经典阅读题及答案

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经典阅读题及答案

经典阅读题及答案1

  松江府通判许君传

经典阅读题及答案

  [ 清] 刘大櫆

  许君讳曾裕,一字南湖,桐城人也。君少卓荦有大志,年莆六龄,值母病笃,即知长跪祖庙之前,祷求至十余日不倦。稍长,从塾师受学,聪颖出其辈类,与书无所不读。然其尊府以直谅为族人所怨怒,兴起狱讼,十余年而不可伸,逐发愤以卒。君抱病于中,复控于有司,又十余年,而理始得直。然君之精力壮志已消亡其过半矣。不获已,乃入赀补官司得通判松江水利般政。松江地滨海,旧设巡海之筋骨,其名曰乌船。向者,通判监修,上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试,而其弊始除。先是,远人负贩至松江,松江好民取其货,而负其价不还。君至惩期成狡黠者数人,而负贩皆戴德感泣。

  松江河道细狭,易至填淤。填淤则舟楫不通,而民田亦无以灌溉。故冬日嵴涸,周挑浚之工,其费皆出自民间,积至巨万。有司精为兴筑,而浮消其费大半。君独以私一已之稇载①有限,而取万民之膏血甚多,于心不忍。乃亲量度深广,使其工不得尺寸有差。民咸呼舞,以为数十年来所未有,因即河漘立石以纪其事。滨海失业之民多通海洋以逐利,禁之不止。君奉委巡察,而海船之私货浮于口粮之外者至百余艘。君念穷民非有大奸宄 ,徒以无知嗜利而自致于纪之诛。必加详报,则已虽然有获贼之誉,而死者不可复生。因潜请于布政辰公,恳其宽贳。辰公察君爱民出中心之诚,深为激赏。将议迁除,而君以是年得疾,于六月十八日卒于公江之官舍,年五十有八。始君少时,怀奇负异,欲所建立于天下。士大夫与君相知者,咸度君当为朝廷显用。而遭家多故,不得遂其所欲为。及其筮仕,秩避闲散,徙奔趋抑郁于群众之中。既为方伯所知,庶几有以展其足也,而遂死。岂其信有命邪?虽然,以君之施设与夫世之显而力足有为者较焉,岂期有歉于彼邪?呜呼,可悲也已!

  (选自《续修四库全书·海峰文集》有删节)

  [注]①稇(kun)载:满载,这里指牟利多。

  4.对下列句子中加点词的解析,不正确的一项是(3分)

  A.值母病笃 笃:严重。

  B.向者,通判监修 向:先前。

  C.君奉委巡察 委:委派

  D.咸度君当为朝廷显用 度:打算

  4.D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的意义的能力。根据上下文语境,都推测许曾裕应当为朝廷重用。度:推测。

  5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)

  A. 遂发愤以卒 B.填淤则舟楫不通

  木欣欣以向荣 于其身也,则耻师焉

  C. 因潜请于布政辰公 D.既为方伯所知

  月出于乐山之上 秦王为赵王击缶

  5. A【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。A项两个以都是连词,相当于而,连接修饰语与被修饰语。B项第一个那么,连词;第二个则,转折连词。C项第一个于,介词,向;第二个于是介词,从。D项第一个为,介词,表被动;第二个为,介词,替。

  6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确一的项是(3分)

  A.许曾裕从小聪颖异常,酷爱读书,志向远大;但年轻时由于家庭变故消耗了过多的精力,耽误了仕途。

  B.许曾裕出任通判之职以后,清正为民,消除了公向私用造成的弊端;执法严明,让外来商人感激涕零。

  C.许曾裕在一些人因无知贪利而违禁出海时,为使他们得到宽大处理而奔走,表现 出爱民如子的仁厚品德。

  D.许曾裕渴望建功立业,但是命运不液晶,有机会升迁时却病帮,未能尽展才华,作者对他充满了同情与惋惜。

  6. B【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。外来商人感激涕零的原因是许曾裕出任通判之职以后,看到松江多事的百姓拿了小商贩的货,欠下小商贩的钱却不还。于是惩处到了约定期限不还钱,奸诈狡黠的几个人,保护了外地的小商贩利益。

  7.把原文中画线的兔子翻译成现代汉语。(10分)

  (1)民咸呼舞,以为数十年来所未有,因即河漘立石以纪其事。

  译文:_____________________________________________________________________

  答:百姓都称道欢舞,认为这是几十年来所没有的事情,于是就在河岸边立了石碑来记录此事。

  (2)虽然,以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉,岂其有歉于彼邪?

  译文:_____________________________________________________________________

  答:即使这样,把许曾裕的施政(功绩)与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比,(许曾裕的)难道比他们少吗?

  【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1) 以为:认为。因:于是。以:来。 (重点词语翻译准确,语句通顺)(2) 虽然:即使这样。以:把。施设:施政。为足有为者:凭其权利足以有所作为的官员。句式:岂其有歉于彼邪?难道比他们少吗?

经典阅读题及答案2

  阅读下面的文言文,完成5—8题。

  平安,滁人,小字保儿。建文元年,伐燕,安以列将从征。后为先锋。燕王曰:“平安,竖子耳。往岁从出塞,识我用兵,今当先破之。”及战,不能挫安。燕王失道,从者仅三骑。安击败燕将。燕王见事急,亲冒矢石力战。马创矢竭,剑折不可击。走登堤,佯举鞭招后骑以疑敌。会高煦救至,乃得免。当是时,诸将中安战最力,王几为安槊所及。

  明年,燕败盛庸,回军与安战。安大破之。再战滹沱河,又破之。安于阵中缚木为楼,高数丈,战酣,辄登楼望,发强弩射燕军,死者甚众。滹沱之战,矢集王旗如猬毛。王使人送旗北平,谕世子谨藏,以示后世。顾成已先被执在燕,见而泣曰:“臣自少从军,今老矣,多历战阵,未尝见若此也。”

  八月,安及燕将李彬战于杨村,败之。四年,燕兵破萧县。安引军蹑其后。燕将白义、王真、刘江迎敌。安转战,斩真。真,骁将。燕王尝曰:“诸将奋勇如王真,何事不成!”燕王乃身自迎战,安部将火耳灰挺槊大呼,直前刺王。马忽蹶,被擒。安稍引却。已,复进至小河,张左右翼击燕军,斩其将陈文。寻何福军亦至,与安合。燕军益大惧,王昼夜擐甲者数日。

  福欲持久老燕师,移营灵璧,深堑高垒自固。而粮运为燕兵所阻。安分兵往迎,燕王以精骑遮安军,分为二。福开壁来援,为高煦所败。诸将谋移军淮河就粮,夜令军中闻三炮即走。翌日,燕军猝薄垒,发三炮。军中误以为己号,争趋门,遂大乱。燕兵乘之,人马坠壕堑俱满。安等三十七人皆被执。安久驻真定,屡败燕兵,斩骁将数人,燕将莫敢婴其锋。至是被擒,军中欢呼动地,曰:“吾属自此获安矣!”燕王惜其材勇,选锐卒卫送北平,命世子及郭资等善视之。

  永乐七年三月,帝巡北京。览章奏见安名,谓左右曰:“平保儿尚在耶?”安闻之,遂自杀。命以指挥使禄给其子。

  (节选自《明史·卷一百四十四》)

  5.对下列句中加点字的解释,不正确的一项是( ▲ )(3分)

  A.燕王失道,从者仅三骑 失道:迷失道路

  B.安引军蹑其后 蹑:跟随

  C.马忽蹶,被擒。安稍引却 引却:引兵击退

  D.燕王以精骑遮安军 遮:拦截

  “平安,滁人,小字保儿”阅读答案附翻译

  6.下列句子中,直接表现平安作战“材勇”的一组是( ▲ )(3分)

  ①佯举鞭招后骑以疑敌 ②发强弩射燕军,死者甚众

  ③多历战阵,未尝见若此也 ④安引军蹑其后

  ⑤张左右翼击燕军,斩其将陈文 ⑥王昼夜擐甲者数日

  A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥

  7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的—是( ▲ )(3分)

  A.平安率领先锋部队攻打燕王。作战时,燕王因为有些轻敌,被平安打得大败,后来制造假象,迷惑对方,才得以逃脱。

  B.作战时,平安在阵中把木头绑缚在一起,成为楼台,高达几丈,战争进行的激烈时,就

  登楼眺望,并用强弓向燕军射箭,射死了很多敌人。

  C.平安在与燕王的战斗中,多次打败燕王,并斩杀燕王的爱将。后来他与何福的军队会合,

  使燕军非常害怕,燕王一连好几天都没有脱铠甲。

  D.因粮草运输遭燕军阻截,平安分兵前往迎战,燕王率精锐骑兵拦截他,使平安军队一分为二。第二天,燕军又突然迫近军营,发了三炮,致使安军大乱,燕兵乘机进攻,平安被捕。

  8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

  (1)马创矢竭,剑折不可击。(3分)译文: ▲

  (2)谕世子谨藏,以示后世。(3分)译文: ▲

  (3)诸将谋移军淮河就粮,夜令军中闻三炮即走。(4分)译文: ▲

  参考答案:

  5.选C 引却:后退

  6.选C 解析:①⑥燕王朱棣所为;③乃顾成语,是间接表现。

  7.选A 解析:燕王逃脱是因为恰遇朱高煦救兵到来。

  8.(1)(燕王)燕王的马受了伤,箭也用完了,宝剑折断无法击杀。(“创”受伤,1分,“竭”用尽,1分;“折”折断,1分。整句语意不通则该句不得分)

  (2)告诉世子要小心收藏,将来把它拿给后人看。(“谕”告诉,“谨”小心,“示”给……看,三处各1分。整句语意明显错误或不通则该句不得分)

  (3)众将谋划转移军队到淮地以获得粮草,当晚命令部队听到三声炮响就迅速出发。(“谋”谋划,1分;“就”获得,1分;“夜”在夜间,当晚,1分;“走”迅速出发,1分。整句语意不通则该句不得分)

  附参考译文:

  平安,滁州人,字保儿。建文元年,攻打燕国,平安凭借列将的身份跟从出征。后来担任先锋。燕王说:“平安,竖子罢了,以前跟随我出塞,识破我用兵的计策,我要先打败他。”等到打仗的时候,不能挫败平安。燕王迷了路,只有三个骑兵跟随他。平安打败了燕国将领。燕王看到情况紧急,亲自上战场冒着箭雨、飞石奋力作战,燕王的马受了伤,箭也用完了,宝剑折断无法击杀。燕王于是飞奔登上大堤,举起马鞭假装招引后备骑兵来迷惑敌人,恰好朱高煦救兵来到,才得以幸免。在这时,平安作战最为尽力,燕王差一点就被平安的兵器伤到。

  第二年,燕打败了盛庸,调军和平安作战。平安大败他们。又在滹沱河作战,又打败了他们。平安在阵中把木头绑缚在一起做成楼台,达几丈之高,作战激烈时,就登上楼台眺望,用强弓向燕军发射,燕军死了很多。滹沱河这场战斗,箭射在燕王的旗帜上就如同刺猬身上的刺那样多。燕王派人送旗帜到北平,告诉世子要小心收藏,将来把它拿给后人看。顾成在这之前已经被捉到了燕国,看到旗帜就流下了眼泪说:“我从小参军,现在年老了,经历了多场战争,从来没有见过像这样(激烈)的。”

  八月,平安和燕将李彬在杨村作战,打败了他。建文四年,燕军攻破萧县。平安带领军队跟随其后。燕将白义、王真、刘江迎击敌人。平安辗转作战,斩杀王真。王真,是一员骁将。燕王曾经说:“如果诸位大将都像王真一样奋力勇猛,什么事情做不成呢!”燕王于是亲自迎战,平安的部将火耳灰手持长矛大声呼喊,径直上前刺杀燕王,这时,身下战马突然跌倒,火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些。过了一些时侯,又前进到小河旁,从左右两路夹击燕军,杀了燕军大将陈文。不久,何福的军队也到了,与平安的军队会合。燕军更加害怕,燕王一连几天几夜都穿着铠甲。

  何福想要持久作战使燕军疲劳,就把部队转移到灵璧, 深挖护城河(壕沟) 加高城墙来使自己的城池坚固。粮草运输遭到燕军的阻截 。平安派兵前往迎接,燕王用精锐骑兵阻截平安军队,使他一分为二。何福打开壁垒前来救援,被朱高煦打败。众将谋划转移军队到淮地以获得粮草,当晚命令部队听到三声炮响就迅速出发。第二天,燕军突然迫近军营,发了三声炮,士兵误以为是自己的信号,争着赶赴城门,于是军队大乱。燕兵乘机进攻,平安军人马纷纷跌落壕沟,把壕沟都填满了。平安等三十七人都被捉住。平安在真定驻扎了很久,多次打败燕兵,斩杀了好几员善战的大将,燕军将领没有人敢触其锋芒。现在被捉住,军中士兵欢呼震动天地,说:“我们这些人从此就安全了!”燕王爱惜他的才能和勇气,选精锐士兵护送他到北平,命令世子和郭资等人好好照顾他。永乐七年三月,皇帝在北京巡查,批阅奏章看到平安的名字,对身边的随从说:“平保儿还在啊?”平安听说了这件事,就自杀了。皇上命令用指挥使的俸禄给养他的儿子。

经典阅读题及答案3

  阅读《最小的星星也闪光》,根据要求回答后面问题。(16分,第9、12题各2分,第10、11、13、14题各3分)

  最小的星星也闪光

  ①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被人遗忘的人。

  ②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。

  ③我铁青着脸说:“张晓琴,你笑什么?”

  ④张晓琴立马站起来小声说:“老师,他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。

  ⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上,旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他在画我上课的样子,真是气不打一处来!

  ⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了,竟敢丑化老师,岂有此理!明天叫你家长来。”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。

  ⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。

  ⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打,一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。

  ⑨到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门,招呼我:“老师辛苦了!坐一坐,家里太小太乱,不好意思。”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。

  ⑩“老师别生气,您喝茶!”我接过茶杯放到桌子上。

  “你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止,“怎么又要打,不是和你说了吗?别总是打孩子。”

  “不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。”

  我按他指的方向看去,这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。”

  我笑道:“其实,你儿子挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像。”

  “对不起,老师!我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。

  “潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!”

  “我会的,没问题。”他豪言壮语地答应了。

  我欣慰地点点头,说:“好了,天也晚了,我也该走了。”说着便走了出来,他父亲忙说道:“那我送送您吧!”

  “不用,我一个人走就行了。好好培养你儿子,他会有出息的。”

  告别了他父子俩,我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情,我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小其实也一样会发光。

  9.请你谈谈对小说题目的理解。

  10.请你用四字词语,将小说的主要情节补充完整。

  ( )——星夜家访——( )——( )

  11.下列对文章的理解和分析,正确的一项是( )

  A.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文,将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

  B.第①段对潘小锋特点的介绍,可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。

  C.第②段到第⑧段,设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学,目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。

  D.本文语言平易朴素,人物语言符合各自的身份特征。如:潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

  12.请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。

  (1)他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。

  (2)“我会的,没问题。”他豪言壮语地答应了。

  13.仔细品味最后一段中的划线句子,说说它在内容和结构上的作用。

  14.请你结合文章的具体内容,对文中的“我”进行评价。(至少两点)

  答案:

  9.(2分)①题目运用了比喻的修辞,②形象地说明了每个人都有自己的长处,③告诉我们,我们不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星,④题目点明了小说的主旨,⑤形象新颖,设下了悬念,能引起读者的阅读兴趣。(每一点1分,答出两点即可;意对即可。)

  10.(3分)(课堂风波)——星夜家访——(真相大白)——(期望发光)(每空1分,跟小说情节的四个环节分别对应r>13.(3分)内容上:①暗示文章的主旨。②烘托意境,增强文章的蕴味。 结构上:①照应了题目。②与第九段相呼应。③引出后文。(必须是从“内容上”、“结构上”两方面作答,每点1分,答出任三点即可;如果只从一个方面作答,最多只能得2分。)

  14.(3分)①“神采飞扬地讲着课”,说明“我”是一个爱岗敬业的老师。②课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧,说应,意对即可;多字、少字该空不得分。)

  11.(3分)A 12.(2分)(1)①不被理解的委屈 ②挨训后的后悔 ③被叫家长的害怕 (2)①受到鼓励后的兴奋。②得到肯定后的激动。(每小题1分,写出任一点即可,其他合理的答案也可。)

经典阅读题及答案4

  五瓣丁香

  入春以来,我一直惦念丁香。听人说, 若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五瓣丁香,就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的,我这个穿军装的女子也一样。

  同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香,带回来的消息一天比一天惹人心动:“冒出新绿了。”“生出嫩叶了。”“结花蕾了。”……可是我们嫌慢, 埋怨丁香的疏懒乏情。

  昨天晚饭,她们又结伴去探看丁香了,留下我一个在病房里。看着自己打着石膏的腿,再看看白色的病床,白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白起来。我心想:这条伤腿一定害我误了花期,不能去找五瓣丁香,寻不着它,那么好运和幸福也就与我无缘了。这样想着,自己把心情弄得灰灰的。

  这时,她们回来了,个个兴高采烈,争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣丁香。有白色的、紫色的,小小的花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分给我一朵,而我也十二分地想拥有它,可我还听人说:别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我谢绝了她们的好意。看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔,我的心羡慕得有点微微发疼。

  晚上,我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香,好像别的一切都不重要了,人,有时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往,我甚至做了一个丁香梦:我的腿好了,来到一个好大的丁香园找五瓣丁香,可是到处都是四瓣的,无论我如何努力,也没有找出一朵神秘的五瓣丁香。

  感觉天亮了,我懒懒地不肯睁开眼睛,心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。做晨检的护士来了,问我:“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡不着而早早跑出去疯闹了吧?疾病竟使我变得有点妒忌她们了。

  门被轻轻地推开了,只见她们个个手里拿着一大束丁香花,原来她们一大早去替我折花了。她们把花递给我:“快找你的五瓣丁香吧!”我一时语塞,为她们的热情、真诚所感动,懊悔刚才对她们的妒忌……顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。

  我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。

  阅读题

  1、 文章讲述了一个生动感人的故事,请用较简洁而富有情感的语言概括文章的主要内容.

  2、 我为什么一直在梦中追寻找到一朵五瓣丁香

  3、 “看着自己打着石膏的腿,再看看白色的病床 ,白色的墙壁 ,仿佛一切都变得苍白起来.”这句话中连用了三个表示白色的词语,有什么作用和含义?

  4、 文章极其生动地描绘了 “我 ” 围绕 “五瓣丁香”的一系列心理活动 ,再现了一个情感丰富的内心世界,请找出揭示“我”的心理变化过程的所有词句,并有序地摘抄下来.

  5.作者“长期以来,一直惦念着丁香花”的原因是什么?

  6.作者为什么说“自己吧心情弄得灰灰的”?

  7.“五瓣儿丁香的真正含义是什么?

  参考答案

  1、文章讲述了“我”在听说了五瓣丁香的传说后,看到别的女孩兴高采烈地去寻找五瓣丁香,而我由于腿的问题,却只能旁观,心里的难过以及对别人的嫉妒.可是一个病房的女孩的热情,却让我真正的体会到现实生活的温暖,以及真正的幸福.这种幸福是由于丁香而体现出来的.

  2、因为我渴望幸福

  3、连用了三个白色的词语,来体现我心中无比的苍凉和绝望

  4、苍白、灰灰的、微微发疼、遗憾、妒忌、感动、懊悔、温馨

  5.A 惦念

  B 炫耀

  6.“语塞”是因为我看到大家为我折回许多花而反应不过来以及反应过来后的激动和兴奋.

  第七段的“妒忌”是因为我发现 昨天别人采到五瓣丁香后,而自己得不到心中羡慕而引发的“有点微微发疼”是隐含的妒忌 ,而感到羞愧自责.

  7.、"而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香-----好运、温暖和幸福."这句话升华了本文的主线索“寻找五瓣丁香”,由我内心的羡慕和妒忌在大家的 真情 中变成感动和自责从而发现以我为标准的五瓣丁香的含义成了朋友之间的浓浓友情和有这样朋友的好运、温暖和幸福.

经典阅读题及答案5

  愚公移山(节选)(10分)

  北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

  15.解释下列句子中加点的词。(3分)

  (1)指通豫南,达于汉阴 (2)曾不能损魁父之丘 (3)寒暑易节,始一反焉

  16.下列兔子中加点词意义相同的一项是( ▲ )(2分)

  A. 年且九十 存者且偷生 B. 且焉置土石 始一反焉

  C. 杂然相许 吴广以为然 D. 以君之力 固国不以山溪之险

  17.用现代汉语下面句子的意思。(2分)叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。——————————————————————。

  18.实现中国梦,任重而道远。从选文中愚公的身上,我们可以汲取哪些精神营养?(3分)

  参考答案

  15.(3分)(1)水的南岸 (2)削减 (3)交换

  16.(2分)D

  17.(2分)(他们)凿石头,挖土,用箕畚(装土石)运到渤海边上。

  18.(3分)敢想敢干(不安于现状);团结合作(广泛依靠群众);有坚忍不拔的毅力;脚踏实地的实干精神;做事不畏艰险。

经典阅读题及答案6

  《王国维之死》阅读原文:

  我国著名的史学家和美学家王国维,辛亥革命后以清朝遗老自居,他于一九二七年投昆明湖自尽。

  雪在无声地飘落,雪花在静悄悄地为你撒着纸钱。

  你毕竟是天生的美学家,选择那么柔润的波,那么秀丽绝顶的湖,作为你的坟,连死也被美所拥抱。

  雪飘落着,雪花在为你惋惜。你是聪慧的学者,目光比别人伸延得更加遥远。你看到了近代美的曙色。你的笔,像长天的彩虹,吸取过西方科学的亮光,然后把他撒到故土的地上,你本来应当走在时代的前列,时代也需要你更多的播种。

  但你确是太认真的遗老,太怜惜那个死去的王朝,太迁就身上那一套过时的花衣布褂。那些古老的鬼魂、陈腐的观念,竟有那么大的力量,搅乱你的神经,蒙住你明亮的眼,还紧紧地拽住你的衣角,把你拖进了永恒的寂寞。

  学术上的启蒙家啊,政治上的蒙昧者;新的先驱,旧的忠臣;一半朝前向往,一半向后顾恋;在书本上驳斥着陈旧,在现实中恐惧着新生。不可调和的矛盾,凝成了大苦闷,终于撕碎了你的心,胀裂了你的灵魂,并酿成了昆明湖这一节令人叹息的悲剧。

  雪飘落着,雪花在为你叹惜!是呵,如果活的不被死的掐住了咽喉,如果前进的不被守旧的拖住了脚跟,如果春的萌芽不被冬末的残雪征服,那么,活着的,前进的,萌芽的,该会散发出多少更加浓郁的生命的芬芳。

  《王国维之死》阅读题目:

  5.文章开头和结尾都写到“雪在无声地飘落”,“雪飘落着”,这样写的作用是什么?(3分)

  6.从文中看,王国维之死的原因是什么?(5分)

  7.作者对王国维及其悲剧持怎样的态度?(5分)

  《王国维之死》阅读答案:

  5.首尾呼应,渲染了一种悲凉的气氛,象征王国维之死,表达作者对王国维之死的悼念和惋惜。

  6.新与旧、前进与倒退、学术上的激进与政治上的保守,这些矛盾不可调和,终酿成悲剧。

  7.既肯定他学术上的进步,又指出他政治上的保守,更揭示他思想上的矛盾,并对王国维的死表示了深深的惋惜之情。

  《王国维的忧郁》阅读原文:

  苏珊·桑塔格认为本雅明是个深具“深刻的忧郁”气质的人,她极细腻地分析了这种气质:身体孱弱、性喜沉思、敏感孤僻、行为古板、隐藏的激情等等,并与本雅明的作品及生平对证,文字透出一种让人感伤的宿命色彩。我眼前出现的影像,却是我国一代宿学王国维。

  两人的确有一定的可比性,都生在国运飘摇、战火连绵的时代。本雅明身为犹太人,纳粹横行时,仍苦留在他认为是文化阵地的欧洲,宁愿成为欧洲最后一个知识分子。大战发生后,本雅明自杀在逃亡的路上。而王国维,沿着这气质一路行来,其悲剧的结局,似乎也是注定了的。

  忧郁沉潜的气质决定了王国维选择研究的方向。

  1898年,王国维再次乡试落第后到上海谋生,利用工余学习新学。“体素赢弱,性复忧郁,人生之问题日往复于吾前,自是始决从事于哲学。”王氏忧郁的禀性与叔本华的悲观哲学一拍即合,但是最后收获却是“可爱者不可信,可信者不可爱”,理智上虽接受了西方思想,感情上却与中国旧文化形成了尖锐的矛盾,人生方向反而更加枋徨。接下来填词成功使他在文学中找到了乐趣,遂转向文学研究;不过他很快意识到:自己欲为哲学家,则苦于感情多而知力寡;欲为诗人,则又苦于感情寡而理性多,所以愈加苦闷,在文学、哲学之间徘徊不定,不能决定专攻方向。1920xx年,转向戏曲研究。然而,辛亥革命的爆发打破了他怡情弄性的生活。跟随罗振玉流亡日本京都之后,处在漂泊异乡、家国无望的时期,内心之苦闷显而易见。罗振玉此时起到了精神导师的作用,他坚定地告诉王国维:“士生今日,万事无可为,欲拯此横流,舍返经信古未由也,期与子共勉之。”王国维如闻雷击,觉得自己从多年的蒙昧中苏醒。以前觉得济世无 门,才灰心于文学戏曲研究。现在罗振玉指出道路,让王国维看到了他一直苦苦追索的人生价值所在,为了道统(儒家传道系统),他毅然抛弃哲学、文学、戏曲,坚定地转向经史考证。

  性格忧郁的人喜好译解神秘的事物。王国维沉入甲骨残片的破译中后,著《殷周制度论》,认为“殷周间之大变革,自其表言之,不过一家一姓之兴亡,与都邑之转移;自其里言之,则旧制度废而新制度兴,旧文化废而新文化兴”,流露出帐望周孔的感伤。他努力在断瓦残片之中辨认着中国文化的昔日身影。在上海时,曾与学生庄敬严肃地演习古礼,亲自设计搭盖“芦殿”,叹之为“极美之事”。“五四”以后,王国维面对文化无法挽救的陨落,蓄起了辫子,摆出世人皆废我独特的悲壮姿势,这与他最后走向死亡已不远了。

  忧郁的人行事刻板,他们是自剖的大师,毫不宽容、毫不留情地进行自我惩罚。

  王国维遗书云:“五十之年,只欠一死,经此世变,义无再辱。”他用自己迷恋的悲剧形式遽尔撒手,让后世之人去深哀痛惜和费心猜度其由。1920xx年,王国维应召任清逊帝溥仪“南书房行走”,由一个秀才荣升为“帝师”。他深感溥仪的知遇之恩,寄望于溥仪励精图治、重振朝纲,但天下共和大势浩浩汤汤,溥仪自己也旦夕不保,这使得王国维思想上陷于绝望。1920xx年,冯玉祥率军“逼宫”,溥仪先藏于日本公馆,后又移居天津张园,苟安一时。此时王国维作为溥仪册封的命臣,将革命军撕毁民国优待皇室条约的行为引为奇耻大辱,便约罗振玉等同沉神武门御河,后因家人极力阻拦、严密看守未果。中国士大夫自古名节观念极重,王朝更替时,必有一批士人眷恋旧朝,甚至以死相抗,传统价值观往往使这样的士人青史留名。既然没有死成,王国维在心理上便觉得名节有亏,遗书中说“只欠一死”,应当是指此次自杀行动。后来北伐军一路成功,天将变色,王国维眼看溥仪不保,猜测北伐军一旦进京,自己的一场大辱在所难免,自杀似乎是唯一的选择。

  苏珊·桑塔格说:“他带着所有残篇断简、他的抗议态度、他的沉思和梦想、他的无尽的忧郁,和他向下望的双眼,将在最后审判面前,对他所占据的全部位置和一直到死对精神生活的捍卫,作出辩护。”这同样适用于王国维。这些忧郁的天才总是过分敏感,莫名地痛苦,最终为他们的忧郁气质和天才的某种偏蔽所累,走着一条近乎宿命的长道,直至上苍收走了他们。而这也是注定了的。

  《王国维的忧郁》阅读题目:

  (1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)

  A.王国维和本雅明生在同一时代。本雅明宁愿成为欧洲最后一个知识分子,大战爆发后在逃亡中自杀;王国维自杀,跟传统中国士大夫极为重视的名节观念有关。

  B.王国维选择研究西方哲学是由他的气质决定的。然而,因为对中国传统文化的无法割舍,理智与感情形成激烈冲突,最终无法接受西方思想,人生方向更为迷茫。

  C.罗振玉认为在当时的时代环境中,想要救世只有一条途径,那就是重返经典古籍研究。这对于王国维触动极大,于是他决定为了继承儒家道统而考证经史。

  D.王国维沉迷于甲骨残片的破译,实际上是沉醉于中国传统文化;对于传统文化的的衰落和无法挽救的现实,他蓄起辫子,以这样一副悲壮姿势反抗新文化。

  E.作者认为王国维不能认清共和大势,只是单纯捍卫自己的精神生活,又因为性格中的忧郁气质,过分敏感与天才的某种偏执,进而导致了他的自杀。

  (2)文章主要写王国维,却又从苏珊·桑塔格对本雅明的评价写起,作者为什么这样写?请简要分析。(6分)

  (3)请简要概括作者对王国维遗书“五十之年,只欠一死,经此世变,义无再辱”的理解。(6分)

  (4)王国维治学方向经历了哪几次转变?结合实际,谈谈王国维治学道路的变化给你怎样的启示。(8分)

  《王国维的忧郁》阅读答案:

  12.(1)C 3分,D 2分,B 1分

  (2)①苏珊·桑塔格对本雅明的评价着眼点在“忧郁”,照应了标题,并与文章的结尾相呼应;她对于“忧郁气质”的分析总领了全文。(2分)②一开始写苏珊,桑塔格对本雅明的评价,是为了由本雅明过渡到王国维,使行文自然巧妙;(2分)③二人身世、气质、选择、结局均相似,二人比照着写,互相映衬,更能突显王国维的人物形象。(2分)

  (3)①王国维受传统价值观中名节观念影响极重,曾在革命军撕毁民国优待皇室条约后以死相抗,他认为那时就应该一死谢国,因自杀未遂,名节有污,必当赎回,所以称“只欠一死”。(2分)②“世变”,应指后来北伐军一路成功,清王朝岌发可危,即将改朝换代。(2分)③“再辱”,王国维曾将革命军撕毁民国优待皇室条约的行为引为奇耻大辱,又猜测北伐军进京后,自己必将再受大辱。(2分)

  (4)①王国维治学方向的四次转变:科举而哲学,哲学而文学,文学而戏曲,戏曲而经史考证。②正确认识自己,反思自己,把握自己,选择适合自己发展的道路。王国维治学过程中多次转变,不断调整自己的研究对象,正是由于对自身特征的了解,对自己不利和有利因素的正碗把握。做大学问首在人生价值观的确立。王国维治学由哲学而文学,是因为研究西方哲学在感情上与中国文化形成了尖锐矛盾;灰心于文学、戏曲,是因为济世无门;最终转向经史考证,是为了继承中国文化的儒家道统。

经典阅读题及答案7

  [清]梅曾亮

  法之正,千古不易也;而用法之术,今古不同。古为令者,百里之内,刑政自专之。通经术、习名法者,得自辟为曹掾;逐捕吏兵,不待索而具;下有啬夫、乡老、亭长分其职,而上独一太守仰其成。其权专,其势便,故事易行,文易文,武易武也。然终汉之世,循吏不过数人, 而多以鹰击毛挚①为治。此无他,威生于易行,权便于独断,法不足以治人,人失而法随之,故能守法以便民者, 古循吏也。

  后世之制,大吏多而小吏少:令下有丞尉,备员而已;而有六七级之上官,递临其上。士分于学,而官师不相兼;兵分于营,而文武不相属。所指挥独有胥吏,皆恒产世业,自为授受,非官所得专。上下之情,途人无以异。其权分,其势格,虽武健恣睢之人,不得显肆其暴,此制之所为得也。然人不足以胜法,及法敝而人亦随之,其有能执法以安民者,则今之循吏也。

  然则若之何而执之?曰:今之法,固足以困贤者,不得行其意矣;其藉法以行私者,固未绝于世也。然则法所能困者,吾意之苟可以止而止者也,吾意不以苟可以止而止,法固不能吾困而为吾用,执法者亦善其术焉而已。

  吾友张子梧岗,谒选得仁化邑。将行或告以地近南海俗悍轻宜克以刚者然循吏者循法而已法如是何名为刚哉?而善其术而有意于刚,又非所云能执法者矣。昔人论书谓“结字今古不同,而执笔千古不易”,法亦犹是也。梧岗贤者而深于书,则于是必能推而合之。

  [注]①鹰击毛挚:鹰展翅扑击飞鸟,喻为政酷烈。

  16.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是

  A. 循吏不过数人 循吏:奉职守法的官吏

  B. 令下有丞尉,备员而已 备员:能力齐备的官员

  C.其权分,其势格 格:阻碍

  D. 固足以困贤者 困:困扰,束缚

  17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是

  A. 权便于独断 内凶,则移其民于河东

  B. 其有能执法以安民者 或脱身以逃,不能容于远近

  C. 然则若之何而执之 大王来何操

  D. 梧岗贤者而深于书 去今之墓而葬焉

  18.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是

  A. 本文起始写到“法之正,千古不易;而用法之术,今古不同”,是全篇的纲要,作者在后文以古人书法艺术的原理与之呼应。

  B.本文旨在议论地方官的执法问题,前两段分述古今执法不同的原故,为下文谈地方官执法时应知“善其术”提供有力论据。

  C.本文对古今吏治的评述颇有见地,特别指出当时官制的冗赘、上下级存在隔膜、不能同心协力等弊病,有针砭时政的意义。

  D. 本文论述条理清晰,有理有据,最后归结到赠友,希望张梧岗先生到仁化县后精研书法,这样写使得文章的论述不显刻板。

  19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)

  将 行 或 告 以 地 近 南 海 俗 悍 轻 宜 克 以 刚 者 然 循 吏 者 循 法 而 已 法 如 是 何 名 为 刚 哉

  20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)

  (1)下有啬夫、乡老、亭长分其职,而上独一太守仰其成。(3分)

  (2)昔人论书谓“结字今古不同,而执笔千古不易”,法亦犹是也。(4分)

  [答案]

  16. B(备员,充数、凑数)

  17.C(何,疑问代词,怎么 A于,介词,在介词,到 B以,连词,表目的,来连词,表承接或表修饰 D而,连词,表并列表承接)

  18.D(‘希望张梧岗先生到仁化县后精研书法’错,应是由书法悟出执法之道)

  19.将行或告以地近南海俗悍轻宜克以刚者\然循吏者循法而已法如是何名为刚哉

  20.⑴下面有乡官、乡老、亭长分管其职,而上面只有一个太守仰首等待成功(坐享其成)。

  ⑵前人谈论书法时说‘字的间架结构古今不同,而执笔的方法则是历代不变的’,法也像这样。

  [译文]

  法律端正,这是千古不变的道理;但是运用法律的手段,古今不同。古时担任县令的人,方圆百里之内,刑罚政令由其独断。通晓经术,熟悉名分与法律的人,能够自行聘用下属官员;追捕手下,不等索链捆绑,(事情)已经办好了。下面有乡官、乡老、亭长分管其职,而上面只有一个太守仰首等待成功(坐享其成)。他的权力专断,他的威势通行无阻,因此事情容易办成,想文就文,想武就武。然而整个汉朝,良吏不过几人,多数官吏凭借酷政作为治理的手段。这没有别的原因,只因威势产生于容易行事,权力通行于独裁专断,法律不足以治理人,人有了过失,(官员)马上就处理他,所以(如果)能守法来方便百姓的人,就是古时的良吏。

  后世的制度,大官多而小吏少:县令下面设有丞尉,充数罢了;却有六七级的高官,逐级凌驾其上,读书人各有所学,而官和师不得相互兼任;士兵分布于军营里,而文职武职各不隶属。县令所能指挥仅有胥吏,这些人都有固定的世代相传的产业,自行交接,不是官员所能专断,上下级之间的关系,与路人没区别。他的权力被分散,威势被阻碍,即使是勇武刚健暴戾之人,也不能任意显示他的暴力,这就是制度达到的效果。然而人治不足以胜过法律,等到法律凋敝,人治也就失效了,那些能够靠执法来安定百姓的人,就是现在的良吏。

  然而像这样怎么才能执法呢?答案是:现在的法律,固然足以束缚贤人,使之不能实行自己的意图;(然而)那些通过法律来谋求私利的人,本来没有断绝于世。然而法律所能束缚的人,我觉得如果可以停止的(我)就停下来,我觉得如果不用停止的(我)就不会停下来,法律本来就不能束缚我而被我所利用,执法者也不过是善于运用他的手段罢了。

  我的朋友张梧岗,赴吏部应选仁化县令。将要出发,有人告诉他(仁化)靠近南海,民风强悍轻慢,应该用强硬的手段来治理,然而良吏不过依法治理罢了,法律就是这样规定的,何必用强硬来形容?善于运用手段却又想用强硬,又不是所说的能够依法治理了。前人谈论书法时说‘字的间架结构古今不同,而执笔的方法则是历代不变的’,法也像这样。梧岗是贤者且精研书法,那么在这里必定能推行来合乎这个道理。(译得:尹瑞文)

经典阅读题及答案8

  经过一道道严格的考试,我在理查森珠宝店当上了临时售货员。这是我第一次找到的工作,父母亲别提有多高兴了。

  两星期下来,我听到部门经理麦哲伦先生对人说:“她是个好孩子,我打算建议留用她……”

  然而,就在第15天,出事了。那天下午,有个衣衫不整的人,大概是个失业汉,老是在柜台边来回走动。此刻,麦哲伦先生吩咐我取个玻璃盒。盒子放在高处,要爬上一架小小的扶梯才够得着,我拿到了。就在下来时衣袖挂在一个盛放钻石的托盘角上,我赶快伸手握住盘子,但还是有六颗钻石滚落在地。

  麦哲伦先生走了过来:“快捡起来!”他说,“放回去。”我四处找,终于从地上拾起了五颗钻石,并放了回去,但我找不到第六颗钻石!我找遍了墙角和柜底,就是找不到!“怎么办?”我焦躁不定,到处乱翻,蓦地,我想:“准是他拿了钻石。”因为那个穿脏衣服的人刚才站立的地方是钻石可能滚到的惟一地点。这时,他正打算离开。

  “请留步。”我说。

  他转过了身。“你想说什么?”他问。

  我想说什么?由于他所干的事(我肯定是他干了的),灾难可能降临到我头上!但是,我确实没有任何证据。

  “你想说什么?”他又问了一遍,忽然我有了回答。母亲常对我说人们大都是善良的。我不信这人打算伤害我。于是我看着他说:“这是我的第一个工作。现在工作很难找,不是吗?”

  “的确很难找。但有一个好工作属于你,我能祝贺你吗?”他微笑了。

  他伸出了手握住了我。略一停顿,他松手,推门离开了珠宝店。

  当我伸开手掌,第六颗钻石正躺在手心。

  1.小说强调“我”第一次找到工作“父母亲别提有多高兴了”有什么用意?

  答:________________________________

  2.“我”为什么肯定钻石丢失“是他干”的?

  答:________________________________

  3.“这是我的第一个工作。现在工作很难找,不是吗?”,这句话有什么弦外之意?

  答:________________________________

  4.那个“穿脏衣服的人”为什么会把钻石还给“我”?

  答:________________________________

  5.这件事给了“我”哪些启示?

  答:________________________________

  答案

  1.为下文埋下伏笔,表明工作难找。

  2.那个穿脏衣服的人刚才站立的地方是钻石可能滚到的惟一地点。

  3.你不要因此而让我失去工作。

  4.①同情,因为他也是失业者;②“人们大都是善良的”,“穿脏衣服的人”也是一个善良的人。

  5.要善待他人,尊重他人的人格,维护他人的尊严。

经典阅读题及答案9

  《公共场所是公德教育最好的学校》阅读原文

  近日,动物博物馆科普策划人张劲硕发微博抱怨来博物馆参观的中小学生缺乏基本礼仪,点名批评北京一所 小学——该校学生随地乱扔垃圾。该条微博在网上引发很大反响,被点名的小学公开道歉。这不得不使我们意识到:公共场所是公德教育最好的学校。

  子不教,父之过。孩子世界是成人世界的镜像,他们的行为更多的是社会秩序的投射,公共场所既是文化载体,也是公德教育的学校。比如近日有网友发微博称,在飞机上有一个孩子尿急难忍,由于飞机临近降落,厕所关闭,家长当众脱下孩子的裤子让其方便,招致网友一片指责。

  公德规范的问题不能置换为道德滑坡,梁启超说:“吾中国道德之发达,不可谓不早。虽然,偏于私德,而公德殆阙如。”有“私德”而无“公德”,才是问题所在。可能在多年以后,对于闹出风波的孩子们来说,早已不记得在博物馆看到了什么,但这场公德教育课是不会忘记的。公德教育没有比公共场所更好的学校了,公共场所是孩子们体会群己边界最直观的场合。试想我们置换场合,孩子们在自己的房间里乱丢垃圾,可能是一个“不讲卫生”的私德评价;孩子随地方便,如果事发突然恰又在荒郊野外,甚至不会有道德评价。可见,没有一个规则明确的公共场所,公德规范和公德教育也就无从谈起了。

  从某种程度上来说,公德规范是社会治理的“奢侈品”。解决好法律、权利、公平等重大课题之后,公德规范的紧迫性才会凸显出来。落实公德教育,法律法规要找到可操作的落脚点,个人的道德约束要找到可以契合的标准,让公德在道德和法律之间,成为更具有界定与实践意义的行为标准。

  当前的关键,是给公共场所赋权,让公共场所具备更明确的规则,具有更多对公德行为进行裁量的空间。以博物馆为例,除了微博声讨,用舆论监督这种不道德行为,有没有其他约束机制,比如对团体、个人采取黑名单制度,限制甚至禁止他们来访参观。观察发达国家的公德规范,大多是标准更细致,执法更有力,公共场所更具权威性,而且更大地发挥社会团体作用。

  (选自20xx年5月10日《光明日报》,略有删改)

  《公共场所是公德教育最好的学校》阅读题目

  16.请简述本文的论证思路。(3分)

  17.文章第2段写家长在飞机上让孩子当众方便的事有什么作用?(2分)

  18.为什么说“公德规范是社会治理的‘奢侈品’”?(4分)

  19.根据文字内容,请简要概括规范公共场所公德行为的具体措施。(3分)

  《公共场所是公德教育最好的学校》阅读答案

  16.(3分)首先从北京某小学学生参观博物馆后乱扔垃圾这个现象引出中心论点,接着分析公共场所缺少公德的原因,最后指出规范公共场所公德行为的具体方法。

  17.(2分)举例论证,从反面阐述家庭教育的缺失导致公德缺失的观点,进而论证中心论点“公共场所是公德教育最好的学校”,更有说服力。(论证方法1分,作用1分)

  18.(4分)①人们偏于“私德”,缺少公德意识;②公共场所没有明确的规则;③只有在法律、权利、公平等课题解决之后,公德规范才会引起人们重视。(每点2分,答出两点即可)

  19.(3分)①给公共场所制定明确细致的规则;②用舆论监督不道德行为;③加大执法力度(健全约束机制);④发挥社会团体的作用。(每点1分,答出三点即可)

  现代文阅读技巧和方法

  阅读题一般做题程序:

  阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。

  现代文阅读方法:

  整体感知----局部阅读-----整体阅读。

  第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。

  记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。

  说明文:作者说明的对象和主要特征。

  议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

  小学现代文阅读一般技巧:

  1、理解题目

  记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;

  记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。

  2、阅读文章

  浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;

  (1)整体感知:

  文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)

  写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。

  记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。

  以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:

  ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;

  ②想像、联想、修辞手法的运用。

  借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,

  用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:

  ①文中富有哲理的语言警句;

  ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;

  ③想象、联想、象征写法的运用。

  (2)理清思路:

  叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

  3、认真读题

  4、再读原文,揣摩语言

  第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

  记叙文:

  ①抓住全文的中心句或主旨句。

  ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。

  ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。

  ④从标题入手,把握文章中心。

  ⑤把握文章的整体脉络:

  根据事件的发展过程划分;

  根据时间先后划分;

  根据空间的变化划分;

  根据不同的表达方式划分;

  根据感情的发展变化划分。

  这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。

  揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)

  使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)

  实用的快速阅读4种方法

  快速阅读的方法1、快速泛读 (fast extensive reading)

  你平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍,要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。自己首先要确定一个明确的读书定额,其定额要结合自己的实际,切实可行,可多可少。例如每天读40页,一个学期以18周计算,你就可以读完4320页的书,以每本书约200页计算约为21本专业书籍,这样读书量可不得了哦。

  快速阅读的方法2、计时阅读 (timed reading)

  你在课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5~10分钟即可,不宜太长。因为计时快速阅读,精力高度集中,时间一长,容易疲劳,精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”,阅读完毕,记下“止读时间”,即可计算出本次阅读速度。随手记下,长期坚持,必定收到明显效果。

  快速阅读的方法3、略读(skimming)

  你要学会略读。有的称跳读或浏览,它是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速读阅读,如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想。换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以高达到每分钟3000到4000个字。

  快速阅读的方法4、寻读 (Scanning)

  寻读又称查读,同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息,以提高阅读效率。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法,读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要的信息。例如,在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻,在机场寻找某次班机的飞行时刻,在图书馆查找书刊的目录,在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等,都可以运用这种方法。

经典阅读题及答案10

枯竹

  ①我在北风呼呼的野外,遇见了它一株枯竹,静静地斜卧在清翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。

  ②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。

  ③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。

  ④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连我仿佛见到了它的前身:某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。

  ⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟

  ⑥它是陆游,好竹千竿翠,新泉一勺水。它是朱熹,坐获幽林赏,端居无俗情。它是刘禹锡,依依似君子,无地不相宜。它是王维, 。它是苏轼, 。它是郑板桥, 。

  ⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。

  ⑧

  17.这篇散文以 为线索,表达了作者 的情感。(2分)

  18.从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序,有何作用?(3分) 运用了 顺序,作用:

  19.下面诗句是从第⑥段中抽取出来的,依据文意,在下面横线处选择还原,只填番号。(3分)

  选项:A.宁可食无肉,不可居无竹

  B.雪压不倒,风吹不折

  C.独坐幽篁里,弹琴复长啸

  还原:它是王维, 。它是苏轼, 。它是郑板桥, 。

  20.根据要求,品析下面两个句子。(4分)

  (1)枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。(请结合第⑤段,说说句中加点的更高远的生命 是从哪两方面来表现的?2分)

  (2)某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。(从修辞角度简要品析,2分)

  21.文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。(3分)

  A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。

  B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹! 我选择 (填番号),理由是:

  答案

  17.枯竹(或:对枯竹的遐想,1分) 对枯竹的喜爱与赞美(或:对生命的赞美与歌颂,1分)

  18.插叙(1分) 作用:(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事(2)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情 (3)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)作铺垫(埋下伏笔) (只要答到任意两点,即可给2分)

  19.C A B(填对一个给1分,共3分)

  20.(1)从给人精神的'愉悦(精神享受,心灵的慰藉)(1分),物质上的无私奉献两方面来表现的(1分)(意近即可) (2)运用拟人修辞手法(1分),生动形象地写出了竹充满活力,顽强生长的情景(意近即可,1分)

  21.示例:(1)选A(1分),理由:运用间接抒情(借景抒情)(1分),含蓄结尾,引人深思,有言有尽而意无穷 之感;前后照应。(1分) (2)选B(1分),理由:运用直接抒情(直抒胸臆,1分),点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛(答到任一点即可,1分)

经典阅读题及答案11

  (清)赵翼

  依然形胜扼荆襄,赤壁山前故垒长。

  乌鹊南飞无魏地,大江东去有周郎。

  千秋人物三分国,一片山河百战场。

  今日经过已陈迹,月明渔父唱沧浪。

  14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)

  A.这首诗首联从山川形胜落笔,突出此地的险峻及其军事战略要地的地位,并自然引出赤壁古战场,有一种深沉的历史沧桑感。

  B.颔联和颈联对仗工巧,显示出作者极高的文字驾驭能力,同时文字中隐寓曹操在此兵败而周瑜得胜成为英雄的历史画卷。

  C.诗歌中的“故垒”,“乌鹊南飞”“大江东去”“月明”是亘古以来一直存在的景象,但在作者笔下因化用典故而使它们各自带上了丰富的意蕴。

  D.全诗有对眼前景象的描绘,但不是细笔渲染,着意表现,更多的是从历史与现实的对比,时间与空间的对照来抒写自己的感慨。

  15.这首诗与杜牧的《赤壁》(折戟沉沙铁未销)题材一致,且都是怀古诗,但思想情感却各有不同,请简要阐述两首诗不同的思想感情。(6分)

  

  14. C(“故垒”不是亘古以来的景象,它是人文景观;“月明”也谈不上化用典故)

  15. 赵翼在诗歌中由今思昔,既表达了对三国英雄的崇敬和追怀,更有一种自然永恒而昔日风流不在的今昔之感,并在结尾表达了自己淡泊名利的归隐之意。(3分)杜牧诗由赤壁遗物引发怀古之幽情,表面是在感慨天时的偶然因素改变了历史轨迹,实际是表达机遇造人的哲理,内心深处或许对周瑜的战绩并不太认可,或许另有一种生不逢时、怀才不遇的感慨。(3分)其他合理即可得分

  【注释】

  ⑴形胜:位置优越,地势险要之地。扼:控制,扼住。荆襄:荆州和襄阳。

  ⑵故垒:古代的堡垒。

  ⑶乌鹊:指喜鹊,或说是乌鸦与喜鹊,曹操《短歌行》:“月明星稀,乌鹊南飞。”

  ⑷周郎:即周瑜。

  ⑸陈迹:过去的事迹。

  ⑹沧浪:这里指渔歌。

  【翻译】

  昔日的形胜依旧扼住了从赤壁通往荆州、襄阳的路,赤壁的山前,古老的堡垒绵长。又是乌鹊南飞之时,但已经没有魏国了;大江依然东去,周瑜般的人物又在哪有?古代人物千秋永在,魏蜀吴三足鼎立,这一片大好河山,只不过是历经百战的一片战场。今日经过已经是陈年旧事了一切已成为历史的遗迹,唯有渔夫在月光下唱着歌谣。

  这首诗从历史与现实的差异,时间与空间的对照来表现今昔之感,并以冷静幽远的笔墨,抒怀“弃官归乡、淡于名利”的归隐之志。全诗用典自然,对仗工整,境界辽阔,感情激荡。

经典阅读题及答案12

  《创造病》阅读原文:

  杨家夫妇的心中长了个小疙瘩。结婚以后,心中往往长小疙瘩,非经过相当的时期不会抽叶开花。他们的小家庭里,处处是这样的花儿桌、椅、小巧的玩艺儿。长疙瘩的时期,他们的小家庭象晴美人间的唯一的小黑点,只有这里没有阳光。他们的谈话失去了音乐,他们的笑没有热力,他们的拥抱象两件衣服堆在一起。他们几乎想到离婚也不完全是坏事。过了几天,小疙瘩发了芽。这个小芽使小家庭里雷雨交加。芽儿既已长出,花是非开不可了。花带来阳光与春风,小家庭又移回到晴美的人间来。那个小疙瘩,使他们的生活不至于太平凡了,使他们自信有创造的力量,使他们忘记了黑暗而喜爱他们自己所开的花。

  前些日子,他俩一人怀着一个小包。春天结的婚,他的薄大衣在秋天也还合适。可是冬已在风儿里拉他的袖口,他轻轻颤了一下,心里结成个小疙瘩。他有件厚大衣;生命是旧衣裳架子么?他必须做件新的大衣。没有它,生命是一片荒凉;风,寒,与颤抖。

  他知道在定婚与结婚时拉下不少的亏空。可是生命是创造的,人间美的总合是个个人对于美的创造与贡献;他不能不尽自己的责任。他也并非只顾自己好看;他是想象着穿上新大衣与太太一同在街上走的光景与光荣:他是美男子,她是美女人,在大家的眼中。但是他必须和太太商议一下。他也准知道太太必定不拦着他,她愿意他打扮得漂亮。可是他不能利用这个而马上去作衣裳,他有亏空,所以根本不能和太太商议。怎办呢?他心中结了个小疙瘩。他不愿意露出他的心事来,但是心管不住脸。藏着心事,脸上会闹鬼。

  她呢,在结婚后晓得了爱的完成并不能减少别的困难。可是他们还都年少,不应当把青春随便地抛弃。假若处处俭省,等年老的时候享受,年老了还会享受吗?她得先买个冬季用的黑皮包。她有个黄色的,春秋用着合适;还有个白的,配着个天蓝的扣子,夏天配上长白手套也还体面。冬天,还要有合适的皮包。

  她也不愿意告诉丈夫,而心中结了个小疙瘩。

  他们都偷偷地详细地算过账,看看一月的收支中间有没有个小缝儿。差不多没有!他们不能屈服,生命的价值是在创造。假如不能十全,二人都愿自己去牺牲。他愿意设法给她买上皮包,自己的大衣在热烈的英雄主义之下可以后缓;她愿意给他置买大衣,皮包只是为牺牲可以不买。他们热烈地辩驳,拥抱着推让,没有结果。及至看清了买一件东西的钱还没有着落,他们的勇气与相互的钦佩使他们决定,爽性借笔钱把两样都买了吧。

  他穿上了大衣,她提上了皮包,美丽快乐充满了世界。债是要还的,但那是将来的事,他们的前途是不可限量的。况且他们并非把钱花在不必要的东西上,他们所必需的没法不买。假如他们来一笔外财,他们就先买个小汽车,这是必需的。

  冬天来了。大衣与皮包的欣喜已经渐渐的衰减,这两样东西并不象在未买的时候所想的那么足以代替一切,那么足以结束了借款。多么长的晚上呢,不能出去看电影,不能去吃咖啡,不能去散步。坐在一块儿说什么呢?干什么呢?

  这回,那个小疙瘩是同时种在他们二人的心里:得买个话匣子。

  要买就买下得去的,不能受别人的耻笑。下得去的,得在一百五与二百之间。杨先生一月挣一百二,杨太太挣三十五!他们谁也没有首先发难的勇气,可是他们都留神报纸上的小广告,杨太太看见了:明华公司的留声机可以按月付钱,八个月还清。她把这段广告用红铅笔勾起来,放在丈夫的书桌上。

  他看见了,对她一笑:她回了一笑。在寒风雪地之中忽然开了朵花!

  留声机拿到了,可惜片子只买了三片,都是西洋的名乐。片子是要用现钱买的,他们只好暂时听这三片。他们想象着,在一年的工夫,他们至少可以有四五十片名贵的音乐与歌唱。他们可以学着唱,可以随着跳舞,可以闭目静听那感动心灵的大乐,他们的快乐是无穷的。杨太太预备下绸子手绢,专去擦片子。那个机器发着欣喜的光辉,他们听着,看着,抚摸着,从各项感官中传进来欣悦。

  在一个星期里,他们把三张片子已经背下来。如若再使它们旋转,大概邻居们也会暗中耻笑。离下月还有三个多星期呢。为等到下月初买新片,而使这三个多星期成块白纸,买了话匣和没买有什么分别呢?马上去再买新片是不敢想的,这个月的下半已经很难过去了。

  看着那个机器,他们有点说不出的后悔。把它送回去损失一个月的钱与那三张片子,是个办法,可他们俩连讨论这个事都不敢,因为买来时的欣喜是那么高。青年是不肯认错,更不肯认自己呆蠢的。他们相对愣着,几乎不敢再瞧那个机器;那是他们自己创造出来的一块心病。(有删改)

  《创造病》阅读题目:

  ⑴下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)

  A.小说以戏谑、夸张的漫画式手法,讲述了杨家夫妇的故事,虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。

  B.小说善于运用细节描写表现人物内心的情感,如杨太太预备下绸子手绢,专去擦片子就表现出她对留声机的珍爱。

  C.冬已在风儿里拉他的袖口运用了拟人手法;拉他的袖口形象生动地表达出冬季即将到来的意思。

  D.杨家夫妇虽然没钱买大衣和皮包,但是他们深爱着对方,愿意放弃购置自己必需的物品,去成全爱人。

  E.小说把平凡的话语调动得生动有力,同时又在俗白中追求讲究精制的美,写出了简单的、有力的而且美好的文章。

  ⑵小说第一段有什么作用?请简要分析。(6分)

  ————————————————————————————————————————

  ⑶小说的题目富有深意,请结合文本,分析本文以创造病为题的妙处。(6分)

  ————————————————————————————————————————

  ⑷小说有大量的心理描写,分别表现出杨家夫妇怎样的人生态度?请找出两处简要分析。你怎样看待他们的人生态度?请就此说说你的看法(8分)

  ————————————————————————————————————————

  《创造病》阅读答案:

  11.⑴EC(答E给3分,答C给2分,答B给1分)(A项戏谑、夸张的漫画式手法情节曲折、紧张有误。作者讲述故事,娓娓道来,语言幽默但并不夸张,情节也谈不上曲折、紧张。B项举例有误。小说中有细节描写,如可是冬已在风儿里拉他的袖口,他轻轻颤了一下。但杨太太预备下绸子手绢,专去擦片子是叙述,不是描写,所以不是细节描写。D项深爱着对方,放弃必需的物品有误。杨家夫妇成全对方一个是因为热烈的英雄主义,另一个只是为牺牲;所购置物品从下文看,也并非必需。)

  ⑵①从杨家夫妇心中的小疙瘩写起,为下文情节的展开做铺垫。②把生活中遇到的问题比作小疙瘩,把最终结果比作花,生动形象,增强了作品的趣味性。③小说第一段点出创造,与文题照应。④初步展现人物性格。从他们的家里到处是这样的花,以及小疙瘩对他们的生活的影响,可以看出他们特别在意在生活中创造美。(每点2分,共6分。答出其中的三点即可。)

  ⑶①一语双关。创造病,既指主人公不恰当的创造是一种病,又指主人公为自己创造了心病。②新颖别致,引人深思。创造是褒义词,病可不是好事,这样的组合新奇有趣,发人深省。③揭示小说主旨。年轻人面对生活时,要放弃虚荣心,不可为了创造美而给生活制造不必要的麻烦。④与情节发展相照应。主人公种种行为都与创造有关,种种心理也因创造而起。⑤突显人物特点。主人公认为生命的价值在于创造,因此致病,人物的性格与之相关。(每点2分,共6分。答出其中的三点即可。)

  ⑷心理描写表现出的杨家夫妇的人生态度有:①生命是创造的,人间美的总合是个个人对于美的创造与贡献;他不能不尽自己的责任,人活着就要创造美丽;②债是要还的,但那是将来的事,他们的前途是不可限量的,只考虑当下;③他们还都年少,不应当把青春随便的抛弃。假若处处俭省,等年老的时候享受,年老了还会享受吗?,要趁着年轻享受生活;④要买就买下得去的,不能受别人的耻笑,不能在面子上让人看不起。(每点2分,共4分。找出心理描写1分,人物的人生态度分析得当1分。)

  ①人活着就要创造美丽,爱美之心人皆有之,我们应该为世界的美丽做贡献,但创造美丽并不仅仅是创造外在的美;②只考虑当下,人应该活在当下,脚踏实地做好当下的事,但不能一点也不考虑明天;③要趁着年轻享受生活,享受生活是人生意义的一部分,但不切实际的享受生活就不合适了;④不能在面子上让人看不起,在意别人的看法是人之常情,但过于在意进而影响到自己的生活则不可取。(每点2分,共4分。要求有辩证分析,单纯肯定或否定只能得1分;言之有理即可。)

经典阅读题及答案13

  ①从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢,也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘。唯有那份礼物,因其特别,久久地珍藏于内心深处,常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。

  ②那是登上讲台的第二年,工作的热情还在渐渐升温,课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活,让我的身体又处在了低潮状态,我发着低烧,浑身软绵绵的,无力说话,也不想吃东西。看样子是去不成学校了,只好安心地睡一觉,养养神明天再说。

  ③门外突然响起了嘈杂声,接着好像是父亲和什么人说话的声音,然后父亲就进来喊我起床,告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼,问父亲钟点,才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地,学生们就拥了进来,一个、两个、三个……挤了满满一屋子。

  ④学生们异口同声地问着我的病情,劝慰我好好休息;我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。

  ⑤这时,我注意到班长向大家使了个眼色,孩子们纷纷开始翻再书包,然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西,迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物:有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物,我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸,眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我,我被一种强烈的幸福感包围着,我一时语塞,任泪水不断地流下来。

  “小岩,你还没给老师送礼物呢!”听到问学的提醒,一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。

  噢,是他!这足个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他。说实在的,看到他能来我很意外。

  ④他怯怯地站在我的床边,脸已开始泛红,似是鼓了很大勇气,小声说道:“老师,我没钱买礼物,我送您一个祝福作礼物, 行吗?”说完,他注视着我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在闪动,像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子,我用力地点了点头。

  ⑨“老师,祝您健康!”他大声地说出了自己的祝福,然后羞涩地低下头去。啊!多么别样的礼物!多么真挚的关怀!似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文?谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚?他的礼物不正是古人“千里送鹅毛,礼轻情意重”的最好诠释吗?在世俗面前,这礼物多么超然,多么独特,多么价值不菲!它带给我的惊喜是如此强烈,带给我的感动是如此撼动我的心!我拉过他的手,将他的手紧紧地握在我的手里……

  ④岁月流逝,步履匆匆,让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友,年过半百的我,站在岁月的门槛上,淘尽了生活的尘粒,对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物,突然想清点一下自己的心情了,于是“老师,祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。

  23.请将下面的词语正、工整地抄写在答题卡相应的方格中。(2分)

  温馨 眷念

  24.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)

  答:

  25.选文标题有什么作用?(2分)

  答:

  26.选文中“我”是一个怎样的人?(2分)

  答:

  27.选文第⑨段划线句“似一棒清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法?有怎样的表达效果?(4分)

  答:

  28.选文第⑦段运用了插叙,有什么作用?(3分)

  答:

  29.小岩毕业时,“我”作为老师,曾为他写过一段临别赠言,表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容,以“我”的口吻写出这段赠言。(3分)

  参考答案

  23. 抄写正确、工整即可(2分)

  24. 小岩在“我”生病时,送给我一份别样的礼物,令我感动。或“我”在生病时,收到小岩送的一份别样的礼物,我的心被撼动了。(3分,意对即可)

  25. 用“别样”暗示文章的中心(1分),“礼物”贯穿全文是文章的线索(1分),设置悬念,吸引读者的阅读兴趣(1分)。(答对其中任意两点即可给满分.共2分)

  26. 她是一个爱岗敬业、尊重学生,能公平地对待学生.受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。(答出任意两点就给满分)

  27. 比喻、排比(2分),生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏 以及它带给我的惊喜与感动,增强语言气势,表达强烈感情(2分)。

  28. 交代了小岩家境和他平曰里不参加班级活动的情况,解释了 “我”对小岩能来看 望“我”感到意外的原闵(以上两点答对其一即可给1分〉,突出了小岩对老师情感的真挚(1分),为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫(1分)。

  29. 结合文章表达感谢之意(1分),有祝福(1分),表述符合老师身份(1分)。

  示例:亲爱的小岩:感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物,你是一个纯真的孩子, 老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成,前途似锦。

经典阅读题及答案14

  绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。

  雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。

  注

  :严郑公,即严武,受封郑公。箨(tuò),笋壳。帙,包书的布套。

  (1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?

  答:_________________________________________________________________________

  (2)请赏析“色侵书帙晚”一句。

  答:_________________________________________________________________________

  (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。

  答:___________________________________________________________________________

  13.(6分)

  (1)形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。

  (2)翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

  (3)答案符合诗意,言之成理即可。

  示例一:要尊重天性,顺应自然。

  示例二:要呵护人才,不要摧残人才。

  示例三:期待得到提携,使自己有所作为

经典阅读题及答案15

  《第二次冒险》原文

  ①退休教授安道特是个言语不多的人,然而谈及他1944年春的那回遭遇,就会激动得滔滔不绝,我们也会听得入迷。

  ②那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵,安道特就是其中之一。不幸,他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了,那些记熟了的标志,他一个也没有找到,也见不到自己的伙伴。

  ③他懂得,必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里,他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去,一边温习着出发前刚学会的几句法语。

  ④听到敲门声,一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮,但是眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边,惊异地盯着他。

  ⑤“我是一个美国兵。”伞兵说,“你们愿意把我藏起来吗?”

  ⑥“赶快,你得赶快!”做丈夫的说着,把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里,“砰”的一声关上橱门。

  ⑦几分钟后,六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底,转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

  ⑧无须履行手续,德国人依照惯例,把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特,德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁,只得暂时把他推进一间棚屋里,把门闩上了。

  ⑨这间棚屋里,有一个小小的窗口,越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口,向树林奔去。

  ⑩从当时的情况看来,逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林,就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。

  ⑾但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野,穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体,这个美国兵再次敲响了他们家的门。

  ⑿女主人很快地出来。她脸色苍白,泪流满面,笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来,使他失去了丈夫,孩子们失去了父亲。

  ⒀“当然,快!”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。

  ⒁德国冲锋队员再没有来到这农户家搜查。

  《第二次冒险》阅读题:

  1、安道特的“那回遭遇”发生的时间是______,地点在_______。

  2、写出一个与第①段中“言语不多”近义的成语_________。

  3、第②段中“那时候”是指___________的时候。

  4、第⑩段“从当时的情况看来,逃跑几乎是没有希望的”一句中的“当时的情况”是指:①__________;②________;③______。这个句子在文中的作用是

  __________。

  5、女主人主要的性格特点是:①________;②__________。

  6、本文的记叙顺序是__________。

  7、本文的主要人物是谁?选择正确答案,将它的字母写在括号内。( )

  A、安道特 B、女主人 C、安道特和女主人 D、女主人和她的丈夫

  《第二次冒险》阅读答案:

  1、1944年春(大规模反击的前夜)法国诺曼底地区(远离诺曼底几英里的地方)

  2、沉默寡言

  3、安道特着陆

  4、①德国兵有条不紊地(欢迎同学们在下面跟贴发表自己的阅读题和答案,有奖哦!

  ②唯一的农舍外是一片田野 ③ 天已经亮了 B

  5、镇定,坚强勇敢 善良

  6、倒叙

  7、B

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