小班的绘本教案

时间：2025-10-27 12:02:49 教案我要投稿

小班的绘本教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小班的绘本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班的绘本教案

小班的绘本教案1

　　活动目标：

　　1、能运用动词"爬"、"跳"、"飞"、"游""跑"准确地表述各种动物的运动方式。

　　2、理解动词所表示的含义，尝试用动词拓展谈话。

　　3、感受动物运动方式的有趣。

　　活动准备：

　　轻松的音乐、字卡、各种小动物的图片、课件。

　　活动过程：

　　一、字宝宝来做客。

　　师：字宝宝来到我们班做客啦，让我们看看有谁来了？分别出示"爬、跳、飞、游、跑"1、出示"爬"字（旁边附上毛毛虫的图片，帮助幼儿识别这个字），请幼儿说出这个字的读音。

　　（1）毛毛虫是怎么爬的？请小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的动作。

　　（2）提出问题：想一想除了毛毛虫会爬，还有哪些小动物会爬呢？（幼儿根据已有经验回答问题）

　　（3）尝试用"爬"字组词。（爬树、爬墙、爬上爬下、爬来爬去、爬行）2、出示"跳"字（旁边附上青蛙的图片），幼儿说出这个字念什么。

　　（1）小朋友一起来跳一跳，感受一下跳的动作。

　　（2）想一想哪些小动物会跳呢，请小朋友说一说。

　　（3）尝试用"跳"组词。（跳舞、跳远、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳来跳去、跳楼等）

　　3、出示"飞"字，幼儿来认读。

　　（1）我们一起来学一学小鸟是怎样的飞的，感受飞的动作。

　　（2）请你说说，会飞的小动物还有哪些？

　　（3）尝试用"飞"字组词。（飞机、飞鸟、飞行、飞高飞低、飞起来）

　　4、出示"游"字，请幼儿识别认读。

　　（1）请小朋友模仿小鱼来游一游或游泳时的动作，感受游的动作。

　　（2）请小朋友说一说谁会游呢？

　　（3）尝试用"游"组词。（游泳、游水、游来游去、游行、游乐园）

　　5、出示"跑"字，请幼儿认读。

　　（1）请一名小朋友跑到老师的身边，幼儿感受跑的动作。

　　（2）请小朋友说说谁会跑？

　　（3）尝试用"跑"组词。

　　小结：像这些表示动作的词叫做动词。

　　二、出示幼儿认识并熟悉的动物图片，请幼儿说一说他们的运动方式，幼儿分组自由操作动物卡片，并能运用这些动词说话，例如：蝴蝶蝴蝶飞。教师帮助幼儿作记录（为下一步的诗歌创编做铺垫）。

　　1、教师分组指导，帮助幼儿记录，并引导幼儿相互交流。（放轻松的音乐，为幼儿创设宽松的谈话环境）

　　2、小结：展示幼儿动词运用的结果，对于幼儿不正确的用法给予更正，对于运用得较好的地方给予肯定，了解更多的小动物的运动方式。

　　三、看课件仿编儿歌。

　　1、引导幼儿观察课件，按照读本仿编儿歌，提示幼儿注意每幅图之间的联系及每句话之间的联系。

　　蜗牛蜗牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飞，飞到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鸭子的`家；鸭子鸭子游，游到乌龟的家；乌龟乌龟爬，爬到小猫的家；下雨了，小猫赶紧跑回家。

　　2、结合课件，幼儿共同把创编的诗歌说出来。

　　延伸：回到家可以自己尝试创编儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录。

　　活动反思:

　　《虫虫虫虫爬》是一个很有韵律的、以诗歌为体裁的读本，琅琅上口，幼儿非常喜欢。通过第一课时和第二课时的学习，幼儿对诗歌中的前半句和后半句的必然联系，每页之间的联系都有了一定的了解。针对本班幼儿口语发展水平，我们尝试让幼儿仿编儿歌，设计了本次活动。以读本中的"爬、跳、飞、游、跑"这几个动词为切入点，进一步扩展幼儿的知识面，运用肢体动作帮助幼儿理解动词的含义，并尝试组词；运用图片、课件唤起幼儿的已有经验，相互学习交流；以幼儿的读图能力突破重点难点，尝试仿编儿歌，感受诗歌的美。

小班的绘本教案2

　　活动目标：

　　1、了解及妈妈家发生的快乐的事儿，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。

　　2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。

　　活动准备：

　　1、材料的准备：故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。

　　2、幼儿前期经验的准备：幼儿对蛋和鸡有初步的认识、有阅读大图书的经验。

　　活动过程：

　　激趣引疑——阅读理解——体验感受

　　1、激趣引疑

　　介绍鸡妈妈

　　——今天带来了一个动物朋友，我们认识一下好吗？新朋友快出来！什么声音（打呼噜）我们一起来叫醒它

　　鸡妈妈：来啦来啦我来啦我是快乐的鸡妈妈（让孩子认识鸡妈妈）

　　——这几天鸡妈妈要生宝宝了，鸡妈妈的宝宝是什么样子？（了解鸡妈妈会生蛋宝宝）

　　小结：原来鸡妈妈会生许多蛋宝宝。

　　2、阅读理解

　　认识蛋宝宝（通过摸摸找找的游戏，了解蛋的特征）

　　——鸡妈妈把它的.蛋宝宝藏进了这个大花园里，我们一起来看一看找一找好吗！

　　——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里？瞧、蛋宝宝长得什么样子啊？

　　——这是蛋宝宝吗？你怎么知道它不是蛋（比较判断）

　　——数数鸡妈妈一共生了几个蛋（点数4）

　　小结：原来蛋是圆溜溜的。

　　了解蛋里能孵出小鸡（阅读、倾听）

　　——鸡蛋怎么了？鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。

　　——长大好不好，长大可以做些什么？（情感的激发）

　　小结：原来长大这么快乐能做许多快乐的事情

　　——数数一共有几只小鸡出壳了？（点数4）

　　小结：蛋里孵出了4只可爱的小小鸡，它们就是快乐的一家。小鸡长大了，鸡妈妈带着小鸡出门啦。

　　认识小鸡（阅读、游戏，进一步认识小鸡的特征）

　　——找找小鸡躲在了哪儿？（观察判断）

　　——小鸡小鸡在哪里？小鸡躲在***

　　——老师也想来找一找，找对了拍拍手找错了跺跺脚（让孩子有规则意识）

　　——数数所有的小鸡都找到了吗？（点数验证）

　　小结：小鸡全部找到啦，鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事，我们一边回家一边听着妈妈讲的故事（幼儿学习倾听的习惯）

小班的绘本教案3

　　一、活动目标：

　　1、感受大自然的奇妙，体验故事的趣味性。

　　2、理解读本内容，能大胆想象并预测故事内容，尝试结合绘制的图画进行讲述。

　　3、学习将想法用绘画的形式表现，学说句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”。

　　二、活动重难点：

　　1、感知毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程，能大胆想象并预测故事内容，积极地进行表达。

　　2、尝试结合绘制的图画运用句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”进行讲述。

　　三、活动准备：

　　1、认识读本中的食物；

　　2、故事PPT、食物图片、星期标识；

　　3、绘画纸与画笔。

　　四、活动过程：

　　（一）谜语导入，引出毛毛虫。

　　——小小的身体到处跑，走起路来慢悠悠，浑身上下穿毛衣，看见小鸟就逃跑。

　　（二）理解读本内容，感知毛毛虫吃食物的递增关系。

　　1、寻找发现，感知理解毛毛虫虫卵的初生状态。

　　——来找找毛毛虫在哪里？这是毛毛虫的什么？

　　2、观看PPTP4—8，感知毛毛虫吃东西的递增关系。

　　——请你们来看看毛毛虫吃了一些什么食物？（有效提问）

　　——这些食物毛毛虫吃的是一样多吗？（有效提问）

　　——这些食物毛毛虫一天能吃完吗？怎么吃才好？

　　3、想象绘画，学说句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”

　　——你们猜猜接下来毛毛虫还会去吃什么？

　　——谁能拿着你自己的画上来用“星期X，毛毛虫吃了X个XX”来说一说？

　　（三）解决问题，预测故事发展。

　　——哇！毛毛虫吃了那么多东西，肚子痛了，怎么办？

　　——如果你是医生你会对毛毛虫说些什么呢？

　　（四）理解毛毛虫变蝴蝶的过程，感受大自然的`奇妙。

　　1、观看PPTP10—12，观察毛毛虫身体发生的变化。

　　——毛毛虫吃了那么多的东西，它的身体慢慢发生了什么变化？毛毛虫去哪儿了？

　　2、观看毛毛虫变蝴蝶的视频，感受大自然的奇妙。

　　（五）尝试对故事进行整体概括，给故事取名字。

　　——我们可以给这个故事取一个什么好听的名字呢？

小班的绘本教案4

　　活动目标：

　　1、通过欣赏图画书，发现色彩与花纹是服装美的重要构成因素。

　　2、通过设计连衣裙，创编绘本，学说小白兔遇到了，变成了连衣裙。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、ppt课件

　　2、三角形纸、蜡笔

　　3、小兔子形象

　　活动过程：

　　一、撕纸导入

　　T：小朋友好啊，今天来看一看，老师给你们带来了什么呢? T：哦~只是一张白纸吗?看，老师能把它变成什么?【教师边变边提问】

　　S：连衣裙。

　　T：这是一条怎么样的连衣裙呢?

　　T：你想把这条连衣裙送给谁呢?

　　T：看，我把它送给了谁?

　　二、讲述绘本

　　1、遇到花田

　　T：小兔子穿了老师送给她的连衣裙，可开心了。不停的在说，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮的连衣裙，漂亮吗?

　　S：漂亮。

　　T：穿上这样的白裙子，要去散步啦。

　　T:小白兔来到了一片花田里。咦，发生了什么事? S：小白兔的连衣裙变了。T：变得怎么样了呢?

　　T：小白兔的连衣裙变成花朵图案的了。

　　2、遇到雨点

　　3、遇到彩虹

　　4、师小结

　　T：刚才小白兔遇到了这么多东西，变出了这么多漂亮的连衣裙，你还记得哪一条?

　　T：为什么喜欢它呢?

　　T：原来，一条白白的连衣裙，我们用图案和颜色装饰以后，就会变的很漂亮了。

　　三、创作绘本

　　T：小白兔还继续走着，你觉得，她会遇到什么?会变出什么连衣裙呢?

　　幼儿自由表达。

　　T：那让我们来画一画你的故事吧。我们看，老师给你们准备了很多蜡笔和三角形纸。

　　交代作画要求。

　　四、续编绘本

　　T：看，我们已经把自己的故事画下来了，这是谁的画呢?请你来说一说吧。

　　T：小白兔还去了这么多地方呢啊，老师也让小白兔去了一个地方，遇到了，变成了连衣裙，我们把这么多漂亮的画连起来，就是一个好听的故事了，故事的名字就叫《我的连衣裙》，让我们把这个故事回去讲给其他宝宝听吧。

　　活动反思：

　　1、印章印画的方式很新奇，孩子们十分喜欢。以后会多用不同的绘画方式绘画。

　　2、在进行印章画的.时候，请孩子们选择两种颜色，错误的预估了孩子的能力，他们将两种颜色混合在一起，失去了本来应有的美感，只有一部分幼儿能够达到目标。可以先使用一种颜色，等孩子们锻炼到可以留白的时候，再添加多种颜色。

　　3、颜料调试有些稀，印画过程中花纹不明显。材料准备要提前准备充分完善，这样在上课的时候才能信手拈来。

小班的绘本教案5

　　设计意图

　　《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

　　《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。

　　《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

　　和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！

　　活动目标

　　1．通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。

　　2．能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。

　　3．体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。

　　重点难点

　　重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　活动准备

　　1.音乐《小猪睡觉》；

　　2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；

　　3.被咬过的大饼教具；

　　4.动物牙印及动物图片若干；

　　5.动物头饰；

　　6. 有不同动物牙印缺口的小饼。

　　活动过程

　　一、导入部分：教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣

　　教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺

　　垫

　　二、讲述部分：第一遍故事----边议边叙

　　意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

　　（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。

　　指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有哪些东西是圆圆的？

　　（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。指导语：这个大饼是谁的'呢？

　　指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”

　　提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。

　　（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：到底是谁咬了我的大饼呢？

　　（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。

　　（三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。

　　1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）

　　碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”

　　提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述

　　2.幼儿观察动物牙印并描述

　　指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？

　　指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”

　　提示：最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）

　　（四）再重回 PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。

　　指导语：孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？你们有什么发现呢？你们知道

　　到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？

　　提示：（1）教师用提问引发孩子观察和思考。

　　（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定

　　三、游戏部分：趣味游戏活动——小饼找主人。

　　意图：让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象

　　（一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印

　　1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。

　　指导语：小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主人？

　　提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。

　　2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。

　　指导语：你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主人呢？

　　提示：引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。

　　（三）幼儿自主游戏：送饼干回小动物家

　　1.教师示范游戏语句

　　指导语：等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。

　　指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。

　　指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”

　　提示：教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗？”

　　（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。

　　1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。

　　2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。

　　四、教师小结，结束活动。

　　（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。

　　指导语：哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？

　　（二）教师小结，结束活动。

　　教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。

　　活动延伸：

　　游戏-------给小动物找饼干

　　意图：教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。

　　（一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？

　　提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流

　　（二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征

　　（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。

　　活动总结

　　《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心，我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。

　　另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。

　　最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。

小班的绘本教案6

　　活动目标

　　1.能仔细观察阅读画面，理解故事内容和情节。

　　2.知道咬指甲是一种不卫生的行为，会影响身体健康。

　　活动准备

　　多媒体课件，大头饰（妞妞）活动过程实录

　　一、歌曲《敲门》导入

　　伴随音乐开门出示妞妞图片，今天来了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一个不好的习惯，不过后来她改正了，让我们一起听听故事里说了些什么吧！

　　二、多媒体课件阅读

　　1.介绍故事题目，故事的题目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一种声音的词。

　　2.教师和幼儿一起看课件，理解故事内容

　　1）看第一幅图，小朋友在干什么？（听老师讲故事）妞妞的表情是怎样的`（高兴）

　　2）看第二幅图，请小朋友猜测“咯吱咯吱”是什么声音呢？（老鼠叫的声音、开门的声音、吹树叶的声音）幼儿猜测。让我们听听那些小朋友以为是什么声音了？（是小老鼠的声音吧？是小精灵的声音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么声音呢？（是妞妞咬指甲的声音）

　　3）当小伙伴发现了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么样的？（不高兴、不好意思）你想对妞妞说什么话吗？（咬指甲不卫生，咬指甲会肚子疼的.....)猜一猜老师会对妞妞说什么？妞妞以后还会咬指甲吗？

　　教师小结：个故事讲了妞妞喜欢咬指甲，被大家发现了，妞妞很不好意思，老师教育了妞妞，妞妞就改正了，知错就改还是好孩子。

　　3.教师完整讲述故事，幼儿欣赏老师讲得时候，请小朋友仔细听老师和小朋友说得话。

　　4.讨论：

　　1）你认为还有什么事不好的习惯？你有不好的习惯吗？

　　2）看到小伙伴有不好的习惯你会对他说些什么？

　　三、游戏：

　　送笑脸和哭脸教师逐图出示多媒体课件图片，请幼儿先判断图上的行为好与否，并说出理由，为好习惯的行为总笑脸，坏习惯的行为送哭脸。

　　第一幅图：抠鼻子（哭脸）

　　幼儿：这种行为不正确，抠鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里还有好多细菌，会引起其他疾病。

　　第二幅图：刷牙（笑脸）

　　幼儿：这种行为很正确，我们要养成早晚刷牙的好习惯，保持牙齿的清洁。

　　第三幅图：洗手（笑脸）

　　幼儿：这种行为很正确，我们要学会正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的好习惯，知道手脏了要洗手，户外活动后要洗手.....

　　第四幅图：乱扔西瓜皮（哭脸）

　　幼儿: 这种行为是错误的，乱扔瓜皮纸屑会影响环境卫生，不利于人的身体健康，我们要养成废物入箱的好习惯。

　　四、散性思维练习

　　1、结合日常生活经验，引导幼儿解决问题

　　讨论：

　　（1）假如我们在马路上遇到了坏人，应该怎么办？

　　（2）爸爸妈妈不在家，有陌生人来敲门，我们应该怎么办？

　　2、教师小结

小班的绘本教案7

　　棕色的熊、棕色的熊,你在看什麼？

　　皇后的尾巴

　　在很远很远的米米森林里，有个绿龙国。这一天，为了庆祝新年，绿龙国举行了一场盛大的游行。

　　但是，皇后又长又大的尾巴，却绊倒了许多人，把整个游行队伍弄得一团糟。

　　皇后好难过，为什么她的尾巴比别人长呢?

　　有一天，国王告诉皇后，要为她办个生日舞会。于是，皇后开心的上街去买礼服。可是，街上的小孩却大叫：“长尾巴来了!长尾巴来了!”皇后好难为情，真想把尾巴藏起来。

　　于是，皇后请裁缝师用好长好长的绸缎，为她缝了一件可以盖住尾巴的长礼服。

　　在舞会上，小王子和他的小朋友以为皇后美丽的长礼服是地毯，就在上头跳起舞来了。

　　可怜的皇后，为了不让客人看见她的尾巴，站在原地忍着痛，直到舞会结束。

　　皇后再也不能忍受自己的长尾巴了。在夜里，她偷偷的跑到彩虹洞，请最爱帮助别人的莉莉巫婆，帮她想个办法，让尾巴变短。

　　皇后满怀希望的.回到宫里，喝下莉莉巫婆给她的红色药水。可是，尾巴却只缩短了两公分，还是那么长。

　　皇后突然想到个好主意：“我可以把尾巴像蛋糕卷一样的卷起来，再穿上大衣;这样，不就谁都看不到了吗?”

　　没想到，皇后高高兴兴的走出房门，就像个大皮球似的滚了起来。一滚滚到厨房，把碗盘通通打破了。

　　皇后又想：“为什么不干脆把尾巴锯掉呢?”可是，不管医生再怎么努力，尾巴老是锯不掉。因为，皇后的尾巴太硬了。

　　皇后用尽了方法，还是摆脱不了她那又长又大的尾巴。她成天闷闷不乐的躺在床上，谁也不想见。

　　皇后愈想愈伤心，决定要跳河自杀。

　　但是，皇后往下跳时，尾巴钩到了树枝。卫兵发现了，赶紧救她下来。国王知道了，还责怪皇后怎么可以在这么冷的天气游泳呢?如果生病了，怎么参加明天的草莓大会?

　　第二天，就是绿龙国一年一度的草莓大会。宫里做了九十九个草莓派，招待从各个森林来的客人。

　　皇后的心情还不错，因为她的尾巴很听话，没有绊倒任何一位客人。

　　庆祝大会进行到一半时，小王子一不小心，把草莓派打翻了，刚好掉在皇后的尾巴上。

　　皇后又惊又慌，好怕别人注意到她的尾巴，急急忙忙想躲起来，却撞倒了更多的草莓派，弄得她全身都是，所有的客人都忍不住哈哈大笑。

　　就在这个时候，奇怪的事情发生了，大家的笑声，变为一阵阵的惊叹声。皇后回头一看──哇!她的尾巴上，长满了粉红色的草莓!多么奇妙!多么美丽啊!

　　皇后在尾巴上试种了各种水果，都成功了!从此以后，国王和小王子每天都有好多新鲜的水果可以吃，许多人还打从远方来瞧皇后神奇的长尾巴。

　　皇后不再烦恼了她忙着在尾巴上种各种东西呢!现在，每当米米森林的绿龙国要举行游行的时候，皇后就会非常高兴的拖着五彩缤纷的尾巴，接受大家的欢呼。

　　皇后的尾巴，真是最特别的尾巴呢!

小班的绘本教案8

　　活动目标：

　　1、理解故事，感受、理解小蛇吃各种食物身体变形的故事情节。

　　2、运用适当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表达自己的观察、猜测与想象。

　　3、感受故事幽默、滑稽的氛围，并通过操作初步趣味阅读的快乐。活动准备：

　　教师自制大图书、幼儿操作材料若干。

　　本活动的重点是：

　　学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

　　活动的难点是：

　　能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　活动过程：

　　一、出示绘本封面，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。师：今天老师给小朋友带来了一本有趣的图书，我们一起来看看吧。（出示绘本封面，引导幼儿观察封面）

　　师：看，封面上是谁？小蛇的身体什么形状的？它是怎么走路的呢？（引导幼儿用适合的词来形容小蛇，并大胆尝试模仿小蛇走路的样子）

　　师：好的，小朋友站起来，我们来学学小蛇是怎么走路的。（播放音乐，教师带领幼儿学小蛇“扭来扭去”走路的.样子）

　　师：扭啊扭，扭啊扭，小蛇们走累了就找个地方休息一下吧！（幼儿们回到自己的座位上）

　　师：“咕噜噜··· 咕噜噜···“什么声音？从哪里发出来的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起来呢？（鼓励幼儿大胆地发表自己的想法）

　　师：小蛇的肚子好饿好饿啊，（出示树林图片）瞧，好饿的小蛇来到了哪里？这是什么地方呀？好饿的小蛇来这里做什么呢？（找吃的东西，提醒幼儿把话讲述完整）师：猜猜看，好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（幼儿自由猜测）

　　二、教师逐页讲述故事，引导幼儿进行初步的想象

　　师：（出示香蕉）好饿的小蛇在树林里扭来扭去的，发现了什么？这是一个什么样的香蕉呢？（弯弯的、黄黄······）

　　师：你猜猜，好饿的小蛇看见弯弯的、黄黄的香蕉后，会怎么做呢？（幼儿自由想象）

　　师：（出示张大嘴的小蛇图）哇，小朋友们真厉害啊，一下子就猜对了，表扬自己一下。（出示图片）咦，香蕉去哪儿了？（激发幼儿探究的欲望）小蛇的肚子变成了什么样子？

　　小结：好饿小蛇吃了黄黄的（弯弯的）香蕉，身体变成弯弯的。（请个别幼儿用完整的话讲述图片内容）

　　师：小蛇吃了黄黄的、弯弯的香蕉后，肚子还是觉得空空的，它又去找吃的东西了，这次他找到了什么？这是怎么样的蛋糕？小蛇会怎么做？（请个别幼儿自由讲述，学习小蛇“啊呜”一口吃进蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的动作，感受故事的趣味性。）

　　师：吃下蛋糕后，小蛇的肚子变成了什么形状？师：哪位小朋友会用一句话来说说这幅图？

　　小结：好饿的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身体变成三角形的。

　　师：好饿的小蛇吃了香蕉，又吃了蛋糕，有没有吃饱呢？我们来瞧一瞧。（出示饼干情境图）小蛇吃饱了没有？（没有）你从哪里看出来的？（肚子）咦，小蛇的肚子是什么形状的？好饿的小蛇吃了xxx，身体变成xxx？

　　三、完整讲述故事，体会故事的幽默、有趣。师：好饿的小蛇是怎么走路的？

　　师：小蛇都找到了什么好吃的东西？它吃东西时的声音是怎样的？好饿的小蛇吃了xxxxx，身体变成xxx

　　四、延伸活动（在理解故事情节的基础上通过操作，拓宽幼儿的想象空间）

　　师：哇，好饿的小蛇吃了好多好多的东西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”

　　师：“咕噜噜···咕噜噜···”肚子又开始响了，它还没有吃饱，这次好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（出示圆肚子的小蛇）小蛇吃了什么东西，身体变成圆圆的了？）幼儿自由表述）

　　师：小蛇究竟吃了什么呢？（圆圆的苹果、西红柿、紫色的葡萄······）

　　师：在小朋友的桌子上，有许多圆圆的东西，你觉得好饿的小蛇吃了什么，你就把它贴到小蛇的肚子上。但老师有个要求，你贴好了以后，请你看着贴好的图用完整的话说一说，可以吗？（幼儿操作，教师巡回辅导，并请个别幼儿说说自己的图片）

小班的绘本教案9

　　一、设计意图

　　《指南》指出"3～4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。"小班幼儿喜欢听故事、看图书，已经能够听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的思想和要求，但是大部分刚刚进入小班的孩子因为对幼儿园还很陌生，不愿意上幼儿园，没有安全感，有分离焦虑，我设计了本次活动。

　　二、活动目标

　　1、能认真观察画面，知道故事中发生了什么事情。（知识技能）

　　2、理解故事内容，知道故事的大意。（行为习惯）

　　3、愿意主动上幼儿园（渗透目标）

　　三、活动重难点

　　1、重点：理解故事内容

　　2、难点：愿意主动上幼儿园

　　四、活动准备

　　1、经验准备：学会儿歌《小跳蛙》

　　2、物质准备：绘本《我要我妈妈》PPT、音乐《小跳蛙》、《我爱我的幼儿园》动物的图片五、

　　活动过程

　　（一）、导入环节

　　1、儿歌导入，激发幼儿对故事的兴趣师：我们一起来唱《小跳蛙》吧。除了认识青蛙，你们还认识什么小动物啊？

　　2、游戏"猜猜看"出示小动物的图片，请幼儿说出他们的`名字。

　　（二）、基本部分

　　1、播放绘本故事封面和扉页，教师介绍书名和作者。

　　师：有一只可爱的小恐龙来到了我们班，我们和他打个招呼好不好。

　　2、教师讲述故事第一段，并根据故事情节进行提问。

　　（1）教师边播放幻灯片出示人物主角。

　　提问：哪个是小恐龙？那个是妈妈啊？打个招呼吧。

　　（2）播放ppt讲述故事第一段。

　　提问：小恐龙诺诺在干什么？妈妈和诺诺说什么？

　　教师讲述故事。

　　（3）播放画面，引导幼儿观察画面。

　　提问：小诺诺为什么不高兴了？

　　小结：原来是诺诺不想和妈妈分开一段时间。

　　（4)讲述第二段故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　提问：诺诺见到了谁？他心情是怎么样的？

　　小结：诺诺见到了他的奶奶，他非常高兴。

　　（5)讲述第三段故事。

　　提问：奶奶和诺诺做了什么事情啊？在这中间家里来了几位客人？做了这些事之后，诺诺开心了吗？见到妈妈之后心情是怎么样的啊？

　　小结：诺诺和奶奶在一起画画、打鼓、看了一箱宝藏、吃中午饭、玩骑士和恐龙的游戏。中间家里来了三个人，第一位是邮递员叔叔，第二位是奶奶的好朋友。玩了一下午的其实和恐龙的游戏之后，诺诺非常开心。诺诺见到妈妈之后，给了妈妈一个大大的拥抱，并告诉妈妈她很开心。

　　3．教师完整地讲述故事内容。

　　听完故事提问：诺诺今天过得开心吗？

　　4．教师小结。

　　教师：小恐龙诺诺和奶奶玩了一天很开心，你们今天在幼儿园度过了一天，你们觉得开心吗？你喜欢幼儿园吗？

　　小结：小朋友们愿意离开妈妈，愿意主动来幼儿园。

　　（三）、结束部分

　　1、集体演唱《我爱我的幼儿园》

　　六、活动延伸

　　1、幼儿和家长一起完成一幅画，名字叫做"我爱我的幼儿园"。

小班的绘本教案10

　　设计思路：

　　结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以"吃"和"食物"作为幼儿探索学习的方法和途径，来开展小班幼儿的阅读活动，将有效的提高幼儿语言表达的能力。因此，《月亮的味道》一课将运用幼儿喜欢"吃"的特点，将月亮变成了一种食物，幼儿通过将"食物"来感知抽象的月亮。

　　活动目标：

　　1.欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"来到我背上来，说不定我们能够得着"。

　　2.能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。

　　3.体验集体阅读带来的乐趣。

　　活动重难点：

　　用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。

　　活动准备：

　　《月亮的味道》PPT、食物大饼一个活动过程：

　　一、播放PPT月亮图片，引导幼儿猜测、联想，引出活动内容。

　　1.播放真实月亮图。指导语：你们看到了什么？（月亮的图片）这个月亮它在哪儿？

　　2.播放绘本月亮图。引导能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。引导这个月亮它像什么？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜想一下月亮是什么味道的呢？

　　二、欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"你到我背上来，说不定我们能够得着"。

　　（一）引导幼儿观察绘本，初步理解故事内容。

　　1．播放（图一至二）。指导语：哇！快看图上都有什么？小朋友再看看图上还有什么？小动物们想干嘛呢？

　　2.播放（图三）。提问：小海龟爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它够着了吗？如果你是小乌龟你会怎么办呢？

　　3.播放（图四至七）。提问：小乌龟叫来了谁?他是怎么邀请自己的好朋友的？

　　（1）小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？

　　（2）长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最后，猴子够着月亮了吗？还差一点点，那小猴又会怎么办呢？

　　（3）后来，小动物们叫来了老鼠，小动物们是怎样邀请老鼠的？

　　4.播放（七图至八）。提问：小老鼠最后吃到月亮了吗？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一个人吃月亮的吗？小朋友猜一猜小动物们吃到的月亮会是什么味道的？吃完月亮他们开心吗？他们为什么睡着了？

　　（二）教师完整讲述故事，帮助幼儿掌握句子"你到我背上来，说不定我们能够得着"。

　　1.教师讲述故事。

　　提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

　　2.幼儿学说句子"你到我背上来，说不定我们能够得着"。

　　提问：小乌龟想摸月亮，他叫来了谁？他是是怎样邀请大象的？后来有叫来了那些小动物，他们是怎么邀请好朋友的？

　　三、幼儿自由阅读小图书，体验阅读的乐趣。

　　1.认识封面、封底、正文。

　　2.提出阅读要求：一页一页轻轻翻，看的时候可以和旁边的小伙伴小声交流。

　　四、结束。

　　教师："原来小动物通过互相帮助吃到的月亮有那么多的味道啊，真开心。等会老师就请小朋友也一起来吃个大饼，我们待会也去尝尝这块大饼的味道。" 活动延伸:

　　在阅读区投放图书《月亮的味道》，引导幼儿继续阅读，进一步了解故事内容。

　　附故事：

　　月亮，是什么味道呢？是甜的`，还是咸的呢？真想尝一小口啊！

　　夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

　　有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小乌龟还是够不着。海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们能够得到呢！”

　　月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”

　　大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 “长颈鹿，你到我背上来，说不定我们一下就够到了！” 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。

　　长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。长颈鹿叫来了斑马。 “斑马，你跳到我背上，就会更近了！”

　　月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。

　　斑马努力伸长了身子，可还是够不着。斑马叫来了狮子。 “狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！”

　　月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。

　　动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸。“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。

　　月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。

　　眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。狐狸叫来了猴子。“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！”

　　月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。

　　猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了老鼠。“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”

　　月亮已经有点累了，这回它没动。

　　老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后……“咔嚓！” 他咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！

　　然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。

　　这天夜里，大家挤在一起睡着了。

　　一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”

小班的绘本教案11

　　活动目标：

　　1、能够自己认识画面，初步看懂故事。

　　2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

　　3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、小图书人手一册、教师用书一本（大）

　　2、动物胸卡若干

　　3、 “碰一碰”音乐带

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）

　　总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）

　　二、基本部分：

　　1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕

　　2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕

　　3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！

　　要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。

　　4，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪一页上的故事？为什么？

　　5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？

　　三、结束部分：

　　我们来玩个好玩的游戏好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着音乐去找到和你胸前一样的小动物的`小朋友，我们一起玩碰一碰的游戏，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？

　　《见面》反思

　　本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

　　我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一，在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。

　　在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚，让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作，也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们，因为是原来学过的音乐游戏，所以孩子们只是做了其他的动作，而不是我要求做的小动物的亲热的动作。

小班的绘本教案12

　　活动目标：

　　1、通过阅读绘本，感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

　　2、学习有恰当的词汇描述物体的颜色，形状等，感知“1”和“许多”。

　　3、学着仔细观察图片，愿意说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间互相帮助的快乐。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动重点：感受和理解小刺猬摘果子时遇到的困难，并想出摘果子的办法。

　　活动难点：愿意学说小刺猬和小猴的`对话，体验全体同伴间互相帮助的快乐。

　　活动准备：摘果子课件、小猴头饰、录有小刺猬声音磁带、录音机、果子若干，幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、玩游戏：《大苹果小苹果》

　　二、看课件，引导幼儿观察理解故事内容

　　1．演示图一

　　（1）这是一棵怎么样的树？（高大）

　　（2）树上有什么？这些果子长什么样子？（大大的红红的果子）

　　（3）有多少果子？（许多）

　　2、演示图二：看看，谁出来了？（课件出现小刺猬图片）

　　（1）小刺猬看到大大的红红的苹果想干什么？从哪里看的出来它想吃果子？（学刺猬舔舌头）

　　3．演示图三

　　（1）引导幼儿观察小刺猬在干什么？

　　（2）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮脚动作）

　　（3）它摘到果子了吗？小刺猬为什么摘不到果子，（引导幼儿说出苹果树很高，小刺猬很矮。）（小刺猬使劲踮起脚尖、满头大汗，就是够不着，怎么办呢？小朋友帮小刺猬想个办法吧？（幼儿讨论）小刺猬到底想出了什么办法呢？让我们一起从书上找找吧！

　　三、幼儿亲主阅读第三至最后

　　1、鼓励幼儿大胆说出自己看到的图片信息，你刚才看到了什么？

　　2、小刺猬想请好朋友猴子帮忙，他会怎么跟小猴子说呢？（放录音，引导幼儿学习对话）

　　3、播放第五幅，小猴是怎样帮助小刺猬摘果子的？（倒挂着，一个一个摘下来，抛给小刺猬）老师先扮演小猴子，一边摘一边说“摘个果子，扔给你”，提示幼儿模仿小刺猬接果子。

　　4、这么多的果子，小猴子一个人摘不完，小刺猬想请小朋友帮忙，你们愿意吗？小刺猬想请你们来帮忙会怎么说？（引导幼儿说：“小朋友，你们能帮我摘果子吗？）幼儿示范摘果子和抛果子的动作。

　　5、播放第六幅果子摘完了，小刺猬和小猴两位好朋友在干嘛了，瞧！它们笑咪咪的，吃得多开心呀！小刺猬也要谢谢大家帮他摘果子，给小朋友送来了果子。看，盆子里有多少果子？

　　四、幼儿品尝果子，体验分享带来的快乐。

　　教学反思

　　本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，能够完全跟着老师的思维，积极回答问题，其中大部分孩子思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小动物时，孩子们更是兴趣浓厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动非常好。如果再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。

小班的绘本教案13

　　活动目标：

　　1、观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征(色、形、大小、洞的数量)寻找其主人。

　　2、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验准备：了解纽扣的基本特征，并能运用语言表达其不同。

　　2、教具准备：PPT、衣服、纽扣等。

　　活动过程：

　　活动过程

　　设计意图

　　一、激发兴趣，引出故事。

　　1、今天让我们一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》(PPT)。

　　2、你们身上有没有纽扣?在哪儿呢?它们都一样吗?(请幼儿相互比较看看、说说)

　　3、故事里说的那颗纽扣是一颗怎样的纽扣呢?让我们一起来看看吧!

　　二、观看故事，观察比较。

　　(一)发现纽扣，观察纽扣

　　P1导入：今天天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。

　　重点提问：这是一颗怎样的纽扣?

　　(二)观察比较，寻找失主

　　1、观察颜色

　　P2导入：看看他找到了谁?小老鼠问：“小狗你好，我捡到了一颗…纽扣，是你丢的吗?”

　　重点提问：小狗有没有丢纽扣?你是从哪里看出来的?你们觉得这颗纽扣是小狗的.吗?为什么?

　　2、观察形状

　　P3导入：小老鼠又找到了谁?(小兔)它会怎么问?

　　重点提问：你们觉得是小兔的吗?

　　3、观察数量

　　P4导入：告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次他遇到了小刺猬。

　　重点提问：1、它会怎么问呢?让我们一起来学学看。

　　2、这颗纽扣会是小刺猬的吗?为什么?

　　4、观察大小

　　P5导入，这次小老鼠遇到了谁?还有呢?(解释蟋蟀)“大象蟋蟀你们好，我捡到了一颗纽扣，是你们丢的吗?”

　　重点提问：大象蟋蟀想了想自己的纽扣都摇了摇头。“这次为什么又不对了呢?”小老鼠想不明白了。

　　5.整体观察

　　P6导入：所有的朋友都问过了，可就是没找到纽扣的主人。回到家，妈妈给它做了好吃的点心。小老鼠一抬头，突然发现：“咦?哈哈哈衣服怎么也少了颗纽扣呀?”

　　重点提问：会不会是哈哈哈呢?

　　三、幼儿操作，尝试匹配

　　1、引发兴趣

　　故事到这里结束了，可故事里其他的小动物还没有找到自己丢失的纽扣，你们愿意帮助它们吗?

　　2、回忆故事

　　看看这些纽扣分别是哪个动物的?真的吗?(播放PPT验证)

　　3、个别操作

　　我这里还有几件衣服，它们都掉了一颗纽扣，请你们也来帮忙找一找，一定要看清楚，要和衣服上那颗一摸一样的?什么是一摸一样?

　　4、验证讲评

　　你找了一颗什么样的纽扣?找对了吗?介绍给客人老师听一听你找到的是什么样的纽扣，让她检查一下你找得对不对!

　　直接导入：让幼儿从身上寻找，在交流中进一步巩固纽扣的特征认识，调动幼儿的积极性。

　　结合生活经验，渲染气氛：教师说出掉了纽扣后很着急，从而产生同情心，激发幼儿愿意帮助小老鼠找纽扣主人的情感。

　　创设故事情境：在帮钮扣找家的过程中，创设故事情节，教师引导幼儿观察图片，在不同的有趣的故事情节里，引导幼儿匹配的相关知识。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班的绘本教案14

　　半日活动设计

　　活动名称

　　语言：藏在哪里了

　　时间

　　活动目标

　　认知方面

　　感知整体和部分的关系。

　　能力方面

　　仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。

　　重点

　　喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

　　难点

　　感知整体和部分的关系

　　活动准备

　　PPT课件、头饰

　　总课时

　　设计人

　　审核人

　　活动过程

　　教学策略

　　一、开始部分师

　　师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　　你会藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

　　2、寻找动物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

　　小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

　　（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？

　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、结束部分师：

　　小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

　　活动延伸

　　活动反思

　　成功之处

　　这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的'目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

　　不足之处

　　在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

　　改进措施

　　在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。