《春联》教案

时间：2024-10-24 17:35:30 教案我要投稿

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《春联》教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《春联》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《春联》教案

《春联》教案1

　　教学目标：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

　　一、自学要求：

　　1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

　　2、用喜欢的方式读一读。

　　3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

　　二、讨论交流

　　1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

　　如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

　　你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

　　3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的.手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

　　4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

　　5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

　　三、学习（2~3）小节

　　1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

　　板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

　　2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

　　刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

　　3、有发现的吗？

　　4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

　　理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

　　5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

　　6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

　　四、对对子，出示小黑板

　　1、花前对，绿树对，红墙对，春花对。

　　2、凯歌迎大地，人勤春光美。

　　五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

　　六、学习第四小节

　　过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

　　1、理解“开卷有益”。

　　2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

　　七、总结

　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　八、作业

　　写春联。

《春联》教案2

　　第一课时

　　一、教学目标。

　　1、运用已有的策略学会本课10个生字，读准生字“氛”和多音字“卷”，正确书写“添”、“览”、“律”、“奥”等易错字形。通过查关键字、联系生活语境等方式说出“开卷有益”、“抑扬顿挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向荣”等词语的意思。

　　2、通过赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。背诵课文中引用的五副春联，并说说它们的意思。

　　3、搜集春联，在诵读、交流活动中感受春联文化的魅力。

　　二、教学重、难点。

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　二、教学过程。

　　（一）导入

　　１、同学们，首先请大家欣赏一首歌，大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

　　２、谁来回答老师刚才提出的问题（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红…… 齐读（春联）

　　3、这节课，我们就来学习一篇关于春联的文章

　　(二)初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查生字学习情况（课件出示）

　　（1）指名读

　　在这些词语中，请同学们注意：“揣摩”的“揣”是翘舌音；“增添”的“增”是平舌音、后鼻音，“开卷有益”的.“卷”读第四声，还有一种读音读第三声，表示动作；“气氛”的“氛”读第一声；“烂漫”两字都读第四声。

　　（2）齐读

　　3、读准了词语，才能读好课文。（指名读）

　　4、现在请大家快速浏览课文，然后想一想课文每个自然段都介绍了关于春联的哪些知识？

　　课文一共4个自然段，第一自然段介绍春联的内容丰富多彩，第二自然段讲了春联非常讲究对仗，第三自然段讲了春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，第四自然段讲了多读一些春联也是一种学习。

　　（三）精读第一自然段

　　1、课文中作者为我们介绍了好几副春联，请默读课文，找出这几幅春联，并用笔把它们画出来。

　　2、你们画的是这五副春联吗？【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 【课件】“春回大地千山秀，日照神州百业兴” 【课件】“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 【课件】“梅开春烂漫，竹报岁平安” 【课件】“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”。

　　下面请同学们先自己读读这五副春联。

　　1、你读懂了吗？把你读懂的和同桌交流交流，不懂的与同桌讨论讨论

　　2、咱们来看第一副：【课件】

　　又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　（1）这一副春联描绘了什么？

　　（2）你通过哪几个词语看出来的？

　　（3）你能把这美丽的春光读出来吗？

　　这副对联中的【课件】一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”其他的四副对联也非常有特色，【课件】请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容在小组内讲一讲。

　　总结学法：（1）读；（2）想（抓住关键词）；（3）说；（4）读（有感情）

　　3、（教师总结引读）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

　　4、同学们，这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。

　　5、春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！下节课，我们再来揣摩揣摩，体会体会。

　　（四）指导生字

　　“添” 【课件】字在写的时候可要注意了：右边天字下面的小字旁边还有一点，写的时候可不要忘记；

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、精读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

　　a) 轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

　　b) 指名交流。

　　c) 对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　d) 我们试着来读一读。

　　e) 读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）

　　适当点拨辞：送走

　　f) 书上是怎样把它分别对起来的？

　　g) 请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

　　引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

　　板书：对仗

　　h) 第二自然段。春联教学案例设计

　　i) 看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？

　　这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。出示：抑扬顿挫和谐悦耳 (齐读)

　　j) 谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

　　k) 读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

　　板书：声律美

　　l) 知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

　　出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德于四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　m) 请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

　　小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？

　　三、精读课文第四自然段。

　　１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

　　２、出示：“开卷有益” 齐读。“卷”有两种解释（ｌ）试卷（２）书本请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

　　３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

　　板书：值得一学

　　四、小结

　　文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩！

　　五、布置作业

　　抄写课文中的五副春联。

《春联》教案3

　　设计意图：

　　原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。

　　目标：

　　1、交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。

　　2、倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。

　　准备：

　　1、经验准备

　　（1）请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。

　　（2）家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福，并以拍照的'方式记录各种春联。

　　2、课件“春联的由来”。

　　过程：

　　一、相互变流，理解春联的寓意

　　1、幼儿自由交流，相互看看、讲讲自己带来的春联照片。

　　2、幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。

　　（1）你带来的春联上写了什么？说的是什么意思？

　　（2）为什么要贴这副春联？表达了家人（或邻居）怎样的心愿？

　　3、教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时，教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。

　　二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来

　　1、你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗？关于春联的由来还有一个传说呢！

　　2、教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。（为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。）

　　3、原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢！下次我们一起去找找春联里的秘密好吗？

　　延伸活动：

　　在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。

《春联》教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。

　　（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。

　　2、过程与方法。

　　（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。

　　（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。

　　（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。

　　（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。

　　3、情感、态度与价值观

　　懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重点：

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的`特点。

　　教学难点：

　　通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

　　教学准备：

　　教师准备课件，学生搜集春联。

　　教学设计：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　1、听鞭炮声感受气氛。

　　2、唱《新年好》表达快乐。

　　3、畅谈风俗，引出课题。

　　4、板书课题，理解题意。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，提出要求：

　　（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。

　　（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？

　　2、检查生字词

　　（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。

　　（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。

　　（3）齐读。

　　3、学生自主选择词语谈自己的理解。

　　教师适时引导学生结合具体语境理解词语。

　　4、你从课文中了解了春联的哪些知识？

　　根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。

　　5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？

　　6、交流反馈，相机板书。

　　7、课件出示五副春联，齐读。

　　三、自由选择，交流讨论，理解春联。

　　1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。

　　（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解）

　　2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。

　　3、齐读五副春联。

　　4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

　　5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。

　　四、拓展延伸

　　1、请学生上讲台贴春联。

　　2、交流春联，欣赏春联。

　　五、设下悬念，课堂小结。

　　六、布置作业

　　1、在生字本上认真书写本课的生字新词。

　　2、背诵文中的五副对联。

　　3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。

《春联》教案5

　　课前谈话：

　　1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？

　　2.读读名字

　　3.谢谢大家

　　一、谈话导入

　　1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。

　　2.指名读

　　3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下

　　4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。

　　5.学生齐读。

　　6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）

　　7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。

　　8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

　　9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？

　　10.我们先来学习第一段

　　二、新授课文

　　1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）

　　（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

　　（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。

　　（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

　　2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

　　（1）学生读：春联中有的……

　　（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

　　（3）（课件出示）

　　谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了……，表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

　　（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）

　　（5）师生交流

　　学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

　　学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……

　　学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）

　　学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）

　　学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

　　（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗

　　学生读

　　（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？

　　（8）（老师读）你们感受到了吗？

　　老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读

　　“又是……”（真好，韵律十足，很好）

　　“日照……”

　　“梅开……”

　　就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）

　　男生读上联，女生读下联。

　　学生读－－掉换一下读－－学生读

　　（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。

　　3.师生交流：春联怎么写？

　　学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）

　　学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。

　　两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

　　学生读

　　同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。

　　（多媒体出示）

　　先读读这些乱的春联。（学生读）

　　想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）

　　老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的`一些内容如……）

　　春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……

　　最后齐读完成的填空

　　杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……

　　出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）

　　学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）

　　同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。

　　学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。

　　我们一起把这则春联读一遍。

　　同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

　　学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？

　　师生交流：学生，老师进行鼓励和点评

　　课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。

　　这节课，我们就上到这里！谢谢大家！

　　点评：

　　好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！

　　这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

　　课堂效率真的很高！

《春联》教案6

　　活动目标：

　　1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。

　　2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。

　　3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情

　　师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

　　二、了解春联和年画的特点

　　师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”

　　小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）

　　师：谁也能说一幅春联的.。

　　三、欣赏年画

　　师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。

　　师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？

　　小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。

　　四、幼儿创作年画

　　总结：

　　1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

　　2、带领幼儿读一读春联。

《春联》教案7

　　一、设计思路

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　（一）贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　（二）读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

　　由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　（三）品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的.必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的问题？春节里家家户户喜气洋洋，大门上还会张贴大红……齐读（春联）

　　（二）精读课文第一自然段

　　1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

　　2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

　　3、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出。

　　4、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。

　　（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样。

　　5、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”。

　　6、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

　　（三）精读课文第二、三自然段

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。

　　１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗。

　　２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？

　　３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

　　４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体。

　　５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

　　（四）精读课文第四自然段。

　　１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

　　２、出示：开卷有益齐读卷有两种解释，请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

　　３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

　　（五）小结

　　（六）布置作业

　　抄写课文中的五副春联。

《春联》教案8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

　　3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　一、揭题，基础性诊断与矫治。

　　1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

　　2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

　　3、引入本课。

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查，进行群体性诊断与矫治。

　　①认读生字新词。

　　②指名分段朗读课文。

　　③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

　　4、齐读全文。

　　三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联的作用是什么？

　　②春联的内容可以是些什么？理解春联的`意思。

　　3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

　　4、有感情地朗读。

　　（二）学习第2~3自然段。

　　1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

　　②学生联系上下文读读议议，加深理解。

　　③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

　　3、指导朗读。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

　　②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

　　3、指导朗读。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

　　2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。

《春联》教案9

　　一、教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗导入激趣

　　1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习整体感知

　　1、课文中出现了那些春联？读一读

　　2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

　　内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿

　　小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。

　　形式：对仗声律美

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

　　3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的`生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　——再读（指导读好尾字的声调）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　5、填补缺对

　　6、P134对对子练习

　　（五）诵读春联，感受春联的音律美

　　出示课文中五幅春联

　　1、读春联，品味春联的声律美。

　　2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下功夫诵读一批名联，就能——

　　3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

　　4、区分上下联的练习。

　　[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]

　　（六）总结

　　读第四自然段

　　（七）练习设计

　　搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗，导入激趣

　　1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习，展示春联

　　1、学生介绍自己搜集到的春联。

　　2、学生展示自己书写的春联。

　　3、学生说春联贴法上的讲究。

　　（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、自由读第1自然段。

　　自学要求：

　　1.自己轻声朗读第一自然段。

　　2.用直线画出春联。

　　3.用虚线画出这些春联反映的内容。

　　2、指名说出第1段中的春联。

　　3、指名说出这些春联反映的内容。

　　4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受对仗。

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　（五）拓展练习，巩固训练。

　　1、连出上下联

　　载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德干四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　2、补字成联

　　风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

　　小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

　　处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

　　3、对出下联

　　老师似园丁，。（学子如花朵）

　　老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）

　　4、拓展实践

　　景范书院传承中华文明，。

　　A、启平学校续写教育新篇

　　B、启平学校谱写教育新篇

　　C、启平学校开创美好明天

　　（六）总结

　　1、学生总结。

　　2、赠送春联，鼓励勤奋。

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

《春联》教案10

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

　　2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

　　教学重点：

　　理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

　　教学难点：

　　理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

　　教学用具：

　　投影仪、录音机

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感悟

　　教学目标：

　　读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?

　　……

　　今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：

　　1、学生自读课文，扫除生字障碍。

　　2、读顺句子，读通课文，想想大意。

　　3、理解词语，不理解地方作好记号。

　　二、检查自学效果

　　1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

　　2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

　　3、分自然段读课文。

　　4、听录音读课文，想想课文大意。

　　三、梳理课文内容

　　1、快速浏览课文，思考课文大意。

　　2、出示长句子，指名读好停顿。

　　3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

　　相互讨论，交流。

　　四、指导写字

　　1、自由读生字，想想怎样写这些字?

　　2、指名说一说

　　3、师重点指导“祥”

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　作业：

　　搜集两三副对联，准备在班级交流。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文

　　教学目标：

　　背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字，及时评议

　　2、读课文中你喜欢的对联。

　　二、精读课文

　　1、分组朗读课文

　　2、细读“春联内容”

　　(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

　　(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

　　(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

　　(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?

　　(5)学生讨论、交流

　　(6)反复读这副对联，体会意境

　　(7)指名背诵这副对联

　　(8)用同样的方法学习下面三句对联

　　学生自学，讨论，交流，师引导。

　　(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式

　　(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。

　　3、学习“春联的`形式特点”

　　(1)字读，画出描写春联特点的句子。

　　(2)投影出示：

　　绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　学生说一说这副春联的意思。

　　(3)齐读，背诵

　　(4)以此联为例，讨论春联的特点。

　　讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

　　声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。

　　(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。

　　(7)齐读。

　　三、总结课文

　　这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　四、朗读课文

　　五、迁移练习

　　1、四人一小组，交流搜集的春联。

　　2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

　　布置作业：

　　1、背诵文中五副对联

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

《春联》教案11

　　设计意图：

　　春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

　　主题活动总目标：

　　1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

　　2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

　　3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。

　　活动方案举例：春联的秘密

　　目标：

　　1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

　　2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。

　　3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

　　准备：

　　1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

　　2．创设情境“春联世界”。

　　3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。

　　过程：

　　一、感受人们贴春联时欢庆热闹的`气氛，自由讲述对春联的认识

　　教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?

　　二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来

　　三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣

　　四、探索春联的基本特征

　　1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。

　　2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

　　(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)

　　(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)

　　(3)春联上的字是什么颜色的?

　　(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)

　　(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)

　　五、尝试认读、理解。

　　教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。

　　延伸活动：

　　1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

　　2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

　　3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。

　　4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

《春联》教案12

　　活动目标：

　　1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。

　　2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。

　　3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。

　　活动准备：

　　课件，看过新年贴春联和年画的热闹景象。

　　收集年画和春联。

　　活动过程：

　　一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

　　二、了解春联和年画的.特点师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”

　　小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）

　　师：谁也能说一幅春联的。

　　三、欣赏年画师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。

　　师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？

　　小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。

　　四、幼儿创作年画总结：

　　1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

　　2、带领幼儿读一读春联。

《春联》教案13

　　设计意图：

　　春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。

　　活动目标：

　　1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。

　　2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。

　　3.初步了解春联的演变。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等

　　经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。

　　活动过程：

　　1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。

　　引导语：看看这些照片的门上都有什么？春联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴春联？

　　2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。

　　讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？

　　请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。

　　3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。

　　（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？

　　师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。

　　（2）介绍春联的种类和名称。

　　春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

　　门心和框对就像我们班的`两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。

　　4.畅所欲言——我在春节贴春联

　　展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。

　　5.感知、区分上联和下联。

　　站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。

　　6.体验写春联

　　（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。

　　（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃

　　7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。

　　活动反思：

　　本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：

　　1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。

　　2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。

　　3.设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。

《春联》教案14

　　设计意图：

　　春节，家家户户都有张贴春联的习俗，红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后，带着浓浓的年味，我为大班幼儿设计了活动“亲近春联”，旨在引导幼儿亲近春联文化，对春联上的文字、图案等产生探究兴趣。

　　目标：

　　1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。

　　2、大胆探索并发现春联的特征，认识上下联。

　　3、了解春联的`由来及张贴春联的方法。

　　准备：

　　1、请家长帮助搜集各种春联，在活动室布置一个春联展厅。

　　2、设计调查表“春联里的小秘密”（如下）。

　　3、音乐《春节序曲》。

　　4、分组操作材料：各种春联及姥姥家的宅门样图，记号笔。

　　过程：

　　一、赏春联

　　1、（出示一副春联）这是什么？

　　2、今天让我们一起去看一看、找一找春联里藏着什么小秘密，请把你的发现跟好朋友说一说。（幼儿自由结伴在《春节序曲》的音乐声中赏春联。）

　　二、品春联

　　1、你发现春联里有什么小秘密？请把你的发现告诉大家。

　　2、引导幼儿将自己发现的“春联里的小秘密”填入调查表。

　　3、看了这么多春联，你有什么问题吗？（师幼共同解答问题。）

　　4、你最喜欢哪一副春联？为什么？

　　5、引导幼儿观察有图案的春联上面画了些什么。

　　6、引导幼儿比较横幅与竖幅春联有什么相同与不同。

　　7、引导幼儿比较上联与下联有什么相同与不同。

　　三、贴春联

　　1、老师买了几副春联，让我们来帮姥姥贴春联吧！

　　2、分组操作：“我为姥姥贴春联”。

　　3、反馈幼儿的贴法，重点讨论怎么贴“福”字春联。

　　四、话春联

　　1、你们知道在什么时候贴春联吗？关于贴春联还有一个传说呢，想听吗？（教师简介贴春联这一风俗的由来。）

　　2、没有吃人的怪兽了，人们为什么还要贴春联？

《春联》教案15

　　教学目标：

　　1.通过品读，先想一想五副春联中包含的意思，再议一议，了解春联的内容美、对仗美、声律美。

　　2.通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

　　教学重点难点：

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、声律美。

　　教学准备：

　　教师准备课件

　　教学过程：

　　激发兴趣，导入新课

　　1.欣赏音乐：《新年好》。

　　老师想请大家听了一首非常欢快的歌，并说说这首歌让你想到了怎样的画面？

　　2.春节刚过不久，谁来告诉老师一下你的春节是怎么过的？仔细想想在过春节时还有些什么习俗？

　　师：新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢？就让我们一起走进课文，走进——（指题）春联，学习春联，欣赏——春联。

　　二、初识课文，感知大意

　　1.检查，正字音（指名读——齐读2）【课件出示】

　　张贴增添气氛浏览欣欣向荣歌颂和睦辞旧岁揣摩抑扬顿挫声律奥妙开卷有益

　　2.生字记住了，请大家大声自读课文，说说你对春联有了哪些了解？

　　3.指名汇报交流

　　小结：看来，春联的学问还真不少呀，读读春联也是一种很好的学习呀！

　　三、学春联，体会内容美、音律美

　　1.快速浏览课文，用横线画出课文中的春联，用波浪线画出描写春联内容的语句。【课件出示】大屏出示四副春联及对应的描绘的内容。春联有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，也叫声律美你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？（抑扬顿挫和谐动听）理解意思：读起来有高有低有快有慢有轻有重。

　　2.尝试美读：先自由读、指名个人读、男女生赛读、教师范读、齐读。边读边想象春联所描绘的.情景。

　　3.根据情境选择合适的春联。【课件出示】

　　春节到了，面对那露出笑脸的梅花、桃花和刚刚吐出嫩芽的柳树，听到那噼噼啪啪的爆竹声，你立刻会用，（春联）来表达此时此刻的心情；春天到了，你和家人出门旅游，大地一片碧绿，到处百花盛开，面对满眼的春色，你会想到（春联）；看到家乡这几年的巨大变化，各行各业呈现出一片欣欣向荣的景象时，你又想用（春联），来抒发自己此时自豪的心情；当你行走在乡间小路上看到人们正干得热火朝天，到处一片欢声笑语时，你又想到了（春联）。

　　4.师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。所以，大家说：春联的的内容美不美？

　　5.有感情地朗读第一小节。

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