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小蝌蚪找妈妈的教案

时间：2022-08-25 18:00:17 教案我要投稿

小蝌蚪找妈妈的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小蝌蚪找妈妈的教案

小蝌蚪找妈妈的教案1

　　一、教学目的要求：

　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1、学会生字、生词。

　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、教具准备：

　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带

　　四、教学地点：

　　多媒体综合电教室

　　五、教学课时：

　　三课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)

　　二、初识图意。

　　1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

　　3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

　　4、小结

　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初读课文。

　　1、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

　　2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

　　四、讲读第一自然段。

　　1、讲读第一自然段，看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业：完成课后作业第二题(1)小题

　　第二课时

　　一、图文对照，讲读第二段。

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读(指名个别读)

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢?

　　6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

　　二、看图，学习第三、四、五自然段。

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?指名读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

　　1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书)

　　2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

　　(生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。)

　　7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙)

　　三、巩固练习。

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、复习：

　　1、分角色看图朗读课文。

　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有感情地分组朗读课文。

　　三、识记生字，分析字形，指导书写。

　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

　　2、指导学习生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

　　迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

　　龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

　　裳：共14画，下边是“衣”。

　　鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

　　4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)

　　四、总结课堂。

小蝌蚪找妈妈的教案2

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　师：小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

小蝌蚪找妈妈的教案3

　　学习目标

　　1.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　第一课时

　　谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

　　生齐读课题。

　　整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

　　学生自读课文

　　1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

　　2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。

　　检查学习生字的情况

　　1.课件展示生字。指名读，正音。

　　2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

　　3.指名介绍记字的方法。

　　4.组词练习。

　　检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学习

　　1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）

　　用手势帮助理解甩着。

　　口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　2.读第2自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。

　　c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）

　　d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴。

　　3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

　　a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解追上去。

　　b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　c.分角色读。

　　第二课时

　　自读课文

　　图文结合，理解内容

　　1.自读第4、5自然段。

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　2.小蝌蚪又有什么变化？

　　3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后读读说说的练习，用已经说话。

　　4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。

　　5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

　　分角色朗读全文

　　复习生字

　　出示字卡，检查识字情况。

　　指导书写

　　1.出示我会写的字，学生读一读。

　　2.观察田字格里的字，想想该怎么写。

　　3.学生描红，临写，师巡视辅导。

　　4.展示学生的书写，评议书写情况。

　　演一演

　　1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

　　2.评出表演得好的小组予以奖励。

　　拓展学习

　　1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

小蝌蚪找妈妈的教案4

　　活动目标：

　　1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：

　　图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：

　　理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、引导语：

　　1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈的教案5

　　教学要求：

　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　课前准备：

　　教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、引导看图

　　1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

　　四、检查、交流自学情况

　　1．学习生字新词。

　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　（3）教师重点指导：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　五、课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪

　　一群灰色

　　乌龟宽嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）

　　宽嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　绿衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．看拼音，写汉字。

　　Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

　　2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

　　大脑袋

　　黑灰色

　　长尾巴→长两条后腿

　　长两条前腿尾巴变短

　　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练习

　　1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成课后习题3。

　　板书：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪

　　→

　　变

　　→

　　青蛙

　　大脑袋

　　→

　　长了两

　　→

　　长了两

　　→

　　尾巴

　　→

　　不见

　　黑灰的身子

　　条后腿

　　条前腿

　　变短

　　尾巴

　　长尾巴

　　↓

　　找妈妈

　　→

　　鲤鱼

　　→

　　乌龟

　　→

　　大青蛙

　　→

　　捉害虫

　　《小蝌蚪找妈妈》教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1．读——分层朗读，读出感情

　　（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

　　2．说——以读促说，说中理解

　　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3．贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　　4．讨论——形式多样，深入引导

　　新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈的教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　教学设计：

　　一、谜语导入

　　师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？

　　生：想

　　师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？

　　生：青蛙

　　师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？

　　生：不一样

　　师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》

　　（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）

　　二、初步感知课文

　　1、复习生字

　　师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。

　　（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。）

　　生：（认读字词）

　　2、交流识字的方法

　　师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？

　　生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）

　　3、初读课文

　　师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。

　　生：（自读课文）

　　师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！

　　（教师配乐范读）

　　三、朗读感悟

　　1、结合图片，学习第一自然段

　　师：老师读得好不好？

　　生：好

　　师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？

　　（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）

　　师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？

　　（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）

　　生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

　　师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）

　　2、结合游戏表演，学习第二、三自然段

　　师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习第二自然段。

　　（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）

　　师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

　　（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

　　生：（表演）

　　师：（情景表演结束，教师点评。）

　　师：小蝌蚪又遇到了谁？

　　生：乌龟

　　师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。

　　（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、学习第四自然段

　　师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

　　（教师范读）

　　师：小蝌蚪这次遇到了谁？

　　生：青蛙妈妈

　　师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

　　生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”

　　师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句）

　　4、自主学习五、六自然段

　　师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。

　　生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导）

　　生：（学生互问互答，教师相机指导。）

　　师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？

　　生：（议论）

　　师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？

　　生：（选择）

　　师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？

　　生：保护青蛙、不伤害它们

　　5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。

　　四、拓展活动

　　1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的

　　师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？

　　生：想

　　（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）

　　师：刚才我们学习了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？

　　（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）

　　生：完成练习“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）”

　　2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

　　师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

　　生：个别发言，陈述喜欢的理由

　　师：相机点评指导

　　（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

　　五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信

　　师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？

　　生：有

　　师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？

　　生：好

　　（学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束）

小蝌蚪找妈妈的教案7

　　【教材分析】

　　活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

　　故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

　　【活动目标】

　　1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的'故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

　　2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

　　3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

　　【活动准备】

　　课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

　　【活动过程】

　　1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

　　小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

　　（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

　　提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

　　小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

　　鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

　　（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

　　3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

　　（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

　　（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

　　（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

　　4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

　　提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

小蝌蚪找妈妈的教案8

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

　　【活动反思】

　　此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。

　　为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。

小蝌蚪找妈妈的教案9

　　活动目标：

　　1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

　　2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

　　活动准备：

　　1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）

　　2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

　　活动过程：

　　1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

　　小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

　　小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……

　　2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

　　3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

小蝌蚪找妈妈的教案10

　　教学目标：

　　1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

　　2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

　　3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

　　4、渗透遇事主动探索思想。

　　教学重点：

　　1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　教具准备：

　　CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

　　（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

　　（三）指导读课题。

　　1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

　　3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

　　二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化

　　（一）质疑，激发读书兴趣。

　　1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

　　2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

　　3、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

　　1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

　　2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

　　3、引导说出小蝌蚪有的特点。

　　4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

　　（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）

　　（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

　　2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

　　三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

　　（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

　　1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

　　2、学生边读边作记号，教师巡视指导。

　　（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。

　　1、遇到鲤鱼部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

　　2、遇到乌龟部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

　　⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

　　⑸照样子，说一说。

　　小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

　　小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

　　看见在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

　　⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　⑵分角色朗读。

　　⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

　　⑷理解小青蛙外形特点。

　　四、课文延展，深化语文与生活的联系。

　　（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

　　讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……

　　（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

　　（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

小蝌蚪找妈妈的教案11

　　【教学目标】

　　1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。

　　2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3、增强学生对科学童话的兴趣。

　　【重点难点】

　　1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。

　　2、识字、写字。

　　【教具准备】

　　生字词语卡片，头饰

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　—、猜谜语，激发兴趣，导入新课

　　同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱

　　二、初读课文．了解故事内容

　　1、自由读课文，请你标画出文中的生字。

　　2、出示生字卡片，引导学生认读。

　　3、听故事录音，边听边标画出自然段序号

　　三、再读课文，了解蝌蚪变为有蛙的过程

　　1、读课文第一自然段，

　　(1)思考：小蝌蚪什么样子呢?

　　(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？

　　2、学习课文第二自然段。

　　(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?

　　(2)分组进行议论。

　　(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。

　　(4)学生练读。表演。

　　(5)汇报后评价。

　　板书：四条腿宽嘴巴长后腿

　　3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

　　(1)小蝌蚪又向谁请教呢?

　　板书：乌龟青蛙

　　(2)自选学习内容。

　　思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

　　用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

　　4、学生自学后汇报交流。

　　5、学生汇报自学情况。

　　(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　(2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

　　7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。

　　8、戴头饰表演。

　　9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

　　四、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的家长听。

　　2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。

　　第二课时

　　一、复习课文内容

　　1、读课文，引导学生读出感情。

　　2、分小组表演这个节目。

　　二、巩固本课的生字、新词

　　1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

　　2、认识本课要求认识的生字。

　　(1)出示生字卡片。

　　灰迎阿姨 ?追顶披鼓

　　(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字

　　(3)学生汇报。

　　3、指导学生写本课的生字。

　　先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。

　　(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

　　(2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。

　　(3)学生仿写，老师订正。

　　(4)认真书写。展示部分学生写的字。

　　三、课堂作业设计

　　1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

　　四、板书设计

　　34小蝌蚪找妈妈

　　四条腿宽嘴巴长后腿

　　乌龟青蛙

小蝌蚪找妈妈的教案12

　　一、活动目标

　　1．尝试根据不同动物特征选择乐器、创编节奏表现故事情节，体验合作游戏的乐趣。

　　2．通过游戏，进一步培养幼儿的节奏感及合作创编奏乐的能力。

　　二、活动准备

　　1．感受过故事“小蝌蚪找妈妈”，会唱游戏歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》

　　2．各种乐器若干、头饰(鸭、鱼、乌龟、白鹅、青蛙、蝌蚪)。

　　三、活动过程

　　(一)复习歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》。

　　T：有只小蝌蚪在池塘游来游去，脑袋圆圆，尾巴细细，真可爱。(引导幼儿在唱歌词“黑溜溜”时舌头卷一卷。)

　　(二)乐器游戏——小蝌蚪找妈妈

　　1、故事回忆

　　根据故事情节，依次出示小鸭、大鱼、乌龟、白鹅图片，并引导幼儿说出动物的特征。

　　T：小蝌蚪找妈妈先遇到谁?走路怎么样?乌龟走路又是怎样的?(慢吞吞的)

　　2．引出新角色——青蛙

　　T：最后小蝌蚪找到的妈妈是谁?(出示图片青蛙)青蛙长得怎么样?叫声是怎样的?有什么本领?选什么乐器表示青蛙?它可能在干什么? (引导幼儿根据青蛙的特征和情节选择乐器为青蛙配音，例如：一名幼儿选蛙鸣筒，表示青蛙在唱歌；另一幼儿为青蛙选响板代表它从这片荷叶跳到那片荷叶。)

　　3．幼儿分组用乐器表现动物角色

　　幼儿自由分组选择角色(青蛙、小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)，一起商量用什么乐器和节奏表现动物。老师巡回观察指导，分别找出小鸭、大鱼、乌龟、白鹅组的节奏，鼓励幼儿合作表现；重点指导选择表现“青蛙”的小组。

　　4．分享交流

　　选择2—3组幼儿展示刚才讨论的成果(包括本次探索重点——青蛙组，以及本次活动节奏或乐器有变化且有创意的小组)，并引发其他组幼儿的想象。例如：听着他们的音乐感觉青蛙在干什么?有的幼儿说：叉的声音好像青蛙扑通跳到池塘里；有的说：蛙鸣筒代表青蛙的叫声等等。

　　5．集体表现：回旋曲《小蝌蚪找妈妈》

　　老师扮演小蝌蚪起到指挥及串联作用，引导幼儿集体操作回旋曲。

　　操作提示

　　这个乐器操作游戏是一个过程性、延续性的活动。本次活动的重点是为青蛙选择合适的乐器和相应的节奏，并用乐器完整表现整个故事。在此活动之前，老师需要逐一地为角色(小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)选择乐器和节奏，因此可分几次活动进行(方法同本次活动相同)。

　　在引导幼儿选择乐器时要让幼儿通过倾听为角色配上合适的声响，在鼓励幼儿创编节奏时老师要将抽象节奏与情景相结合，支持幼儿用节奏解释情景。

　　可将乐器材料放入区角活动中，鼓励幼儿不断创编新的节奏，或用自制乐器替代已有乐器进行合作游戏。

　　小呀小蝌蚪，咳哟咳哟咳哟哟，来来去去水呀水里游，找妈妈，快快找妈妈，我的好妈妈在哪里？

小蝌蚪找妈妈的教案13

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、感受动画的意境美。

　　4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。

　　二、活动准备：

　　课件、图片、图册、动物头饰

　　三、活动过程：

　　1．猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）

　　“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

　　提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

　　幼儿讨论：并发表自己的观点，

　　2．看课件，完整欣赏故事内容。

　　教师提问：

　　A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

　　B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

　　C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　D、它们把谁当成了妈妈？

　　3、分段欣赏故事内容。

　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

　　引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话~~

　　4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

　　5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？

　　6、活动延伸

　　（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）

　　让孩子们在表演区进行角色游戏。

小蝌蚪找妈妈的教案14

　　活动时间：

　　1课时

　　活动目标：

　　1、体验游戏的乐趣。

　　2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

　　3、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

　　活动重难点：

　　理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

　　活动准备：

　　1、中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;

　　2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;

　　3、游戏背景音乐。

　　活动过程：

　　一、组织教学：

　　组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)

　　二、情境游戏

　　1、播放课件，

　　今天我们一起来看一段图片(播放课件，教师讲解)

　　春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，慢慢游，活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右)，活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。

　　三、导入课题：小蝌蚪找妈妈

　　1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)

　　大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多高兴呀，我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗?

　　2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们，她在哪里?

　　鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧!

　　蝌蚪：谢谢您，鸭妈妈!(小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。)

　　3、课件场景二：金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈!妈妈!

　　金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪说：谢谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、课件场景三：大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿。

　　蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!

　　乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!