当前位置：万文网>教学资料>教案>《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

时间：2022-09-20 19:03:28 教案我要投稿

《坐井观天》教案

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《坐井观天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《坐井观天》教案

《坐井观天》教案1

　　一、教材内容

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪里来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

　　二、点及其分析

　　重点：学习生字新词，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：能联系上下文理解“大话”，“无边无际”，“坐井观天”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。

　　通过多种形式读，.课件演示，实验演示，帮助理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑想一想，试一试，这才能把事情做好。

　　1、识字写字

　　引导学生用自己喜欢的记字方法识记字形。如：熟字换偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”两个字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引导学生用会意的方法识记。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三点水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺要强调一下。

　　“沿”：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

　　“农”：第五笔“横”要长一些。

　　2、词句方面

　　学习时可以从整体入手，先让学生字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让学生看有关.课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。

　　3、朗读指导

　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读的稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。

　　4、练习提示

　　课后第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，再读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。

　　第四提示“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

　　三、典型习题配备

　　读句子，给划线词语选择合适的意思画“√”

　　1、青蛙坐井观天。

　　（1）青蛙坐在井里看天，认为很美。（）

　　（2）青蛙坐在井里，认为天很大。（）

　　（3）青蛙坐在井里，认为天很小。（）

　　2、朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　(1) 大声说话。（）

　　(2) 话说得太多了。（）

　　(3) 夸大的话。（）

　　3、无边无际大得很哪！

　　（1）有编辑。（）

　　（2）大到没有边际。（）

《坐井观天》教案2

　　一、教材分析：

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。

　　二、教学要求：

　　1、学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

　　2、初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。

　　“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅，而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。

　　三、教学过程：

　　1、直接点题，对比感受

　　师：小朋友们，今天学习一则成语故事，大家齐读课题。

　　生：（齐读）坐井观天。

　　师：谁坐在井里？（出示小青蛙）

　　这只青蛙呀，从出生到现在一只生活在这口井呢！因此我们叫他——（井底之蛙）（贴图）

　　2、整体感知，提出争论观点

　　这样的日子过了过了很久，直到有一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿？

　　（井沿在哪？怎么记？）

　　师：一件有趣的事就这样发生了，请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》，自己有感情地读读这个故事。

　　（1）师：小朋友，老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音，听不清楚他们在争什么？你们愿意帮老师读读他们的对话吗？

　　请女生当小青蛙，男生当小鸟读把他们的对话读给老师听，好吗？

　　（2）师：你们读得真棒！他俩在争论什么问题呀？

　　板书：天到底有多大？（反馈后出示）

　　（3）这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢？这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读

　　青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—这句话里有一个多音字（板书：还的多音字）

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”什么意思？

　　“天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　（第一句叫反问句，反问句改为陈述句时，注意找到关键词反一下，同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样，但反问句语气更强些，在读这样的句子时，注意语调要往上扬，关键词要读重些。）谁再来读读。只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读

　　（4）你知道，小鸟究竟飞了多远？

　　出示句子指名读：

　　小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　一百多里有多远？（以李老师的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了，要来找水喝。

　　其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟，你猜他飞过哪里？

　　小鸟飞过，看到。

　　这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）

　　小鸟飞过那么多的地方，根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪！”（多音字哪）

　　学“际”你用什么办法记住它？（板书：无边无际）这句话里，又有一个多音字，你发现了吗？

　　（哪）（板书多音字读音）无边无际是形容说明什么？

　　你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一个问题，他俩回答的差距怎么那么大呢？你说谁错了？学习错为什么？（你是个见多识广的孩子）

　　井底蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！

　　反馈后出示：

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？

　　他在笑什么？

　　明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。

　　像这种行为，我们可以用：自以为是、见识短浅来形容（板书）

　　（2）现在请你抬起头来看看，是谁挡住了他的视线，产生了错误的想法？（高高的井壁挡住了青蛙的视线，让他目光狭小，所见有限它的，导致它把天有多大都弄错了。）

　　小鸟是怎么劝他的？态度非常的诚恳。

　　出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”

　　4、练习课文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？会说些什么呢？

　　现在青蛙还认为小鸟在说大话吗？他已经看得目瞪口呆了，背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活，还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识，很多本领。他非常感谢小鸟！把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。

　　学到这里，你懂得了什么？坐井观天要告诉我们什么？

　　它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：不要学青蛙的自以为是，见识短浅，要做一个见多识广的人！

　　5、好书推荐《成语故事》

《坐井观天》教案3

　　【教学目标】

　　1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。

　　2．分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。

　　3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

　　【教学重点】体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　【教学难点】读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。(重点)

　　2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：（图略）

　　教师口述：

　　1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？

　　2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。

　　（板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

　　②识记生字

　　形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

　　还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

　　③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”，“口那”是“哪”，“扌台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。

　　④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

　　⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　弄错糊弄错误错题哪里哪儿抬头抬起

　　（2）学习多音字：“哪、答、还”

　　练①读句子，找发现。

　　你从哪儿来呀？

　　答应别人的事，要努力做到。

　　我今天起床晚了，还好没有迟到。

　　在这里，“哪”读“n?”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母ｎ收音的影响而发生的变音?”，还有一个读音是“né”,意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读“dā”，意思是与“同意、回报”，用于“答应”“答理”等词。还有一个读音是“dá”，意思是“回话，回复”，“还”读“hái”，意思是“现象继续存在或动作继续进行”，还有一个读音是“huán”，意思是“返回，偿还，回复”，组词如下：

　　哪na（大得很哪）答dá（回答）（报答）

　　n?（哪儿）（哪里）dā（答应）（答理）

　　né（哪吒）

　　还hái（还好）（还有）

　　huán（归还）（返还）

　　②读一读：

　　天无边无际，大得很哪（na）！

　　上课的时候，回答（dá）问题要积极？

　　借别人的东西，要及时归还（huán）？

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　坐井观天广大而看不见边际。

　　大话坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。

　　无边无际浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图:自主学习字词，初读感知，先扫清语言障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】

　　三、学习“会写字”

　　井观沿答渴喝话际

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

　　③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”，“扌台”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“际”。

　　④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“答”，上下结构，上窄下宽。“观沿渴喝话际”左右结构，左窄右宽，“井”独体字。）

　　（2）老师范写,重点指导“渴、井”，学生练写。

　　“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。

　　“井”独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。】

　　四、课堂小结

　　学习《坐井观天》的故事，我们认识了许多生字新词朋友，读懂了课文，识记并能正确书写生字。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。(重点)

　　2.发挥想象力，初步理解寓意。(难点)

　　3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？

　　2.出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　预设：课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。

　　2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话？（三组对话）分别用“”画出来。

　　【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】

　　3.出示第一次对话：

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　自由读第一组对话（1、2自然段），思考：

　　（1）小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么？（从哪儿来——从一百多里地飞来）

　　（2）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。

　　4.出示第二次对话：

　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　（1）“大话”是什么意思？（指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。）

　　（2）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么句式？（反问句）请把这句话话改成陈述句。

　　预设：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　师讲解：认识反问句

　　反问句就是用疑问句的句式，表达肯定的观点。

　　窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。

　　效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

　　（3）本次对话，除了反问句还有什么句式？

　　（感叹句：朋友，别说大话了！）

　　这些反问句和感叹句在表达上有什么作用？

　　（这些反问句和感叹句在表达上更为强烈，更能突出井底之蛙的自以为是。）

　　（4）仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子补充完整。

　　把粉条和猪肉放在一起炖，那味道香得很哪！

　　小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

　　5.出示第三次对话：

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　（1）说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？

　　（小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。）

　　（2）“笑了”，这里写了青蛙的笑和小鸟的笑，有什么不同吗？

　　（青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是强调，是肯定、自信的笑。）

　　（3）朗读指导：分角色朗读对话，读青蛙的'话要重读“天天、一……就……不会”等词语，强调青蛙的自以为是，读小鸟的话时，语气要平缓一些！

　　6.总结全文：

　　小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？

　　(1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。

　　(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。

　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《小青蛙》。

　　听读《小青蛙》，了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的好处跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。

　　四、总结课文主旨

　　1.本文写了什么？告诉我们什么？

　　这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　2.概括主旨的方法：从文中的对话入手。

　　概括主旨的方法：本课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大，应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。

　　五、课堂小结

　　这是一则寓言故事，通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。

　　六、主题延伸

　　现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人，你怎么去面对他？

　　有，比如一些同学对新鲜的事物并不了解，却不懂装懂，我们只好劝告他，拿出事实证据来说服他。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

《坐井观天》教案4

　　教学目标：

　　1.认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

　　2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

　　3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

　　教学过程：

　　一、“观”字导入，引出课题

　　1.师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

　　2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）

　　3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？

　　指名读。齐读。

　　2.师：你从第一小节中，知道了些什么？

　　生答。

　　师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。

　　生贴。

　　指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。

　　4.师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）

　　三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题

　　1.归纳三次对话：

　　分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）

　　师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

　　2.明确争论的问题

　　师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？

　　指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）

　　师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

　　四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。

　　过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？

　　1.同桌分角色互读2-7节，讨论原因

　　2.指名分角色朗读，回答原因。

　　3.小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。

　　师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？

　　指名读青蛙说的话。

　　理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。

　　理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。

　　过渡：究竟是谁弄错了？

　　五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意

　　1.师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。

　　2.师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。

　　因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。

　　六、拓展：续编故事

《坐井观天》教案5

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1、3个生字。会写8个字。

　　2、朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　6、同桌互相交流对生字的认识。

　　三、指导写字。

　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　一、导入；

　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　1、以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

　　3、对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6、朗读。

　　四、实践活动

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、看看地球、太阳和月亮谁大。

《坐井观天》教案6

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学习课文

　　1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

《坐井观天》教案7

　　《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

　　教学时可作如下设计——

　　师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

　　师：理解得很好。你们还想知道什么？

　　生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

　　师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

　　生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

　　生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

　　生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

　　师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

　　生：天，的确很大。

　　生：天，无边无际。

　　师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

　　生：天不过纸筒口那么大。

　　师：你们为什么会有不同的看法呢？

　　生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。

　　师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

　　生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

　　师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。

　　（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）

　　[点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。]

　　师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。]

　　生：它俩笑的含义不一样。

　　师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

　　生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

　　生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

　　生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

　　生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

　　师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）

　　生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

　　师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

　　生：我来读读小鸟的话。（生朗读）

　　生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

　　师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

　　[点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。]

　　师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”

　　（学生分小组合作学习，续编第四次对话）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

　　生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

　　师：同学们真了不起！

　　[点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。]

　　评析：这一教学片断

《坐井观天》教案8

　　【复习】

　　1、读题。

　　2、复习第一节。

　　【新授】

　　一、正确、流利读课文

　　1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。

　　2、个别读自己最喜欢的小节，点评

　　二、再读课文，质疑

　　1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

　　2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

　　⑴ 青蛙和小鸟在争论什么?

　　⑵ 无边无际什么意思?

　　⑶ 大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

　　⑷ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

　　⑸ 青蛙和小鸟谁说得对?

　　⑹ 青蛙和小鸟为什么都笑了?

　　⑺ 坐井观天是什么意思?

　　......

　　3、及时解答一些疑问。

　　三、精读课文，解疑

　　1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

　　2、交流：你读懂了什么?

　　⑴ 无边无际什么意思?

　　找到句子读一读。

　　(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

　　解答疑问。

　　练习说话：是无边无际的。

　　⑵ 比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪!

　　⑶ 指导朗读小鸟的话。

　　⑷ 大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

　　找到句子读一读。

　　(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑问。(用练习本做实验)

　　⑸ 比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

　　⑹ 指导朗读青蛙的话。

　　⑺ 分角色朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?

　　解答疑问。(多媒体)

　　(板书：飞得远，见识广。)

　　⑻ 小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

　　交流讨论

　　⑼ 指导朗读6、7节。

　　四、读后感悟

　　1、读全文。

　　2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

　　(多媒体)

　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

　　3、现在你知道坐井观天是什么意思了吗?

　　(板书：坐井观天，见识短)

　　【读前质疑，读中解疑，读后感悟】

　　以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

《坐井观天》教案9

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

　　2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。

　　教学用具：

　　教学软件、头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　二、自学生字，检查指导。

　　三、教给方法，学习1—3自然段。

　　第二课时

　　一、复习

　　上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

　　二、读读课文，质疑问难。

　　自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

　　三、精读课文，引导释疑。

　　1、联系生活实际，理解“大话”。

　　2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

　　3、用“无边无际”练习说话。

　　4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

　　5、比较句子。

　　四、带问题读，理解寓意。

　　1、它俩谁说得对?替它俩找找原因，引出寓意。

　　2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　五、品读课文，角色体验。

　　1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么?

　　把你想到的说出来或画出来。

　　板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟无边无际

　　天有多大?

　　青蛙像井口大

《坐井观天》教案10

　　【教学目标】

　　１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　３、能有感情地分角色朗读课文。

　　【教学重点】

　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　【教学难点】

　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》

　　２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　请小朋友看一段录像。

　　二、看录像，了解故事内容

　　１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　２、播放录像。

　　３、反馈：

　　生答思考题，师板书，结合课件演示：

　　青蛙图天小鸟图

　　有

　　不过井口那么大多无边无际

　　大

　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

　　三、初读课文

　　１、自由找朋友读课文。

　　２、指名接读课文。

　　３、学生评议。

　　四、第一次争论

　　１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

　　指名讲。

　　２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

　　３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

　　学生交换位置。

　　五、再读课文，找出有力的证据

　　为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

　　开始你们组去研究讨论吧！

　　六、第二次争论

　　两组争论：

　　师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

　　师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

　　师及时指点。

　　七、朗读课文，体会寓意

　　１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

　　自由练习──指两名对话──集体对话。

　　２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

　　指名答。

　　３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

　　八、角色换位

　　１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

　　２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

　　３、两边派代表发言。

　　九、总结全文

　　１、学了这篇课文，你想到了什么？

　　２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

《坐井观天》教案11

　　一、教学要求：

　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　2.掌握本课的生字、词。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

　　三、教具准备：

　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.板书课题：坐井观天

　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

　　二、范读课文或放录音

　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

　　2.要求学生听准生字的读音。

　　三、指导学生初读课文

　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

　　2.指名让学生分段朗读课文。

　　四、教学生字、词

　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信

　　2.要求读准字音，认清字形。

　　3.用生字练习组词。五、课堂练习

　　1）.指导书写生字。

　　2）.比一比，再组成词语：

　　井()

　　观()

　　沿()

　　百()

　　开()

　　现()

　　没()

　　白()

　　3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

　　第二课时

　　一、引入课题

　　1.张挂教学挂图，读题。

　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

　　二、讲读课文

　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

　　2.讲读第二、三自然段。

　　(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

　　(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

　　(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

　　(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

　　3.讲读第四、五自然段。

　　(1)朗读第四、五自然段。

　　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

　　(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

　　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)

　　板书：无边无际

　　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

　　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

　　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)

　　4.讲读第六、七自然段。

　　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

　　(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

　　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

　　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

　　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

　　三、课堂练习

　　1.指名学生分角色朗读课文。

　　2.填空：

　　青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。

　　3.把课后的字写在田字格里。

　　写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

《坐井观天》教案12

　　教材简析：

　　《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

　　教学目标：

　　1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

　　4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、（教师出示坐井观天图）请小朋友们看一看这幅图，再说说你看到了什么？（学生说图中所见。）

　　2、师：这是一则成语故事，今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。

　　（板书课题；学生齐读课题。）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、借助汉语拼音读课文。要求：

　　（1）圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）用序号标出课文自然段。

　　（3）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

　　2、检查交流。

　　（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字；指名读生字，其他同学纠正。

　　（2）出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读，读得好全班跟读，有错音及时举手纠正。

　　（3）指名分段朗读课文，注意纠错。

　　（4）按组分段朗读课文，比比哪个小组读得好。

　　3、默读课文，想想青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次。）

　　三、深入读文、理解内容

　　1、默读课文，想想：青蛙和小鸟在争论什么问题？你从青蛙和小鸟的第几次对话看出来的？（第二次。）

　　（教师板书：天大小）

　　2、青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢？请同学们看看书中的插图，再找到相关的自然段读一读。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　3、什么是“井沿”呢？请同学们看图思考。通过看图，知道井沿就是指井口的边沿。（板书：井里井沿简笔画：井）

　　4、师：站在井沿的小鸟和坐在井底的青蛙，对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢？请默读课文第2～7自然段，边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。

　　课件出示：

　　句子1：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”

　　句子2：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　（1）指名读两句话。

　　（2）青蛙认为小鸟在说大话。什么是“大话”？（“大话”就是虚夸的话，也就是与实际不相符合的话。）

　　（3）那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢？请同学们默读课文，找找小鸟说的“大话”。

　　课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指名读、齐读这句话。）

　　5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不会相信，小鸟可以在天空中飞翔一百多里。在它看来那是大话，是纯粹的大话！

　　课件再次出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”

　　师：谁来读读这句话，体会一下青蛙此时是什么心情？（不相信、还有点嘲笑小鸟。）再读这句话，读出不相信和嘲笑的语气。

　　6、小鸟听到这样的话语。是怎样回答的？又是什么样的心情呢？

　　课件再次出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　师：什么是“无边无际”？（没有边际，形容范围十分广阔。）

　　读这句话，体会小鸟的心情。（诚恳、耐心）再以恰当语气读这句话。

　　7、分角色朗读小鸟和青蛙的第一、二两次对话。

　　8、师生共同评议分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话？他们在争论什么问题？

　　2、全班齐读第一、二两次对话。

　　二、深入读文、理解内容

　　1、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

　　2、小组合作学习，组内讨论和交流上述问题。

　　3、汇报交流。（青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态：小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。）

　　4、分角色对话，教师指导朗读，特别注意读出恰当的语气。

　　三、拓展活动揭示中心

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

　　2、全班交流续编的对话。

　　3、从这则成语故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

　　4、教师小结。

　　四、巩固生字

　　1、识记“信、际、沿”。

　　这三个生字宝宝有什么共同特点？（它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时。注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。）

　　2、书写。（1）教师范写，学生观察；（2）学生先描红再书写；（3）实物投影仪展示学生作品。

《坐井观天》教案13

　　一、教学目标：

　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

　　2、能分角色读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、猜字谜：

　　（1）水边几张口……（沿）

　　（2）二只小耳朵……（际）

　　2、贴一贴

　　上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

　　（二）听录音，了解大意，启发读课文。

　　1、学生看动画。

　　2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

　　（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　（三）汇报成果并讲解。

　　1、找到与两者观点相关的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

　　（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

　　①青蛙认为天只有井口那么大。

　　②青蛙认为小鸟在说大话。

　　（3）理解“大话”。

　　①“说大话”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）

　　③指名回答后齐读小鸟的话。

　　④它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

　　⑤对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？

　　⑥你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）

　　（4）理解“那么远”。

　　①“那么远”是多远啊？（一百多里）

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

　　③是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

　　（5）井口有多大？

　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）

　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

　　自由读——指名读——齐读。

　　（7）投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　①你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

　　②请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

　　③小鸟认为天是“无边无际”的。

　　a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）

　　b、什么也可以说是“无边无际”的?

　　c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）

　　d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

　　e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

　　自由读——指名读——齐读。

　　f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。

　　在板贴上板书：见多识广。

　　2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

　　（1）学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　①听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

　　②可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

　　因为它认为自己——不会弄错的。

　　（2）投影：我不会弄错的。

　　①小黑板：我（）不会弄错的。（）里能填什么词？

　　②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

　　③朗读“我不会弄错的。”

　　（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

　　②青蛙有没有说错？我们来做个实验。

　　a、请学生用圆纸筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它会看到什么？

　　d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

　　③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

　　（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

　　①自由读——指名读——齐读。

　　②投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　a、青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

　　③这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

　　弟比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）

　　⑤小黑板出示：你（）是弄错了。（）里可以填什么词？

　　⑥请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

　　（5）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

　　指名读——齐读。

　　3、分角色朗读课文。

　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　（四）请你劝劝青蛙，学生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？

　　2、座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。

　　（五）青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

　　1、上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

　　2、你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。

　　3、请你写下来。写完后，指名读。

　　（六）听音乐下课。

　　另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

《坐井观天》教案14

　　一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

　　2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）

　　（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

　　3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

　　4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）

　　这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

　　6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

　　（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）

　　2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？

　　（板书：天有多大）

　　3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

　　4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

　　5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

　　所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。

　　7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

　　这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。

　　出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？

　　小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。

　　指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

　　三、演一演——扮演角色，领悟寓意

　　1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

　　2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

　　3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

　　4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）

　　5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

　　6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）

　　7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

　　四、写一写——发散思维，培养创新

　　把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

《坐井观天》教案15

　　一、教材分析：

　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、教学目标：

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　四、教学准备：青蛙和小鸟图片，课文录音。

　　五、教学过程：

　　第一课时目标：会读三个生字，朗读感悟三次对话。

　　一、揭示课题。

　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？