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《古井》读后感
当看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《古井》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古井》读后感1
《古井》是我最喜欢的一篇文章。它主要写了生活在古井周围的乡亲们，在古井的陶冶下，长年不断地帮助两位孤寡老人挑水的事，赞扬了乡亲们无私地向别人奉献，而对别人却一无所求的美好品德。读完这篇文章后，我不禁想起了我们郁里之间那种融洽的关系。
音爷爷是我家的郁居，他很早就参加革命，跟着毛主席打敌人，右腿负过好几次伤，走路很不方便。我们两家之间有两个垃圾捅，每天早晨，音爷爷去倒垃圾，总是顺便把我家的垃圾也一起倒了。
有一天早晨，我被窗外的争执声吵醒了，就出门去看，原来是我爷爷和音爷爷在争着去倒垃圾。从他们口中得知，我爷爷每天早晨起床后，总发现垃圾捅不见了，感到很奇怪。有一天，他起了个早，发现是音爷爷代我家倒垃圾，心里很过意不去，就抢在音爷爷前面，连同他家的垃圾也一起倒了。从此以后，两个爷爷就经常为这件事争得面红耳赤，今天早晨又是为此事争执起来。
我听了他们的话后，一把夺过垃圾捅，对爷爷和音爷爷说：“爷爷，音爷爷，你们别争了，应该我去倒！”没等两位老人反应过来，我已经飞快地跑下了楼梯。
从这以后，楼梯口再也听不到两位老人的'争执声了。每天晨光熹微的时候，在花园旁的小道上，总有一个剪着短发的小姑娘，伶着两只垃圾捅向清洁箱走去。那是谁？我不说，你们也知道。
事后，我也没有多想什么。直到读了《古井》这篇文章，我掩卷沉思，如果我们邻里之间、乡亲之间，都这么和谐友好，每一个人都尽力为他人多做好事，热情地向他人奉献自己的一切，却不计报酬，我们的社会将会多么美好！
《古井》读后感2
《古井》是我最喜欢的一篇文章。它主要写的是生活在古井周围的乡亲们，在古井风格陶冶下，长年不断地帮助两位孤寡老人挑水的.事，赞扬了乡亲们无私地帮助别人而无所求的美好品德。读完这篇文章后，我不禁想到了我们邻里之间那种融洽的关系。
音爷爷是我家的邻居，他很早就参加革命跟着毛主席打敌人，右腿负过几次伤，走路很不方便。我们两家之间有两个垃圾桶，每天早晨，音爷爷去倒垃圾，总是顺便把我家的垃圾也一起倒了。
有一天早晨，我被门外的争执声吵醒了，就下床走出卧室想看看是怎么回事，原来是我爷爷和音爷爷争着去倒垃圾。从他们口中，我得知，我爷爷每天早晨起床后，总发现垃圾桶不见了，感到很奇怪。有一天，他起了个早，发现是音爷爷替我家倒垃圾，心里很过意不去，所以爷爷就想抢在音爷爷的前面，连同他家的垃圾也一起倒了。从此以后，两个爷爷就经常为这件事争得面红耳赤。今天早晨又为此事争执起来。
我听了他们的话后，一把夺过垃圾桶，对爷爷和音爷爷说：“爷爷、音爷爷，你们别争了，应该我去倒！”没等两位老人反应过来，我已经飞快地跑下了楼梯。
从这以后，楼梯口再也听不到两位老人的争执声了，每天当曙光初露的时候，在花园旁的小道上，总有一个小姑娘，拎着两只垃圾桶向清洁箱走去。那是谁？我不说，你们也知道。
事后，我没有多想什么。读了《古井》这篇文章，我掩卷沉思，如果我们邻里之间、乡亲之间，都这么和谐友好，每一个人都尽力为他人多做好事，热情地向他人奉献自己的一切，我们的社会将会多么美好！
《古井》读后感3
《古井》读后感——事例（半真实半虚假）《古井》是我最喜欢的一篇课文。它主要写了生活在古井周围的乡亲们在古井风格陶冶下，长年不断地帮助两位孤寡老人挑水的事，赞扬了乡亲们无私地向别人奉献，面对别人无所求的美好品质。读了这篇课文，我不禁想起了同学之间的融洽关系。唐高雄是我的同学，他五年级时才和我同班。学校搞卫生间评比，我们班也有搞卫生间评比？我们俩都有个共同的特点——喜欢为集体争光。唐高雄是学授的卫生检查员，班上的卫生委员。我们俩每天都争着去检查班上的卫生，都想为了集体的光彩献出自己的一份力量。有一次，下课，同学们在走廊上被班里的争执声吵进来了。一打听才知道我和唐高雄争着检查卫生。这时，同学们不约而同地对我和高雄说：“班长，高雄，你们别争了，一起去检查吧！”“我俩听了，笑了：”是呀，一起去检查，我怎么没想到呢！“从那以后，每当下课，在班里的'四条走道上，总有两个人：一个拿着书夹和笔，一个低下头认真地寻找什么。那就是我和唐高雄在检查卫生。读了《古井》这篇课文，我掩卷沉思：如果同学之间，班级之间的关系都这么和谐友好，互相帮助，每个人都尽力为集体，为他人做好事，热情地向集体向他人奉献自己的一切，我们的班级，我们的学校将会更加美好。
Deep seek点评这篇小学生作文以《古井》读后感为引，结合班级生活实例，展现了同学间互助友爱的精神。文章结构清晰，先概述课文主旨，再联系实际，通过"争查卫生"的冲突与和解，自然过渡到集体奉献的主题。语言朴实但细节生动，如"拿书夹低头寻找"的检查场景描写传神。情感表达真挚，从"掩卷沉思"到对班级未来的美好展望，体现了小作者对集体荣誉感的朴素理解。不足处在于部分表述稍显跳跃（如卫生评比背景交代不清），标点使用不够规范（如引号、分页数字的排版）。但作为习作，已较好实现了"读后联系生活"的写作要求，展现了孩子观察生活、提炼主题的潜力。
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