二年级小蝌蚪找妈妈教案

时间：2025-10-08 12:04:30 教案我要投稿

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二年级小蝌蚪找妈妈教案

　　作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级小蝌蚪找妈妈教案，欢迎大家分享。

二年级小蝌蚪找妈妈教案

二年级小蝌蚪找妈妈教案1

　　教案：

　　活动设计背景：

　　结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观察，培养孩子的观察能力。

　　活动目标

　　1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。

　　3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　教学重点、难点

　　1、对事物的细致观察

　　2、掌握曲线添加的方法

　　3、对蝌蚪各种动态的表达

　　活动准备

　　故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布

　　活动过程

　　（一）引入

　　1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀？”（课件里呈现青蛙妈妈）

　　老师：“原来是青蛙妈妈呀！可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧！”（青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗？”

　　3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。）

　　4、引导幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”，引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。

　　5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”

　　（二）幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼儿自由探索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的`妈妈吧！”

　　老师巡回观察，适时的加以指导：

　　（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

　　（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。

　　（3）请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。

　　4、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教学反思

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

　　习题：

　　一、看拼音写词语

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　　（）（）（）（）（）

　　二、按课文内容填空

　　1、小蝌蚪长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。

　　4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空题

　　1、一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

　　2、一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

　　3、一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。

　　四、实践活动

　　假如你一个人走迷路了，你该怎么办？

二年级小蝌蚪找妈妈教案2

　　学习目标

　　1、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣、

　　教具准备

　　小蝌蚪找妈妈教学设计

　　1、或多媒体课件，有关青蛙的知识、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题、

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文、

　　三、学生自读课文

　　1、标出不认识的字、

　　2、读准字音、

　　四、检查学习生字的情况

　　1、课件展示生字、指名读，正音、

　　2、教读，齐读，开火车读生字、

　　3、指名介绍记字的方法、

　　4、组词练习、小蝌蚪找妈妈教学设计

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段、

　　结合图学习：

　　1、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”、

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情、（可以加上动作）

　　2、读第2自然段，看图比较、

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化、并在课文中画出相关语句、

　　板书：长出两条后腿、

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解、

　　分角色读、

　　⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴、

　　３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段、

　　⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”、

　　⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶分角色读、

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段、

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么变化？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话、

　　４、齐读课文最后一段、画出小蝌蚪最后变化的词句、

　　教师板书：尾巴消失捉害虫、

　　５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程、

　　三、分角色朗读全文

　　四、复习生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字情况、

　　１、出示“我会写”的字，学生读一读、

　　２、观察田字格里的'字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡视辅导、

　　４、展示学生的书写，评议书写情况、

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》、评出表演得好的小组予以奖励、

　　六、拓展学习（作业）

　　１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士、

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流、

二年级小蝌蚪找妈妈教案3

　　一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标：

　　1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3、增强学生对科学童话的兴趣。

　　三、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　四、课堂实录：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？

　　师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

　　生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）

　　师：真聪明！再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

　　生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）

　　师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

　　【评析：猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课能够较好地激发学生走进课文语言的欲望。】

　　二、初读感知，识记生字

　　师：快快打开书p151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？

　　生1：可以问周围的同学或老师，生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。（师给予充分肯定）

　　生：（自由读全文）

　　师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）

　　师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？

　　生：（信心十足地再读课文）

　　师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！（课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中）告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗？

　　生：（跃跃欲试）行！（师操作，生根据出现的生字读词语）

　　（学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字？）

　　师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。

　　【评析：一年级学生首次自读没有注音的课文，是有困难的。针对学生自读可能不到位的实际，老师借助cai课件范读课文，让课文文字变成画面在学生脑中形成印象，然后解决生字、生词问题，较好地为学生理解课文内容铺平道路。】

　　三、细读课文，读中感悟

　　师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗？

　　生：（兴奋地）愿意！

　　师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？

　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

　　师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读）

　　师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。（生自由朗读第一节，再指名读）

　　师：我也想来读一读，大家认真听！（师范读后，生再练读，再指名读）

　　师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧！（师指着黑板上的贴图）谁来说说它的样子？

　　生1：青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美！

　　生2：她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮。

　　生3：青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿。小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象。

　　师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（课件显示相关图片和文字，指名读）

　　师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。（课件出示这三个短语，生齐读）

　　师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说）

　　生1：（戴头饰并做动作）大家好，我是一只大青蛙，我披着一件碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你们喜欢我吗？

　　生：（哄堂大笑）喜欢！

　　师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。

　　师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）

　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）

　　师：谁来把你找到的句子读一读？

　　生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”

　　师：（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？

　　（生齐指长出后腿的那幅，师贴于黑板）

　　生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”（生选择对应的贴图，师贴于黑板）

　　师：还有吗？

　　生1：有！

　　生2：没有！

　　……

　　师：再看看书，仔细找找！读一读你找的这些句子。

　　生1：老师我找到了，在第六自然段，“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”

　　师：你读书非常认真，我很欣赏你！谁能把这些句子读一读，用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　生：（我来读）

　　师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

　　师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）

　　师：告诉大家一个好消息，学校要开放一个科学展览室，准备在我们班选一名解说员，给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。有没有勇气试一试？

　　生：（信心十足）有！

　　（同桌相互练说）

　　师：谁是最勇敢的孩子，上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　生1：（有些胆怯）小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了就变成青蛙了。

　　生2：大家好，下面我给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪先长出两条后腿，身上的皮肤从黑灰色变成了暗绿色，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，皮肤也变得更绿了，最后尾巴不见了，变成了一只青蛙，披着碧绿的衣裳。

　　师：听了他的讲解，你有什么新的发现？

　　生：我发现小蝌蚪在变成青蛙的过程中，不仅是体形发生了变化，就连身体的颜色也发生了变化。

　　师：说得好，咱们送给他热烈的掌声。（生热烈鼓掌）

　　师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）

　　【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的.整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】

　　四、设置悬念，结束本课。

　　师：小蝌蚪找到妈妈并不容易，中间还得到了两位好心人的帮助，他们是谁？下节课我们跟着小蝌蚪一起去看看就知道了。

　　【总评：小学语文课程标准第一学段阶段目标中指出：对阅读的第一目标要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课教学中，教师尝试以读为主线，在每个环节设置一个兴奋点，引导学生感受阅读的乐趣，在自主学习的过程中学会读书、喜爱读书，让读在课堂上大放光彩。例如：激趣读（感知文本），教师创设了层层递进的阶梯式读书环境，用充满激励、充满赏识的语言满足儿童的心理需要，激发孩子的读书积极性，让学生在不知不觉中反复感知文本，并感受到自己成功的喜悦；听读（感悟文本），教师改变了过去直接告诉学生，哪里该重读，哪里该停顿等指导读书的方法，而是侧重于声情并茂地范读，学生全神贯注地聆听，让学生真真切切地直接感悟后练读。拓展读（超越文本），教师通过“小蝌蚪先……再……接着……最后……”这一句式，引导学生自觉拓展语文学习的空间，在生活中积累语言，积淀对语文内涵的感悟。整节课，学生的阅读兴奋点被激活，一篇老童话，被孩子们读得兴趣盎然，津津有味。】

二年级小蝌蚪找妈妈教案4

　　教学内容：

　　这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

　　教学目标：

　　一、基础目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点：

　　1、学习生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　蝌蚪、青蛙头饰

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）

　　2、谈话引入

　　小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

　　温馨提示：

　　（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

　　（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

　　三、精读领悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特点：

　　(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）

　　(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的.？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）

　　2、了解青蛙的外形特点

　　（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）

　　（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③集体汇报，教师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）

　　①学习第2段

　　（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　　于是，就——迎上去，问……

　　（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

　　②学习第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

　　（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）

　　（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

　　（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　③学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）

　　（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　　（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　　（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）

　　教师小结：

　　（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）

　　教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

　　（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）

　　（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

　　（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）

　　教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

　　五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

　　六、拓展延伸

　　教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

　　七、总结全文

　　学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）

　　八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

　　1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2、给爸爸妈妈讲演故事。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自己的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自己的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

　　教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

　　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

二年级小蝌蚪找妈妈教案5

　　教材分析

　　这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的连环插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

　　学情分析

　　这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进行针对性的指导。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　能通过朗读感知青蛙的变化。

　　情感态度与价值观：

　　增强对科学童话的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

　　(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦！我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字。

　　1．CAI播放动画，教师范读。

　　2．学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。

　　3．小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。

　　4．出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。

　　三、指导书写，强化识字。

　　1．出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。

　　2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。

　　3．教师范写，学生练习。

　　4．展示学生书写练习，生生评价。

　　四、朗读课文，了解大意。

　　1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。

　　2．学生看图读文，边读边想：小蝌蚪找妈妈的.过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

　　3．讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。

　　二、合作探究，细读感悟。

　　1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？

　　引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示： (填一填)

　　________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。(板书：大脑袋　黑身子　长尾巴)

　　指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱)

　　2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？

　　(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿　长出两条前腿)

　　学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。

　　分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；乌龟要读出和蔼)

　　3．小组合作读四、五段。讨论：你读懂了什么？CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。

　　(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪　尾巴变短　青蛙　四条腿　宽嘴巴　鼓眼睛　披绿衣　露白肚)

　　(CAI出示)：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

　　学生填写后，师引导学生积累词句。

　　让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)

　　4．齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？

　　(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)

　　三、总结升华，拓展延伸。

　　1．师生演读课文。

　　2．说说青蛙的生长变化过程。

　　3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！

　　板书设计

　　1　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪　大脑袋　黑身子　长尾巴　　　　　四条腿

　　长出两条后腿　长出两条前腿宽嘴巴

　　尾巴变短　　　　　　　　　青蛙鼓眼睛

　　尾巴不见披绿衣

　　露白肚

二年级小蝌蚪找妈妈教案6

　　一、启发谈话，激趣促读

　　师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备。

　　熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始！

　　1、学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

　　2、学生自由结合对台词。

　　设计意图：此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、学生按自己想扮演的角色分开来坐。

　　“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。

　　2、师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。

　　请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！

　　3、汇报交流对角色的理解。

　　设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈，因为她漂亮，爱自己的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”！还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊！……在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的'是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？一定是她要让宝宝从小就坚强，一定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！……总之，要发展语言，发展想象，更要“发展心灵”！

　　三、读

　　1、师：好！下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？

　　2、汇报总结。

　　3、（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。）

　　4、出示第二幅图（试读第二段）

　　（1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。

　　（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

　　（3）分组反复读。

　　（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。

　　（5）表扬和评选演、读最形象的两组

　　5、出示第三幅图（读课文第三段）。

　　（1）自由结合，分角色练读。

　　（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。

　　（3）评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急？谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？

　　6、出示第四、五幅图。

　　（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。

　　（2）汇报演读，重点指导。

　　第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。

　　第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

　　7、出示第六幅图（读最后一段）。

　　指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

　　设计意图：用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。

二年级小蝌蚪找妈妈教案7

　　[教学要求]

　　一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激发学习情绪。

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自学课文。

　　揭示自学要点：

　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　　pī

　　披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

　　bì

　　碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文。

　　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

　　五、理清层次，分段。

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的.是什么？这样，课文分成几段？

　　课文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找妈妈。

　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文。

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　（老师范读全文。学生边听边观察插图）

　　七、复习生字词。

　　用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

　　快读。（要学生迅速读出字音）

　　写字。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、讲读课文。

　　第一段。

　　1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）

　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？

　　（引导学生区别“一群”与“一群群”）

　　3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

　　4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

　　5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

　　6.齐读第一段。

　　第二段。

　　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

　　（例句：谁是我的妈妈呢？

　　我的妈妈是什么样儿的呢？

　　我们的妈妈在哪儿呢？

　　…… ）

　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

　　（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

　　分角色朗读。

　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

　　2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

　　（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了！）

　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　分角色朗读。

　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

　　课文上描写的：

　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　　换一个说法：

　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

二年级小蝌蚪找妈妈教案8

　　在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　具体的设计过程如下：（结合了学情）

　　（一）小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　随机认识甩、脑袋。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。

　　生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。

　　生：我画了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　（二）小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短

　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先最后接着

　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的'记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　反思：

　　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

二年级小蝌蚪找妈妈教案9

　　教学目标：

　　1、读通课文，初步了解课文内容、

　　2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意、

　　3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子、

　　教学过程：

　　一、激趣揭题、

　　1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字、

　　2、小蝌蚪长大后变成了什么？

　　师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙、因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈、补充课题后齐读、

　　（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

　　（2）揭题：小蝌蚪找妈妈、学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

　　（3）看了课题你还想知道什么？

　　小蝌蚪为什么要找妈妈？

　　他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

　　二、图文对照，初步了解课文内容、

　　1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的'妈妈到底是谁？

　　2、听完后汇报、

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈、（观察课文插图）

　　学习生字“鲤”，怎么记？

　　学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

　　小蝌蚪的妈妈是大青蛙、（观察课文插图4）

　　3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文、

　　三、学习第一自然段、

　　1、看第一幅图，说说图上画着什么？

　　（一群小蝌蚪在水里游来游去、）

　　2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

　　3、讨论：

　　⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你从课文的哪句话看出，指名读一读、

　　⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴、

　　学习生字“脑、袋、甩”、[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

　　自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

　　4、朗读指导、你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱、

　　四、作业指导、

　　课后第四题：回答问题、

　　小蝌蚪游来游去、

　　1、小蝌蚪在哪里游来游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　先自由说，再指名说、

　　五、巩固练习、

　　指导书写：重点“脑、袋、甩”、

二年级小蝌蚪找妈妈教案10

　　一、口语训练

　　二、导入新课

　　1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

　　2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

　　三、探究新知

　　（一）学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

　　（二）围绕问题，探究学习

　　学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

　　问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

　　1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

　　2．小组代表发言、师生共同评价。

　　3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟"披、露、鼓"等用词的准确、生动

　　简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

　　朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

　　4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

　　（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

　　5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

　　问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

　　1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

　　2．重点理解：

　　（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）

　　（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

　　3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的`情景。

　　抓住青蛙妈妈的话"好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！"质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。

　　（三）复习巩固，完成书面作业。

　　1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

　　2．"迎"和"追"两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。）

　　3．学习生字"什、么；变、条"：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。

　　（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

　　四、当堂练习

　　完成填空题：

　　1.蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　2.填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

　　五、归纳总结

　　1．多种形式朗读课文。

　　2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

　　板书设计：

　　1小蝌蚪找妈妈

　　问鲤鱼、乌龟

　　大脑袋先长后腿四条腿

　　黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

　　长长的尾巴尾巴变短披绿衣

　　尾巴不见露白肚

　　鼓眼睛

　　教学反思：

二年级小蝌蚪找妈妈教案11

　　1、小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：

　　1．认识"塘、脑"等生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。

　　3．增强对科学通话的学习兴趣。

　　教学重难点:

　　重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

　　难点:通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学通话的学习兴趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、口语训练

　　二、导入新课

　　出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　三、探究新知

　　（一）通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

　　（二）习生字

　　见PPT

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、哪、皮、跳、就、肚、孩、

　　（三）习课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的.呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

二年级小蝌蚪找妈妈教案12

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

　　正确分辩：迎上去追上去游过去；

　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

　　培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

　　重点难点：

　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

　　难点是分角色朗读和表演。

　　教具准备：

　　头饰、课中操音乐多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣:

　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

　　齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

　　二、观看动画，理清思路：

　　1、先请大家看这篇文章的动画片。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？

　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

　　三、配乐朗读，初步感知：

　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短

　　四、研读课文，理解内容：

　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

　　2、青蛙什么样？学习第四段：

　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的'肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

　　3、跳课中操《小青蛙找家》

　　4、指导写“披”字

　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

　　五、板书总结，回顾全文：

　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

　　课堂练习：

　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

　　六、资料汇报，知识拓展。

　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

　　3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

　　5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

　　活动4【练习】巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．读最后一段。

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

二年级小蝌蚪找妈妈教案13

　　教学目标

　　1.学会“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”这些生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

　　3.掌握小蝌蚪变成青蛙的变化过程。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，培养学生保护青蛙的意识。

　　教学重、难点

　　1.学会生字、新词。

　　2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　3.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

　　第二课时

　　一、教师范读课文，学生理解课文内容。

　　1.读第1自然段，并展示上节课中的四幅图片

　　在学生熟读课文并理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

　　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

　　对照画面，理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词，并启发学生展开想象。在朗读中体会“甩”的意思。“甩”在这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

　　“快活”“游来游去”说明小蝌蚪的心情很高兴，自由自在地在水中游着。

　　2.指导学生朗读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。

　　二、图文对照，读讲第2自然段

　　1.对照第二幅图，看看小蝌蚪有什么变化，再结合课文，说一说。

　　2.小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？学生借助图片展开联想，然后再结合课文，找出相关句子，说一说。

　　3.对照图片，弄清蝌蚪最先长出的两条腿的位置。

　　4.理解“迎上去”这个词中的“迎”。正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　　5.指导学生进行分角色朗读。要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈那种作为长辈的亲切语气。

　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

　　小结第2自然段的学习方法：

　　(1)对照课文，想一想他们都会说些什么，小蝌蚪这时候有什么变化；

　　(2)再读课文，找出相关句子；

　　(3)领会重点词语。

　　三、讲读理解

　　1.用学习第2自然段的方法试着自学第3、4、5自然段。分小组讨论，然后选出代表汇报自学情况，教师对学生进行指导。

　　2.“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

　　3.为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会并指导朗读。

　　4.比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的.不同；指导朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。“游过去”表明小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

　　5.小蝌蚪是怎样认出妈妈的？教师引导学生回顾鲤鱼和乌龟所介绍的青蛙的特征。他们描述的与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

　　6.学生自由读课文，体会思想感情。

　　7.自由读第6自然段，请学生认识到青蛙是益虫，引导学生培养爱护青蛙的意识。

　　四、开展活动

　　1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

　　2.拿出打乱顺序的青蛙各个成长阶段的图片，让学生排出正确的顺序。

　　五、练习，巩固

　　1.小蝌蚪先长出两条____________，过了几天，长出两条____________，又过了几天，____________变短了，成了____________。

　　正确答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

　　2.青蛙四条腿，____________嘴巴，____________一对大眼睛，披着____________，露着____________。

　　正确答案：宽　鼓着　碧绿的衣裳　雪白的肚皮

二年级小蝌蚪找妈妈教案14

　　教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

　　教学目标

　　1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

　　2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

　　3．会正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　（二）读通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

　　（三）学习生字

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

　　（四）学习课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

　　（五）课后延伸

　　1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

　　第二课时

　　（一）复习导入，引出问题

　　2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

　　学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习

　　学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

　　问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

　　1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

　　2．小组代表发言、师生共同评价。

　　3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

　　简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

　　朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

　　4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

　　（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

　　5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

　　问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

　　1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

　　2．重点理解：

　　（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）

　　（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

　　3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

　　抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的`过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。

　　（三）复习巩固，完成书面作业。

　　1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

　　2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

　　（四）课后延伸，

　　请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

　　第三课时

　　（一）复习引入

　　1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。

　　2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。

　　（二）细读课文

　　1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

　　2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

　　3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

　　4．完成填空题：

　　小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……

　　书上作业：

　　分角色朗读课文。

　　小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　（三）总结导行：

　　1．多种形式朗读课文。

　　2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

　　（四）课后延伸：

　　1．画小蝌蚪变化过程的连环画。

　　2．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

　　附板书

　　01小蝌蚪→找→妈妈

　　？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）

　　大脑袋先长后腿四条腿

　　黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

　　长长的尾巴尾巴变短披绿衣

　　尾巴不见露白肚

　　鼓眼睛

二年级小蝌蚪找妈妈教案15

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

　　2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目标

　　有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

　　情感目标

　　增强对科学童话的兴趣。

　　课前准备：

　　教师准备

　　1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

　　2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

　　学生准备

　　1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、汇报课前预习

　　师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？

　　师生交流。（略）

　　设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。

　　二、初读课文，简述梗概

　　1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的'故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

　　学生自由读课文几遍（要读充分）。

　　2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

　　设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！

　　这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。

　　三、“玩”中学字词

　　1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！

　　学生圈、读生字词。（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！

　　2、“谜语大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

　　（3）个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

　　（4）分组打擂竞猜。

　　3、“词语接龙”。

　　规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。

　　（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。

　　（2）各组比赛，教师相机调控。

　　4、“句子选美”

　　教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。

　　设计意图：这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐“熟悉”；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感！

　　四、生字书写

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　师生交流：它们“美”在哪里？

　　附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

　　“亻”：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。

　　“口”：一张漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规！

　　2、师生观察交流偏旁书写的规律。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？