《水资源》教案

《水资源》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《水资源》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水资源》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间 配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展 资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.

　　最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

《水资源》教案2

　　活动意图：

　　美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。

　　活动目标：

　　1、关注目标：关注地球上水的分布, 了解我国水资源的现状, 初步形成节约用水意识。

　　2、知识目标：初步了解地球水资源的现状, 分清淡水和咸水, 懂得水对人类及动植物的重要意义。

　　3、技能目标：初步掌握一些节约用水的简单方法。

　　4、态度目标：爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。

　　5、参与目标：在日常生活中养成节约用水的良好习惯, 并能劝说别人节约用水。

　　活动方法：

　　模块图分析、讨论、实验。

　　活动准备：

　　地球仪若干个、咸水(盐水)、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。

　　活动过程：

　　活动一 ：了解水分布情况

　　(一)水是取之不尽, 用之不完的吗?

　　(二)通过观察地球仪, 了解地球水资源的现状, 分清淡水、咸水, 明白淡水资源的珍贵, 形成爱护珍惜水资源。

　　活动二：了解水的作用

　　(一)哪些地方有水? 水有哪些用处?

　　懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。

　　(二)在日常生活中哪些活动需要用水?

　　(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)

　　(三)观看实验录像:

　　取4盆生长良好的温生草本植物, 老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌, 然后分别放在阳光下, 两天后, 可见叶片日渐枯萎, 从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。

　　活动三：能用的水只有这么点儿

　　分析模块图：

　　(一)地球上淡水数量是非常有限的(资料), 尽管地球表面积的77%是水, 并因此被称为“水球”, 但可供人类使用的淡水却很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和极地冰帽中, 因此, 地球的总水量中只有0.6%是液态淡水, 而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水, 有的区域中地下水的储量丰富, 但必须钻透地层或岩石才能取之, 难度大、费用高。另外, 有些地区的地下水和地表水已被污染, 淡水的供应量就更为有限了。

　　(二)讨论:1.能用的水只有这点儿?

　　2.我们应该怎样节约用水?

　　(1)节约用水的重要性?

　　(2)怎样节约用水?

　　3.为什么要节约用水?

　　资料：

　　节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施, 每人节约1滴水, 就会少耗费许多能源, 减少许多污水量。

　　地球上水很多, 但人类可以利用的水却是其中极少一部分, 我国水源总量是丰富的, 但人均占有量却相当少, 加上开发治理和污染, 水危机迫在眉捷。因此, 节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施, 节约每一滴水都能改善环境, 减轻地球负担, 让我们从现在开始节约用水，保护环境。

　　(三)从我做起, 节约用水

　　1、适度拧开水龙头, 避免造成流量过大的浪费现象, 随时随地关紧水龙头, 不要让清水流失。

　　2、一水可以多用, 洗菜的水可以浇花、洗手, 洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

　　3、洗澡时采用省水的淋浴, 即冲即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时, 要关上水龙头。

　　4、发现水龙头有滴漏现象时, 用水盆接住滴漏的水, 然后请大人及时维修。

　　5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗, 这比用洗衣机省水、省电。

　　6、发现有人浪费水, 应及时阻止。

　　活动反思：

　　幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为进行环抱教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是义不容辞的责任。保护环境，教育为本，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。

《水资源》教案3

　　时间：

　　地点：

　　主持人：

　　参加人：

　　教学目标：

　　加强对学生的环保教育在当前突现出特别的意义。为了对学生进行保护水资源思想教育，举行了“为了美丽的蓝天——保护水资源”的主题思想教育课。引导学生亲身参与，充分调动学生的学习积极性，培养他们保护水资源的良好意识。

　　一、课前准备。

　　课前利用网络收集我国长江、黄河、珠江等各大河流受严重污染的河面图片，并结合想象将这些图片制成电脑课件。

　　二、直观感悟，确定学习目的。

　　教学开始，利用电脑播放我国各河流严重污染的图画：一条条江河，没有白色的浪花，没有鱼儿畅游，有的只是浑浊的水，水面飘满了易拉罐、塑料袋、动物尸首、饮料瓶……教师同时配上解说词，让学生从不同的感官感受到生态环境受到破坏日益严重的趋势。进而，师生共议，确定本节班会课的学习目标：

　　（一）水资源是如何受到破坏的？

　　（二）我们应怎样用实际行动来保护水资源？

　　三、讨论——交流，刨根求源。

　　在电脑播放画面结束之后，教师引导学生展开热烈的讨论，寻究环境发生污染的根源，探索解决问题的方法。经过“讨论——交流”，教师重点点拔，学生从以下两点进行体会：

　　（一）。水污染是由于人类盲目开发生产，盲目排污造成的。

　　（二）。水资源的保护人人有责，我们应从小做起，从我做起。

　　四、归纳总结，培养意识。

　　通过学生的交流讨论教师点拔学生达成保护水资源的共识，并提出思考：我们应怎样做？教师鼓励学生举手发言，谈出自己的看法，并做归纳总结。例如：向政府部门举报对水资源造成污染的行为。不把家里的污水直接排到河里。打开水龙头后注意不要忘记关上。

　　经过深入的讨论及教师方向性的点拔，不仅使学生懂得水资源保护的重要性，还培养了学生懂得如何保护、珍惜水资源，培养了学生良好的环保意识和生活习惯。

《水资源》教案4

　　教学目的

　　1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。

　　2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。

　　3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识。

　　教学方法

　　讲述与问答相结合的方法。

　　教学重点和难点

　　重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。

　　教学用具

　　自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。教学挂图：《世界年降水量分布图》。

　　教学提纲

　　第二节水资源

　　一、水资源的重要意义

　　二、水的分布与水资源

　　1．地球上水的存在形式及水循环

　　2．地球上的淡水

　　3．水资源及分布

　　三、淡水资源的利用与保护

　　1．水资源的利用

　　2．水资源危机

　　3．水资源保护

　　教学过程

　　引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今天我们就来学习地球上的水资源。

　　〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。

　　〔教师总结〕

　　一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。

　　那么，地球上的水分布在何处呢？

　　二、水的分布与水资源

　　〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。

　　〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。

　　1．地球上水的存在形式及水循环

　　〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水

　　2．地球上的淡水

　　〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。

　　〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：

　　①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)

　　②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

　　③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）

　　由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢？

　　3．水资源及其分布

　　〔教师讲述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。

　　〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均匀。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源贫乏。）

　　〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。

　　〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）

　　过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。

　　三、淡水资源的利用与保护

　　1．淡水资源的利用

　　〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）

　　〔提问〕造成水危机的主要原因是什么？

　　2．水资源危机

　　原因：

　　①人口迅速增加，用水总量增大；

　　②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。

　　③水污染使许多水资源无法利用。

　　④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。

　　〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。

　　〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）

　　〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。

　　〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现象。）

　　〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨论。）

　　〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施呢？（引导学生讨论）

　　3．水资源保护

　　〔教师总结〕保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。

　　布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。

《水资源》教案5

　　一、对于教学内容的理解

　　水——是生命之源，也是宝贵的、有限的资源，通过《水资源》的学习，让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状——紧缺、污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识

　　本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。引导学生对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，在交流学习探讨中，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

　　二、教学目标及教学重难点：

　　（１）明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。——知识目标

　　（２）看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。——技能目标

　　（３）进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 ——情感目标

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学的准备：

　　教师整体感知这课的内容，预设出教学计划。然后根据本课的教学计划，然后网络，查找各种所需的资料，用PowerPoint设计出教学课件。最后教师根据教学目标的要求，自己制作了几件示范作品。

　　学生的准备：常规的作画工具和材料。

　　四、试教的过程和体会。

　　1、情境导入。

　　（1）播放一段表现水的音乐，让学生静静地听。设问：这段钢琴表现的是什么的声音？大部分学生能够听出，并齐声回答。

　　（2）引出课题——水资源。

　　（３）科学知识的介入：出示水循环的图示，介绍水的循环过程。（让学生说说图示的意思，本来估计五年级应该知道自然界的水是如何循环的，但是他们不知，所以教师直接传授。）

　　２、欣赏感受。

　　（１）播放课件，观察各种各样水的图片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家乡千岛湖的美丽图片）。 通过观察使学生发现水的动态美与静态美、以及水的形和色的变化。（美丽的图片，让学生沉浸于自然景色，他们不由地发出赞叹，特别是欣赏到千岛湖的图片时，学生感触很深。）

　　（２）水是那样的美 ，更是人类、动植物乃至整个地球不可缺少的资源。早在2000多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。

　　课件出示我国著名的水利工程——都江堰，简单介绍都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

　　（增加学生对优秀民族遗产的了解和热爱，增强民族自信心。当学生得知在汶川大地震中，都江堰并没有什么大影响，学生们一片哗然）

　　（３）介绍都江堰的设计者——中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建 。课件出示李冰父子雕塑。并简单带过大禹治水有关的故事。

　　３、思考讨论。

　　（１）课件出示污染水现象的图片。通过比较，让学生深刻地体会到水污染的严重。

　　依次引出以下问题：

　　水是怎样被污染？

　　水污染的害处是什么？

　　我们如何防止水的污染？如何节水？

　　（让学生思考讨论，结合前一段时间由于洪水原因，学校自来水被污染和停水的事件来说说自己对上述问题的看法。）

　　（２）介绍有关水的保护的资料。让学生进一步了解目前水资源的紧缺和由于水的缺少和污染给社会的威害，以及人们在水的保护方面的努力。

　　（３）教师用课件展示图片，结合学生的讲述，小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

　　（４）思考：为了节水，你会做什么？导出——招贴画

　　４、欣赏分析。

　　（１）课件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超标排放！》等招贴画。

　　（２）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

　　（３）分析是利用什么创作手段来表达意思的，思考：招贴画有什么特点？

　　（４）出示《循环一万年》的招贴画，具体分析这一幅作品的主要构成和创作手段。

　　标题——标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。

　　创意图形——可以用各种手法表现图形

　　利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

　　招贴画主要特点：构图单纯、主题鲜明。

　　５、激发想象，学生创作。

　　欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

　　展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）

　　６、大胆宣传，展示评价。

　　把全班学生的作业展示在后面的黑板上，组成了“保护水源，节约用水”的主题招贴画展栏。（教师设计刊头）

　　学生交流，发表自己的看法。

《水资源》教案6

　　一、课标以及课标分析

　　1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

　　2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

　　二、目标

　　1、知识与技能

　　①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

　　②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

　　③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

　　④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

　　2、过程与方法

　　①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

　　②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

　　③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

　　3、情感态度与价值观

　　①树立资源利用的可持续发展观点。

　　②增强学生水资源的'忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

　　三、重点、难点

　　重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

　　难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

　　四、教学方法

　　学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学手段

　　多媒体

　　七、教学过程

　　（一）课前准备：

　　1、按学习小组分6人一组，共10组。

　　2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

　　3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

　　（二）新课导入：

　　用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

　　（三）教学过程

　　第一部分 水资源及其分布

　　水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

　　学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

　　问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

　　答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

　　教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

　　一、判断题

　　（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）

　　（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

　　（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

　　二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：

　　（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

　　答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

　　（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

　　答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

　　问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

　　答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

　　导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

　　三、读《中国水资源分布图》抢答

　　1）、我国的水资源的空间分布状况

　　答：南方多，北方少；东部多，西部少

　　2）、我国水资源时间分布状况

　　答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

　　3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

　　答：受季风、地形条件的影响

　　（根据学生回答）教师总结：

　　（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

　　（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

　　多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

　　（3）水资源的分布规律

　　A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

　　B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

　　C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

　　承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

　　第二部分 水资源与人类社会

　　晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~20xxmm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

　　问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

　　答：水资源的数量和质量

　　问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？

　　答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

　　（同时要求学生从正反两方面举例说明）

　　2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

　　（同时要求学生从正反两方面举例说明）

　　在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

　　（1）20xx多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

　　答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

　　（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

　　答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

　　（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

　　答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

　　（4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？

　　答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

　　教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

　　（学生上台进行资料交流）

　　教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

　　承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

　　第三部分 合理利用水资源

　　探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

　　1、以色列的自然环境适应发展农业吗？

　　答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

　　2、以色列如何将水资源由少变多？

　　答：1、开源：海水淡化；2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

　　3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？

　　答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业

　　探究二：解析咸海的忧虑

　　1）咸海忧虑什么？

　　答：咸海的面积不断减少

　　2）导致这种后果的原因是什么？

　　答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

　　3）产生怎样的后果？

　　答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。

　　探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

　　原因：

　　1．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

　　2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。

　　3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重。

　　4．生态环境恶化，干旱频率加大。

　　解决措施：

　　1．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

　　2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

　　3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。

　　探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定）

　　本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

　　八、布置作业

　　小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

　　九、板书设计

　　第二节 水资源的合理利用

　　一、水资源及其分布

　　1、水资源的概念：

　　广义：包括水圈内的水量总体。

　　狭义：主要是指陆地淡水资源。

　　2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

　　3、世界水资源分布不均

　　1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲

　　2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

　　3）我国水资源特点：

　　南多北少，东多西少；（空间）

　　夏秋多，冬春少；（时间）

　　二、水资源与人类社会

　　1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

　　2、水资源的质量影响经济活动的效益。

　　3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。

　　1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。

　　2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区。

　　三、合理利用水资源

　　1、开源：

　　2、节流：

　　十、教学反思

　　新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。

《水资源》教案7

　　一、教学目标

　　认知与技能

　　1、了解世界和中国的水资源状况。

　　2、知道水是宝贵的自然资源。

　　3、初步掌握节水的一些基本方法。

　　方法与过程

　　通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。

　　情感态度与价值观

　　1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。

　　2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

　　3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

　　二、教材内容处理

　　教学重点

　　水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

　　三、课前准备

　　提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集，尤其是互联网上丰富的信息资源。

　　四、教学过程

　　【播放】从太空中看地球的图片。

　　【引入】有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)

　　设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)

　　如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！

　　工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例证，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)

　　【板书小结】

　　一、水是宝贵的自然资源

　　1、水是原料

　　2、水是介质

　　3、水是能量载体

　　【转入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。

　　(激起学生的震惊，调动学生学习积极性。)

　　【阅读】p52第一段，计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵)

　　地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。

　　学生可能的结论：

　　我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。

　　【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样，你相信吗？

　　北京水资源有36亿-40亿立方米，人均不足300立方米，是全国人均量的1/8，世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列，人均水资源仅有285立方米，每年有8个月需要灌溉，而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始，大力进行节水农业，制定和实施了严格的法规，采用管道输水，通过自动化的滴灌系统，保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料，以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”，终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到20xx年，它们用于灌溉的淡水量，还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米，其余由处理后的工业废水来代替，创造了世界奇迹。

　　【简单介绍】我国缺水的类型有三种：资源型缺水，水质型缺水，工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

　　结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实。 (因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)

　　介绍蚌埠市1991年夏天发生的水荒，守着淮河没水喝。起因是降水少，加之淮河上游的小化工厂、小造纸厂超标排污，使蚌埠市缺水达两个月之久。

　　介绍深圳特区1991年缺水的危机(由于供水工程检修设备，市区连续7天停水，10万居民连吃喝的水也难保证，巧妇难为无水之炊，于是纷纷走上街头买盒饭进餐，也有的人用矿泉水煮饭，以各种“可乐”饮料当“茶”，“冲凉”的习惯也成了最奢侈的享受。许多工厂停产，仅仅是食品、饮料和纺织行业就损失产值1.6亿元)

　　【阅读】课本p53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

　　【板书】结论：水资源是有限的宝贵自然资源

　　【板书】二、水体污染的危害及其对策

　　水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析带来的危害。

　　【学生上台讲演】

　　列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重，淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流，其中436条受到不同程度的污染，占调查总数的82%；饮用水源中，其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重，其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中，有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水，50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中，有400多个供水不足，每日缺水1600万立方米，严重缺水的城市有110个，每年因缺水影响工业产值就达到20xx多亿元。

　　水体污染不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。

　　水体污染的来源：工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

　　【板书】三、爱护水资源

　　1、节约用水

　　【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

　　（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

　　（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

　　（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

　　（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

　　(使学生反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。)

　　【板书】2、节水从我做起

　　让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？

　　学生可能的答案：饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），未关水龙头、停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。

　　【计算】家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）

　　一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水

　　【板书】节约用水，我们共同的责任

　　【趣味实验】变色喷出“节水”标志

　　课堂练习：

　　1、课本p56第1、2、3、4题

　　2、人体含水约占人体质量的 ，如果你的体重为50千克，你的体内含水 千克。

　　3、下列说法正确的是 （ ）

　　（A）无色透明的水都是纯净物 （B）冰、水共存物是混合物

　　（C）水资源是取之不尽用之不竭的（D）工农业生产中常利用水来溶解物质

　　4、下列情况一般不会造成河水污染的是（ ）

　　A．生活污水的任意排放 B．放养鱼类

　　C．工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

　　D．农业生产中农药、化肥的任意施用。

　　5、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简单解释。

　　6、你是否喜欢游泳？就“安全游泳”为主题，展开课堂讨论、研究、资料搜集等形式的活动，研究问题：①你为什么学习游泳？②为什么游泳时要有同伴？③如果有人溺水，你如何帮助他？④为什么不要在不熟悉的水域游泳？⑤为什么游泳前要先热身？⑥为何在船上要穿救生衣？⑦如果我们在小船上站起来，会发生什么事？……

　　调查与研究

　　7、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

　　8、调查了解你生活周围有哪些水的污染源，提出防止的设想或建议并填写下表（可增加栏目）。

《水资源》教案8

　　一课标要求

　　1知识与技能：了解地球上水的存在和分布情况；了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。

　　2过程与方法：树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。

　　3情感态度与价值观：培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

　　二思维联想

　　1、为什么地球又称“水球”？地球表面的水很丰富，为什么又常常缺水？

　　2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

　　三课堂程序

　　（一）丰富的水资源

　　1、丰富的水储量

　　地球上江、河、湖、海、地下水、大气水及生物水等各种形态的水总储量约为地球表面约被水覆盖。

　　2、丰富的海洋资源

　　浩瀚的海洋是地球上最大的储水库，储水量是全球总储量的。海洋中蕴藏着丰富的化学资源。见书上57页表。

　　3、海水的特点：。

　　4、海洋的贡献与留给人类的遗憾。

　　（二）短缺的淡水资源

　　阅读书58-59页，讨论水资源短缺的局势。

　　看到教材上的图3-27“世界人均水量和一些国家的人均水量”和3-28“我国各地区人均水量”。

　　讨论：

　　⑴这两个人均水量表说明了什么问题？

　　⑵我国和其它国家人均水量比较情况怎么样？

　　（三）爱护水资源

　　1、说一说你身边有哪些浪费水的现象

　　2、你有哪些节约用水的建议，能说出来与大家共享吗？

　　3、节水徽记：了解节水徽记（点拨77页）

　　4、水体污染及防止

　　工业

　　水体污染农业

　　生活

　　工业

　　防治措施农业

　　生活

　　四：算一算

　　如果一个水龙头每秒钟滴水2滴，试设计实验，计算一昼夜流失水多少千克？

　　五：课外拓展

　　做好61页的调查与研究，并与同学交流。

　　请节约每一滴水，不要让你看到的最后一滴水是你的眼泪！

《水资源》教案9

　　【学习目标】

　　1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。

　　2.了解典型的水污染物的来源及危害。

　　3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

　　4.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。

　　【学习重点】“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则；典型的水污染物的来源及危害；形成保护水资源和节约用水的意识。

　　【教学手段】多媒体，交流讨论

　　【教学课时】1课时

　　【教学流程】出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解→第二次尝试练习

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动设计意图

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解出示尝试题：1.水体污染是怎样被污染的？

　　2.水体污染给人类带来什么危害?温习单元1的内容，观看课本P114的生活启示图片，交流讨论，水的污染及危害性。

　　能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片设置重放，进而加深学生对该内容的理解，同时可加深记忆，再次可树立学生爱我家园，保护地球的环保意识。

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解3、如何防止水污染？针对污染源，进行讨论，总结。

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解4.体验生活中简单处理污水的方法。学习课本P114-P115，交流讨论各操作的原理和目的。

　　课后自制一简易净水装置，并了解每一处的设计原理。过滤的内容在单元1已经学习过，在这里，设为课后探究，另找时间进行设计成果展示及讲评。

　　【板书设计】

　　一、水污染源

　　1.未经处理的工业“三废”任意排放；

　　2.农业上不合理使用农药、化肥；

　　3.生活废水任意排放；

　　4.使用含磷洗涤剂；

　　5.油船泄露石油。

　　二、水体污染的危害性：

　　1.含重金属离子和农药等有毒化合物的污水会影响水生生物的生长，并通过人类饮用水和食物链等途径进入人体，影响人类的健康；[

　　2.含磷洗涤剂、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，会导致水体中植物营养元素的含量增高，促使水体中藻类生物大量繁殖，使得水生生物因水体缺氧而大量死亡;

　　3.石油对海洋的污染，会在海水表面形成一层油膜，阻止了空气中的氧气溶于海水，影响了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;

　　4.热水

　　三、保护水资源的途径

　　1.革新技术和工艺，在工业生产中减少甚至消除水体污染的产生;

　　2.推广生态农业，科学使用高效低毒的农药、化肥;

　　3.生产和推广使用无磷洗涤剂;

　　4.对污水集中处理，达标排放。

《水资源》教案10

　　一、教学目标

　　(1)知识目标

　　使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知 道目前人类利用的淡水资源的分布 和比重，了解水资源紧缺的原因：掌 握水资源时空分布的特点，知道我国 水资源的时空分布不均的原因及相 应的解决途径，了解南水北调工程的 路线及影响；了解水资源的利用状 况，以及水浪费和污染现象，知道在 某种意义上节水比调水更重要。

　　(2)能力目标

　　通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能 力；通过学习我国水资源的时空分布 特点、原因及解决途径，培养学生分 析、归纳、推理等思维能力；通过学习 水资源利用状况，培养学生从资料中 提取地理信息的能力；通过收集有关 水资源紧缺、水资源利用状况等资 料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况 的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

　　(3)情感态度与价值观目标

　　通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

　　二、教学重点

　　(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

　　(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

　　(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

　　三、教学难点

　　(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

　　(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

　　(3)理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。

　　四、教学准备

　　（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

　　五、教学过程

　　1、导入新课

　　教师组织教学： 当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮 密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

　　2、讲授新课

　　教师板书： 第三节 水资源 -

　　教师板书： 一、水是宝贵的资源

　　教师提问： 水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

　　教师板书： 1．水的作用

　　学生回答： (略)

　　教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

　　教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

　　师生互动，、共同归纳总结： 由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　教师提问： 水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?

　　教师板书： 2．水资源的概念

　　学生回答： (略)

　　教师总结： 水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

　　教师提问： 地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

　　教师板书： 3．地球上的水体

　　学生读图观察

　　学生回答： (略)

　　水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

　　作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。 使学生认识水的价值。

　　资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。 若条件不允许，教师可画板图示意。 培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

　　教师组织教学： 请同学读课本图3．16，归纳填表。

　　学生活动： (学生填表)

　　教师归纳讲解： 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

　　教师利用多媒体展示资料

　　淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2 500万人死于饮用不清洁的水。

　　教师提问： 这段文字说明什么问题?

　　学生回答： (略)

　　教师组织教学： 20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

　　教师板书： 4．水资源短缺

　　学生讨论：

　　学生回答： (略)

　　教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

　　教师提问： 读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就 地取材的“材”指什么?

　　学生回答： (略)

　　教师调查并提问： 我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

　　学生回答： (略)

　　教师利用多媒体展示资料组织教学：

　　资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

　　学生回答： (略)

　　教师总结并提问： 地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

　　学生回答： (略)

　　教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

　　教师利用多媒体展示资料和问题

　　读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?

　　教师板书： 5．我国的水资源

　　学生读表、看书回答： (略)

　　教师归纳总结： 我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

　　教师板书： 总量丰富 人均占有量少

　　教师课堂小结： 同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

　　课堂思考： 了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?

　　六、课外作业：

　　石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?

《水资源》教案11

　　1、宝贵的资源

　　水资源的构成

　　地球上的水97%是海洋水，淡水资源绝大部分为两极和高山的冰川，其余大部分是深层地下水。目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。

　　之所以说水是最宝贵的资源是因为①水是立国之本，生命之源，没有水就没有生命；②人们的生活生产离不开水；③可直接利用的水资源仅占总水体的0.3%，十分有限。

　　水资源短缺的原因：人口的增长，社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，人类对淡水资源的需求与日俱增，另外，人类活动所造成的水污染和水浪费严重，加剧了水资源的短缺。

　　2、水资源时空分布不均

　　我国水资源的特点：水资源短缺；水资源时空分布不均，从空间分布看，南丰北缺，东多西少；从时间分配来看，夏秋多，冬春少。

　　时间分配不均：夏秋季多、冬春季少且年际变化大。合理利用每一滴水：由于我国水资源地区分布不平均，为了合理利用水资源，有必要兴建水库、跨流域调水等工程（如：引黄济青、南水北调）。

　　空间分布不均：南丰北缺，东多西少。特别是华北和西北地区缺水最为严重，我国水、土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。

　　解决措施：

　　①解决季节分配不均——兴修水库。

　　②解决空间分布不均——跨流域调水。如引滦入津、引黄济青、南水北调等。

　　③节约用水，防治水污染。

　　南水北调工程的三条计划线路

　　①东线方案：在江苏扬州市把长江水抽进京杭运河，用闸控制，逐级提升，过黄河后，自北自流，沿途供水，直达天津市。

　　②中线方案：首先从丹江口水库引水到华北平原，第二步在三峡巨型水库建成后，利用高峡出平湖，筑渠输水自流进汉江。

　　③西线方案：计划提高金沙江、雅砻江、大渡河的水位，再开凿一些巨大的隧洞，把长江水引入黄河上游，补充西北的水源。

　　3、节约用水保护水资源

　　原因：水资源时空分布不均；人口增长，工农业用水量大大增加；不合理用水，浪费、污染现象严重。

　　解决途径：节约用水（农业节水、工业节水、家庭节水），科学用水，保护水资源，是解决缺水问题的有效途径。同时还要加大污水处理力度，发展节水农业，开展水资源的综合利用，减少或杜绝水的浪费。

　　“世界水日”每年3月22日；中国水周3月22日至28日

　　水资源与土地资源的配合状况

　　我国水土资源配合欠佳：中国南北方地区水土资源搭配不尽合理。北方土地资源占全国的60%，而水资源占全国20%；南方地区土地资源占全国的40%，而水资源却占80%。就全国而言，华北地区最为缺水，主要原因是耕地面积广大，水资源却很少，全年降水量在800毫米以下，河流径流量小，更重要的是人口稠密，耕地广大，工农业生产用水量大。

　　八年级上册地理知识点总结：3.1中国的土地资源【人教版】[1]

　　文章摘要：八年级地理上册第三章《中国的自然资源》——自然资源总量丰富人均不足以及土地资源小节的知识点总结，主要知识点包括中国的自然资源的分类及特点、土地资源的利用、特点以及土地资源的分布特点等。…

《水资源》教案12

　　课题名称: 爱护水资源

　　课型: 新授课

　　课时安排: 1课时

　　教学目标:知识目标:了解世界和我国的水资源状况

　　能力目标:学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限

　　教育目标:培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。进行国情教育。

　　重点、难点:了解水资源状况

　　教学方法:学生阅读讨论

　　教学媒体:实验

　　教学过程:

　　导课:水资源的状况究竟如何?丰富?缺乏?我们该如何对待水资源?我们在日常生活中应努力做些什么?

　　新授:一、人类拥有的水资源:

　　1、数据:地球表面约71%被覆盖。

　　淡水约占全球水储量的2.53%

　　可利用的淡水占淡水总量的30.4%

　　阅读:书上有关资料

　　2、现状:一方面,用水量不断增加

　　一方面,水污染日益严重

　　阅读:书上有关资料

　　二、爱护水资源:

　　一方面,节约用水

　　一方面,防止水体污染

　　学生活动:讨论,如何保护水资源?

　　小结 本节我们了解了水资源的现状,学习讨论了保护水资源的方法,希望大家能在日常生活中应用有关知识,爱护水资源。

　　作业 1、课本P62 1、2。

　　2、目标P35 一、二。

　　课后记 进行国情教育,激发爱国主义情感,学生积极参与课堂气氛热烈。

《水资源》教案13

　　活动目标：

　　1、了解水对人类的重要性，初步具有保护水源、节约用水的意识。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　地球仪，纯净水、豆浆、醋、盐水、脏水各一杯。

　　活动过程：

　　1、引入话题：我们先来猜一个谜语，老师先不把这个东西所有的谜面讲出来，我们小朋友最能干了，看看能不能很快猜出来。这个东西很能干，我们拿把刀去切他，可是切不断！是什么？（幼儿猜不出来的话，再提供其他提示）这个东西还有一个本领，你要他变成什么形状，他就能变成什么形状！他干净的时候没有颜色，没有味道。我们每天都要喝他，用到他等等。

　　2、出示地球仪问幼儿，地球上什么颜色的面积最大？蓝色的代表什么？告诉幼儿，蓝色代表海洋，黄色代表陆地，剩下的白色代表我们直接能用的淡水资源。问幼儿淡水资源多吗？怎么看出来的？地球上最多的是什么？告诉幼儿虽然海洋很多。但是我们不能直接利用海水。

　　3、出示纯净水、脏水各一杯，问问幼儿两杯水的区别。请每个幼儿都要看一看，说一说。

　　4、提问：水有什么用？（向幼儿介绍水的用途，如：幼儿日常生活中接触到的水能洗衣，做饭，饮用，水还能发电，使幼儿能看电视，使用电冰箱，空调等等。）

　　5、提问：水是怎么变脏的？脏水能用吗？组织幼儿以小组形式自由讨论，小朋友应该怎样做？小朋友家里有什么保护水资源、节约用水的好办法？

　　6、小结：小朋友知道水有很多用途，对我们的重要性，如果水资源被污染了，我们没有水用会很惨，那么请小朋友从现在开始就要保护水资源、节约用水，还要把我们想到的好办法告诉爸爸妈妈，大家一起节约用水，保护水资源。

　　活动反思：

　　整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

《水资源》教案14

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　我说课的的内容是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的第2课时内容。第一课时(水是宝贵的资源)已经学习完毕 。在学生已经了解了水资源的概念和

　　世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.

　　从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。

　　通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。

　　2、我对教材的处理：

　　本节教材主要从两方面介绍了我国水资源： 一、我国水资源时空分布不均 二、是节约用水，保护水资源。

　　根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：

　　我国的水资源 --- 原因 ： 自然：时空分布不均（状况、原因、危害、 措施）

　　（贫水国家）人为： 人口过多、 污染和浪费

　　---解决措施：合理利用

　　二、学情分析：

　　根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

　　三、教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。

　　2、探究合理利用我国水资源的一些途径。

　　3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。

　　过程与方法目标 ：

　　1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解我国的水资源的短缺的原因。

　　2、&ldqu;教师搭台，学生唱戏&rdqu;，改变学习方式：学生通过预习，自制或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。

　　3、让学生在参与中体验成功的快乐，在活动中成长。

　　情感态度与价值观目标 ：

　　1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

　　2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。

　　四、教学重点和难点的确定：

　　根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。

　　重 点：

　　1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及 解决措施。

　　2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

　　难 点：我国水资源的时空分布特点的原因。

　　五、重点的突出、难点的突破：

　　重点的突出：

　　1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。

　　2、学生利用进行课堂展示讲解，教师及时点拨。

　　3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动，培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

　　难点的突破：

　　1、课前引导学生利用学案分组研讨。

　　2、利用网络收集整理资料。

　　3、课上展示研讨成果，教师点拨。

　　六、教法与学法

　　教 法：

　　点拨法 引导法 （彻底转变教师角色， 教师成为学生学习的组织者和引导者）

　　学 法：

　　1、自主预习法(自主学习能力培养)、

　　2、小组合作探究法（分为5大组，每组探究一个大问题）

　　3 、成果展示法（学习成果共享）

　　七、教 学 程 序

　　1、课前预习 利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。

　　2、复习导入新课 温故知新，激发学习新知的好奇心。

　　3、课堂分组展示 各组可多种形式展示预习成果、体验成功，教师适当点拨

　　4、课堂小结 学生归纳小结，培养地理学习能力

　　5、当堂达标 利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。

《水资源》教案15

　　【教学重点】

　　水资源的分布

　　【教学难点】

　　水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。

　　【教学手段】

　　计算机课件

　　【教学过程】

　　（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。

　　（展示）展示阅读材料。

　　（展示）人类对水的需要

　　（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢？

　　（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）

　　（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：

　　1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。）

　　2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？

　　3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）

　　（学生回答）

　　（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

　　（展示图片并提问）

　　1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？

　　2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）

　　（学生回答）

　　（展示图片）"世界年降水量的分布"图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？

　　（学生回答）

　　（归纳）展示"世界水资源分布图"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。

　　(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

　　（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。

　　（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？

　　（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？

　　（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。

　　（展示）展示几幅干旱缺水的图片

　　（总结）展示"水资源短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。

　　（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）

　　（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决水资源危机?"

　　施政"演说，其他学生可以置疑或补充。

　　（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。

　　（讨论）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？

　　（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

　　探究活动

　　1、调查家中的用水情况。

　　调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水？

　　2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

　　试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

　　试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

　　实验步骤：

　　（1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水分过快流失。并及时清洗根部，防止烂根影响生长

　　（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

　　（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

　　（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）

　　（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。

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