语文教案合集[9篇]
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![语文教案合集[9篇]](/pic/00/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识8个生字，有感情的朗读课文，《长城砖》教学设计。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？
2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？
三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的'心理发生了怎样的变化。
填空：
开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子，小学四年级语文教案《《长城砖》教学设计》。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？
四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
3、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览受到的待遇，参观人数之多）
五、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
六、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。
语文教案 篇2
教材简析：
《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，读起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。
设计理念：
1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。
2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、图文结合，朗读感悟。
2、在阅读中积累语言。
3、引导想象，练习表达。
情感态度与价值观目标：
1、感受春天充满生机的美丽景象。
2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。
教学重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。
2、培养学生的创造能力和想象能力。
教学方法：
学·导和谐发展模式。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引入课题
1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。
师：小朋友，欣赏了这一幅幅春天的画面，你有什么感受?能用自己的话说一说吗?
(生自由描述)
师：您们喜欢春天吗?为什么?
(让学生畅所欲言)
2、引入课题。
师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!
2、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。
3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文;然后集体评议，师生共同正音。
4、师：有几个生字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?
(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。
6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。
7、师：小朋友们，你们和字宝宝交上朋友了吗?
(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)
8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友，我们来看一看吧!
(屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)
①、学生自由读词语。
②、指名读。
③、开火车读。
④、齐读。
⑤、交流：你读懂了哪个词语的意思?
(学生自由发言，教师相机引导学生联系生活经验，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)
9、师：小朋友们和这些字宝宝和词宝宝交了朋友后呀，诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。
10、指名读全文，评议。
11、齐读全文。
三、试学课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。
2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物?用横线画出来。
(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)
3、师：你觉得哪些景物最美?请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。
(指名美读并谈自己的理解。)
4、师：小朋友读得真好!老师通过你们的读，你们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。
5、师：现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面?
6、在学生的想象和描述中，教师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。
7、师：如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢?
8、师：景色美，文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!
(师生一起配乐美读课文。)
四、引导探学，品味诗境
1、找一找，文中出见最多的是哪个词?(青青)
2、理解“青青”的意思。(绿色)
3、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢?
(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)
4、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?
5、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!
(学生有感情朗读诗歌)
五、开导活学，拓展思维
1、读了课文，你想对大家说点什么?
(学生畅谈)
2、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?
(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话……)
3、布置作业：
到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。
第二课时
一、图画引入，指导背诵
1、师：上节课，老师和小朋友们一起学习了《山青青》，感受了春天的生机勃勃和美丽。现在，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。
2、(出示课文插图)
师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首优美诗歌背下来，小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?
3、教师引导学生看图背诵课文。
4、学生看图中景物逐句练习背一背。
5、会背诵了，同桌互相背一背。
6、指名背诵，并加以评价。
7、齐背课文。
二、指导学生学习“会认字”
1、学生认读田字格中的6个“会认字”。
2、去掉拼音，开火车读生字。
3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、让学生自主观察，引导学生归类识字：
左右结构的字：叫
上下结构草字头的字：苗、花、草
上下结构的其他字：青、朵
6、教师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。
①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。
②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。
③、青：第四笔横要写长一点。
④、朵：上小下大，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
7、学生描红临帖，先描后仿，注意书写姿势。
8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师?
9、全班展示、交流、讲评。
三、语言积累
1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。
2、指名读词语。
3、说一说，诗歌中还有哪些好词语?
4、把你喜欢的'词语写进你的词语花篮里。
四、布置作业
1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。
2、如果有兴趣，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。
板书设计：
1、山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
教学反思：
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然。教学中我采用了图文结合的方式，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要、兴趣出发，来实施教学：
一、朗读始终贯穿，特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节我没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。
二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。
总之，这一节课的教学，我做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
语文教案 篇3
教学目标：
1．能运用正确方法观察小动物，学会抓住小动物的特点，培养观察能力。
2．能口头描述某片断，并传达自己的真情实感。
3．注意行文条理要清晰，层次要分明。语言要准确、生动。
4．能主动修改自己的习作。
教学重点、难点：
1．突出小动物特点，传达自己的真情实感。
2．做到行文条理要清晰，层次要分明。语言要准确、生动。
3．能主动修改自己的'习作。
教学准备：小动物图片或录像带
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：选择写作材料，组织写作内容。
教学过程：
一、习作前准备指导：
指导学生课前准备，通过多种渠道了解、观察自己喜欢的动物，还可以搜集一些与其有关的影像资料及发生在彼此间的故事素材。
二、作中成文指导：
同学们，动物是人类密不可分的好朋友。几乎每个人都有自己喜欢的小动物，而且我们与小动物之间还有许多故事呢！这节课，我们就来写一写自己喜欢的小动物，以及彼此间的小故事。
1、仔细观察，描写特征。
⑴出示小动物图片一。
说说你在图上看到什么？
同桌练说（提示：抓住外形、神态、动作，生活习性等。）
A、喜欢这种小动物的同学说一说。
B、根据老师的提示，同桌练习说具体。
⑵出示自己喜欢小动物的图片。
教师指导学生按照上述方法练说。
2、引导回忆，选定故事素材，传达真情实感：
⑴同学们，请你选择与自己喜欢的小动物之间最难忘、最有趣、最感人的故事与同桌互相说一说。
⑵练习写故事，要明确重点，指导学生在书写行文时条理要清晰，层次要分明，语言要准确、生动。
⑶学生练习起草，师巡视指导。
第二课时
教学内容：修改草稿，誊写作文。
教学过程：
一、学生完成作文之后，互相阅读，交流。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
二、各生自读草稿，各自朗读修改。
三、小组互读草稿，互相修改。
四、誊写作文。
五、教师批改后讲评，生再改，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
第三课时
教学内容：讲评学生作文。
教学过程：
一、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
二、复习习作要求。
三、优作欣赏。
四、各自修改，订正。
语文教案 篇4
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]
a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
研读与赏析
①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的?
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：
农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b．由远及近的顺序。
c．优美语句赏析：
先找出优美的语句
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的`生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
拓展延伸
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业
①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
点评
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。
课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。
从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。
整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明。
语文教案 篇5
教学目标：
1. 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
2. 体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3. 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：
引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
教学难点：
体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。
教学过程
一、背景展开，情感积淀
这个故事发生的时间、人物、事件。
这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。
二、想出妙招，保护蜡烛
1.伪装情报
2.方法是否万无一失，绝对安全？
危机降临了……
三、抓住细节，感悟形象
1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。
2.交流：感受紧张氛围。
3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：
怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？
Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意
Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭
Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——?
伯诺德母子是怎样做的呢？
4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
1) 默读课文学习。
2) 交流：
Ａ.母亲化解危机；
Ｂ.危机再一次来临；
Ｃ.情况更加急迫；
Ｄ.再次化解危机。
5.小结并引申
四、悬念犹生，意味深长
1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？
2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……
五、作业：
故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。
续写《半截蜡烛》。
篇四：《打电话》教案
【教材简解】
《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】
理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】
1、了解文章大意，学说相声。
2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味
简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默
师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？
2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。
二、检查预习，了解相声
1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭
师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？
师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？
2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？
生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？
师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。
4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？
生熟读课文，练习说相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。
三、浏览课文，概括大意
1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？
2.师：这段相声讲了一件什么事？
生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师板书：半分钟 ？2个多小时。
【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】
四、批注重点，体会幽默
1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？
幻灯片出示：
（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的`呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字--“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！
2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。
3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？
预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）
②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）
③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）
④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）
⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）
4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？
生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？
五、学说相声，感受乐趣
1.师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？
2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。
3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？
师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：
①吐字清晰，让观众听明白；
②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；
③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；
④语气要夸张幽默，要有感染力。
4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？
幻灯片出示下面两个句子，教师表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。
甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！
5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
6.优秀学生展示，组织学生进行评价。
六、总结特点，拓展延伸
1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术--相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？
生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。
生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。
生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。
2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。
语文教案 篇6
知识教学点：交流了解到的科学知识与见闻。
能力教学点：培养学生阅读书籍，搜集与处理信息的能力。
德育渗透点：引导学生从我国古代、现代科学家的故事以及科学成就中感受到身为华夏子孙为祖国而骄傲自豪的思想感情。
教学重难点：交流了解到的科学知识与见闻
解决办法：尝试搜集资料的方法
课时：一课时
活动设计：“科学小博士”以及各种小组的评比。
教具、学具：1、我国科学成就科学家的教学.课件
2、21世纪的科学发明的教学.课件
课前准备：搜集科学资料
教学过程：
一、搜集资料，畅谈科学
1、 小组交流材料。
21世纪是呼风唤雨的世纪，是科学技术使人们的理想变为现实，使人们拥有呼风唤雨的本领与能力。在课下，同学们搜集了有关科学常识的书籍，下面就把你搜集的资料介绍给你的小组同学。（在同学交流的时候，教师巡视指导。并指导学习组长作好记录，选择好不同的典型事例，以备下一环节使用。）
2、 小组推荐汇报
在小组汇报中，把一些大家感到有兴趣的，内容优秀的，或者有问题的资料让同学一起来学习，借鉴，并及时的发现问题并做出订正。
3、 “科学小博士”答“记者”问
在个人交流后，在班级内评选出“科学小博士”，“科学小博士”向大家作介绍。并自由选出多个“小记者”，组织“科学小博士”答 “记者”问活动。（此项活动目的是培养学生机智灵活的选取知识，培养学生的语言表达能力。）
二、描绘科学，合作办报
1、 协作办报。
在小组交流的基础上，进行合理的`取舍。创办“身边的科学”手抄报。（在办报的过程中，教师及时指导，做好合理的分工，作到能拓展内容，又能发挥好每个组员的积极作用。）
2、 成果展示
规定时间内，把手抄报的成果加以展示。并评选最佳“合作小组”、最佳“创意小组”、最佳“人气小组”（多个小组的评选目的是增强组员的合作意识，增强学生的合作能力。）
三、奇思妙想，发现科学
找一找身边的科学常识
其实，科学并不是离我们很遥远，它在我们的身边随处可见，那么，就让我们一起来找一找身边的科学小常识吧。（此项活动训练的安排，是引导学生留心周围的事物。做一个生活中的有心人。）
四、谈古论今，颂扬科学
中国是世界的四大文明古国之一，下面让我们一起回顾我国的科学成就，我国著名的科学家的故事。（.课件出示我国的科学成就以及科学家故事的介绍，在源源流长的资料回顾中使学生感受到身为华夏子孙为祖国感到骄傲自豪的思想感情。）
五、触类旁通，再创科学
1、 说说你的发明创造。
每一件科学作品的产生并不是轻而易举的，都是对多个知识领域的大胆猜测与创想。但是发明创造又不是我们所力不能及的，只要你在生活中留心观察，及时发现那么你也一定会成为一个“小小发明家”的。你是否在日常生活中也有过发明创想呢？请我们身边的小小发明家给我们讲一讲吧。（在这一项活动的设计中，目的是让学生避免有盲目畏惧心理。其实每个人只要留心观察与发现，并且有持之以恒的毅力。就会有发明创造的事例发生。）
2、 感受科学
课件出示科学技术进一个世纪给世界带来的一个又一个翻天覆地的变化，让学生感受科学的意义。激发学生科学创造的欲望。
语文教案 篇7
教学目标：
1．能快速阅读课文，理解课文内容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。
3．初步知道生态农业的好处和重要性
4．学习举例子的说明方法。
教学重点：
能快速阅读课文，理解课文内容，初步知道生态农业的好处和重要性。
教学难点：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的.好处。
教学方法：
朗读，探究，交流，体会。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课
1．孩子们喜欢听音乐吗？说说音乐给你的生活带来了哪些好处？
2．有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，使植物长得又快又好，你们想了解这种音箱吗？这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。 （板书课题，齐读课题）
3．播放精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1．请孩子们快速阅读课文，想想课文向我们介绍了哪些知识。
2．你从课文中了解到哪些知识？生读后汇报。
3．你对课文哪些问题不明白的，提出来大家一起解决。
（1）当我们看到水果市场上那些红艳艳的桃子、紫莹莹的葡萄、黄澄澄的梨子时，很想拿来就咬一口。可是咱们能咬下去吗？
（2）如今的农业，农药的化肥的大量使用还会造成哪些危害？
（3）不给水果施用农药和化肥，也能让水果长得又大又好，这个愿望能实现吗？
（4）什么是生态农业？生汇报、齐读。
（5）师小结：目前，一项新的生态农业成果—— 用声音给植物“施肥”，减少病虫害，已经问世，并在逐步推广。什么是 “植物经络学说”？ 植物具有类似于人体和动物经络的控制系统，普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。
（二）再读课文，感悟理解
1．根据“植物经络学说”原理，科学家制造了一种神奇的音箱，它还有一个科学名字叫做——植物声频发声器。
2．哪一个自然段在具体介绍“神奇的音箱”？（4段）孩子们再仔细读一读这一段，在课文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用笔作上批注。
3．生自读、交流、汇报。
4．其中对声音和植物关系研究，早在一千多年的宋代就已经开始了。孩子们找到相关内容读一读，说说在这里，你体会到了什么？
语文教案 篇8
一、教学目标
① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计
1、恰当导入
教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿——
山东蓬莱5月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。
据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。
（ 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。）
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
出示目标并板书课题。
2、课题：山市
3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
4、整体感知
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
一、解释加点词语义。答 案
1、数年恒不一见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子
6、或凭或立，不一状不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词 a．分析理解词语
｛b．断清句层次 ｛b．省略补出翻译
c．朗读按标点 c．精读分析理解
d．难句村出来 d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
自主学习
① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
② 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
C、而楼上人往来屑屑。
D、然数年恒不一见。
③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
5、探究想像
学生讨论后可自讲：
① 山市出现的全过程可分为几个阶段?
② 结尾的作用是什么?
③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的`道理?
④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
5、拓展练习
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
6、信息反馈：
附录资料（课文知识积累）
山 市
答 案
1、数年恒不一见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样
子
6、或凭或立，不一状不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
二、翻译句子。
1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。
2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。
3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。
三、阅读全文，回答问题。
1、作者是借哪些人的观察描写山市的？１、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释
4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、
语文教案 篇9
一、温故知新：
合作与竞争的关系
二、 呈现学习目标：
1.知道宽容的含义和基础；
2.学会宽容他人 悦纳自己
三、 学习流程：
流程一：自主学习
〖一．金无足赤 人各有别〗
1．宽容的含义
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2．宽容合作的基础
求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3．宽容是解决冲突的良方
现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4．宽容是一种美德，是一种境界
宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5．宽容利己利人
宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
流程二： 合作探究
小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？
流程三：探讨与提高
在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：
○你有过原谅别人的.经历吗？把你当时的想法说给大家听。
○你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。
流程四：检测达标
单项选择题；
1．我们宽容合作的基础是 。
a．求同存异
b．各执己见
c．排除异己
d．党同伐异
2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。
a．脾气好
b．性格内向
c．气量宽宏，理解他人
d．身体肥胖
4．善于宽容 。
a．利人害己
b．害人利己
c．利人利己
d．害人害己
5．下列说法正确的是 。
a．宽容意味着麻木不仁
b．宽容不是盲目的
c．宽容会给自己招来更大的伤害
d．宽容只能面对自己的家人
【辨析题】
1．宽容就是对所有的人应该让步。
【材料分析题】
武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世，当时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
（1）狄仁杰为什么惭愧不已？
（2）如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话，你说什么呢？
【中考演练】
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养的格言，并简要说明创作理由。
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
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