《中国石拱桥》的教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《中国石拱桥》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中国石拱桥》的教案1
教学目标：
1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：
1、 列举典型事例，说明事物的特点。
2、 运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：
1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数： 一课时
第一课时
教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的 桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师出题)
洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)
2.学生口头补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。
三、划分段落
1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。
2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分(第1—2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;
第二部分(第3—9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;
第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。
四、学习本文选材的方法
1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2.讨论：中国的'石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法的例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果(作用)
《中国石拱桥》的教案2
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：
激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。
二、检查预习
1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。
2、学生自读课文，思考以下问题：
(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?
(2)课文主要介绍了哪几座桥?
明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
四、研讨归纳
提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。
1、赵州桥的特点是什么?
2、卢沟桥的特点是什么?
3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?
明确：1、赵州桥：
(1)全桥只有一个大拱
(2)大拱两肩上各有两个小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观
2、卢沟桥：
(1)联拱石桥
(2)坚固
(3)形式美观
3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的`桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。
五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?
(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)
六、布置作业
熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。
第二课时
一、复习导入
1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?
2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?
明确：逻辑顺序
二、赏析探究
1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)
(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)
(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)
(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)
(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)
2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
(2)我国的石拱桥几乎到处都有。
(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情
学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?
明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。
《中国石拱桥》的教案3
教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。３０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
１．正音正字（出示小黑板）
２．补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。
三、划分段落
１．范读课文。
２．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共１０个自然段，可分为三部分：
第一部分（第１到２段）：石拱桥的特点；
第二部分（第３到９段）：中国石拱桥的特点；
第三部分（第１０段），中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
１．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
２．讨论：中国的.石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
３．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
《中国石拱桥》的教案4
一、 教学目标
知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、 教学重难点
重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。 品味说明文语言的准确性与周密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
三、 教法学法
教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法
学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法
四、 教学过程
（一）、图片导入，激发兴趣
向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点
这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知
1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位
2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的.说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会
1、整体把握
此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句
本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
（四）、巩固小结、升华情感
本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。
（五）、作业布置、斩获知识
1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。
2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。
五、 板书设计
中国石拱桥
特点
顺序
语言
《中国石拱桥》的教案5
知识与能力
1.理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
2.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3.体会运用本文语言的准确、周密。
4.准确认读课文_词语，并掌握其意思意义。
过程与方法
1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
2.讨论法、点拨法、幻灯(图)片演示。
情感态度价值观
1.认识中国石拱桥在历的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
2.培养学生献身科学的志向和务实的精神。
教学重点
1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法：
1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
教具准备
教材、教案、粉笔、黑板
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
知识与能力
1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
2.准确认读课文_词语，并掌握其意思意义。
过程与方法
学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
情感态度价值观
认识中国石拱桥在历的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点
引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
教学方法：
1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
教具准备
教材、教案、粉笔、黑板
教学过程：
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元
2.解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词――“桥”
几个定语――“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
4.解题：我们要学的这篇课文是桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类?
――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的;按建材分，有石村的木材的、钢材的`;按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制。那么，这种"中国石拱桥"有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
三、点拨阅读
(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)
1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
出现――较早
形式――优美
结构――坚固
作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)
――神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。
2.中国石拱桥的特点。
第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?
教师归纳。板书：
悠久的历史――历史悠久
几乎到处都有――多而广
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁居地位。根据：(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
3、中国石拱桥的杰作之――赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?
教师归纳。板书：
赵州桥是世界的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?
――赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?
――汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?
――设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
四、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
五、布置作业
1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?
2.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
《中国石拱桥》的教案6
教学目标:
1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
3. 体会课文用词的准确性.
设计理念:
1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
教学时间：
1课时。
课前准备：
1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
教学过程：
一. 展示图片信息导入。
1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
4. 揭示课题，交代文体，简介作者。
5. 启发设疑。
（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
6. 小结提炼本学习目标。
①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.
②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
③. 体会课文用词的准确性.
二. 初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
①读者：读正确、读流利。
②听者：准备帮助读者正音。
③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是______________________的'桥。
中国石拱桥是____________________的桥。
赵州桥___________________________的桥。
卢沟桥是_________________________的桥。
南京长江大桥___________________________________的桥。
2、学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
石拱桥： 形式优美 结构坚固
中国石拱桥：形式优美 结构坚固
形式多样 历史悠久
数量众多 成就惊人
赵州桥： 历史悠久 形式优美
结构坚固 成就惊人
卢沟桥： 历史悠久 形式优美
结构坚固 成就惊人
云南长虹大桥：世界最长独拱石桥
（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）
三. 细读课文，讨论评析。
1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
四. 美读课文，摘抄背诵。
1. 速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）
2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
五. 技巧拾贝，迁移运用。
1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）
六. 板书设计。
中国石拱桥
石拱桥：形式优美 结构坚固
中国石拱桥：形式优美 结构坚固
形式多样 历史悠久
数量众多 成就惊人 增强民族自信心
赵州桥：历史悠久 形式优美 创造美好明天
结构坚固 成就惊人
卢沟桥：历史悠久 形式优美
结构坚固 成就惊人
《中国石拱桥》的教案7
导入新课
请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的准确性。(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素质教育目标。
(一)明确目标
1．复习举例子、列数字等说明方法。
2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。
3．学习作者治学态度的严谨。
(二)整体感知
请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。
语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。
为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。
说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)说明文的语言有哪些特点?
(2)常见的说明方法有哪些?
回答明确：
(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。
(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。
2．研讨课文内容。
(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?
答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。
②用准确的语言来说明石拱桥的特征。
(2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，而且形式优美”，是不是可以?
答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的`递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的原意。
(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?
答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置——“横跨在洨河上”，接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。
提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行?
答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。
提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?
答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。
介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“一定”行吗?
答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。
再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。
提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?
答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。
提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?
答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。
(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?
答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。
(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。
答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。
列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。
打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。
作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚固。
(6)学生质疑问难。
(四).总结、扩展
这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法，同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。
1．“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)
2．“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)
3．“说它‘是世界上独一无二的’……”《马可·波罗行记》作者马可·波罗(意大利)
从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应该好好学习的。
(五)布置作业(出示幻灯片)
1．判断下面语句表达的正误，并说出错误的原因。
(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。
(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。
(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。
(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车马上下。
(6)卢沟桥修建于13世纪。
(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。
(8)卢沟桥上的石刻狮子，好像母子相抱，交头接耳，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。
(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。
(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所没有的。
引导回答如下：
(1)和(3)是对的，其余都是错的。
(2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。
(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，如果删去这个限制词就不准确。
(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，文中是说没有“陡坡”。
(6)卢沟桥修建于12世纪。
(7)北京的名胜很多，卢沟桥只是其中之一。
(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”似乎一律一样，不能表现千姿万态的特征。
(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外，还有其他。
(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。
2．完成课本练习第二题。
引导回答：
表示程度的有：比较、几乎
表示估计的有：大约、可能、左右、可算
表示限制的有：当时
(六)板书设计
中国石拱桥
茅以升
明
《中国石拱桥》的教案8
教学目的：
1．了解中国石拱桥的特点。
2．理清文章结构，领会文章的内容。
3．品味语言的准确性和严密性。
教学重难点：
重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
难点：以形象的语言介绍一种事物。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、导入
上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
二、关于卢沟桥
1.欣赏图片
2.赏析课文
思考：
（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？
（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。
（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点 ,作者为何不只选其中一例说明呢?
（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。
（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？
（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？
（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。
三、现代桥梁欣赏
PPT图片展示
四、了解本文说明顺序
从整体看，全文用了什么说明顺序？
明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序
五、课堂练习
学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识
（一）说说句中划线词语的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建 成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，
但并不排除有没有石拱桥的地方。
4.这座桥修建于公元605年左右。
“左右”是估计的时间，并不确定。
5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定，
“可算”是从程度上限定。
经过限定的结论更符合实际情况。
（二）指出下列各句运用了什么说明方法。
1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。
引资料、列数字
3.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的'设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
作诠释
4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
摹状貌
六、课堂小结
《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。
七、布置作业
桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺序，写一篇300字左右的小说明文。
《中国石拱桥》的教案9
活动目标：
1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。
2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。
3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。
活动准备：
1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。
2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。
3.《中国石拱桥》课件。
活动过程:
1．欣赏各种各样的石拱桥。
教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？”
小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。
2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。
（1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。
教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？”
小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是相互对称，逐渐变低的。
（2）教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。
小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形
（3）欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的`美丽。
教师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？
小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了
3．幼儿创作“石拱桥”。
（1）认识绘画材料，提出作画要求。
教师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序：先画什么？画在哪里？
小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。
（2）幼儿创作，教师指导。
重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。
4．作品欣赏与分析。
展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流，进一步感受石拱桥的特点。
《中国石拱桥》的教案10
教学目标：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：
（1）说明事物要抓住主要特征；
（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程：
一、看图说话：
看课文前面的'彩页，用自己的语言描述赵州桥：
1、位置；
2、形态、
3、结构、
4、材料、
5、周围环境、
6、给人的感觉和联想、
7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：整体把握课文
教学过程：
一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
二、研究说明的语言的特点
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
四、介绍你的家乡的一座桥
《中国石拱桥》的教案11
教学目标：
初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：
抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。
教学难点：
说明文语言的准确性。
教学设想：
教读课。
紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。
课前准备：
1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。
2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。
3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。
4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。
教学步骤：
（一）教师说出课题，简要介绍作者。
（二）检查预习
1.给加点的字注音：洨河 张 匀称
2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观
（三）展示教学目标
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。
（四）阅读全文，对课文进行整体把握。
1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？
明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。
明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。
4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？
明确：概括──具体
5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的'特点。
明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）
明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。
8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。
明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。
9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。
10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。
11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。
12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。
明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。
13.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）
学生发言略
14.总结、布置作业
《中国石拱桥》的教案12
课文在教材中所处地位分析
《中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文，学生对说明文体知识所知甚少，况且《中国石拱桥》是说明文中的典范，这一课给学生印象的好坏，必将影响到以后学生对说明文学习的兴趣，因此，除掌握必要的说明文体知识外，还应该注意结合文章特点，培养学生学习说明文的兴趣。
教学内容分析
本课是本单元的重点，在教学上应该放在学习说明文抓住物特征，举典型事例说明事物的方法；说明文与记叙文在写作目的和语言使用方面的差别；了解说明顺序，掌握说明方法。同时针对学生基础薄弱这一情况，分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体知识、关于作者、积累字词，及对文章内容整体感知，质疑、解疑。第二课时整体感知文章，重点分析赵州桥一例，从中掌握说明事物要抓住特征，了解说明顺序，掌握说明方法的运用，体会说明文语言准确这一特点。参照上一例，自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥，所以此课到万善石桥上，除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外，并与记叙文比较，体会差异，同时点出主旨，培养爱国主义情感。
教学目标
1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明顺序和说明方法。
2、小组互动目标：初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会文章平实而准确的语言特点。
3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关知识，积累字词，感知课文内容。
4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点、难点
1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。
2、说明文平实而准确的语言，与记叙文的在写作目的及使用语言方面的差异。
3、了解说明顺序，掌握说明方法的运用。
教学方法
1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑，解决不了的教师点拨、明确。
2、讲解法，介绍有关说明文体知识（学生查阅后提问，完成不了的教师补充。）
3、情境陶冶法。（在万善石桥时激发热爱家乡的情感）
4、讨论法。（记叙文与说明文语言差别时）
教学准备
小黑板书写说明文体知识，挂图体现直观艺术美，搜集万善石桥有关资料和传说。
教学过程
第一课时
一、导入情境：
1、欣赏赵州桥、卢沟桥挂图，观察古石桥，用自己的话说说直观感受。[形式美]
2、学生讲万善石桥传说。
设计意图：以美好艺术的感染学生，激发学生对审美的感知和对家乡的热爱。
二、新课研讨：
1、介绍作者有关资料。
2、出示小黑板，介绍说明文体有关知识。
设计意图：让学生通过查阅资料养成搜集信息的`习惯并形成能力，并掌握初步相关的说明文体知识。
三、质疑解疑把预习中遇到不理解的问题提出来，同学间互相解决，未能解决的疑问教师解答明确。
设计意图：培养分析能力、创新能力和合作的精神。
四、齐声朗读课文，整体感知课文内容。
五、作业熟读课文，掌握常识字词。
第二课时
一、复习检查：
1、提问有关文体知识
2、提问赵州桥特征。
3、询问学习卢沟桥一例的情况。
二、新课探究：
（一）、读课文，概括中国石拱桥特征。
板书
形式优美结构坚固历史悠久
设计意图：培养概括能力。
（二）、重点分析赵州桥这一典型事例
生代表朗读课文，提出问题，学生答疑，老师点拨；教师组织完成以下几题：
1、标注有关语句，看赵州桥的特特征是什么？哪些是石拱桥共有的？
2、概括赵州桥的具体特点，在25字以内。
3、指出本段中的说明方法。举例子、打比方、引用、列数字。
4、作者介绍赵州桥动用了哪种说明顺序。（视时间而定，学生如果不理解，教师点拨讲解）。
设计意图：训练学生概括能力，分析能力、表达能力；在文中感悟、掌握说明方法的运用。初步了解说明顺序。
（三）、根据学习赵州桥的方法自学卢沟桥一例。
设计意图：培养学生自学能力。
读卢沟桥一段，质疑，学习卢沟桥中遇到了哪些问题？
学生提出问题后小组解决，解决不了教师点拨，讲解。引导学生完成下列内容。
1、卢沟桥特征。
2、说明方法，说明顺序。
3、重点体会语言特点。找学过的记叙文片段与本段比较阅读，小组讨论：记叙文与说明文语言有什么差异？和写作目的有关吗？体会说明文语言的平实、准确的特点。
4、做课后习题二，体会说明文语言准确这一特点。
设计意图：培养概括能力，掌握说明方法的运用，体会说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差异。
（四）、默读“中国石拱桥取得光辉成就的原因”与中国现代桥梁事业的发展。
1、为什么取得这么大的成就？
2、又建了哪些桥梁？为什么发展这么迅速？
设计意图：赞扬了中国人民的聪明才智和社会主义制度无比优越，培养学生爱国主义情感。
三、总结：
1、学生总结本课学到了哪些内容？
2、教师补充以下几点：
①抓住特征，举例说明。
②说明方法。
③说明顺序
④语言特点。
⑤本文主旨、作者情感。
设计意图：巩固所学，培养归纳处理能力。
四、检测学习效果阅读下列短文，把握被说明事物的特征，了解说明方法。
（一）①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹线像弓一样，叫弓形纹。⑤各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。⑧据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指纹是胎儿从第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人，指纹只不过长大增粗，它的形状特征却固定不变。
1、本文第④⑤句采用__________、__________的说明方法，介绍了______________；第⑦⑧句采用举例子、__________的说明方法，更具体地阐释________________。
2、歌剧《白毛女》中，黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法，可说明指纹具有_____________________________________的特征。
3、这段说明文字简要地揭示了指纹的奥秘。如果让你接着写下去，介绍指纹的用途，你打算从哪些方面展开说明？
答：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（答案：1、分类别、打比方。指纹的类型（或形状）。列数字。指纹的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不变。3、此题为开放性试题，只要紧扣题目，答出两个以上的用途，如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生，等等，均可得分。如有创见和奇思妙想可加1分。）
（二）①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱（或资源舱），完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。
②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。
1、第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？
2、这段文字的说明重点是：。
3、“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是舱、舱和舱。
4、第②段运用的主要说明方法是。
（答案1、不能去掉。理由要点：“一般”表通常情况，不排斥特殊性，语言准确严密。2、要点：“神舟号”飞船三舱体的功能。（答“‘神舟号’飞船三舱体的作用”也可）3、轨道、返回、推进4、作比较）
五、作业根据自己平日对万善石桥的印象用本课学到的说明文有关知识初步学写说明文。
第三课时
一，活动准备：
全体学生带语文书、本、笔到万善石桥集合，要注意安全，安排好安全方面的相关事宜。
二、活动过程：
1、讲关于万善石桥由来的传说。
2、请学生讲述真正的由来，如果不知道，教师讲述。
3、比较课文，观察万善石桥特征，记录相关数据等资料。
4、教师在桥墩上指挥，全体同学齐读赵州桥和卢沟桥一段。
5、教师进行知识要点点拨，并进行热爱家乡的思想教育。
6、返校，注意安全。
三、作业：
运用本文所学的说明文知识，以《万善石桥》为题，整理上节课示完成的初稿，学写说明文，字数不限。
设计意图：
培养学生写作能力和热爱家乡的情感。
课后说明：
板书和教案设计是随着课堂进行而不断变化的，有死的教案，没有死的教法，具体课堂操作要随机应变。
教后反思：
在本课的教学中，我利用本地拥有的资源，将语文课堂从课内引到课外，穿插故事传说，使说明文变呆板为生动，取得了很好的效果，学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识，引起了学习说明文的极大兴趣，还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用，以后在处理随机性问题时应该多作些准备，同时应多多读书，加强自己随机应变能力。
《中国石拱桥》的教案13
〖教学要点〗
理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。
〖教学步骤〗
一、检查作业
请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。
二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧
多媒体显示：
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的'精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点
多媒体显示：
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)
5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)
6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7、⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米。
⑵卢沟桥宽约8米(两句对比，你有什么发现吗?)
朗读课文，与同学交流。
明确：
1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
以上就是小编为大家准备的中国石拱桥教案课件，希望能够帮助到你们。
《中国石拱桥》的教案14
教学设想：
《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。
教学目标：
1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；
2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。
3、体会说明文语言准确性的特点；
4、通过学习能写简单的说明文。
教学重、难点：
掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。
教学方法：
自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。
课时安排：
两课时之第二课时
教学过程：
一、导入
1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。
2、明确本节课的学习目标。
二、细读课文，分析赵州桥
1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。）
2、学生讨论解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。
3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。
三、对比学习卢沟桥
学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。
学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。
教师强调说明事物时要抓住事物的特征进行说明。
四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性
1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的.位置关系，教师画图，学生对比。
3、学生思考教师改动后的语句和原文的区别，对比不同语言的描述，从而体会说明文语言的准确以及作者严谨的治学态度。
4、学生自己找两个其他能体现语言准确的词句加深理解。
5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字准确，没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。
五、小结
交给学生自己小结本节课的收获。
六、作业
选自己最感兴趣、最喜爱的事物用100字左右的文字向大家介绍，要求至少用上一种说明方法。
《中国石拱桥》的教案15
教学目标：
1.继续学习课文，了解卢沟桥的特点。
2.揣摩学习本文说明语言特点，弄清本文说明的方法。
3.进一步了解中国石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。
教学重点：
同教学目标1、2。
教学难点:
同教学目标2。
教学过程
一、复习检查
1、默写生字词。
巧妙绝伦 和谐 惟妙惟肖 匀称 推崇 古朴 弧形
2、指名说出赵州桥的特点及说明顺序。
二、指导学习研讨
阅读课文6—9节，探讨下列问题
1、卢沟桥是个联拱石桥，和赵州桥一样，是我国最著名的石拱桥呢，它有哪些特点?
2、我们学习了课文，了解了赵州桥(独拱石桥)和卢沟桥(联拱石桥)的特点。请大家说说这两座桥的共同点和不同点、作者是怎样通过这两个典型事例说明中国石拱桥有哪些特点的?作者是怎
样说明的?
3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?三个原因中哪个是最主要的?为什么?
4、朗读第10段，思考：
作者怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?为什么会有这样的发展?
揣摩本文语言特点，列出课文中用词准确的句子，说说括号里词语的作用。
1.《水经注》里提到的`“旅人桥”，(大约)建成于公元282年，(可能)是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性 )
2.我国的石拱桥(几乎)到处都有。(“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。)
3. 石拱桥在世界桥梁史上出现得(比较)早。 (“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。)
4.赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在(当时)(可算)是世界上最长的石桥。(“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更
符合实际情况。)弄清本文说明方法
请生速读课文，思考文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么方法?举例说明。例如：
1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采用了 列数字 方法。
2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采用了 引用 、打比方、摹貌方法
3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采用了 列数字、作诠释、举例子等方法
4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是 举例子的 说明方法。
三、布置作业
1、完成课后练习二
2、阅读下列文段，回答文后问题。
“赵州桥非常雄伟，全长50.82米， ------。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。”
(2)这段文字的说明对象是什么?
__________________________________________________________
(3)揭示这段文字中心的句子是_____________________________。
(4)这段文字的说明顺序是_____________________________。
(5)文中“这个创造性的设计”是指什么?
_______________________________________________________
【《中国石拱桥》的教案】相关文章：
中国石拱桥的教案08-31
《中国石拱桥》教案12-18
《中国石拱桥》语文教案10-27
中国石拱桥教案15篇10-04
大班活动中国石拱桥美术教案06-21
《中国红》教案12-22
《中国娃》教案11-11
《中国结》教案07-27
《我的中国心》教案06-30
我是中国人教案06-27