语文教案

语文教案汇编[9篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

　　2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

　　3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　教学难点

　　1、理解课文第3段中比喻句的含义，

　　“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。

　　2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭题。

　　1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗？（说某一处）

　　如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的。

　　虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。

　　2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》（出示课题），来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。

　　二、初读课文

　　1、那么，小作者是怎样介绍他们的.教室的呢？我们来听课文的录音。听录音，要求：

　　（1）边听边标好小节。

　　（2）注意听准生字的读音，划出新词。

　　2、分小组自学，师指导。

　　a课件出示要求：

　　(1)一起读读生字、词语。

　　(2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。

　　(3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。

　　读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

　　b小组学习，师巡回指导。

　　三、检查自学，学习单元重点。

　　1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。

　　2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的？

　　3、学习单元重点。

　　那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢？课件出示单元提示：

　　介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。

　　指名读——说说应该怎样读懂——标一标（明确有两点）

　　现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的。

　　四、学习第3段。

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。

　　指名回答，师生共同订正。（课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）

　　2、尝试作业

　　什么地方

　　有什么

　　课桌前面的墙上

　　黑板正上方

　　黑板左上方

　　黑板右上方

　　（1）再读课文，填表——反馈。

　　（2）拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

　　指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。

　　（3）对照课件，按方位说说什么地方有什么。

　　3、感情朗读，加深对方位词的印象。

　　（1）师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：

　　师：课桌前面雪白的墙上——

　　生：有一块常常的大黑板……

　　（2）男、女生对读。

　　4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

　　（1）认真读读这一段，说说哪个地方最难理解？从本段中找出比喻句，读一读。（课件出示）指出这是个比喻句。

　　（2）思考：这个比喻句把什么比作什么？（把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。）

　　（3）读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的？

　　课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象；另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。

　　（4）讨论，理解句子。

　　长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。

　　5、回顾学习方法。

　　齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。

　　课件出示：（1）看看写了哪几个方位；

　　（2）每个方位写了什么。

　　五、学习迁移

　　a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

　　b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

　　c)指名优等生说，集体评议。（板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等）

　　d)同桌互说，互相评议。

语文教案 篇2

　　教学目标（第一课时）：

　　1、自学课文生字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。能用“从容”、“奇异”等词语造句。

　　2、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。

　　教学过程：

　　一、审题导入新课。

　　1、审题，激发学生兴趣。

　　“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上？

　　带着问题听课文录音。

　　2、检查、交流预习情况。

　　二、初读课文确定课文重点。

　　1、各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。

　　2、交流。

　　复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。

　　3、确定本课重点，并说说为什么。

　　三、再读课文，感受作者的所见所闻。

　　学习课文1－4节。

　　教学目标（第二课时）：

　　1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。

　　2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。

　　教学难点：

　　理解“人能躺在波浪上读书”的原因。

　　教学准备：

　　多媒体课件、课前收集的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。

　　出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，

　　（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我们学习的……

　　生齐：我躺在波浪上读书

　　师：中所讲到的死海。（同时出示幻灯片4）

　　师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么？

　　生：交流

　　师：这么神奇的地方你们想去吗？今天让我们跟随作者一起继续去游览吧！

　　二、学习课文5～7节

　　师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么？

　　生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的'，死海得名的原因，……）

　　师：出示（幻灯片6）填空

　　生：交流、齐读，用关联词连接上下句。

　　师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问？

　　生：交流

　　师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。

　　师：出示幻灯片7

　　生：讨论，回答。

　　三、学习8～12节

　　师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧！

　　师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11

　　生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。

　　师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。

　　生：小组合作学习。

　　师生交流。

　　师：出示幻灯片12

　　生：讨论交流。

　　师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧！

　　生：齐读课文。

　　四、拓展延伸：

　　师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗？

　　出示幻灯片13

　　生：交流

　　师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧！出示幻灯片14

　　生：交流

　　师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》

语文教案 篇3

　　内容预览：

　　世纪之交的科学随想

　　[教学目标]

　　⒈了解杨振宁的相关知识。

　　⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。

　　⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。

　　[重难点]

　　重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）

　　难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。

　　[教学课时]一课时

　　[教学过程]

　　一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。

　　二、作者简介

　　杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。

　　三、自读课文，整体感知，理清结构。

　　⒈学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯）

　　世科

　　纪学

　　之随

　　交想

　　的

　　第一层（ ）新发明、新事物层出不浅

　　第二层（ ）新发明、新事物出现原因

　　第一层（ ）科和技的关系

　　第二层（ ）中美教育哲学的异同

　　第一部分（ ）

　　回顾近两百年出现的新

　　事物并分析其原因。

　　第二部分（ ）

　　分析世界现状，指出中美

　　科技、教育差异，鼓励创

　　新个别

　　⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。

　　四、课堂练习

　　⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”）

　　⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？

　　⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？

　　（明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。）

　　科技

　　↗↘

　　经济←-工业

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

　　⒌阅读课文第15段，完成下列问题。

　　①解释词语：按部就班：

　　②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。

　　③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）

　　④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？

　　⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？

　　（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

　　⒌阅读课文第15段，完成下列问题。

　　①解释词语：按部就班：

　　②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。

　　③中美教育哲学的.共同点是什么？（都能鼓励创新）

　　④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？

　　⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？

　　（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

　　⒌阅读课文第15段，完成下列问题。

　　①解释词语：按部就班：

　　②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。

　　③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）

　　④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？

　　⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？

　　（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

　　⒌阅读课文第15段，完成下列问题。

　　①解释词语：按部就班：

　　②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。

　　③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）

　　④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？

　　⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？

　　（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）

　　五、阅读附文，加深认识。

　　给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。

语文教案 篇4

　　学习目标

　　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　课前准备

　　1．预习课文，自学生字词。

　　2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　谈话导入，揭示课题

　　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3．揭示课题。

　　交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果。

　　（1）用卡片认读十二个生字；

　　（2）读课文中生字所组的词语；

　　（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　自读课文，整体把握

　　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2．交流：

　　（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

　　（2）说说课文主要讲了一件什么事。

　　（3）读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）

　　再读课文，体会母爱

　　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2．小组合作，交流各自阅读所得。

　　3．全班讨论。

　　（1）你从母亲的.语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）

　　（2）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）

　　分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1．同桌分角色朗读课文。

　　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　总结升华，拓展延伸

　　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

　　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．学习文章生动曲折的故事情节。

　　２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　3、积累文言词汇。

　　过程与方法：

　　1.朗读

　　2．品读

　　3．讨论点拔

　　情感、态度、价值观：

　　1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学难点：

　　1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧

　　２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学课时：一课时

　　教学内容：

　　1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。

　　4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、拓展：

　　学生课前准备：

　　1、搜集作家作品资料。

　　2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

　　3、收集有关“狼”字的成语。

　　教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，这篇课文故事性强，情节曲折，我们不能因为出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的教学，应该充分发挥情节引人的优势，赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

　　教学过程：

　　一、 设置情境、导入新课：

　　1、 大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）

　　从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈

　　狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……

　　2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）

　　蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的.故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

　　二、整体感知、初读课文。

　　预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）

　　学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

　　1、 指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

　　2、 其他生点评，师总结。

　　3、 注意正音，纠正节奏停顿的错误。

　　我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）

　　4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。

　　朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

　　读后学生点评。

　　三、自主学习、疏通文义。

　　大家想和老师来个比赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为什么刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下面我们大家进行自主学习，利用注释和工具书疏通文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。

　　翻译的要求——信、达、雅

　　要点补充：

　　1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。

　　2、“缀”，这里要引申为紧跟

　　3、“投以骨”，把骨头扔给它。现在也说“报之以笑”（拿笑来回答别人）。

　　4、“并驱”，今语有“并驾齐驱”，“并”，亦齐（一起）也。

　　5、 “恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，胁迫、攻击的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

　　6、“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。

　　7 、“奔倚”，表现两个动作：跑过去，把背靠着。

　　8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

　　10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫“鱼贯而入”， “狼吞虎咽”，皆属这种用法。

　　11、“一狼洞其中”的“洞”字名词作动词，意为打洞。

　　12、“隧入”，从隧道入。

　　13、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同（前者指神情，后者指内心盘算。）

　　13、“盖以诱敌”，原来是想麻痹对方。

　　注意重点句的翻译：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”

　　我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。

　　出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。

　　生自由读。

　　个别生读，其他生点评。

　　注意停顿的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？

　　四、创新阅读，评读故事

　　这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简洁的语言概括各段内容———

　　屠户：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼

　　在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语

　　表明屠户心理的词语：惧狼——“俱”、“投以骨”、“复投之”——表明屠户害怕及侥幸的心理；

　　御狼——“窘”、“恐”——表明处境危急；

　　——“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表明了他的机智；

　　毙狼——“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表明了屠户的勇敢机智的斗争精神。

　　屠户从遇狼到毙狼这个过程虽然最终时有惊无险，但也让我们着实为屠户捏了一把汗，那我们也来充当一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地呈现出来，下面给我们各个大组的同学展开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。

　　五、合作思考：

　　1、这篇文章中的人和狼都怎样的特点呢？

　　人——机智、勇敢、果断

　　狼——狡黠

　　2、文中最后一段起什么作用？（应该用怎样的语气去读？）它嘲讽的仅仅是恶狼吗？你从中获得了哪些有益的启示？对待像狼一样的人你应该怎么办？

　　这篇文章告诉我们，只要我们敢于斗争、善于斗争，正义就能战胜邪恶，在现实生活中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像屠户一样，敢于斗争，善于斗争，这样一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！

　　六、读出情境，整体欣赏

　　请生再次有感情地读课文。

语文教案 篇6

　　一、说教材：

　　(一)、教材分析：

　　《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

　　(二)、课时安排：

　　全文共安排两课时。

　　第一课时：正确、流利地朗读课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。

　　第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。

　　(三)、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的 位和作用，特制定了以下的教学目标：

　　1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

　　3、初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。

　　(四)、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

　　(五)、教具准备：相关资料，图片。

　　二、说教法：

　　1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的'思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

　　2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。基于学生对修辞手法有一定理解的基础上。我采用了“导学——自主学习”的学法迁移，带着学生学习理解第二小节，让学生自主学习第三小节，这样学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。

　　3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，因此，我采用指名读，男女生读，分组读等方式，入情入境地指导朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。

　　三、说教学程序：

　　(一)、复习导入：

　　昨天我们初步学习了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下的第一印象是什么?请同学们说一说。

　　【回顾旧知，激发学生学习新知的兴趣】

　　(二)、诵读学文，体验感悟：

　　1、导学第二自然段：

　　①、自渎课文，找出中心句。

　　②、齐读中心句，默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点?

　　③、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思?哪些语句写出了云雾的千姿百态?

　　④、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态?

　　⑤、齐读第一句，引读分述部分，点出“总分”结构写法。

　　⑥、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　2、自主学习第三自然段：

　　①、运用学法迁移自主学习本自然段。

　　②、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。

　　3、过渡学习最后一段：

　　①、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗?如果老师让你们马上离开!你们愿意吗?(教师相机引导体会“流连忘返”)

　　②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢?指导用“留连忘返”造句。

　　4、总结全文

　　①、配乐朗读全文

　　②、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变

　　③、引导学生逐段背诵课文

　　【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】

　　四、说作业

　　1、有感情地朗读、背诵课文

　　2、完成《评价手册》

　　五、说教学评价：

　　在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开了思维，学会了学习的方法。

　　六、说板书设计：

　　本文的板书层次明，结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。(附：板书)

　　千姿百态

　　庐山的云雾 流连忘返

　　瞬息万变

语文教案 篇7

　　教学过程

　　学习生字

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的`体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、 教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

语文教案 篇8

　　教学目的`：

　　1．初读课文，学习生字新词，理解词语得意思

　　2初步感知课文内容。

　　3．有感情的朗读课文

　　重点难点：朗读课文，学习生字：缸诱腥枕脂掏稍坪矩

　　教具字卡

　　教学过程

　　一．揭示课题

　　有一只动物，它离开妈妈，离开岩洞，跑出了山林，它去到哪里？它会

　　活下来吗？这节课我们将去揭晓。

　　1．教师播放课件：子的图片

　　2．质疑：这是什么动物？

　　3．交流简介

　　4．出示课题

　　5．学生读题质疑：读了课题，有什么问题？

　　6．我们将带着这些问题来学习。

　　二．初读课文整体感知。

　　1．学生通读全文，读准子音，读懂词语读通句子。

　　2．交流自学情况。

　　1）注意读音：

　　后鼻韵母：缸gang腥xing坪ping

　　前鼻韵母：棉mian枕zhen

　　声母是翘舌音：脂zhi

　　2）注意字形：

　　都是左右结构：诱腥棉枕脂掏稍坪左窄又宽

　　注意字意：

　　熨熨贴贴：舒舒服服，形容十分惬意。

　　规规矩矩：行为端正老实。本课形容小学生上课十分认真的样子。

　　3．读课文简要概括主要内容。

　　1）学生读课文，在课文中圈点标注。

　　2）学生交流。

　　三．再读课文，质疑问难

　　1）学生快速读课文，思考：课文中那些地方你特别喜欢？在课文上标出来，并

　　写出感情。

　　2）学生交流

　　四．课堂。

　　这节课，我们初步感知了主要内容，请用一句话概括出来吧！

语文教案 篇9

　　一、引入课题，激发兴趣

　　第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？

　　二、欣赏片段、特点

　　1、《白雪公主》片段

　　2、《拇指姑娘》片段

　　3、《小木偶》片段

　　4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？

　　5、师：想象力越奇特，童话就越吸引人。

　　6、尝试续编小木偶的故事

　　三、自创童话、感受评议

　　1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

　　2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

　　3、如果它爬到一本音乐书里呢？

　　4、说说自己编童话首先得确定什么？

　　5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？

　　6、同学之间互相说一下，汇报。

　　四、完成，升华

　　1、自己尝试文，教师巡视指导

　　2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？

　　3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

　　4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的'事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

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