与朱元思书教案

时间：2026-03-28 15:20:46 教案

精选与朱元思书教案3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选与朱元思书教案3篇

与朱元思书教案篇1

　　一、教学目标

　　1、准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。

　　2、借助页下注释，初步感知文章大意。

　　3、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。

　　二、教学重、难点

　　1、文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。

　　2、引导学生感受作品的美，提高其审美能力。

　　3、正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学步骤：

　　（一）导入新课，出示目标

　　1、各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？

　　请大家先看一幅古代的山水画卷：你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸……这就是元代山水画家黄公望所画的《富春山居图卷》，图中所画的就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，我们就到这美丽的富春江来游山玩水！

　　2、在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导游——吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。

　　3、出示本节课的学习目标。

　　（二）朗读课文，整体感知

　　1、检查预习，指导朗读

　　①请学生给下列字词注音：

　　缥（piǎo）湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠（líng）

　　嘤（yīng）转（zhuàn）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）

　　②教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。

　　学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：

　　a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

　　b.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。”；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

　　c.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

　　d.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

　　2、学生仔细听录音示范朗读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。

　　3、学生根据刚才归纳出的朗读注意点以及录音示范朗读齐读课文，努力读出最佳效果。

　　（三）对照注释，理解文意

　　1、学生自由朗读课文，完成课后练习二中加点字词的意思，并用现代汉语口头解释课文语句，画出疑难词句。

　　2、前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

　　3、用实物投影交流练习二的词语解释，请两个学生用现代汉语口头解释课文语句的意思，其他学生评议。

　　4、各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。

　　（四）反复吟诵，赏析其“美”

　　引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。

　　1、揣摩语言，体会作品的语言美

　　学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

　　提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

　　学生讨论、明确：

　　①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）

　　②本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）

　　③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。（学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如：

　　风烟俱净，天山共色。

　　水皆缥碧，千丈见底。（夸张）

　　游鱼细石，直视无碍。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）

　　负势竞上，互相轩邈。（拟人）

　　泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）

　　2、对照课文，赏析作品的意境美

　　学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。

　　天公作美，导游吴均给我们选择了一个天朗气清的日子，去富春江游山玩水。这一去是不看不知道，一看忘不了——奇山异水

　　a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的?

　　提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。

　　b.请结合文中描写“山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的?

　　提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界——山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从明暗的`角度写山林中“在昼犹昏”以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。

　　3、悉心体会，感受作品的情趣美

　　本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生。

　　a.学生反复品味课文，思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

　　提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。

　　作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

　　b.我们身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？

　　提示：感受因人而异，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。

　　（五）归纳、结束

　　今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了这片“奇山异水，天下独绝”的富春美景，又结交了这位热爱自然、厌弃尘俗的朋友吴均。

　　读他的《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读他的《与朱元思书》，如同赏一幅好画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

　　请学生在理清文章整体布局，把握各段的写景重点及景物特征的基础上，根据文章内容想象富春江的美景，稍作准备后齐声背诵全文。

　　（六）布置作业

　　1、准确背诵并默写课文。

　　2、运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇游记散文。

　　探究活动：补写一封结构完整的书信

　　《与朱元思书》是一篇无头无尾的文章，但与晋宋时期简牍体的比较分析来看，其风格极为合拍。当时的书简体大都信笔拈来，随兴而止。而且这种文体直到清末依然不衰，是为四六体的典范。但是，既然是一封无头书，就有他的可利用之处。为此，可要求学生"用现代书信的格式，保持原文的语气，语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信"。对于高中的学生来讲，写信并不是一件十分困难的事，难的是基于这篇原文而把一封古今结合的信写好。

　　元思兄台鉴：

　　当阳一别，忽忽数月，不甚思之。前日余自富阳沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。

　　惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。

　　弟叔庠敬上

与朱元思书教案篇2

　　教学目标

　　1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

　　2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

　　3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

　　教学重难点

　　1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

　　2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

　　教学准备

　　让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。

　　设计思路

　　本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。

　　教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景IX?

　　(学生讨论回答。)

　　师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

　　(学生讨论回答。)

　　师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的`书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。

　　二、教学第一自然段

　　1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

　　2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

　　3．朗读第一自然段。

　　三、教学第二自然段

　　1．学生齐读后讲解。

　　①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

　　2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

　　3．齐读第二自然段。

　　四、教学第三自然段

　　1．教师领读后讲解。

　　①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上

　　边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。

　　2．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

　　3．齐读第三自然段。

　　五、探究讨论

　　1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?

　　(学生讨论，发表意见。)

　　老师归纳：

　　学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

　　2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。

　　(学生讨论，发表意见。)

　　教师归纳：

　　全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。