小学语文教案

时间：2024-10-04 10:59:32 教案我要投稿

【荐】小学语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【荐】小学语文教案

小学语文教案1

　　学习目标：

　　1．区分平翘舌音。

　　2．复习字、词和正确搭配数量词。

　　3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。

　　1．练习在田字格里写上下结构的字。

　　教学过程：

　　第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

　　1．读一读，部首。

　　2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。

　　如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

　　3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?

　　4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。

　　5．揭示部首表义的.规律。

　　第二题：看图猜字。你还能造几个吗？

　　1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。

　　2．学生借助图画猜出独体字或部首。

　　3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。

　　4．组成词语说一说。

　　5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。

　　6．本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。

　　本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

　　第三题：听词语、圈词语

　　1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。

　　2．学生核对。

　　第四题：正确使用量词

　　1．学生看题目，并进行审题。

　　2．学生练习。

　　3．学生核对。

　　答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

　　第五题：描一描，写一写。

　　1．生看题目，并进行审题。

　　2．学生核对。学生练习。

　　3．：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

小学语文教案2

　　我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

　　周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的'成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。

　　婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

小学语文教案3

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　二、教学准备

　　图片、课件、生字卡

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、播放课件，展示课题

　　小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）

　　今天咱们来学习《蜗牛搬家》

　　2、你们看到课题，有什么问题要问呢？

　　？蜗牛住在哪儿？

　　？蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？

　　？蜗牛的家后来搬成了吗？

　　……

　　很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

　　（二）学习课文

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？

　　（2）练习用“只有……才……”说话。

　　（3）齐读第一自然段。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1）出示课件

　　一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？

　　（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的'景色，在课文中找出相关语句读一读。

　　（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　　（3）出示练习

　　（）丛林（）野果

　　（）小河

　　（4）我会说

　　用“有……有……有……还有……”说一句话。

　　3、学习三到七自然段。

　　（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？

　　板书：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？

小学语文教案4

　　(一)、激情导入。

　　1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。

　　2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?

　　(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)

　　(二)、整体感知课文。

　　1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)

　　2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。

　　(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。)

　　过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

　　(三)、细读课文47自然段，深入体会。

　　1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。

　　2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

　　3、四人小组讨论交流。

　　4、全班汇报交流。

　　师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。

　　5、指导朗读47自然段。

　　(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的.突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。)

　　(四)、学习8、9自然段。

　　是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)

　　1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)

　　2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

　　3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

　　(1)、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!句中的两个它指什么?句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。

　　(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?

　　(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)

　　(五)、总结拓展。

　　1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊!

　　2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。

　　(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)

　　板书设计：

　　是孩子们唯一的慰藉是神奇的

　　天窗看见想象是放飞心灵的

　　雨脚雷电星云无穷无尽一线天空

小学语文教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　一、走近名著

　　中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗?(连线)

　　《红楼梦》罗贯中，宋江，三打白骨精

　　《三国演义》吴承恩，刘姥姥，三打祝家庄

　　《水浒传》曹雪芹，诸葛亮，三进大观园

　　《西游记》施耐庵，孙悟空，三气周瑜。

　　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、说说故事六要素。

　　《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

　　2、填空

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脱，第()次终于被孙悟空一棒打死。

　　3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

　　[师板书：白骨精三变孙悟空三打]

　　4、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情

　　节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

　　三、精读课文

　　(一)追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?

　　3、交流出示句子

　　“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

　　“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……”

　　妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

　　后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

　　生：白骨精开口——不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀?白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。

　　我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!

　　4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

　　其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　　白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

　　师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　(二)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

　　2、学生交流，出示相关句子

　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的.。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”(二打)

　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

　　师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

　　小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

　　(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

　　2、交流句子，出示

　　“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

　　3、交流感受

　　着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

　　(四)感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?

　　四、拓展延伸

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

　　道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语，学生齐读)

　　齐天大圣，大闹天宫，不避艰险，西天取经

　　腾云驾雾，来去无踪，千变万化，大显神通

　　明察秋毫，火眼金睛，除恶务尽，天下太平

　　五、交流《西游记》中的其他故事

　　如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

　　六、我读书，我快乐。

　　课后阅读《西游记》

小学语文教案6

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

　　4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

　　二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

　　1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

　　4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

　　（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

　　8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

　　三、感受壁画的宏伟瑰丽

　　1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（出示）

　　莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

　　（2）这句话的前半句概括的`第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

　　由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

　　2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

　　“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

　　请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

　　有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

　　3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

　　刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

　　4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

　　5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

　　请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，教师指导。

　　（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

　　（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

　　壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

　　教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

　　（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

　　（2）指名交流。

　　7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

　　师引读——看着这些？？

　　四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

　　1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

　　请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

　　2、指名交流。

　　藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

　　请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

　　3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

　　看了这段文字，你想说什么？

　　4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

　　五、总结全文

　　敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

　　作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

　　板书设计：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙绝伦

　　壁画宏伟瑰丽

　　藏经洞藏品丰富

小学语文教案7

　　教学目的：

　　知识和能力：会认会写7个一类字，会认5个二类字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

　　过程和方法：通过指导朗读，使学生感悟诗的意境，想象小娃采白莲的情景，达到识字、表达与感悟诗意的统一。

　　情感态度和价值观：培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然。在教学过程中，使学生对平时身边的小事勤于观察，体会童趣。

　　教学重点、难点：

　　1.，掌握7个一类字。

　　2.鼓励学生敢于表达自己的想法，并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的方法。

　　教具准备：实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。

　　教学时数：1课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　熟读并背诵古诗，理解诗意。认读一、二类字，识记一类字。完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品，你还记得吗?你能背诵给大家听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

　　今天，我们要共同进一步学习《池上》

　　二、指导朗读古诗：

　　1.听教师配乐范读古诗。

　　2.自己练习读或在小组内读一读。

　　3.指名读，(配乐)。

　　三、感悟诗意：

　　1、读过古诗后，你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的`画面吗?

　　如果要给这首诗配上一幅画，应该画些什么呢?为什么呢?也就是说，你是根据哪句诗这样画的呢?

　　(老师或学生在黑板上为诗配画)

　　结合图讲诗的大意：小孩划船把篙撑，自以为很聪明，偷偷去摘白莲而归，但离去时不知道，分开的浮萍还没有合拢，留下了他的痕迹。

　　2、再读古诗，试着背诵下来。

　　3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。

　　四、学习生字。

　　五、指导书写一类生字，完成课后练习：

　　1.读词语：

　　小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟踪，无影无踪。

　　2.读诗句，想诗意。

小学语文教案8

　　课型：

　　造型·表现

　　教学内容：

　　学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。

　　教学目标：

　　知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。线条的动与静

　　教学重点：

　　感受、理解线条曲直所表现出的动与静。

　　教学难点：

　　在理解的基础上大胆表现。

　　教学时间：

　　共1~2课时线条的动与静

　　教学准备：

　　《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的'冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。

　　音乐。

　　各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。

　　教学过程：

　　引导阶段：

　　观察：

　　1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。

　　2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。

　　比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）

　　学习教材p2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。

　　师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。

　　发展阶段：

　　怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。

　　学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。

小学语文教案9

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　一、谈话引入

　　上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)

　　一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬)

　　二、检查预习

　　1、检查字词

　　摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词

　　介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?

　　三、研读课文

　　1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。

　　2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。

　　3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。

　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的`方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

　　四、分角色朗读课文

　　五、背诵课文

　　先个人背诵，再集体背诵

　　六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)

　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

　　2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，教师伺机评价指导。

　　3、教师小结创编情况。

　　七、拓展练习，课外延伸

　　用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。

　　八、教学写字"七、八、九、无"4个字

小学语文教案10

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

　　教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人

　　教学过程：

　　启发谈话，揭示课题

　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

　　初读课文，感知内容

　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　精读课文，体会人物的变化

　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的'英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

　　指导认字和写字

　　①屏显本课的生字。

　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　拓展活动

　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　第二课时 16 周 2 节

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　复习提问，明确阅读目标

　　上节课同学们提出了一个什么问题？

　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）

　　精读课文，自己释疑

　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

　　②组织学生在小组内讨论交流。

　　教师提出讨论的要求：

　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

　　③小组汇报讨论结果。

　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

　　a、学生自己先练读。

　　b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

　　拓展延伸，加深认识

　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

　　a、学生齐读这段话。

　　b、联系全文谈谈对这段话的理解。

　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

　　板书：

　　掌声

　　英子默默地早早地最后不愿意

　　快乐说笑跳舞有勇气

　　鼓励尊重

小学语文教案11

　　课时目标：

　　1、使学生初步了解冬季的一些保健知识，能根据天气和季节的变化照顾自己，有计划地安排自己的生活，学会自我保护。

　　2、引导学生不畏严寒，积极参加冬季体育锻炼和游戏，丰富生活，增强体质。

　　活动准备：

　　1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。

　　2、师生共同准备竞赛试题。

　　活动过程：

　　一、模拟演练，明理辨析

　　师：寒冷的冬季到了，我们的衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化，我们小朋友要学会照顾自己，使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演，看看他们谁做得对，谁做得不对？

　　1、一个小朋友准备上学，认真穿好大衣，戴好手套和帽子；

　　2、上体育课跳绳跳得满头大汗，一个小朋友马上脱衣服；

　　3、一个小朋友生了冻疮，使劲抓；

　　4、几个小朋友在结了冰的`湖面上玩耍。

　　学生观看完毕后，教师组织讨论，冬天我们应该怎样照顾自己。

　　二、冬季保健知识竞赛

　　1、讨论竞赛要求和规则，以小组为单位进行比赛。

　　2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。

　　3、评选优胜小组和“智多星”。

　　附竞赛题目供教师们参考：

　　1、天气非常寒冷，要不要开窗通风透气？

　　2、烤火时要注意什么？

　　3、在结冰的路面上行走要注意什么？

　　4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗？

　　5、冬天为什么会生冻疮？生了冻疮会怎么办？

　　6、为什么要注意头部保暖？

小学语文教案12

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

　　教学难点：

　　初步学会从人物的对话体会人物的`思想感情。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

　　3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、读课文，初步感知课文的主要内容。

　　1、自由读课文：要求读准字音。

　　2、再读课文：了解课文的内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、指名读第一自然段：读出你的感受。

　　2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。

　　3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

　　4、启发思考与想象。

　　（1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？

　　（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？

　　（3）读了这篇课文后，你有什么想法？

　　三、学生自由发言：

　　假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？

小学语文教案13

　　不愿长大的小姑娘

　　教学目标：

　　1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

　　2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的.成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学过程：

　　一、从孩子的切身体验入手，导入课文

　　1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？

　　课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

　　2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘

　　二、朗读课文，整体把握课文内容

　　1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

　　2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

　　三、细读课文，品味内涵

　　四、联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

　　1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

　　2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

　　3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

　　五、识字、写字，渗透学法

　　1.认读的生字。（课件出示）

　　①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

　　②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

　　2.学会的生字。

　　①认读。

　　②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

　　③规范书写田字格的字。

　　六、课外延伸，思想认识再次升华

小学语文教案14

　　教学目标：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝【hè】住了她

　　2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

　　3、学习正确、流利地朗读课文

　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学重点：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”

　　2、学习正确、流利的朗读课文

　　教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。

　　教学时间：

　　一教时

　　预习：

　　一、词解

　　生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境

　　二、从文中摘录：

　　1、“我”听课入迷的句子：

　　2、“我”尊敬老师的句子：

　　三、我认为文中的田老师是位的老师，从

　　可以看出。

　　四、提问

　　1、自问自答：

　　2、我问你答：

　　五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，引出课题：

　　1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。

　　2、齐读课题：对题质疑

　　二、初读课文，交流自学生字：

　　1初读课文，找出自己认为要讨论的字词

　　2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。

　　摹襟开窍滋润

　　娓娓动听：

　　炊烟袅袅：

　　身临其境：

　　戛然而止：

　　引人入胜：

　　恭恭敬敬：

　　3、思考提出的问题。

　　谁把谁领进了门?

　　(先解决)

　　这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。

　　三、熟读课文，体会怎样领进门

　　1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

　　你可以划划文中关键的.句子

　　交流

　　2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?

　　娓娓动听引人入胜、身临其境

　　3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?

　　谁来读一读

　　原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢?

　　出示：先把……又串讲……然后……

　　现在你觉得这是一个怎样的老师?

　　4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样?

　　师生配合朗读

　　师读诗，学生来读相应的故事。

　　5这个故事打动了孩子吗?那一句话?

　　出示：理解“发呆”

　　6这个故事让孩子们感受到了什么?

　　(快乐、知识、道理)

　　这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?

　　出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　　师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

　　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

　　如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

　　如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

　　7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。

　　(第11节)

　　8在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

　　出示：刘绍棠简介。

　　刘绍棠简介

　　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

　　四体会领进怎样的门

　　1老师究竟领我进入怎样的门?

　　文学创作的大门

　　2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。

　　3理解最后一句话的意思

　　4交流

　　收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段

　　板书：

　　1、老师领进门

　　丰富的想象力

　　田老师文学创作之门

　　上千个故事