语文教案

时间：2024-11-28 10:36:07 教案我要投稿

语文教案汇编（8篇）

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案汇编（8篇）

语文教案篇1

　　1燕子

　　学习目标：

　　1、我要正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、我要有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、我会通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　学习重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学会本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、我要读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。学习过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、出示学习目标

　　三、自学指导1

　　（1）读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）再次读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。并且把文中不理解的词语圈出来。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　5分钟后进行小组学习。

　　小组学习

　　1、组长组织大家轮读课文，其他人及时纠正读音，断句；2、组长带领组员认读词语；3、提出不理解的词语，共同解决，组长记下解决不了的问题。

　　8分钟后组长汇报学习情况。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　四、自学提示2

　　1.默读课文，标出自然段。

　　2. 想想每个自然段讲了什么？思考：课文是从哪几方面描写燕子的，

　　3. 思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

　　4、展示自学

　　五、自学提示3

　　1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

　　"一身/乌黑光亮的'/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　5、展示自学

　　6、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　7、读懂长句子的步骤怎样？先??再??，用线划出。

　　8、下面我们再读这一段。

　　9、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　10、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　六、知识延伸

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、课文从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）

　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子

　　学习重点：。

　　1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）

　　2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）

　　一、复习导入

　　1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　2、齐读课文第一自然段。

　　二、出示学习目标

　　三、自学提示1

　　1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　3、展示自学

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　4、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

　　“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　四、自学提示2

　　1、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　2、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的??有的??“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　3、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

　　五、自学提示3

　　1、读第四自然段

　　2、第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　3、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？

　　(结合插图理解，想象)

　　4、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言

　　五、练习有感情地朗读课文。

　　六、知识延伸

　　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

　　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　3、自由背诵。

　　4、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　七、布置作业，

　　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　2、背熟课文。

　　板书设计：

　　板书设

　　外形美活泼机灵

　　春光美增添生机

　　燕子飞行美矫健敏捷赞美热爱

　　憩息美谱出赞歌

　　教学后记：

　　2古诗两首

　　咏柳

　　学习目标：

　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

　　4、掌握学古诗的方法

　　学习重难点：

　　理解并说说诗句的意思

　　学习过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

　　三、自学提示

　　1、范读全诗

　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

　　3、师生释词

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美。

　　1、教师诵读.

　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热

　　爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

　　六、布置作业：

　　⑴抄古诗试背

　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

　　第二课时

　　《春日》

　　学习目标

　　1、诵读古诗，理解古诗的意思；

　　2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

　　3、激发学生读书求知的乐趣。

　　学习过程

　　一、读春：积累词句（可当作课前活动）

　　开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）

　　1、出示二字词语：

　　立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色

　　春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春

　　2、出示四字词语：

　　春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开

　　春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚

　　春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂

　　春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦

　　3、出示佳句名诗：

　　● 春到三分暖。

　　● 春天三日晴。

　　● 春雨贵如油。

　　● 一年四季春为首。

　　● 一年之计在于春。

　　● 春风不刮，草芽不发。

　　● 春天孩子面，一日三变脸。

　　● 肥不过春雨，苦不过秋霜。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、在阅读中，认识本课10个生字，重点指导“序”的书写；结合理解“争执、面红耳赤、相应”等词语的意思，辨析“发现、发明”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法，并能借助提示简单说说拍照的原因。

　　3、能在老师的引导下提出问题，并通过资料补充初步了解电影产生的原理，知道发明创造需要人们细心观察、不断研究。

　　课前预习：

　　1、给带点字注音。

　　争执（）木桩（）相应（）结在快门上（）

　　2、解释带点字的意思。

　　着地一侧

　　3、认真抄写“绊断、惊讶”，注意看清带点字的偏旁。

　　4、朗读课文，圈出文中出现的国名、人名，并读准字音。

　　课内落实（教学过程）：

　　一、反馈预习，揭示课题。

　　1、反馈预习，朗读国名、人名词卡。（指名读??齐读）

　　出示：美国两个年轻人

　　英国摄影师麦布里奇

　　法国卢米埃尔兄弟

　　（朗读关注字音、词组内的逻辑停顿。）

　　2、提出疑问，激发兴趣，揭示课题。

　　3、理解课题中“活”的`意思。

　　二、初读课文，整体感知，把握文章重点。

　　1、自由轻声朗读课文，思考：照片是怎么拍的？照片上的马又是怎么跑起来的？找到相关的小节，做上记号。

　　2、交流反馈。

　　三、学习3、4节，了解拍照片的方法及马“活”了的原因。

　　1、学习第3节，了解拍照片的方法。

　　（1）自由朗读：划出具体描写方法的句子，读得正确、流利。

　　（反馈时注意正音“一侧相应木桩系结”）

　　（2）默读：边读边画拍照过程。

　　（理解“一字排开、相应”）；

　　（3）借助简笔画，用上“先……接着……再……最后……”复述拍照方法。（个别说?小组交流?指名交流。）

　　（时关注表达的顺序、关键的要素、词义的理解是否正确）

　　2、学习第4节，初步了解马“活”了的原因。

　　（1）引读第4节，引导学生质疑。

　　（交流板书时随机指导“序”的笔画、笔顺）

　　（2）补充资料或边演示边解说“视觉暂留”。

　　（3）借助板书完整地说说马“活”了的原因。

　　四、学习第1节，了解拍照的原因。

　　过渡：麦布里奇拍照的想法缘于美国小酒店里两个年轻人的争执。

　　（板书：“争执”，随机正音）

　　1、指名读第1节：找找两个年轻人争执的具体内容。

　　（随机正音“着地”，反馈“着”的意思。）

　　2、联系理解“争执”。

　　3、抓住“面红耳赤”朗读体会两个年轻人争执得很激烈。

　　4、借助提示，尝试概括拍照的原因。

　　英国摄影师麦布里奇听说了，感到很好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。

　　五、整体回顾课文内容，通过辨析词义，体悟文章主旨。

　　1、借助板书引读3、4、5节。

　　2、辨析“发现、发明”。

　　（1）联系第4节“碰巧”一词，理解“发现”的事物、规律、现象是原来就存在的，具有偶然性。

　　（2）联系生活、补充资料（电影的发明）理解“发明”的新事物、新方法先前是不存在的。

　　3、用上“发现、发明”这两个词语说说文章给你的启示。

　　课后练习：

　　1、选词填空：课后“词句活动室”。

　　2、填空。

　　（1）英国摄影师麦布里奇听说了，感到

　　好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。

　　（2）照片上的马活起来了是因为。

　　3、用上“发现、发明”这两个词语写写文章给你的启示。

　　（注：带的为选做作业。）

　　附板书：

　　7、照片上的马活了

　　美国两个年轻人争执

　　拍照: 先……接着……再……最后……

　　发现

　　英国摄影师麦布里奇

　　（视觉暂留）

　　按顺序、快速拉动马活了

　　法国卢米埃尔兄弟发明电影

语文教案篇3

　　学习《舟夜书所见》这篇文章，我依然采取了让学生搜集材料、小组合作学习再共同交流的方式。然而，由于学生与这首诗第一次接触，诗中所描写的美境感性认识又少，且部分学生也没有找到相关的资料。所以，理解上出现了一定的偏差。特别是对诗的后两句“微微风簇浪，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思想的把握。针对这种现象，我采取了下面的教学方式。

　　1、运用课件，加深学生的感性认识。

　　教学本课时，针对学生了解河（海）面渔火知识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不易理解的特点，结合“根据诗句想象古诗所描绘的美丽画面”的要求，我从网上下载了多媒体课件：在漆黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的'一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，从远处缓缓驶来，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，又是多么迷人。以动画演示画面，不但轻而易举地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，而且使学生受到美的熏陶，为进一步理解作者所表达的思想感情做了铺垫。

　　2、教师范读，强化诗所烘托的意境。

　　受前两首诗的影响，特别是当学生看到“月黑”、“孤光”、“一点”等词后，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独、寂寞的心情。其实不然。为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛，边听老师范读文章，边想象诗所描写的画面。通过老师的范读和课件演示，同学们悟出了诗人所表达的思想感情：对夜色中水面渔火景象的赞美。

　　在学生理解诗意、作者的思想感情之后，我又要求孩子们各自背诵了查慎行的一首诗作结。

语文教案篇4

　　第一课时

　　目的要求：

　　1．理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2．体会作者说明事物的多种方法。

　　重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。

　　难点：体会作者说明事物的多种方法。

　　教具：幻灯机、投影机、录音机

　　教学过程：

　　一.启发谈话，初读课文。

　　1.出示课题，启发谈话。

　　太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

　　2．这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

　　3．学生默读课文。

　　4．介绍本课主要内容。

　　二．默读课文，画出要点。

　　1．读“预习”，交代阅读要求。

　　（1）遇到生字新词解决。

　　繁殖：生物中的传宗接代。

　　杀菌：杀死病菌。

　　治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

　　（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

　　（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

　　（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

　　2．学生按要求默读课文。

　　三．逐段交流对内容的理解。

　　第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。

　　第二自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。

　　第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。

　　第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的.煤炭也和太阳有关系。

　　第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。

　　第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。

　　第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力，可以用来预防和治疗疾病。

　　第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露，植物、动物才能生存；有了风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四．朗读最后一个自然段。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1．给课文分段，总结段意。

　　2．独立完成课后练习。

　　重点：分段、总结段意。

　　难点：总结段意。

　　教具：幻灯机、幻灯片、录音机

　　教学过程：

　　一.把每段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有，自己概括一下，写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。

　　二.用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。

　　第二段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的关系密切。

　　三．思考回答“思考、练习”第1题。

　　四．请两位同学到黑板前，给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法。

　　1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖

　　2.太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷

　　3.说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点。

　　1.他临死还叮嘱儿子要打虎除害交代了两条一条是见了老虎不害怕更不该逃另一条是老虎见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子

　　2.我国首都住满了人大伙儿都把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢

　　五．朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　附板书设计:

　　太

　　阳

　　远

　　1.5亿公里

　　特点

　　大

　　130万个地球

　　热

　　6000度1800万度

　　植物、动物

　　吃

　　穿

　　用

　　与地

　　气候

　　云

　　雨

　　雪

　　风

　　球的

　　疾病

　　细菌

　　关系

　　地球

　　人类、世界

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　重点:有感情地朗读课文;

　　难点:体会相互称赞带来的快乐.

　　教学重难点

　　重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

　　2、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

　　3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

　　二、初读感悟

　　1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

　　2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)

　　4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

　　5、生自读文。

　　6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

　　三、学习课文

　　(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

　　1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

　　2、理解“粗糙”。这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

　　3、出示实物板凳，生摸，谈体会。

　　4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

　　(1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　A 从这一句中你体会到什么?

　　B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

　　C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

　　D 练习：看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)

　　E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。

　　(3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!

　　A “一个比一个好”说明什么?

　　B我也会：一个比一个一棵比一棵壮一_____比一____ 一 ____比一 ____

　　C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

　　5、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得：听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

　　(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

　　1、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

　　2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

　　3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

　　4、出示句子：在我有点儿泄气的.时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

　　5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢?

　　6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)

　　(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

　　1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

　　2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

　　3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬?

　　4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢?

　　5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一起读读小刺猬的话吧。

　　6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢?

　　7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢?

　　2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!

　　3、他们表现的怎么样?

　　4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

语文教案篇6

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

　　教学目标

　　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

　　2、学习本课生字词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

　　课时 2课时

　　板书设计

　　幸福在那里

　　三个牧童

　　寻找幸福

　　幸福的含义

　　幸福在对人类有益的活动中

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、审题入手，设疑激趣。

　　1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

　　板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、出示生字词，检查学生预习情况。

　　3、课文讲了一件什么事？

　　分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

　　三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

　　（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

　　1、自读这部分内容:

　　读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

　　2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三个牧童是怎样挖泉井的？

　　他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

　　他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

　　3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

　　①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是喝的”，领会其中的意思。

　　②出示智慧女儿的话。

　　从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么？

　　智慧女儿是这么说的.，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。

　　4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

　　第二课时

　　一、回顾前文，学习下文。

　　从上节课的学习中你了解到什么？

　　二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

　　1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

　　从中得到了怎样的幸福？

　　2、出示智慧的女儿的话。

　　①理解“领悟”一词的含义。

　　②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

　　3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

　　[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

　　三、拓展交流，情感延伸。

　　1、合作表演课文内容。

　　2、学习了这个故事，你有什么收获呢？

　　联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

　　3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

　　举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

　　“幸福要*劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

　　“亏了我一个，幸福十亿人”

　　“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

　　激发兴趣，畅所欲言

　　幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。

　　文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。

　　分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

　　指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

　　划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）

　　放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

　　联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

　　出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

　　学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”。

　　作业设计

　　1．规范地书写生字。

　　2．完成基础练习中的题目。

　　教学反思

　　学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。

语文教案篇7

　　课题：《在家里》

　　●●预设教学目标：

　　1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁扌、氵、火。

　　2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

　　3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。

　　●●预设教学重点、难点：

　　重点：认识8个生字。

　　难点：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。

　　●●教学准备：

　　课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）

　　●●教学过程：

　　■■课前谈话：

　　1、你在家里做些什么事？

　　2、活动：摘苹果

　　秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？

　　（做摘果子游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）

　　这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？

　　一、看图说话，认读生字。

　　1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。

　　①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？

　　（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）

　　③学生充分读后反馈：

　　a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）

　　b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以开火车形式）

　　c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。

　　小组比赛读词，教师巡视。

　　d、小组推荐代表比赛读词。

　　2、识记生字。

　　①指名认读生字。

　　②认识偏旁：氵、扌、火、日

　　这几个偏旁在我们今天所要认识的`生字宝宝中，你能找出来吗？

　　用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。

　　③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？

　　小组交流，汇报。

　　④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：加一加、减一减或找朋友识记。

　　3、巩固识字

　　小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？

　　指名认读集体认读

　　二、学习短文

　　1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？

　　a、指名说图意。

　　b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？

　　C、听录音。

　　2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！

　　①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）

　　②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）

　　③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）

　　④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）

　　三、拓展

　　1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！

　　出示：老大天天演戏

　　报纸

　　老二每日作文

　　电灯

　　老三千里传声

　　电视

　　老四送来光明

　　电话

　　2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

语文教案篇8

　　一、学习要求，小学语文导学导练3——识字能力。

　　1．识字数量要求

　　学会常用汉字2500个左右

　　2．识字质量要求

　　（1）会读。看到字形就能读准字音。

　　（2）会解。能懂字的意思懂得字在词中的意思。

　　（3）会写。能认清字形，正确书写。

　　（4）会用。能用大部分学过的字组词，造句、说话、写话、作文。在语言环境中运用。

　　3．识字能力要求

　　识字能力，主要指独立识字。遇到一个生字，能做到以下三点：

　　（1）独立识字音。会运用汉语拼音、准确，快速地准字音。

　　（2）独立记字形。运用掌握的汉字及分析字形的方法，找出字形的难点，独立记住字形。

　　（3）独立解字义。运用查字典的方法及结合语言环境理解字义的方法，独立读懂字义。

　　二、学习指导

　　1．了解识字的意义

　　识字是一个人学文化的开始，只有识了字，才能可能学词、学句、读段、写篇。可以说识字是一个人学会学习的奠基工程。

　　儿童从小首先发展的`是口头语言，然后再发展书面语言。识字是由口头语言过渡到书面语言的桥与船。识字有利于发展学生的思维。识字要建立音、形、义三因素的联系，是复杂的思维过程，汉字的象形会意形声的规律使学习汉字形成了一种独特的思维摸式，利于智力发展。识了字，掌握了书面语言，就能更广泛接受信息。书面语言就成为了继续学习及认识的工具，视野会更开阔，对陶冶情感，培养品质，发展个性都会带来积极作用。

　　2．学会识字方法，提高识字能力

　　每个汉字，都应该包括音、形、义三个因素，这三者紧密不可分。学每个汉字也就要读准字音，认清字形，了解字义。因此了解这三方面的识字知识与学习方法。

　　（1）读准字音，注意同音字的比较。汉字有几万个，常用汉字2500个左右，而普通话的基本音节仅有400多个。这就产生了大量的同音字，它既是祖国语言文字的丰富之处，也为学习带来困难，如“风、封、丰、疯、枫、峰、锋、蜂等字都读fēnɡ，但它们的字形与字义都不同，如乱用，就出现错别字，影响表情达意。

　　同音字有两类：一类是音相同字形不同的字，如“工”与“公”，要结合词句从字义和字形上区别用法。一类是音相同形相近的字，如“密”与“蜜”，不仅要从字形上比较，找出它们的细微差别，更要将它们放到语言环境中去辨析，如从“大象的四条腿像四根大柱子一样粗”来区别“像”与“象”。

　　（2）多音字要掌握据词定音。一字多音也是汉字的一大特点。可以采用组词练习，如“数shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以将多音字编入一句分析，如“河面上漂（piāo）着一条漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子。”还有的可以根据词性区别，如“磨”mú（铅～，铜～儿，～子，～板，～具，～样）都是名词；mó（～擦，～蹭，～合，～炼，～灭，～损，～牙）都是动词。

　　附部分多音字

　　Ａ部

　　1.阿

　　①ā阿罗汉阿姨

　　②ē阿附阿胶

　　2.挨

　　①āi挨个挨近

　　②ái挨打挨说

　　3.拗

　　①ào拗口

　　②niǜ执拗

　　Ｂ部