语文教案

时间：2024-11-04 09:20:04 教案我要投稿

语文教案6篇[优秀]

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案6篇[优秀]

语文教案篇1

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

　　3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观目标：

　　让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

　　设计意图

　　搜集、交流资料，提高学生搜集信息的能力，为理解课文做知识铺垫。

　　通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的`方法，“授之与渔”。

　　教师准备：

　　糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课。

　　1、教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。

　　2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片

　　3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

　　如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。

　　抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。

　　想象与读书品味语言相结合。

　　调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　扩大阅读面，激发课外阅读兴趣。

　　4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　5、思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”

　　三、读中感悟、深入品味。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、体会。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

　　A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

　　B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

　　C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

　　4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、能自己读懂课文，知道课文主要讲了什么。

　　2、理解课文中某些词语的意思。

　　3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献和合作。

　　二、教学重点：

　　了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。

　　三、教学难点：

　　能从袁隆平的具体事迹谈自己的感受。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教具准备：小黑板。

　　六、教学过程

　　教学过程

　　自我加减

　　一、解题、导入新课

　　父，本指父亲。这里指首先发明和创造某种东西的人。从称呼上就可以看出这些人取得的成就是非常杰出的、他们也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地进行了杂交水稻的实验，所以他被称为“杂交水稻之父”。

　　二、进行新课

　　1、初读课文

　　2、小组讨论

　　a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？

　　b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？

　　c、袁隆平的`研究作出了怎样的巨大贡献？

　　3、回答问题，汇报讨论结果。

　　4、给课文分段，讨论段意。

　　三、：课文叙述了袁隆平在杂交水稻研究过程中所经历的坎坷的取得的成就，塑造了一个不畏艰难、执着追求，最终实现了自己“发展杂交水稻，造福世界人民”的愿望。

　　四、作业设计：

　　谈学后的体会

　　五、我的教学反思：

语文教案篇3

　　教学目标

　　1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。

　　2。有感情的朗读课文。理解课文内容。

　　3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

　　教学重点

　　让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把内容写具体的。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集李四光的有关资料。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。

　　2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。

　　3。搜集资料，了解李四光的光辉成就。

　　第一课时

　　一、简介李四光，导入课题。

　　1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。

　　2。他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。

　　3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）

　　二、检查预习，初读课文。

　　1。分节指名读课文。师生评价预习效果。

　　2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。

　　3。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　a。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

　　b。主要解决以下疑难：

　　陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川，第四纪冰川，秦岭等。

　　4。完整地齐读课文。

　　三、合作学习，再读课文。

　　1。你对小李四光有什么印象？

　　教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。

　　2。能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。

　　3。小组合作，互相说说自己的.观点和证明观点的句子。

　　有记录员作好记录，准备下节课全班交流。

　　四、写字指导

　　重点指导“藏、卧、旅、考”。

　　五作业

　　1。写写生字。2读读李四光的有关文章。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。读词语，听写生字。

　　2。交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。

　　3。齐读课文。

　　二全班交流，深入研读。

　　教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：

　　1。生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？

　　师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？

　　用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

　　2。生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”

　　指导：想象情境，进行对话练习。

　　李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。

　　如：“这么大的石头从天上掉下来……”

　　老师的回答令李四光满意吗？

　　你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它并没有卧进土里，所以一定（）。

　　让学生感受到李四光好问，会思考的品质。

　　3。李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　师生合作演一演父子俩的对话。

　　李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？

　　4。这个问题李四光想了很多年，直到……才……

　　用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。

　　5。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

　　再次感受李四光执着探索的可贵品质。

　　三总结升华

　　1。小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？

　　学生畅所欲言。

　　2。你想对李四光爷爷说什么话？

　　四课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　7 奇怪的大石头

　　李四光？爱问爱思考执着探索

语文教案篇4

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1认识9个生字，会写10个字

　　2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的'内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　【学生平日分析】

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　【设计理念】

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的生字新词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、初步感知鲸的几方面的特点。

　　3、学习生字新词。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。

　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、学生出声读文，读后画出生字新词。

　　2、读后组内交流自学字词情况。

　　3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?

　　这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

　　三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解

　　这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。

　　四、课堂练习

　　1、选择正确读音：

　　上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)

　　2、形近字组词：

　　鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )

　　鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )

　　3、根据课文内容填空：

　　⑴ 因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。

　　⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

　　这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　〖教学流程〗

　　一、复习导入

　　1、复习旧知：

　　本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?

　　2、故事法导入：

　　在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵

　　这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

　　鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

　　这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

　　二、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

　　1、第1段：

　　⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

　　⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。

　　这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

　　2、第2段：

　　⑴ 学生继续汇报自己所学。

　　⑵ 如果虾将军把这段的.内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说?请同学们继续表演。

　　3、第3～7段：

　　引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?

　　这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

　　三、总结全文

　　1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

　　这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

　　2、总结一课自己的收获。

　　四、课堂练习

　　根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。

　　这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

　　〖板书设计〗

　　1、外形：大说明方法：

　　2、是哺乳动物：胎生做比较列数字

　　鲸 3、种类：须鲸和齿鲸举例子

　　4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方

　　5、呼吸：垂直倾斜分类别

　　6、睡觉：

语文教案篇6

　　设计理念：

　　《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。

　　教学目标：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2、学习回信的`格式、写法。

　　3、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，我们平时交流中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的交流方式，我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所长》。

　　二、学习提示：

　　自己小声读课文，用铅笔划出

　　1、来信中主要提出了一个什么问题？

　　2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？

　　三、学习思考并讨论

　　国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？

　　四、对比着两封书信，你又发现了什么？（引导学生对比来信和回信的写法及格式）

　　五、给王虹写回信

　　其实，在我们的生活中，有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决，这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮助她跟王虹写封回信，我们能做到吗？

　　请打开课本，看看王虹遇到了什么问题？同桌商量一下该怎样给她写回信。

　　六、自己根据口语交际的情况，写回信。

　　七、交流回信三封。

　　教学反思：本来设计的时候是打算阅读教学、口语交际教学、还有写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆匆而过了，感觉自己的课堂总是失败多于成功遗憾多多。想想姜校长说的话再想想自己，倍感自己的落伍，的确，对于我们现代人不进步就是落后了。光想这堂课是不够的，我应该从我的很多课去思考：多了条条少了“润物细无声”的衔接，各个环节的过渡语言备课时一定要充分；学生的学情总是过高地估计，只是自己的课堂学生的反映跟不上老师的思路，再加上老师的驾驭能力的限制，使得学生有不知所措的时候。自我锻造已迫在眉睫！

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