语文教案

时间：2026-06-24 06:59:30 教案

语文教案优秀【10篇】

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案优秀【10篇】

语文教案篇1

　　１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

　　２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

　　3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

　　教学时间：三课时

　　教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。

　　教学设计：

　　一、片断播放，设场导入

　　播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。

　　同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？

　　老师，其实，这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。

　　老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

　　是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

　　说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。

　　二、联系生活，倾诉烦恼

　　刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

　　1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

　　2、你为什么会有这样的烦恼？

　　说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

　　三、烦恼树叶，交流明理

　　“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》20xx年第13期《有问题是因为活着》）

　　教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。

　　四、课外调查，了解烦恼

　　某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。

　　说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。

　　五、认识烦恼，化解烦恼

　　1、你如何看待这些烦恼？可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……

　　2、事例研讨：常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很

　　烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

　　六、格言表达，高声诵读

　　1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。

　　① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理

　　② “当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

　　③ “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》20xx年第13期《有问题是因为活着》）

　　2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的'名言、名句。

　　说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

　　七、总结存储，体验拓展

　　1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

　　2、体验拓展：

　　用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：

　　①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

　　②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

　　③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。

　　3、课外延伸：

　　请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。

　　附：综合性学习成长的烦恼表格

　　表格一：我能解决的烦恼，解决方法，我的感受

　　表格二：使我困惑的烦恼，采访对象时间、地点，采访问题设置，采访摘要，被采访者评价（评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语……），自我感受（采访的感受、所得的启发）

　　教学后记：这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把“说”和“写”作为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)

　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

　　⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

　　活动二：论证地球是人类的家园

　　⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的.星球这一话题展开讨论。⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

　　⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?

　　⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以总结。

语文教案篇3

　　一、教学目的：

　　1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

　　2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表示中法两国人民的一起心愿。

　　3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

　　二、课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。

　　三、教学课时：两课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、“心愿”的意思是会什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、课文写谁的心愿？

　　（写一家普通的法国人和中国工作人员的一起心愿。）

　　3、是个什么样的心愿？

　　（修一座友谊的长桥，这是我们一起的心愿。）

　　二、理解课文内容。

　　三、初读课文，自学新词。

　　四、给课文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

　　第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

　　第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的一起心愿。

　　五、讲读课文第一段。

　　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？

　　3、哪些词语表示法国小姑娘对中国人民的感情是纯洁和朴素的？

　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？

　　6、“我家有好多中国人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表示了什么？

　　8、有感情朗读课文。

　　六、课堂作业。

　　1、有感情朗读课文第一段。

　　2、誊写生字、新词。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？

　　2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？

　　二、讲读课文第二段。

　　1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？

　　2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？

　　3、“是那些不说话的中国人，把真诚的'友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？

　　（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？

　　5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？

　　（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以和对中国发展前途充溢信心。）

　　三、讲读课文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意带她去北京。）

　　3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？

　　（说明她的愿望是多么迫切、多么纯洁）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的一起心愿又是什么？

　　（去北京当老师；希望孩子为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。

　　5、课文最后一段在文中起什么作用？

　　（点明中心）

　　四、总结全文。

　　本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的一起心愿。

　　五、课堂作业。

　　1、完成课后作业。

　　2、有感情朗读课文。

语文教案篇4

　　教材简析：

　　一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　(1)出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　(2)学习生字：“亲”“给”。

　　(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

　　(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　(1)多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的`口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

　　(2)根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　(3)交流，评价。

　　5、小结。

　　二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　(1)出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗?”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

　　(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

　　3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

　　教学重难点：

　　1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

　　2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?

　　2、检查字词

　　吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水

　　(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

　　(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

　　(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗

　　3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?

　　三、读课文，分段

　　读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

　　四、读课文，初步了解小女孩的品行

　　1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?

　　2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

　　五、自学、小组合作学习文章第二段

　　1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

　　2、小组合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

　　2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

　　3、出示小黑板(句子)：

　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的.大小纸票，心里有些过意不去.

　　(1) 读这句话与书中有什么不同吗?

　　(2) 你觉得的哪句话好，为什么?

　　出示：

　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

　　(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

　　(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

　　(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

　　4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段

　　1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

　　2、读出我的失望。

　　出示小黑板：

　　但那些船上没有一点红。

　　3、我想念小女孩，我还想念什么?

　　4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

　　八、作业布置。

　　1、抄写本课的生字和新词。

　　2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

　　3、选用课时作业设计。

　　板书设计：

　　18*月下桨声

　　问购、照顾

　　我姐弟

　　还钱、送葱

　　认识感动

　　诚实

语文教案篇6

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）

　　2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读，学习生字词，整体感知

　　1.自由读文，学习生字词。

　　2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？

　　三、精读，感受壶口瀑布的特点

　　1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

　　2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？

　　3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受？

　　过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。

　　四、布置课堂作业

　　1.写生字词。

　　2.有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、承上启下，导入

　　1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？

　　2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。

　　二、精读，由景悟情

　　1.带着上述问题，自由读8-10自然段。

　　2.交流反馈：

　　学习第8自然段：

　　①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

　　②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

　　③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）

　　④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）

　　⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！

　　学习9-10自然段：

　　①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的`精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）

　　②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）

　　③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

　　三、总结，回归整体，学习表达方法

　　1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？

　　2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）

　　四、布置课堂作业

　　1.背诵课文最后三个自然段。

　　2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？

　　板书设计：

　　15 壶口瀑布

　　先声夺人

　　气势壮观

　　构造独特陶醉

　　内涵丰富

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

　　3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　教学准备

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

　　2、板书：百花园。

　　二、出示《百花园》中的第一题

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点

　　3、小组讨论交流

　　三、出示龙的挂图

　　1、指名说一说龙的词语

　　2、齐读第二题

　　3、说说这些成语有何特点

　　四、出示第三题

　　1、指名读一读

　　2、引导学生写一写

　　3、指名说一说

　　五、出示九九歌

　　读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　六、阅读《龙》这篇短文

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

　　2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的`力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。

　　七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　1、教读十二生肖歌。

　　2、看图背诵。

　　3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

　　4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　八、总结收获

　　同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

语文教案篇8

　　【课题】

　　识字１。

　　【课型】

　　识字课。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写６个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、积累有关秋天的词语。

　　【重点和难点】

　　１、重点：

　　学会１２个生字，会写生字６个。

　　２、难点：

　　积累有关秋天的词语。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、金秋时节的图画。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、会认１１个生字，会写４个生字：

　　宜实色华

　　２、正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、说金秋

　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

　　２、出示图画：

　　你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

　　３、出示句子：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、自由读课文

　　１、复习春天的词语：

　　春回大地万物复苏

　　２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？

　　３、自由学习秋天的词语。

　　４、指名读，纠正不正确的读音。

　　５、同桌对读，四人小组轮流读。

　　６、比赛读、齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面，交流：

　　说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？

　　估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的'词，这时可以让学生对照图片找一找。

　　２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？

　　３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：

　　秋高气爽春华秋实秋收冬藏

　　４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

　　四、认一认生字

　　１、出示生字，自主认读。

　　２、开火车读生字。

　　五、写生字

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、巩固生字１２个，会写生字６个。

　　２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

　　３、积累有关秋天的词语。

　　〖教学过程

　　一、巩固生字

　　１、生自由试读词语，读不出的问同座。

　　２、分组互助读词语。

　　３、出示生字，学生自主认读。

　　４、开火车读生字。

　　二、在读中巩固生字

　　１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。

　　三、在应用中巩固识字

　　１、给生字找朋友。

　　２、读带有生字的短文，巩固生字。

　　四、写中巩固生字

　　自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重点

　　理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。

　　教学难点

　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

　　教学过程

　　一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

　　1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。

　　补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

　　1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

　　十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!

　　今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]

　　2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

　　二、导入新课

　　安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

　　三、整体感知课文内容：

　　1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　(1)自学生字词，读通课文。

　　(2)提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

　　暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐

　　3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

　　4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　[这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

　　四、品词析句，感情朗读

　　1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

　　2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

　　3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的.命运?同学们，请你也在心里默默地读吧!

　　[师相机指导：出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

　　4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度?有什么追求?

　　[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

　　5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。]

　　6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。

　　(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

　　(2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

　　五、系生活，小结延伸

　　(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

　　(2)学习了课文，你有什么收获吗?。

　　同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做?

语文教案篇10

　　一、目标：

　　1、体会柳宗元滞留永州时的一次心灵苦旅，从“恒惴栗”而麻木于山水到“心凝神释，与万化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。

　　2、了解西山特点和她在柳宗元心中的位置及作用。

　　二、过程：

　　1、导入：今天非常荣幸和大家一起来学习第五板块“像山一样思考”的第三专题“感悟自然”的一篇文章《始得西山宴游记》，说到感悟自然，老师在备课时想”一句来自宋代禅宗大师青原行思所谓的参禅三境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。懂吗？说说看法。今天就让我们走进柳宗元和他笔下的西山，感受一下山水给他带来什么样的感悟。

　　2、关于柳宗元，大家比较熟悉，曾学过什么作品？介绍因革新失败而被贬永州10年和那时创作的《永州八记》。

　　3、点名朗读，正音，集体朗读。老师曾布置大家预习，整理出不懂的语句进行交流，不知道有没有？没有吗？那太好了。不过，老师有个句子读了大概有一千遍，还是不大懂，哪位同学能帮忙？

　　A、其高下之势……莫得遁隐。

　　B、题目什么意思？

　　4、看得不大懂吧？那请大家找出带有“始”的几个句子，朗读，参考注释，什么意思？看这几个句子有什么作用？连起来能解决题目的意思了吗？那我们不急，先看一下作者宴游了几次？（西山宴游和众山宴游）

　　5、我们先看第一次宴游。朗读“其隙也……起而归。”

　　6、你感觉那时候的柳宗元是什么样子的？（快乐与否要找出证据，可以根据场上的形势展开辩论）

　　可以引导的是：

　　1）、漫漫游，毫无目的的游玩，心中缺乏支柱与精神；

　　2）、去的那些地方或是高山，或是深林，或是幽泉，都是人迹罕至之所，都是阴森之所，似乎有躲开众人的嫌疑；

　　3）、到那也不怎么观赏风景，而是很干脆利落，喝酒醉酒再梦一场，梦醒时分也不怎么留恋，而是起而归，打道回府。

　　4）、他说“意有所极，梦也同趣”，那就是“日有所思，日有所梦”，他梦见什么？（可以又学生任意发挥）

　　（也可以引导：他宴游众山的时候有什么目的？也就是醉一场梦一场吧？；也可以引导“恒惴栗”这一语。）

　　总结：这里的柳宗元是快乐其表，忧伤其里；山水只是他发泄的一个对象，只是他逃避现实的一个面具而已。那时候的山，那时候的水，洒满了他的泪，但那山还是那山，那水还是那水，谁能读懂他深入骨髓的痛苦？谁能让他走出忧伤？

　　朗读总结。

　　7、那西山宴游又如何呢？

　　朗读次段。

　　柳宗元认为西山有什么特点。（怪异、特立）什么意思？

　　你能用有关的'语句加以说明吗？

　　1）、险（过、缘、斫、焚）

　　2）、高（皆在衽席之下）

　　3）、空阔（外与天际，四望如一）

　　4）、独立（不与培娄为类）

　　8、面对这样的西山，他有什么样的表现？(颓然就醉,乐不思归；那为什么乐不思归？)

　　9、这时候的西山还是山吗？那是什么？

　　西山不是山，西山是__________________________________。(是他自己，因为西山的高峻独立,如一个刚正不阿的完全的人；他自己,因为西山也是风景独绝,而人迹至，养在深闺人未识，如他不必重用；西山是他朋友，是他知音，只有西山能读懂他；西山是桃花源，在这里，他可以心净神清；是伊甸园，他可以哺育崭新的自己；西山就是西天，他可以新生……西山是源泉，力量与精神上的源泉)

　　10、从众山到西山，你看到柳宗元的变化了吗？用你的语言表达一下。

　　在老师看来，这是一种灵魂的进化与自救。从一个苦苦挣扎在痛苦边缘上的灵魂；从一个不知路在何方的灵魂；从一个似乎被生活折磨到近乎只有肉体的灵魂；找到了他的家，找到了他的根，也找到了他的路，找到了力量与精神。而这一切因为西山，因为这一怪异、特立的山。

　　现在你能感觉题目的意思了吗？（只在宴游了西山之后才发现自己开始了真正的宴游之路，这是一个发现，一种惊喜……朗读感受。）

　　11、那么柳宗元是否由此开始真正找出了“惴栗”，走向精神上的豁达与强大了呢？老师对此没研究，但可以提供一点资料：

　　在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。” 永州10年是柳宗元人生一大转折。在京城时，他直接从事革新活动，到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。永州十年，是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》、《天对》、《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。

　　板书：

　　众山------------------------恒惴栗

　　西山————————心凝形释，与万化冥合

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