精选学生周记汇编7篇
时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，一周的经历，可以助长我们的阅历，现在的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。可是怎样写周记才能出彩呢？下面是小编帮大家整理的学生周记7篇，欢迎大家分享。
学生周记 篇1
欢声辞旧岁，笑语迎新年，新的一年里我们播种希望，新的历程承载新的梦想，又是一年的春节，与往常一样的拜年拿红包，几乎没什么新意。不过，尽管是这般无新意，还是让我欢呼雀跃了许久，这恐怕就是俗话说的“人逢喜事精神爽”过个年呀，可不都是热热闹闹的。
一到这过年，家里边免不了：“少点空闲，少点时间，多点朋友，又热闹几分呐！”麻将声与炮竹声是绝不会少的这可是每逢过年打人、小孩的最爱呢！今年事虎年，那么家里就少不了一些常有的祝福小贴士啦！小孩虎头虎脑，工资虎背熊腰，气势虎虎生威，合家虎年行大运。在就算是不出门呆在家里也都能嗅出喜庆的味儿呢！大年三十晚上自然是要吃团年饭的，7：30准时开餐，一年不见的大圆桌又与我见面了，一道道美味的香气早已萦绕在我们的身边了，圆桌上有着自家特有的酥肉，肉丸。酥肉嘛，顾名思义，是入口么么香香酥的肉，说夸张点的就是入口即化了！这肉最重要的并不在它的工序，而是品尝它的人带着什么样的心情，制作它的人带着什么样的心思……别的时候可是吃不到的，盼望了一年的美味，终于来到了我口边，嘿嘿可是有些迫不及待了，转眼就看见十几双筷子像同一个盘子中伸去，大有虎年之势，众虎夺食嘛……一大家子，忙碌了一年，各忙各的不同，好容易聚了个头，自是其乐融融，笑语不断了。
去年的心情还不坏，今年的生活必将会更精彩……
学生周记 篇2
我最喜欢打篮球，每到周末或是放假的时候，我都会找上一些小伙伴们，到学校操场上去打篮球。
今年暑假，刚一放假，我就迫不及待地叫上了陈光远去学校操场上打篮球。到了这里，我说：“看看谁能投进十个球。”陈光远同意了。先从我开始。我稳稳了神，先把左手放在球底下，再把右手放在球上面，又瞄准了篮板上的方块，脚用力一蹬地，手往上一举，用足了力气，往球筐一投，球不偏不移地蹦进了球网。我暗自为自己的“开门红”而高兴。按顺序，该陈光远投球了。他拿起篮球，惶惶张张就投了起来，再加上他力气不足，用力不够，结果连篮球筐的边都没挨着。我为他这精彩的表现哈哈大笑起来，他却显得很谦虚的样子，说：“我的力气不足。”接着，我又拿起篮球，很熟练地采用自己总结的.投球秘诀：心稳，力足，手准连续投进了四个球。我高兴得不得了，在一旁观看的陈光远也不得不佩服地连声说：“棒！真棒！”
这次投球比赛，就这样让我轻而易举地以4：0的比分大获全胜，心里真是乐开了花。对陈光远这样的对手也有点满不在乎了，心想：哪天，我非要跟高手们比个高低不可。
于是，我拉着光远的手，高高兴兴地走在回家的路上，成功获胜的喜悦让我忘掉了疲劳。
学生周记 篇3
童年是一段令人难以忘怀的历史。
每当觉得无事可干的时候，我总会到书柜里翻一翻，而我最喜欢看的一本书就是我的《幼儿成长记录册》，我请求父亲母亲帮我把这几本书装订成一本合订本，它现在已经成为关于童年历史的一本书。
翻开这本关于童年历史的书，其中有在幼儿园的酸、甜、苦、辣、咸。看！张诗妤很会关心集体，为班级自然角的创作出了一份力；诗妤有时候回答问题不够响亮，不想吃的饭就偷偷倒掉；诗妤到第七组后就开始和同伴讲话了；张诗妤在折纸和游戏识字当中表现很突出，希望继续努力；诗妤代表我们班参加了幼儿园故事大王比赛，为我们班出了一份力……这些事让我觉得以前我有这么吵吗？以前我真的是这样子的一个人吗？看见那张毕业照，觉得以前的快乐生活真的离我而去了。我们这些姐妹们真的离开了，我怎么没有好好利用幼儿园呢？我经常哭着、闹着不要去幼儿园，还发脾气，现在想起来，真是后悔，后悔。
我还记得我最让父亲母亲苦笑不得的一件事：可能4岁吧，母亲带我去上托儿所，那时候一物不识的我对“托儿所”这个词感到好奇，于是我兴奋地拉着母亲来到了托儿所的门前，托儿所的老师对我很热情。可是，过了一会儿，母亲走了，我身边失去了母亲就想哭，我不知所措地时候，老师已经让我们睡午觉了。
我感到惊恐不安，刹那间哭了出来，我整整哭了一天，等到放学后我在门口等母亲，我还是一直哭，母亲来了，看到我这副模样，就安慰我说：“我们明天不来噢，乖。”于是，我只上过一天的托儿所。
童年是一本永远也翻不完的书，这本书里包含着很多很多有趣、快乐、伤心、难忘的事情。
学生周记 篇4
这是星期天的早上，虽然是入冬的天气，但还是阳光明媚，风景独好，不会觉得寒冷孤独，从车上下来，便朝着决定的方向走。我知道，这将是一个，呵呵，又是一个凶险的早上。
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在昨天，星期六的的晚上，就在犹豫，到底是去，还是不去？这问题若是被搁在以前——选择性默认，但现在不同，不！还是一样的！不过是去那的频率小了。
我确是喜欢游戏——它是第一位，为此，妈妈把我送到深圳，让姑姑带我去磨练磨练，呵呵，可笑！呵呵，荒谬！
我回来后的确很少再去网吧了——那是给他们面子。
他们给我说的那些陈谷子烂芝麻的话，却似放屁，我想去，我就会去，谁也甭想拦我！
但是，这么久没去，也似乎是有点习惯了。
走的路上，我还在纠结着，脑子里一片混乱，终于，我丢了理性，向着目标迈着步子。
到了门口，我告诉自己说，就这一次，就这一次。
好，就这一次，我毅然决然的迈了进去，把什么顾虑都抛在脑后了。
但是毕竟很久没有干这种事了——违心的事，
心里面终究还是，呵呵，闷得慌？
我像个贼一般——做贼心虚地坐在电脑旁边，如愿以偿地摸着鼠标，却若有所失的盯着眼前的电脑屏幕，那一幅幅以前让我激动的画面第一次这么的难堪！
这是我才发现我的心跳好快，我好怕，丝毫感觉不到所谓得到的喜悦。我用我那喔龊的并发抖的手握住鼠标——它是我现在唯一的东西了！
我稳稳的坐了下去。
煎熬。
我的裤包内的手机震动了起来，我知道被发现了，虽然是早已经做好了心理准备，但还是和往常一样——和往常被抓住的感觉一样，紧张，刺激，只不过这次还有以死谢罪的感觉。直到现在我都不知道，我这惯犯怎么还会有这种感觉，良心发现？
我是走着回去的，任由阳光夹杂的风拍打在我脸上——我却丝毫感觉不到光的热，反而愈来愈冷了，我骨头都好像冻僵了。
总之，这一段路走得非常艰辛。我想着，若时光能倒流，我一定不会再去。
但是这世上没有后悔药啊。
学生周记 篇5
今天，同学吴少琪邀请我们去她老家——淤上外童村给她过生日。
大家约好今天早上9：00在市民广场集中。我们到的时候，他们已经在市民广场等我们了。大家分两车坐好，就出发了，大概过了十几分钟就到了。
淤上外童村是一个很美丽的小村庄。山上到处都是高大的树木与竹林;一条弯弯曲曲的小河从村中央穿梭而过。她老家的房子是既高大又宽敞，坐落在路旁边。我们发现，村里人都和蔼可亲，一副纯朴的样子。
同学生日周记
到那之后，我们利用自己的”火眼金睛“发现了目标——村里的健身场地，那里有秋千、翘翘板、乒乓球桌等许多健身器材。大家就一窝蜂似的狂奔过去，都抢着要玩秋千。因为吴少琪是”寿星“，所以大家都听她的，她把大家分成一个人”一班“，轮着玩，大家玩着不亦乐乎，忘记了吃中饭，直到”寿星“妈妈来叫，我们还不以为然，你们说我们玩得高兴吧!
吃中饭时，我们还为”寿星“点了蜡烛，唱了生日歌，吃了蛋糕，吴少琪高兴极了。
这真是一个有意义的日子。
学生周记 篇6
星期五，暖暖的春风抚摸着我们的脸颊，我们排着整齐的队伍去虎屿公园春游。我们走过大塘河，看见河边开满了金灿灿的迎春花，就像春的使者吹起了金色的小喇叭，真美啊！
到了虎屿公园，我发现春姑娘的身影无处不在。瞧！小草偷偷地从大地妈妈的怀里探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。小树也长出了嫩嫩的绿叶，就像换上了一件绿色的新衣裳。花儿都争先恐后地绽开了笑脸，红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的像霞，看得人眼花缭乱。
春天真美啊！春天的虎屿公园不愧是春的乐园。
学生周记 篇7
随着青少年生理上的生长发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐，谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式，以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是，青少年学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑，作出不科学、不全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，他们能及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任期间充分合理利用学生的周记和教师的评语来管理班级谈谈自己的一些看法：
一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。
对于学生的周记，我的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己所衷之事，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么就写什么，追求不拘一格。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开，教育论文《谈谈学生周记和评语在现代教学中的功能》。比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天晚上复习功课，不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过老师的一番细心指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。
班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
二、周记是增进师生情感交流的纽带。
教师学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介，增进相互间的了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。
班中有位性格开朗，无话不谈的女生，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师是否给我打“★”或“△”，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看海霞周记的评语经常是我的一件大事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽口上常说一视同仁），教师的一举一动（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少；只要自己努力了。”
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