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水教案

时间：2022-05-07 09:35:32 教案我要投稿

有关水教案锦集9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的水教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关水教案锦集9篇

水教案篇1

　　教学目标：

　　1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

　　2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

　　教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？

　　教学过程：

　　同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

　　喜欢。

　　它们是由什么组成的呢？

　　水（水分子）。

　　水是由什么组成的？

　　水是由水分子组成的。

　　你知道一个水分子的大小吗？

　　不知道。

　　一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

　　这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？

　　那水分子有什么特征？

　　为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？

　　状态变化。

　　水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

　　第一节水分子的三态变化

　　水的三态变化

　　出示目标

　　封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。

　　请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？

　　水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？

　　水分子的数目增多了？

　　水分子受热都冲到针筒的那一端去了？

　　下面我们来研究同学们的猜想是否正确？

　　先来观察：不同状态的水中水分子的排列

　　从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）

　　（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

　　液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动

　　气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散

　　分子间的间隔不同

　　小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

　　图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的

　　目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

　　水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

　　通过刚才的研究：大家来小结一下。

　　水由固→液→气时

　　分子数目分子间的距离

　　不变改变

　　分子大小分子的排列方式

　　这样的变化是物理变化还是化学变化？

　　物理变化

　　生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）

　　这是什么原因？

　　水蒸发了

　　你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？

　　回答（交流讨论）

　　生活中常见这样的现象

　　湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快

　　回答（交流讨论）

　　水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）

　　生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）

　　这是什么原因？

　　水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

　　谁能从微观的角度分析这一个过程

　　回答（交流讨论）

　　失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）

　　交流共享（课本30页）

　　同意

　　下面请大家分别举例证明小明的观点

　　①分子很小

　　小的看不见，摸不着

　　只一滴水，就含有约1021个水分子

　　②分子间有间隔

　　先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml

　　等于；不等于

　　演示（充分混匀）小于200ml

　　为什么？

　　黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

　　请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?

　　小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

　　请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

　　①气体加压后，体积变小

　　（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

　　（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

　　②气体比固体液体容易压缩

　　（分子间有间隔，并且间隔不同）

　　③物体的热胀冷缩现象

　　（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

　　③分子在不断运动

　　①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　③品红在水中扩散

　　④一杯热水，加入品红中

　　解释原因

　　温度越高，运动越快

　　学生完成

　　水的三态变化

　　1、水：固态→液态→气态（物理变化）

　　水分子的大小分子间的距离

　　不变改变

　　水分子的数目分子的排列方式

　　水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态→气态）

　　水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态→液态）

　　①分子很小

　　2、分子的特征 ②分子间有间隔

　　③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

　　课本30页活动天地和在线测试

　　分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。

水教案篇2

　　活动目标

　　1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。

　　2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

　　3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。

　　4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

　　5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　活动准备

　　1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。

　　2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。

　　活动过程

　　1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快！

　　谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。"2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀？你见到的水是什么样子的？（启发幼儿描述自己见到水的情形）。

　　3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化？（体验玩水的快乐并从中获得发现）老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。

　　4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。

　　1组——水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象？"2组——水的流动："为什么小篮子装不住水？"3组——水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了？

　　通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维）

　　活动反思

　　在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。

水教案篇3

　　活动目标：

　　1．尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

　　2．观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。

　　活动准备：

　　1．每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。

　　2．各种形状的瓶子若干（其中有相同形状一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

　　活动过程：

　　一、提出问题。

　　教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。

　　二、幼儿假设。

　　1．幼儿讨论、假设，教师汇总假设的情况并进行简单的记录。

　　2．教师提议大家动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。

　　三、动手实验。

　　1．任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

　　2．幼儿动手试验，教师观察记录。

　　四、交流验证。

　　1．幼儿各自讲述实验的结果，并对有争议的问题和试验展开讨论。

　　2．交流：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子。）

　　3 . 发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。

　　活动延伸：

　　在区域活动中继续提供以上材料，让幼儿反复实验，获得守恒经验与概念。

水教案篇4

　　【活动设计】

　　在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。

　　【活动目标】

　　1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

　　2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

　　【活动准备】

　　1、课件《水娃娃漫游记》

　　2、蜡笔、纸。

　　【活动过程】

　　一、导出活动主题（播放照片）。

　　1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）

　　2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）

　　3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。

　　4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）

　　5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！

　　二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。

　　1、教师讲第一段（教师边讲边记录）

　　（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）

　　（2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）

　　（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）

　　2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）

　　（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）

　　（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨点）

　　（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）

　　3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）

　　（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）

　　（2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。

　　（3）我们把所有的这些叫做谈水。

　　4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）

　　（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）

　　（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）

　　三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

　　1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。

　　2、请每四位小朋友组成一个小组。

　　3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论）

　　4、讨论好的小组可以去画了。

　　四、介绍水娃娃漫游图。

　　1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？

　　2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？

　　3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？

　　4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？

　　附故事：水娃娃漫游记

　　水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

　　这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

　　有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

　　掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

水教案篇5

　　一、活动目标

　　1.理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　　2．积极参与讨论，知道水从哪里来。

　　二、活动准备

　　1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。

　　2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。

　　三、指导要点

　　1.活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

　　2.指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

　　四、活动过程

　　1．出示图片激趣提问：图片上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？

　　2.初步感知故事教师完整讲述一遍故事。

　　提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？

　　3.分段理解故事看图分段欣赏故事，理解故事内容

　　（1）出示图片一，讲述故事开头至"他心里一急，就哭了起来。"提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）他想到了一件什么事？心情怎样？

　　（2）出示图片二，接着讲述故事至"小鹿和小熊一起哭起来"。

　　提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的'话，小熊怎么说？

　　（3）出示图片三，让幼儿观察，提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

　　山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

　　接着讲述故事至"天上的雨水总有一天也会下完的呀"。

　　（4）出示图片四，继续讲述故事至最后，提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?

　　听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的？

　　教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。

　　4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

　　听完整故事录音一遍。

　　提问：

　　小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？

　　小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答）

　　5.讨论在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述）

　　五、评价要素是否理解故事内容和情节。

　　六、活动建议

　　1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

　　2．与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。

　　附故事：

　　水从哪里来一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天这么流，如果有一天流完了，我不就没水喝了吗？"他心里一急，就哭了起来。

　　小鹿走过这儿，问："喂，你哭什么呢？""我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："让我领你去看看吧。"小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。"小熊，这下子你放心了吧？""可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？""是呀，湖水流完了，又怎么办呢？"想着，小鹿和小熊一起哭起来。

　　山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你们在哭什么呢？""你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么办呢？

　　山羊听得直笑，说："天上会下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了吗？"小鹿和小熊听了，也跟着笑起来，可笑着笑着，小熊又哭起来，他对山羊说："你想想，天上的雨水总有一天也会下完的呀！"山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起来。狐狸走来了，听完了他们的话，笑得浑身发抖。他"咕咚"一声跳进湖里，又爬上岸，趴在地上不动了。不一会儿，他问山羊他们："瞧，刚才我全身湿透，现在又干了，你们说说，这是怎么回事？""让风吹干了，让太阳晒干了呗！""这话不错，可身上的水哪去了呢？"山羊他们你看我，我看你，答不上来。

　　"告诉你们吧，变成水气飞上天去了。水气变成了云，雨点儿就是从云中落下来的。河里的水，湖里的水，被太阳一晒，也会变成水气。你们想，雨会下完吗？""噢，懂了，懂了。"大伙儿都高兴地叫了起来。

水教案篇6

　　教材简析：

　　这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

　　在阅读中积累词语与优美的句子；

　　思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学重点、难点：

　　通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学用具：

　　投影，图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导课：

　　你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

　　这是什么？（板书：三月桃花水）

　　二、听录音,读课文：

　　1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

　　2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

　　3、学生交流，教师随机板书：

　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

　　三、品读课文

　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

　　2、小组讨论：

　　指名说说

　　集体交流

　　3、重点学习3、4、5、6小节

　　（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

　　（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）指名交流

　　（4）美读3、4段落

　　（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

　　（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

　　仿照这样的格式说一说我看见（）

　　发现（）

　　4、听音乐朗读3、4、5、6小结

　　5、说说你认为三月桃花水还像什么？

　　（1）集体交流

　　（2）齐读7、8、9自然段

　　五、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察

　　春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

　　板书设计：三月桃花水

　　春天的竖琴春天的明镜

　　比金子还贵比银子还亮

　　课后札记：

　　第二课时

　　教学内容：复习课文内容，学习生字词

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。

　　同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

　　学生联系课文各抒己见。

　　1、复习课文内容：

　　2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

　　3、有感情地朗读课文

　　4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

　　5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

　　四、学写生字：

　　学生自学生字。

　　交流重点字：袅弦

　　作业设置：

　　摘抄表现三月桃花水的句子。

　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

水教案篇7

　　设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。

　　目标： 1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

　　2、了解水的用途，知道节约用水

　　3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注

　　准备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

　　活动一：认识水是无色，无味，透明的

　　过程： （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"

　　（二）基本活动

　　1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

　　2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

　　3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

　　5、小结：水是无色，无味而且透明的

　　活动二： 过程： （一）引导活动

　　1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

　　2、请个别的小朋友尝尝

　　3、问：为什么这杯水会是甜的？

　　（二）基本活动

　　1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

　　2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

　　4、再用盐做一次实验

　　5、小结：水能溶解糖和盐

　　（三）巩固活动

　　1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？

　　2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

　　3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

　　活动三：讨论水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？

水教案篇8

　　活动名称

　　玩水

　　活动目标

　　1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。

　　2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。

　　3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。

　　活动过程记录

　　一、教师边玩水边提问

　　1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？-------”

　　2、教师用两个容器相互生水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。

　　二、小朋友分散玩水

　　1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。

　　2、师：请大家试一试，哪些玩具会浮在水面上，哪些玩具会沉下去？

　　3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。

　　三、小朋友感受水的流动

　　1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。

　　2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。总结：水会流动。

　　3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音?

　　四、教师用透明塑料袋盛白开水，请幼儿观察

　　1、听听水流进塑料袋的声音。

　　2、看看水是什么颜色。

　　3、在塑料袋上戳个洞，请幼儿用饮用水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。

　　总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。

　　五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法

　　教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

　　六、总结水的用处，揭示人和动物，植物都离不开水，教育幼儿节约用水。

　　评课记课

　　“玩水”活动是一项受小朋友喜欢的常识活动，教师通过示范活动，启发幼儿对玩具的沉浮、水的流动的原因进行思考，并用语言表达出来，引发了幼儿浓厚的学习兴趣，充分体现了幼儿主动活动意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，同时让幼儿明白要有目的地玩水。

　　幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来了，真正成为常识活动的主人。他们的主动性、积极性得到了培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础，又由于教师对每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。

　　幼儿的想象、探索、创造各有不同，但都是自发的，而且结论深浅不一，这就是幼儿尝试精神的充分体现。

　　由此看出，玩水活动的设计符合《规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点，同时幼儿的尝试精神的潜能是存在的，如何设计发展幼儿的创造思维，也许是当前教师在教育研究中的一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，教师都应考虑到幼儿创造思维的发展，这样，我们的孩子的尝试精神就能得到充分的发扬，变得越来越聪明，到了21世纪，他们就会为祖国敢于拼搏、敢于竞争，从而立于不败之地。

水教案篇9

　　活动目标：

　　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.知识经验准备：课前玩过针筒。

　　2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

　　3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。

　　每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

　　4.座位：圆弧形。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，你们看过魔术吗？

　　今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

　　1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。

　　你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）

　　我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

　　你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。

　　二、科学发现，找出水不见了的原因。

　　（一）教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　　1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？

　　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？

　　3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？

　　4、用手拧，有滴水现象。

　　5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

　　三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　　（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。

　　符老师还准备了一些材料，请你们看一看。

　　2、介绍材料。

　　3、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？

　　（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！

　　2、交代要求：6个小朋友一组。

　　每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。

　　5、小组尝试，教师巡回指导。

　　4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？

　　5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

　　四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

　　五、结束。

　　其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。

　　活动反思：

　　活动一开始我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的兴趣。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发现原因后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次实验进行对比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要结合生活中吸水的东西展开讲述。

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