语文教案

时间：2026-06-23 05:00:25 教案

语文教案(汇编7篇)

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案(汇编7篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

　　2、自主积累词语。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写6个字。

　　有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　竞赛法、游戏法、表演法

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、小黑板、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、（课件出示：天安门）这是哪里？

　　2、你去过天安门吗？你看到了什么？

　　3、揭题、板题：天安门

　　二、读课文。

　　1、自由读课文，划记不认识的字。

　　2、指名读，纠正发音。

　　3、范读——跟读——齐读——小组内读。

　　4、男女生竞赛读。

　　5、全班配乐朗诵。

　　6、激情演唱《我爱北京天安门》。

　　三、识字学词。

　　1、今天你学习了哪些新词语？你在哪句话中认识它的？你能读出来吗？

　　2、齐读——开火车读词语卡。

　　北京、天安门、金水桥、城楼、站在

　　3、（把生字卡贴在黑板上）你会认哪些字？请你当小老师教大家。

　　4、师领读——组词读——齐读。

　　5、同桌两人互帮互读。

　　第二课时

　　一、巩固识字。

　　1、开火车认读生字。

　　2、“踩石过河”的'游戏识记生字。

　　3、读生字挑战。

　　4、你能用动作表示哪些生字？（跑、跳、站、桥、）

　　5、你会给哪个字找朋友？

　　二、拓展练习。

　　（出示词语卡）你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。

　　三、朗读、背诵课文。

　　1、有感情地朗读课文。

　　范读——领读——齐读——小组竞赛读。

　　2、指导背诵。

　　师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

　　3、表演课文。

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　1、复习生字。开火车读——指名读。

　　2、找朋友。（扩词）

　　二、练习写字。

　　1、（出示字卡）认读“小、水、支、开、升、言”

　　2、认识“竖钩”。书空。

　　3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。

　　4、学生练习写两个。

　　5、课件演示书写：支、开、升、言。

　　6、学生练写。每个字写四个。

　　三、编儿歌

　　1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗？

　　2、教师范编。

　　泰山小学

　　走过大雕塑，

　　穿过升旗台，

　　来到植物园。

　　看看桂花树，

　　摸摸龙爪槐。

　　站在园内高声呼，

　　啊，我爱泰山小学。

　　3、学生自由试编。

　　4、指名朗读自己编的儿歌。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的.。

　　四、学习日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2.练习口头组词。

　　发一字开花卡，学生练习组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：板书设计

　　山水

　　月火田石

　　日土

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

　　教学重点：

　　认字，写字，感情朗读儿歌。

　　教学难点：

　　用欢快的'语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　课目安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　1．《快乐的节日》歌曲；

　　2．《快乐的节日》图片或动画片；

　　3．所有字，词的课件或卡片；

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1．放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

　　2．听了这首歌你们想说些什么呢?

　　3．让学生说一说什么节日你最快乐?（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．师范读课文，请小朋友们认真听。

　　2．小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　3．借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　4．学生汇报、老师指导归纳识字方法。

　　①换一换：祝→祖。（与祭祀有关）

　　②加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　③形近字：席+度。

　　④平翘要分开：zhù祝zǔ祖chuī吹

　　⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng丰yǒng勇

　　⑥同偏旁：文→敢敬

　　5．识字游戏，巩固识字。

　　找朋友：（把上下两行字组词连起来）。

　　敢敬祝幸度席自羽

　　过勇尊不主贺毛由

　　三、再读课文，熟悉字词

　　1．生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　2．指发名朗读。

　　3．齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字

　　①左右结构：吹地快师（左窄右宽）

　　②教师范写：师老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　③学生先描红再练习，师个别指导。

　　④展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么?

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;

　　2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;

　　3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。

　　教学重点：

　　积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。

　　教学难点：

　　领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)猜读——创设情境说感受

　　1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问："同学们，你认识这座建筑吗?它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么?"让几位学生自由发言，说说自己的感受。

　　总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的'代表，面对此情此景，他又想到了什么呢?今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语!

　　2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。

　　(二)理读——整体感知理思路

　　1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。

　　2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师巡视，帮助解决疑难。

　　点拨：指导明确重点词句。注意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。

　　3.示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。

　　点拨：(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　(2)描写岳阳楼周围的景色，引出"迁客骚人"登楼"览物"而产生的两种不同感受。

　　(3)借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

　　(4)点明作"记"的时间。

　　(三)析读——品析内化读真情

　　总结学生在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，引导逐个解决。

　　1.滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么?

　　2.文中没有详细描写岳阳楼，原因何在?

　　3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

　　4.作者用哪些话概括说明了"迁客骚人"的"悲"和"喜"?这样写的目的是什么?

　　5."微斯人，吾谁与归"表达了作者怎样的情感?

　　6.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?

　　点拨：解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。

　　第二课时

　　(一)回顾——忆整体析局部

　　上节课我们初步学习了《岳阳楼记》，谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受?自由发言，共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。

　　(二)品读——含英咀华品

　　1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。

　　点拨：体会"衔远山，吞长江"一句中"衔""吞"二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。

　　"若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。" 这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。

　　2.体会本文骈散结合的语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。

　　提问：本文的句式又是如何骈散结合的?学生思考，并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。

　　3. 竞赛朗读，尤其注意节奏和语调，体会作者的感情变化，学生互评，看谁能读出文章的感染力。

　　4.配乐齐读，达到熟读成诵的效果。

　　(三)扩读——畅所欲言话感悟

　　1.感受主旨，讨论问题。学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。

　　(1)"不以物喜，不以己悲"是什么意思?现实生活中应该怎么做?

　　(2)"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"表现了作者怎样的情怀?你是如何理解的?

　　点拨：深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负，增强学生的责任感，培养"以天下为己任，吃苦在前，享受在后"的高尚品格。

　　2.巩固练习，扩展阅读。

　　(1)完成课后习题，巩固基础文言知识。

　　(2)利用工具书、图书馆、网络等资源搜集写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如《岳阳楼记》有名气?写成小报告。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

　　3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

　　重点难点

　　1、重点：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

　　2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

　　教学方法与设想：倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗句，课上积极探究；以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延伸；拟用一课时。

　　教学过程

　　1、导入

　　导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

　　生开始默读，师顺手板书课题。

　　二、生带着几个小问题去读。(快速默读)

　　1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)

　　2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？

　　三、检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。

　　一生主动读过后,别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有两个音“lù”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。

　　四、师范读，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。

　　师读过后，也请生指正。(鼓励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)

　　五、把握文章内容，抓住关键词，理出线索。(解决问题1)

　　生说师板书

　　写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。

　　六、讨论问题2(题略，见前面)

　　生各说看法感受后，小结：

　　1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

　　2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)

　　3)表达了对大自然的热爱之情。

　　七、质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。

　　八、概括写作技巧。

　　九、朗读感受画面美、语言美。

　　(你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。)

　　十、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。

　　落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。

　　十一、作业：

　　(一)拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页)

　　1、陶渊明的《饮酒》（五）

　　2、本人的拙作《西江月·育盆景》

　　(二)完成课后练习二自由写作。

　　结束语：本文作者把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。朋友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：朋友犹如火红的辣椒，越辣越真；朋友犹如陈年佳酿，越陈越香；朋友犹如一

　　教案《新人教六年级语文上册《山中访友》教案及教学反思》，来自网！http://

　　杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！下课。

　　附《山中访友》板书设计

　　《山中访友》教案设计附页：

　　饮酒(五)

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。

　　问君何能尔？心远地自偏。

　　采菊东篱下，悠然见南山。

　　山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　此中有真意，欲辩已忘言。

　　西江月·育盆景

　　山高峰险敢上，挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声，迎来多少欢腾。

　　继木青松含翠，杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神，相伴人生奋进。

　　(注：唐湾校边有一退休老人，老伴早逝，无以相伴，不爱烟酒牌，独好育盆景，迄今十余载，盆景满阳台，情怀、志趣皆寄于斯，无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)

　　《山中访友》教后反思

　　十月中旬，我上了一堂镇级公开课《山中访友》，听课领导与教师约有三四十人，得到领导与同仁的一致抬爱与好评。现在静下心来细细反思，其间有得有失，有成功不足，我一一记下，以利于以后教学。我认为要想真正上好一堂语文课，需做到以下几点：

　　一、课前做好充分的准备，才能有效地做到“自主、合作、探究”。

　　课前准备是师生共同的'事情。学生的准备主要是预习课文，除了根据书上的习题去预习，老师还要布置有针对性的预习要求。老师的准备则更多，除了熟读教材、熟悉教学内容，了解学生，还要参阅教辅教参，要有大量的相关的知识储备，以便上课时能够游刃有余。

　　新《课程标准》上说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

　　我在上七年级第一册第二单元“温游语文世界”时就做了比较充分的准备。我与学生共同收集了一些广告词(各人收集各人的)，上课比赛看谁说得多，看谁能说出其中的妙处。另外，我们都是书生，都喜欢书，那么我们自己也来当一回书店老板，请为自己的书店起一个名字，看谁的最有韵味，最吸引人。其次还搞了一个相声表演：马季的《成语新编》。课前让两个口才较好的男生抄、读马季的《成语新编》。由于准备充分(这三点都是乡下孩子能够做到的)，课上得很精彩，气氛非常活跃，尤其是表演《成语新编》时，笑声不绝，可以说是寓教于乐。表演前我给学生作了一个要求：静听抢记成语，看谁记得多。表演后抽生说，最多的说出了其中的三十多个。这样即使学生感受到了我国语言的丰富多彩、幽默风趣，又学生积累了不少好词好句，同时还领悟了一些词语的妙用。

　　我在上公开课《山中访友》时，布置学生课前熟读课文，抓住“众朋友”的特点，结果有的学生几乎达到了背诵的程序，而我除了动脑筋想好与课文紧密相关的导语、结束语以及附页的诗词，还花了两个早读时间去熟读课文，感受众朋友的心境，结果也差不多能背下来。所以课堂容量虽大，也能全部完成，且结束语刚落，就是一片啧啧称赞声。

　　二、上课时精力充沛，精神饱满、富有激情。

　　①心理学认为：“情绪具有激励作用：情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。”“大量研究表明：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能。”“良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。”“积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。”

　　新《课程标准》中说得好，“学生是学习和发展的主体。”有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。好的将领除了不打无准备之战，还作战前动员，战时激励，身先士卒。同理，要想学生真正学好一篇课文，深受感染，必须携情进入，要想学生能够入情入境，与主人翁同呼吸、共命运，教师首先必须入情入境，受其感染，作演员，化为主公翁。只有富有激情的演说，才能打动学生，使其进入课文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使学生的主体作用落到实处。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

　　2．华佗长大后成了我国著名的医学家。

　　二、指导看图，了解图意。

　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？

　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

　　3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

　　你看，图上的'小华佗在干什么？

　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

　　三、初读课文，了解大意。

　　1．轻声自由读课文。

　　（1）借助拼音读课文，读准字音。

　　（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

　　（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？

　　2．检查自学。

　　（1）认读生字。

　　（2）指名分段读课文。

　　（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

　　四、分段细读，理解课文内容。

　　1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

　　2．学习第一段。

　　（1）指名读第一段，这段讲什么？

　　（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

　　（3）理解“学徒”。

　　3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。

　　小组学习：

　　（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？

　　（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

　　（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。

　　4．小组反馈学习结果。

　　（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，

　　（2）找一找写两只羊打架的句子。

　　出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

　　（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。

　　（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？

　　①看图，指名读第四自然段。

　　②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）

　　华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？

　　③这段主要讲了什么？

　　④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

　　5．学习第五段。

　　（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。

　　（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？

　　（3）用高兴的语气再读一读。

　　五、总结全文，加深理解。

　　你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？

　　六、朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．朗读课文。

　　2．认读生字新词。

　　二、小组内互学本课生字。

　　如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

　　三、班内交流，重点指导。

　　“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

　　例如：拿：合——手

　　四、指导书写。

　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起笔要比左边低。

　　着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

　　五、作业。

　　正确书写本课生字。

　　板书设计

　　探究活动

　　收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

　　学习时间：两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、想象猜测，揭示课题。

　　师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

　　（学生读课文）

　　2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

　　（1）第一自然段

　　师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

　　（2）第二自然段

　　师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

　　出示：几缕（lv）流云橘(ju)黄绛(jiang)紫五彩斑斓(lan)

　　锦（Jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）

　　师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）