茉莉花教案

时间：2025-09-08 09:21:30 教案我要投稿

茉莉花教案[荐]

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的茉莉花教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

茉莉花教案[荐]

茉莉花教案1

　　教学目标：

　　1、初步学会律动，在教师的引导下能较准确地随音乐做动作。

　　2、让幼儿体验与同伴共舞，交流情感的欢乐，感受舞蹈的优美。

　　3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　教学准备：

　　音乐CD，茉莉花图片。

　　教学过程：

　　一、认识茉莉花

　　1、茉莉花的味道。

　　师：你们闻到了什么香味了吗？

　　师：是什么东西的香味呢？这是什么花？

　　2、茉莉花的颜色。

　　师：你觉得它是什么颜色的？

　　师：我们一起来看一看，叶子是绿绿的，花朵是白色的。

　　二、引导幼儿欣赏音乐，感受乐曲的旋律。

　　1、完整欣赏音乐。

　　师：好听吗？听了这首歌曲，你有什么样的感觉？

　　2、边看图片边欣赏音乐（A段）。

　　师：你们看出来，图片是什么时候出来的吗？

　　师：一句话一幅图，这里有几幅图？原来第一段有6句，就有6幅图。

　　三、鼓励幼儿表现茉莉花的动作造型。

　　1、看图片做动作。

　　师：涂上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？

　　师：我们先来看看这一张（花蕾）。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？

　　师：这张呢？可以用什么动作？

　　师：画面上有几朵?那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？

　　师：如果我们所有的小朋友都来表现一朵茉莉花，可以怎么样呢？

　　师：这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

　　2、跟随音乐来表现。

　　师：我们一起来做一朵茉莉花好吗？

　　三、欣赏B段和C段音乐。

　　1、B段音乐请幼儿两两合作来表现茉莉花花开的造型。

　　2、C段蝴蝶飞来了。

　　师：茉莉花开得好香啊，看！把谁都吸引来啦？

　　3、完整地欣赏音乐，幼儿随音乐用动作来表现。

　　（1）教师当蝴蝶点到谁，谁就起来开放。

　　（2）请一名幼儿当蝴蝶。

　　4、游戏：给每位幼儿发一张餐巾纸，用来扮演雪白的茉莉花。请不分幼儿扮演茉莉花，不分幼儿在C段扮演蝴蝶。

　　四、小结

　　师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

　　活动反思

　　《茉莉花》这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的`陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。

　　本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。

茉莉花教案2

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，理解“浓郁”等词语。

　　2、了解茉莉花的特点，能写一句话。

　　3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

　　4、尝试背诵第四小节。

　　【教学重点、难点】

　　1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。

　　2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

　　【教学准备】

　　生字卡片、投影、录音等

　　【教学过程】

　　一、情景导入，整体感知。

　　1、（出示图：茉莉花）激发兴趣，引出课题。

　　2、学习生字“茉”

　　3、看看课文中的茉莉花是怎么样的.？自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

　　二、重点突破，读中感悟。

　　1、（根据学生交流，出示第四小节重点句）接力朗读，正音。

　　2、学习生字“蕾、绽”。

　　（1）“花蕾”：学生结合生活实际了解。

　　（2）“绽开”：a、查字典“绽”；b、看图理解。

　　3、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。

　　4、听老师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？根据学生交流，归纳板书：

　　花蕾：鼓

　　花朵：洁白无暇似雪如玉

　　花香：浓郁真醉人

　　5、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。

　　6、尝试背诵。

　　（1）出示背诵指导。

　　A 、填空：

　　茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。

　　B、看提示背诵。

　　茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻

　　C、出示图片。

　　（2）学生根据不同选择，反馈背诵情况。

　　7、齐读第五小节

　　三、联系上下文，体会心情。

　　1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？

　　不明白的地方可以提问。

　　2、学生交流。（板书：焦急地盼望我不再关心它了惊喜）

　　3、发生了什么事，让“我”如此惊喜？（出示相应句子）

　　可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。

　　茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。

　　（1）学习生字：“副、疏”。

　　（2）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。

　　（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化）

　　四、积累词语，总结全文。

　　1、（放《茉莉花》音乐），自由朗读整篇课文。

　　2、试试你的身手。

　　照样子写词语：绿油油

　　3、词语宝典：洁白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语）

　　4、（出示画面：“茉莉花”）

　　时光飞逝，20xx年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时，作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢？请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。

茉莉花教案3

　　设计意图：

　　在今年的CCTV舞蹈大赛中，我发现了一个非常特别的舞蹈，扇子芭蕾舞，将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合，手法非常新颖，当然了，除了舞蹈创编的新颖之外，另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐，它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐，这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美，别具一格，听了这个音乐我特别有跳舞的冲动，因为这个音乐深深地感染了我；我就在想，在日常的教学活动中，我们的孩子大都接触的是西方音乐，对于民族音乐的接触并不是很多，或者只是匆匆一带而过，并没有很细致地挖掘下去，所以，《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。

　　活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律，理解音乐表现的意境；另外，我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节，原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久，他们并没有丰富的舞蹈动作，所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外，还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，并且每一个问题的提出都是层层递进，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的'经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性，同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。

　　附：三研案例

　　一、活动目标：

　　1．感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。

　　2．乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。

　　二、活动准备：

　　音乐（三段不同情境的音乐）

　　茉莉花园图片

　　照相机

　　三、活动过程：

　　1．音乐导入，幼儿听音乐律动

　　2．熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍）

　　（1）倾听音乐，熟悉旋律

　　（2）尝试表现茉莉花开的动作

　　3．创编茉莉花跳舞的动作

　　在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式，

　　4．完整表演创编的动作

　　一研后的调整与改进：

　　1．三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为ABA形式？

　　2．设计方式跟《熊和蜜蜂》类似，可以换一种新方式，将难点置前。

　　3．语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。

　　4．活动的目标应该更加细化一点。

　　二研后的调整与改进：

　　活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。

　　在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。

　　考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。

　　三研后的活动反思：

　　1．音乐的选材

　　毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。

　　2．设计的新颖

　　在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。

　　3．舞蹈的动作

　　关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。

　　而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。

茉莉花教案4

　　认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。

　　能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。

　　创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。

　　教学重难点：

　　重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。

　　教学准备：课件、手风琴

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　1、师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？

　　2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？

　　（播放茉莉花的画面，学生观看。）

　　3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。

　　二：实践体验、学唱歌曲

　　1、听范唱。

　　思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？

　　歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？

　　2、学唱旋律

　　（1）自己试着唱一唱曲谱（跟着手风琴伴奏）（出示歌曲）

　　（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。

　　（3）跟琴来唱曲谱

　　3、学唱歌曲

　　（1）教师伴奏学生自学跟唱

　　（2）跟琴唱全曲

　　师：可以启发学生从速度、力度、歌唱方法上考虑

　　4、采用不同的演唱形式演唱歌曲。

　　（1）领唱，齐唱。

　　（2）尝试采用轮唱。（跟伴奏唱）

　　三：延伸欣赏

　　欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。

　　1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》

　　2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。

　　3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》

　　4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的.旋律。

　　5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

　　这是一首由美国作曲家肯尼？基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。

　　五、总结

　　一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

茉莉花教案5

　　一、基本说明

　　教学模块：小学音乐唱歌模块

　　教学年级：四年级

　　所用版本：湘教版

　　学时数：40分钟

　　二、教学设计

　　内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

　　学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。

　　三、教学目标：

　　学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

　　欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

　　教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。

　　教具准备：多媒体课件，钢琴。

　　三、教学思路

　　本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。

　　四、教学过程：

　　导入新课

　　（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）

　　师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？

　　生：准备好了。

　　师：那我们开始上课。

　　播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。

　　师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？

　　生：江南水乡

　　师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

　　一、新课教学

　　1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？

　　师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？

　　生：中速稍慢。师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

　　2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：

　　好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？

　　生：洁白，芬芳

　　师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的.茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？

　　生：洁白、圣洁、魅力、美丽

　　师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。

　　4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。

　　5、学习弱起小节

　　一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

　　6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。

　　7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。

　　8、学生演唱歌词。

　　9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。

　　10、师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；江南《茉莉花》委婉抒情

　　五、拓展延伸：

　　师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。

　　播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。

　　六、本课小结：

　　《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。

　　教学评价与反思：

　　整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。

茉莉花教案6

　　教学内容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、综合练习

　　教学目标：

　　1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

　　2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培养学生正确的审美观和艺术观。

　　教学重点：

　　歌曲学唱

　　教学难点：

　　有感情的歌唱

　　教学方法：

　　听唱法、欣赏法、讨论法

　　教学过程（）：

　　一、组织教学

　　二、导入新课：

　　老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

　　《沂蒙山小调》(民歌)

　　教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

　　民歌的题材有几种？ (课件)

　　同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

　　方录音或者范唱

　　1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉

　　3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》

　　学生回答。

　　4、板书：

　　民歌的.体裁：山歌、小调、劳动号子

　　5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

　　江苏民歌茉莉花

　　三、歌曲学唱

　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

　　A、欢快活跃 B、亲切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特点？

　　A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　　4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。

　　划拍唱-----难点纠正：

　　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　　5、放开声音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣赏（课件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

　　2、创编动作

　　请同学们自己为歌曲编动作

　　3、欣赏不同地域的《茉莉花》

　　山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

　　河北民歌《茉莉花》

　　4、唱唱歌曲，并表演动作。

　　五欣赏各种形式的<<茉莉花>>

　　<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.

　　1电子琴曲<<茉莉花>>

　　2、古筝曲《茉莉花》

　　3、萨克斯独奏《茉莉花》

　　六、小结：

　　虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

　　齐唱歌曲，下课。

　　板书设计

　　优美芬芳的《茉莉花》

　　江苏民歌

　　亲切抒情婉转柔美细腻

茉莉花教案7

　　一、自我介绍

　　随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

　　二、导入新课

　　从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

　　过程：

　　教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

　　传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

　　看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

　　原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

　　或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

　　这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？

　　是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的'民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。三、欣赏《茉莉花》与活动

　　1.历史简介

　　在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

　　2.听旋律

　　老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

　　教师示范，再拉第二遍。

　　3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

　　先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

　　学生回答问题：

　　满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

　　茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

　　茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

　　自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

　　6.师生互动，说说茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

　　老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

　　一边泡茶，一边介绍茶道。

　　要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

　　所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

　　请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

　　7.学唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

　　总结歌曲内涵

　　茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

　　小结点题

　　今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？

　　（学生总结：感到骄傲自豪）

　　教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

　　8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）

　　前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（起立）

　　四、下课。

茉莉花教案8

　　设计思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。

　　一、活动目标：

　　1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

　　2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

　　二、活动准备：

　　茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

　　三、活动时长：

　　30分钟

　　四、活动过程：

　　(一)初步感受音乐。

　　1、观察茉莉花图片。

　　师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

　　2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的.清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着）

　　(二)根据音乐进行律动活动。

　　1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

　　（3）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）

　　2、启发幼儿用身体来造型。

　　（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

　　（2）出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

　　（4）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

　　(三)送花香，自然结束

　　五、活动反思与分析：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

　　首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

茉莉花教案9

　　教学目标：

　　1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。

　　2、萌发对于歌唱的喜爱。

　　教学准备：《茉莉花》、音块琴。

　　教学过程：

　　一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。

　　今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？

　　1、欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》

　　2、知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

　　二、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？

　　1、欣赏女声独唱《茉莉花》

　　今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

　　2、欣赏童声齐唱《茉莉花》

　　①小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。

　　②请幼儿边看边跟唱。

　　3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）

　　①跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称"对唱"，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

　　演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

　　②你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）

　　1）、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的.茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）

　　2）、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵美丽的一一,好一朵美丽的一一，一一满枝丫，一一人人夸。

　　游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。

　　4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称"合唱"。

　　①分声部的合作演唱。

　　②游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。

　　③今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。欣赏童声合唱《茉莉花》

　　④重点引导幼儿听多声部。

　　四、总结今天所学的一些演唱形式。今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。

茉莉花教案10

　　活动目标：

　　1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。

　　2、萌发对于歌唱的喜爱。

　　3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容

　　活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴。

　　活动过程：

　　一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。

　　今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？

　　欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》

　　知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

　　一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？

　　1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）

　　今天我们介绍一下各种演唱形式。

　　由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

　　2、欣赏童声齐唱《茉莉花》

　　小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。

　　请幼儿边看边跟唱。

　　3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）

　　跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

　　演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

　　x 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）

　　1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）

　　2、改编歌词对唱：

　　茉莉花是什么季节开放的`。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？

　　让我们来唱一唱吧！

　　好一朵美丽的,好一朵美丽的，满枝丫，人人夸。

　　游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。

　　4、介绍合唱形式

　　还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。

　　分声部的合作演唱。

　　游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。

　　今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！

　　用茉莉花唱两声部。

　　欣赏童声合唱《茉莉花》

　　重点引导幼儿听多声部。

　　四、总结今天所学的一些演唱形式。

　　今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。

　　活动反思：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有xx、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

茉莉花教案11

　　教学目标：

　　1、通过演唱、听赏等活动，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、风格的差异。

　　2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受和表现能力。

　　3、能用比较的方法对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。

　　教学重难点：

　　欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。

　　教学难点：

　　通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。

　　教学准备：

　　1、教师、学生收集有关江南、茉莉花的图片资料。

　　2、《茉莉花》的相关音乐作品、影像资料。

　　3、多媒体课件、电子琴。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示课件，展示茉莉花图片。

　　教师：这是什么花？茉莉花美不美啊？美在哪儿？

　　它有什么特点……

　　2、学生交流自己收集到的有关茉莉花的知识。

　　学生从外形、香味等方面来讨论。

　　教师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小百花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产于印度、印度尼西亚、菲律宾等国，早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　　茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

　　二、欣赏江苏民歌《茉莉花》。

　　1、初听歌曲。

　　教师：这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

　　是的，这首曲子正是我国江苏的民歌《茉莉花》。

　　教师简介歌曲的背景、音乐风格特点：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》原来的.歌名是《鲜花调》，最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期。

　　2、复听歌曲。

　　教师：这是一首江南小调，跟我们这个单元学习的歌曲一样，都是出自同一个地域，它具有什么样的风格特点，请同学们边听边感受。

　　学生在欣赏完后发表自己的见解，教师进行总结。

　　《茉莉花》在我国具有悠久的历史，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想感情，既积极健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（板书：泡茶、入药、做成工艺品等）

　　教师：大家对这首歌曲都非常熟悉，请跟随着老师的琴声唱一唱，注意课本上红色块的地方，要唱得圆滑、流畅、婉转。

　　学生跟琴哼唱整首歌曲。

　　3、演唱歌曲。

　　教师：通过刚才的哼唱，你感受到这首《茉莉花》旋律的什么特点？（板书：婉转、优美）

　　教师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。

　　学生再次演唱。

　　三、欣赏合唱曲《茉莉花》。

　　1、欣赏宋祖英悉尼演唱会演唱的《茉莉花》片段。

　　四、赏析北方风格的《茉莉花》

　　师：《茉莉花》始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。

　　1、聆听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》（设问：这两首《茉莉花》给你带来什么不同的感受？）

　　2、欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。

　　3、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北方风格“茉莉花”音乐的特点——豪放、高亢。

　　4、除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

　　下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？

　　（生讨论，回答。）

　　五、小结全课

　　《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界。让我们再一次唱起《茉莉花》。

茉莉花教案12

　　教学内容：选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。

　　教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。

　　2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

　　2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

　　3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。

　　［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］

　　二、多层次感受歌曲的'音乐风格：

　　1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。

　　2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。

　　[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］

　　三、感知、学习歌曲：

　　1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感

　　2、用“u”哼唱旋律。

　　3、歌词学习。

　　4、学唱歌曲

　　5、让学生完整演唱歌曲

　　6、歌曲处理

　　[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］

　　四、欣赏了解

　　１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》

　　（1）方言演唱

　　（2）东北唱法

　　２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

　　（1）了解关于茉莉花的故事。

　　（2）观看张艺谋导演的20xx北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。

　　（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。

　　（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

　　五、课堂小结

　　六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。

　　［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］

　　教学后记：

　　《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。

茉莉花教案13

　　设计思路：

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

　　2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

　　活动准备：

　　茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

　　活动过程：

　　一、初步感受音乐。

　　1、观察茉莉花图片。

　　师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

　　2、倾听音乐。

　　老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）

　　二、根据音乐进行律动活动。

　　1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

　　（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）

　　2、启发幼儿用身体来造型。

　　（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

　　（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

　　（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的'动作。

　　三、送花香，自然结束

　　活动反思：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

　　其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。

　　于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。

　　不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

　　最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……

　　所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！

茉莉花教案14

　　教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。

　　2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、

　　教学过程：

　　一、导入：

　　１、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

　　２、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

　　３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的.民歌。

　　［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］

　　二、多层次感受歌曲的音乐风格：

　　１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。

　　２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。

　　［设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．］

　　三、感知、学习歌曲：

　　１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感

　　２、用“u”哼唱旋律。

　　３、歌词学习。

　　４、学唱歌曲

　　５、让学生完整演唱歌曲

　　６、歌曲处理

　　[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］

　　四、欣赏了解

　　１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》

　　（1）、方言演唱

　　（2）、东北唱法

　　２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

　　⑴、了解关于茉莉花的故事。

　　⑵、观看张艺谋导演的申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。

　　⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。

　　⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

　　五、课堂小结

　　六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。

　　教学后记：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。

茉莉花教案15

　　教材分析：

　　《茉莉花》是一首由江苏民歌改编的民族管弦乐曲。这首乐曲的主题是我国广大流传的民间小调。我们介绍的这首乐曲的主题细腻优美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《图兰多》的歌剧中，作为公主的主题音乐。这个主题属单乐章的分节歌，音乐的结构均衡，它的第三、四乐句歌词的连成一片也促成了音乐委婉流畅的独特风格。此外，句尾的切分节奏，也给人以轻盈活泼的感觉。

　　课型：

　　思维训练课

　　教学目的：

　　1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。

　　2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使学生了解民族管弦乐队的排列及特点。

　　3、通过欣赏，熟记旋律指导学生用节奏重复变化音高的方法来续写乐段，培养学生的创作能力。

　　教具：

　　微机、电子琴、录音机、VCD等

　　内容：

　　a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队

　　b：欣赏：《茉莉花》

　　c：创作

　　重点：

　　A、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。

　　B、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的意境及作用。

　　难点：

　　A、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。

　　B、学唱所欣赏的歌曲。

　　教学步骤：

　　一、组织教学

　　1、师生问好。

　　2、导入新课：利用学生制作的乐器引起学生的兴趣，进而导入音乐知识的学习中。

　　3、通过学生亲手制作的乐器引起学生学习的兴趣。

　　二、音乐知识

　　1、民族管弦乐队通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等

　　2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等。

　　三、新授欣赏

　　1、初听乐曲：

　　a这首乐曲好不好听？

　　b为什么好听？c用什么乐器演奏的？有几个段落？

　　d表现的情感是怎样的'？

　　2、介绍作品：

　　a、《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。

　　b、乐器（民族管弦乐队）

　　3、复听作品：

　　A、歌曲在节奏、速度、力度上的特点。

　　B、理解讲述歌曲情绪及形式特点。

　　C、听其它形式的作品，感受效果及情绪。

　　D、听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：

　　A、听音乐。

　　B、练习节奏。

　　C、初唱歌曲。

　　D、进一步演唱处理歌曲。

　　自然导入欣赏。先给学生对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导学生掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高学生感受理解乐曲能力。

　　切分节奏X X X 、 X X

　　前松后紧X

　　前紧后松X

　　四、创作

　　1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律

　　2、给出旋律并讲解创作要求和方法。

　　3、学生创作、演示。4总结创作练习。

　　复习法培养学生对音乐的想象力、创造力。

　　五、总结

　　1、小结。

　　2、师生再见。

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