初中作文

初中作文6篇[推荐]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的初中作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中作文 篇1

　　花好月圆日，中秋喜相逢;明月寓团圆，祝福寄友朋。每年的农历八月十五是中秋节，这个时候人们都要吃月饼、赏月、家人团圆，因为那天的月亮最圆。关于中秋的月亮还有许多美妙的故事，带着这些憧憬，今年中秋节，我也赏月了。

　　那天晚上，我在看电视，忽然想起今天是中秋节，便叫上妈妈拿上望远镜，一起来到小区门口赏月。我们等了半天，天空一片空白，连星星的影子也没有，天上空空的，只有深色，没有其它颜色，我们有些失望了。但是，一会儿，我看见了天上有一朦胧的光芒，也有了一些些星星。我想：星星都出来了，那么月亮一定也会出来。我望着天上，慢慢地有了一丝光芒，弯弯的，一会儿又变成了小船;最后变成了一个大圆盘子。“啊，月亮出来了!”圆圆的月亮在天空上，把它那皎洁的光芒洒向大地，把大地照得亮晶晶的。 月亮的.银白色光芒照在树上，树像披上了一件白纱衣，照在花上，花像一面镜子，把光线反射到我的脸上。看着月亮，月亮上面似乎有什么东西?噢，那可能就是传说中的士嫦娥和玉兔吧，正望着亮晶晶的大地。不一会儿，月亮不见了“是什么东西?”慢慢地那东西飘走了，借着月光看，那是云。原来，晚上也有云呀。这时，我发现，地上的蚂蚁不动了，好像也在看月亮。月亮多么迷人啊!妈妈告诉我：“因为人们为了日子能过得圆满，所以，人们要望着月亮许愿。”于是我也许了一个愿：希望每天日子能过得圆满。

　　月亮真神秘啊!又圆又美又亮，下一次我一定还会再赏月。

初中作文 篇2

　　妇女节刚过，马上又要到母亲节了，我打算帮妈妈做件事，算是送给妈妈的节日礼物吧。我想了又想，决定帮妈妈洗完。

　　我迅速地吃完饭，大声宣布：“今天洗碗的事我包了。”妈妈不放心，说：“你洗的时候小心点，别把衣服弄湿了，该感冒了。”我胸有成竹地说：“您就放心吧，我已经长大了，应该帮家里做事了。”

　　我系上围裙，按照妈妈的样子刷起碗来。这时，妈妈有点不放心，想来看看我干得怎么样。我拦住了妈妈说：“现在不许看，我要给您一个惊喜!”我拿起一只碗一看，呀，真脏!今天吃的是排骨，碗里有一层黏糊糊的油。我便挤了几滴洗洁精，用洗碗布里里外外擦了一遍。碗立刻变得光滑起来，有点拿不住了。洗碗池里出现了许多的.泡沫，像一个个小精灵，我用手去抓，可又抓不住，真好玩!

　　我用水把碗上的零零星星的洗洁精泡沫冲一冲。最后，我打开水龙头一边冲碗一边用洗碗布全擦了一遍。当干净洁白的碗出现在我手中时，我突然想起一句广告词：干净的碗会唱歌，我洗的碗真的干净了吗?我用手在碗上使劲搓了搓，碗发出“吱吱”的好听的声音，哈哈，我家的碗也会唱歌了!

　　“妈妈，我洗的碗会唱歌了，我可以天天帮您洗碗了!”我高兴地喊着，妈妈也欣慰地笑了。

初中作文 篇3

　　还记得那场雪，把我带到一个美丽洁白的世界。沉寂了整个冬天的北风睡醒了似的，呼呼的刮了起来，还从遥远的北方带来了雪姑娘的问候。

　　今天清晨，天阴沉沉的，到了中午，鹅毛般洁白无暇的'雪花迎来了今年的春天。刚放学，就听到“下雪了!下雪了!”的欢呼声。我迫不及待的随着人流，来到了雪地中。抬头一望，一片片冰清玉洁的雪花象一个个顽皮的仙子玩腻了天上的感觉偷偷的到人间游玩。雪花忽然落在了一个扎粉红色蝴蝶结的小女孩的手心中，立刻化成了透明的液体，可它不是平常的液体，他们可能是从美丽的天国瑶池里调皮的跳出来的。

　　雪越下越大，山川。树木。房屋都盖上了一层厚厚的雪。万里江山变成了粉妆玉砌的世界。看到这样的美丽景色，不仅浮想连翩，这真是一场及时雪啊!它给麦子带来了丰收，给农民伯伯带来了喜悦。

　　雪花漫天飞舞着，孩子们欢快的玩耍着虽然已经满身是雪，但还停止不了他们愉快的嬉戏;虽然是在严肃的美丽的校园中，但也克制不住他们心中的喜悦之情;虽然是在课堂中正在写日记，但他们仍不停的朝窗外深情的望着洁白的雪花，不知该怎样表达他们的喜悦之情……

　　看到大雪我情不自禁的想起“瑞雪兆丰年”这句话，不正是在说这场美丽而及时的雪吗?

初中作文 篇4

　　从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：

　　1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。

　　2、效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。

　　3、效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。

　　造成以上弊病的原因应该是比较复杂的，但以下两点不容忽视：

　　1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。

　　2、作文教学缺乏完善的科学的训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。

　　笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从20xx年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，提出了“构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外‘小天地’”这一专题教改实验。

　　自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大发激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：

　　一、

　　制订整体训练目标计划。依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。

　　二、

　　进行专题集中式训练。

　　1、划分专题。

　　在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。

　　2、训练步骤。

　　训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：

　　（1）知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。

　　（2）分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。

　　（3）自评互评：传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生并不领情常是一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。

　　当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，先教给学生评改方法，规定修改符号，明确修改程序。学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。

　　（4）快速批阅：这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。

　　（5）讲评再练：同批阅目标的相对单纯一样，讲评也集中在本专题训练的情况上。其它方面的内容已无须罗嗦。最好是把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论教师点拨以让学生明确好在何处及问题出现的根本原因。

　　在专题化训练中，讲评绝不是一次作文的结束，除一部分确实已掌握该专题的基本知识基本技能者外，余下的学生将再次认真审视自己的`作文，直到教师认可自己满意为止，这大大有别于传统的作文训练写完改完讲完一塞了事的简单重复。

　　2、课程设置。

　　与训练步骤相应，设置四种课型：示范课（即进行第一步——知识示范），训练课（即第二步——分层训练），讲评课（即进行自评互评及教师重点讲评），反刍课（即再写再练）。

　　三、开展相应的课外活动。

　　（1）按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段，以使专题训练的训练量有足够的保障。

　　（2）利用教室后的黑板办黑板报，要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性，以使学生专题知识的掌握得到强化。

　　（3）开展每日一写（每日至少写300字的日记）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来）的课外活动。

　　（4）开展每课一讲（每节课课前三分钟演讲）、每日一读（每天读1000字左右的文章）的课外活动。这一阶段主要增强学生的口语表达训练，扩大学生的课外阅读量。

　　（5）开展每周一练（每周写一篇不少于600字的作文），每月一改（每月对作文进行一次自改、互改、集体改）的课外活动。

　　通过一个学期的专题实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。计划下学期将扩大实验班级，争取此项专题明年能够在全校得到推广，以期望全面提高我校的学生写作能力。

初中作文 篇5

　　亲爱的璐：

　　这是我第一次给你写信，望你好好读下去。

　　我们是形影不离的好朋友，虽然再不愿分开，但随着时光推移，也总会分手说再见，各奔东西的。3年的时光，像流水般走过，带给我的是无尽的回忆与留恋。

　　记得3年前的军训么？我们从那时便已成为朋友。我身体不好，却还要坚持训练，正当太阳照得我头重脚轻时，你的鼓励就似一片绿荫般给我带来一丝清爽。那时，我心里感激不尽。

　　初二的那年，我因为生病耽误了许多课，而你却总是打电话告诉我作业，并到我家为我讲题。你知道么，现在想起来我还记忆犹新。

　　初三了，体育的长跑让我头疼，而每次你都在我身旁陪我跑并鼓励我……

　　印象最深的是那年暑假，“你不知道她一直在背后说你坏话啊？”同桌说：“她可嫉妒你了”。我听后脑袋有点发大，怎么会呢？是因为我的条件比你好？还是我学习比你优秀？我觉得你不可能说我坏话的。更不可能因此嫉妒。可是，看到你真的.对我疏远了不少，我竟也不与你说话，这样僵了两个月，那天早上你病了没来，老师让我给你家打电话。当生病的你听到我给你打电话，我听出来你的高兴与激动但随后又淡了下去。最后你说“为什么不理我呢？我做错了什么了么？”那刻，感觉一堵灰冷的墙壁倒塌，一缕阳光照着我的脸颊，原来，不是你不理我，而是我误解了你。2个月的隔膜，1分钟的解决，却也仿佛过了一世。

　　是啊，3年的友谊，谁也不愿分离，但是斟酌一下，却又无限美好。它美在回忆。

　　将来，又是一个崭新的阶段，也是又一个起点，又一个希望。但回忆一样美好，在告别之际，愿你带着所有美好的回忆一并带着新的希望启程，谱写一首华丽乐章。

　　友：宁

初中作文 篇6

　　爱，是成长路上的一盏明灯，为我们指引方向。爱，是夏天的大树，为我们遮风挡雨。爱，是冬天的火炉，为我们送来一丝温暖，爱就在我们的身边，只是我们没有体察到罢了。人们常说：“母爱如水，父爱如山。”我心中常常惦记着发生在那一个夏天的故事。。

　　“一二三四，二二三四......”我们的体育老师正在用他那雄浑的男低音喊着节拍。我在老师的监督下尽量把每一个动作做好，可是我贴着膏药的脚就是不听话，我一个动作都没有多好。老师看见了让我站一边。我看着别人的动作都做得那么好。心里很不是滋味，可那能怪谁呢?只怪我自己倒霉。就在一星期前：

　　那一天，天气晴朗，阳光明媚太阳公公好像害羞了，躲在了云妹妹的身后。风婆婆也来看太阳公公的笑话。我和朋友便去玩耍。我正开心的和朋友说笑的时候，一个不小心把脚给扭到了，我的好朋友都关心了起来，这个说：“你没事吧”那个说：“别把脚给扭坏了”我看见朋友们一个比一个关心，便笑着说：“没什么大不了的，走吧!”朋友们看见了我没事便松了一口气。可我还没走几步就摔倒了。我把鞋脱了一看，脚踝起了一个大包。朋友们一时间全惊呆了，又开始关心我了。我对她们说：“我走不成了。”她们便一句话也不说轮流把我背回了家。

　　回了家，我的妈妈看见我的大包十分着急，不知怎么办才好。这时，爷爷来了，见我爷爷来了，我便认为自己的脚有治了。可爷爷说的话让我感到震惊，爷爷用他的经验告诉妈妈，我的脚好像骨折了。着急的妈妈一下子坐在地上哭了起来。由于我的脚的原因，我的朋友们把我的妈妈们扶了起来。这时，爷爷又说：“孩子的妈，你别太伤心了，他的脚是轻微的骨折。”我听了顿时呼吸了一口气。妈妈也用它充满了老茧的手擦去了脸上的泪。

　　随后，我的妈妈立刻把我带去了医院去拍片子。结果真如爷爷说的一模一样。我贴了一张膏药，又包了几包药。回到家后，我的妈妈立刻让我躺在床头。由于我不能大幅度活动，因此我的吃饭等都是母亲亲在给我端到面前。有一次我洗脸时，我突然看见了几根刺人的白发，眼角的皱纹也不知何时多了几根。

　　晚饭过后，我在床上无意间听到了父母之间的`谈话。原来，我的妈妈这几天的胃病又犯了。想必也是因为我的原因吧!过了几日，我的脚已经好得差不多了。可以自己不用扶就能走了。我说：“我今天自己去上学。”可是，我的爸爸却对我说：“不行，今天我送你去。”老爸的话打动了我。到了教室，我的老师也不忘关心我问我现在怎么样了;好些没?老师又给我买了一些水果。我彻底被我周围的人打动了。爱，说就在我们的身边，只是我们还没有发现罢了，只要我们用心观察身边的小事，我们一定能发现爱。