蜗牛的奖杯教案优秀

时间：2024-10-22 16:25:41 教案我要投稿

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蜗牛的奖杯教案优秀

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的蜗牛的奖杯教案优秀，欢迎阅读与收藏。

蜗牛的奖杯教案优秀

蜗牛的奖杯教案优秀1

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

　　教学重点：懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。

　　教学理念：

　　创设情境，读演感悟。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学习。

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？

　　生交流

　　2、板书“奖杯”，指导学习“奖”字笔顺。（生书空）

　　3、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”，请齐读课题——蜗牛的奖杯

　　4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？

　　根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？

　　二、初读课文。

　　1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。（生自由读文）

　　2、检查初读情况。

　　认读生字词：（课件）

　　惟恐甩下勉强冠军

　　翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

　　（1）带拼音自由读。

　　（2）互相提醒读音方面注意的地方并带读：

　　后鼻音——蜻蜓硬蜂

　　多音字——强

　　（3）去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。（课件）

　　（4）你知道哪些词语的意思？简单交流

　　（5）指导理解“唯恐—生怕”，谁能用“唯恐”说句话？

　　三、再读课文

　　1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。

　　2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗？师重复两个问题

　　不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。

　　自己边小声读边用笔在书上作记号。

　　四、细读课文，解决疑问一，体会心理

　　小朋友刚才边读边想边画，非常认真，把你的发现跟大家交流一下吧

　　（一）蜗牛的奖杯怎么得来的？（课件）

　　根据回答出示课文第二段（课件）

　　个别读

　　蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦，小蜗牛心里怎样？

　　根据学生的发言读句子，1、读出（高兴、自豪、得意、开心、激动……）的语气

　　2、指导理解“……”还会有哪些昆虫一起比赛？

　　这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快，看图理解并读好“遥遥领先”（课件）

　　“甩下所有的对手”

　　3、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？

　　蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？

　　4、根据时间安排学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。

　　你认为应该用什么样的.语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。

　　现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？

　　奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，我们下节课好好读课文，弄懂这个问题。

　　小结与过渡：

　　从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。

　　五、自主探究，识写结合。

　　1、出示词语认读。（课件）

　　2、出示本课10个生字自主识记。（课件）

　　3、认识新部首“支”，范写“翅”。学生描红

　　4、指导学习难写好的“蜜”

　　看笔顺图（课件）

　　范写

　　学生描红、临写、反馈

　　5、简单交流其他生字的字形特点（形声字）后在本子上临写

　　教学反思：

　　苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，紧紧抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行平等和谐的交流。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找到优点，用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先，甩下了所以的对手……”时，我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说：“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好，我听出来了，蜗牛飞得很快，”既表扬了他的朗读，也给其他学生一个正确的导向：哦，这样读就是抒发自己感情的最好方法！于是，每个学生都能尽量读出自己独特的感受来：蜗牛得到奖杯是高兴的，或自豪的，或得意的，或开心的，或激动……这样，在老师的知道鼓励下，学生通过不同的情感体验，去体会不同的语气，充分发挥学生的语言感悟力和创造力性，在读中悟到课文所要表达的感情，把学生对课文的感悟引至深入。

蜗牛的奖杯教案优秀2

　　［按：低年段双周教研的课题是苏教版二年级下册〈蜗牛的奖杯〉，我们实行三人同课异构的形式来上课，第一棒梁琳玲老师已经上好了，我是第二棒。我在她课的设计基础上，根据自己的风格，做了很大一部分的修改。但由于和县里比赛的时间打在一起，没能把课准备好，所以在此要向两个组的语文老师表示道歉。同时，我把课的设计发于此，请大家多提宝贵意见，并把棒交给第三位老师陈小燕，让我们一起期待她的精彩课堂。］

　　蜗牛的奖杯　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学重点：在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）

　　2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢）

　　3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）

　　4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

　　2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

　　3、小组轮流读

　　二、情境体验，品味课文

　　（学习第一段）

　　1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

　　2、指名读（2个）

　　3、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？

　　出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好？

　　4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）]

　　5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

　　（学习第二段）

　　1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”）

　　2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号）

　　3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？

　　4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词？（3个）

　　5、连起来读句子。

　　6、想看看奖杯吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？

　　7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

　　8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

　　（学习第三段）

　　1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？

　　2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[小卡片填空：（骄傲、得意洋洋）的蜗牛]

　　3、这真是一只骄傲的蜗牛。（出示句子引读：它成天………………）

　　4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？能换个说法吗？（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？

　　在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读

　　（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）

　　生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）

　　（2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）

　　所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？（生怕）

　　（3）所以，这两个词语能否调换位置吗？（不能）

　　5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？

　　6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

　　7、指名读。

　　点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？）齐读。

　　8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧！（3个）

　　(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧（不，我睡在奖杯里）

　　(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗？什么感觉？（冷冰冰、硬邦邦）

　　(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧（不，生怕别人偷）

　　(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它？

　　(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

　　9、（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么？（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了）

　　（学习第四自然段）

　　1、更糟糕的`还在后面呢！（出示第四自然段）指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可怜）的蜗牛）]

　　2、从哪儿可以看出它很可怜？点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗？（点出“天长日久”）

　　3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话？

　　4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢？

　　三、拓展延伸

　　1、（板贴）师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢？

　　请学生本子上写一写。

　　这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蜗牛）]

　　2、唉，都是骄傲惹的祸啊！看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢？

　　3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。－－－雷

　　锋（出示，齐读）

　　4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

蜗牛的奖杯教案优秀3

　　教材分析

　　《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

　　3、理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。

　　教学准备

　　1、与教材有关的多媒体课件。

　　2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

　　2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

　　3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

　　4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

　　看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。

　　6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

　　[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。]

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

　　3、给课文标出自然段。

　　4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

　　5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

　　6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

　　[在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的。基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。]

　　三、精读课文读中感悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）学习二自然段

　　1、指名读二自然段、齐读。

　　2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------遥遥领先。（多媒体出示词语遥遥领先）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）

　　3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

　　4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

　　[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]

　　（二）学习课文第三自然段。

　　1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

　　2、读了这一段你知道了什么？

　　3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

　　4、引导学生读句子它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。理解惟恐。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

　　5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解生怕。该怎样读这句话？指名读，评价。

　　6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

　　[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]

　　(三)、学习第四段。

　　1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

　　3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的`心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

　　四、回归整体渗透教育。

　　1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

　　[让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]

　　五、布置作业：

　　这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

　　点评：

　　本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对得意洋洋、成天、惟恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。此外，教师还注意了角色的转换和情境的创设，像你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？、你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到别人会怎么说？表演出来等，让学生进入角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会课文的寓意。

蜗牛的奖杯教案优秀4

　　教学目标：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　⒊理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学准备：课件、图片、字卡、画好格子

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　⒈猜谜导入。

　　小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，听好了：

　　名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　指名说。

　　⒉小结：对呀，这就是蜗牛（贴图）背着房子走得特别慢的蜗牛。可你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，那时的它可潇洒了。瞧，它长着一对有力的翅膀，还能在空中自由地飞翔呢！变化是不是太大了？

　　⒊我知道小朋友们肯定有一肚子的疑问，把你的`疑问说出来吧！（交流）

　　同学们，学贵有疑。刚刚大家提出了这么多有价值的问题，其实这些问题的答案都在今天我们要学的课文中。就让我们一起走进课文去寻找答案吧！

　　二、初读课文，读准字音。

　　⒈听老师读故事，小朋友们看准音节，听清字音。

　　⒉刚刚小朋友们听得都很认真，这个故事有趣吗？想读吗？

　　⒊想要把故事读好，首先要把课文中的生字词读准。

　　瞧，字词宝宝们来了。先自由拼一拼，读一读，特别注意这些红色字的读音。

　　分行读生字。（先拼再读，读得正确其它同学跟着读一遍）

　　⒋去掉拼音还认识吗？开火车读。

　　三、再读课文，读通读顺，理解大意。

　　⒈小朋友们字音都读得很准。那下机让我们来读读课文。先自由练一练，注意：

　　（1）字字入目，把字音读准。

　　（2）句句读顺，争取不添字，不漏字。

　　（3）遇到难读的段落，可以多读几遍，直到读通读顺为止。

　　⒉开火车读（相机指导）。

　　⒊再读课文，理解大意。

　　小朋友们，基本上能把课本读下来了。再练一遍，好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点。读完一句，想想意思。快了，就没时间想了，看看从课文中你都能知道些什么？

　　（1）轻声练读。

　　（2）交流。

　　（3）小结：奖杯怎么就变成硬壳的呢？蜗牛又是如何由飞行动物变成爬行动物的呢？这些问题我们下节课接着解决。

　　四、学习生字。

　　这一课还有10个生字等着我们学习，老师把它们都请来了。

　　⒈出示生字，齐读。

　　⒉我们写字有“七字决”：一看二写三对照。先看范字，观察好了再写。写完了自己对照范字，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

　　⒊自已本上练写。上面一行五个字比较难写，请五位同学上黑板。

　　⒋点评。重点指导“翅”“蜓”

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　⒈听写词语。

　　奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬

　　⒉检查批改。

　　二、学习第一自然段。

　　⒈我们先来瞧瞧以前神气的蜗牛吧！指名读第一小节。看看从第一小节中你能知道些什么。

　　⒉是呀，自由飞翔的蜗牛多开心、多自在呀！谁来把这一小节再来读一遍。

　　⒊点评：老师发现他“有力的”“自由地”这两个词语读得特别好，让人看到了一只快乐飞翔的蜗牛。我们一起来读一下这一小节。

　　三、学习第二自然段。

　　⒈过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛。很多小动物都参加了。有着有力翅膀的蜗牛当然也去了。那以比赛最终的结果怎样呢？请同学们自由读第二自然段。

　　⒉讨论：

　　（1）谁来说说比赛的结果。（交流）小结：小蜗牛依靠其高超的飞行本领最终成了本次比赛的飞行冠军，捧走了奖杯。（板书：飞行冠军奖杯）

　　（2）我们来再现一下比赛场景！（贴图片）理解：遥遥领先指导读

　　（3）多厉害的小蜗牛呀！谁把第二小节再来读一读。

　　（4）假如现在你就是这只获胜的蜗牛，老师想来采取一下你：

　　小蜗牛啊，今天你获得了冠军心情怎样呀？那你今后有什么打算呢？

蜗牛的奖杯教案优秀5

　　一、导入

　　师：小朋友们，我们今天要一起学习的课文是——（蜗牛的奖杯）

　　小手拿出来，跟着老师来书空“奖”。

　　二、预习检查

　　1、师：曹老师知道小朋友们课前认真的预习了这篇课文，瞧，今天可爱的小蜗牛带来了一些词语娃娃，要考考大家呢。

　　★出示四组词语：

　　● 奖杯翅膀坚硬

　　● 蜻蜓蜜蜂蝴蝶

　　● 遥遥领先得意洋洋天长日久

　　● 唯恐生怕

　　2、师：词语读准确了，课文读得怎样？

　　3、小结：看来小朋友们预习得都不错，读通了课文，也学会了生字词。

　　三、新授

　　（一）、前后对比，引出问题

　　1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这样，你知道它长着什么样？

　　生：一对有力的翅膀。

　　师：真能干，所以，它能够——

　　生：自由地飞翔。

　　师：你看，这样一来，我们马上就积累了两个词语，谁来读读看？

　　生读。

　　师：可是现在的蜗牛呢？

　　师：是呀，我们小朋友读书可真有收获呀！

　　（出示）坚硬的外壳，慢慢地爬行

　　生：坚硬的外壳，慢慢地爬行。

　　指名读。齐读。

　　师：你们看到的几个词语呀，其实就帮助我们抓住了文章的主要信息。谁来先读读以前的蜗牛？

　　评：真是一只能在天空自由飞翔的蜗牛。

　　听了你的朗读，老师眼前出现了这只可爱的，会飞的蜗牛了。

　　齐读。

　　2、师：是呀，以前的蜗牛多自由，多令人羡慕呀！现在的蜗牛呢？谁愿意试着读一读？

　　生读

　　师：你觉得现在的蜗牛自由吗？背着沉重的奖杯，它累不累呀？把这种感觉读出来。

　　指导朗读。齐读。

　　3、师：现在，我请女孩子读以前的蜗牛，男孩子读现在的蜗牛，比比看谁读得好。（男女生赛读）

　　评：读得真通顺。这是为什么呢？

　　（二）、精读感悟，探究原因

　　1、学习第二小节

　　师：这是为什么呢？

　　生答。

　　师：这前面有一件事情对它影响很大，是什么事情？

　　生：飞行比赛。

　　师：对呀，那就让我们走进那次飞行比赛。自由读第二小节。

　　师：读懂了什么？

　　生：冠军奖杯，遥遥领先

　　师：哦，这是你们读出来的，那你知道遥遥领先这个词语的意思吗？

　　生答。

　　师：这个能干的小蜗牛呀，不仅得了第一名，还把它的小伙伴甩下很远，这就是“遥遥领先”。

　　师：小朋友读书真有收获！通过读书，我们明白了这次飞行比赛的结果，小蜗牛遥遥领先，捧走了冠军奖杯。那这次飞行比赛，都有哪些小动物参加呢？

　　生答。

　　师：嗯，除了他们，还有没有？

　　生答。（如果他们有回答不是昆虫的，要提示这是一场昆虫比赛）

　　师：你看，你看，他们来了——（出示：蝈蝈，蚊子，苍蝇，萤火虫，蝉）还有很多呢，这里有一个（出示：使省略号变红）（发出的的的的声音）表示什么？

　　生答。

　　师：蜗牛在这次比赛中，遥遥领先，甩下了所有对手，你觉得它心里怎样？

　　生：得意洋洋。

　　师：嗯，说的好！把这个词语积累下来，谁来读？（指名读，齐读）

　　还可以反过来说，“洋洋得意”

　　师：真能干，就这样得意洋洋的`，洋洋得意的介绍介绍这次的飞行比赛。

　　生齐读第二小节。

　　过渡：小蜗牛他得意自己是飞行冠军，他又怎么做的呢？谁来读一读？

　　（出示：它成天把——被别人偷了去。）

　　2、学习第三小节

　　师：这是两句话，咱们分工来读读看。第一句写的是——白天，第二句写的是——晚上。好，我读白天，你读晚上。（读完后，反过来。）

　　师：读着读着，这里面两个意思相近的词语，谁发现了？

　　生说。

　　师：哦，你发现了，你真棒！

　　师：小朋友们看，唯恐心字底，生怕竖心旁，都是心里怕。小蜗牛怕什么？

　　生自由回答。

　　师：说得真好呀！谁想做这只害怕的小蜗牛，读一读？

　　评：这真是一只害怕的小蜗牛。一起读一读。

　　师：就这样，它白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。日子一天一天的过去了，作为朋友，你最想做什么事情？

　　生积极要劝小蜗牛出来。

　　师：那么多小朋友都要劝小蜗牛出来，可是啊，不懂事的蜗牛不听你们的劝，它还是背着奖杯，睡在奖杯里，一天又一天，一年又一年，有个词语叫什么？

　　生：天长日久。

　　师：反过来说一说。（日久天长）

　　师：天长日久就是很长很长的日子。天长日久，蜗牛和奖杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蜗牛再也飞不起来了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它只能慢慢的爬行。此时此刻，相信这个为什么在你的心中已经有了自己的答案。是吗？

　　师：小朋友们，故事讲到这里，我们来整理一下，这节课，你积累了哪些四字词语？

　　生答。板书：遥遥领先，得意洋洋，日久天长

　　师：还有两个意思相近的词语是什么？

　　生：唯恐，生怕。

　　师：好，我们把它们积累下来，起——（生读）

　　师：读得真好听！除了这些，你还知道了以前的蜗牛是什么样的？

　　生答。（板书：有力的翅膀，自由地飞翔）

　　师：现在的蜗牛呢？

　　生答。（板书：沉重的外壳，慢慢地爬行）

　　师：它的翅膀哪去了？（退化）

　　师：我们把这些词语也来读一读。齐读

　　师：当你读书的时候注意这些，你会积累更多更多。小朋友们，抓住了这些词，其实能帮助我们把这个故事说下来。你看，很久很久以前，蜗牛有一双——（有力的翅膀），在一次飞行比赛中，它——（遥遥领先），从此，（得意洋洋），天长日久，它只能——（慢慢地爬行）。

　　师：会不会说？那你就试着说说这个故事。

　　生自由练说。（指名说）

　　师：说得真好，老师知道，还有很多小朋友说得也很棒，课后，请你们把这个故事说给自己的爸爸妈妈听，好吗？

　　师：现在，蜗牛在地上爬呀，爬呀，你们看，蜻蜓飞来了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，看着它们优美的飞行，蜗牛肯定有很多话想说。想说什么？

　　生自由回答。（后悔）

　　师：现在后悔也来不及了，哎——

　　小朋友们，当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。让我们记住小蜗牛的故事，读——蜗牛的奖杯。

蜗牛的奖杯教案优秀6

　　一、复习生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复习生字、生词。

　　二、情境体验，品味课文

　　（一）品读第一、二自然段。

　　1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。

　　2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。

　　再来读“它长着一对有力的翅膀”。

　　3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

　　4、谈话导入，品读第三自然段。

　　文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句

　　抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。

　　5、品读第四自然段。

　　出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。

　　从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。

　　三、总结明理、深化体验。

　　1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

　　2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

　　四、拓展延伸，对比震撼

　　小练笔：

　　多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？

　　板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　（得意洋洋）

　　有力地翅膀坚硬的外壳

　　骄傲使人落后

　　教材解读：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的`是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。

　　3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。

　　教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

蜗牛的奖杯教案优秀7

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。

　　我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

　　基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

　　1、根据学生已有的生活经验和方法，学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识

　　1个多音字“强”。

　　2、借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

　　3、通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。

　　第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

　　首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要的课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的句子如“第二段”，我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的呢？从而理清课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，初读一定会认真、效率一定很高。只有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本三者之间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。

　　最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学习，教师示范书写“膀、蜓、硬”。

　　下面我重点介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复习导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。

　　第一环节：复习导入

　　我先复习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词，并相机进行正音。接着选择其中一两个词，结合课文内容说句话。

　　第二环节：精读感悟

　　新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。

　　我准备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让学生看图结合自己的理解说说

　　“遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，夺得了冠军。

　　换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文本，结合具体的.语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而突破难点。

　　正因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第四自然段。这里我重点抓

　　“退化”，这个词学生比较难理解，我准备借助图片，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。

　　三、拓展延伸

　　让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。

　　四、书写生字

　　我准备引导学生学习剩余的4个生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要写得长，“羽”字写得瘦、紧写，要站在捺上面，“蜜”联系蜜蜂是昆虫，记住下面是虫字底。精讲多练，准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。

蜗牛的奖杯教案优秀8

　　教学目标：

　　1．能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：

　　懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

　　教学难点：

　　懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教具准备：

　　奖杯、多媒体课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、导入

　　昨天，我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

　　二、学习第一节

　　1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）

　　（生读）

　　2、师引读：很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？

　　（生答：——一双有力的翅膀——）

　　（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）

　　3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）

　　它真是自由自在，开心极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。

　　（生练读——指名读）

　　师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！

　　谁能读出时间的长来吗？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）

　　谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读）

　　三、学习第二节

　　1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛飞翔图）

　　（师解说：瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。

　　2、师：比赛场面精彩吗？课文的第二自然段就是写了这个内容。请同学们读一读，边读边思考：你觉得蜗牛表现怎么样？

　　3、蜗牛表现怎么样啊？

　　（交流：出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）

　　4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用——划出

　　交流：生答

　　（1）师点课件“遥遥领先”

　　什么叫遥遥领先？（生：第一个）

　　（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）

　　（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）

　　师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学习方法，或看图理解也行。

　　读“遥遥领先”

　　（2）还可以从那看出飞的快？

　　生：他甩下了所有对手。师：那它甩下的是那些对手呀？

　　生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

　　师：还有吗？（飞蛾，蚊子——）从那看出的？

　　师：你很聪明！这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

　　（3）师：蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？

　　指名读、齐读。

　　评：领先的不够

　　评：我都能感受到那种场面了！

　　评：把对手甩得更远了！

　　评：甩下。A甩的还不够远，再远一些！B甩的可真远呀！真是“遥遥领先”！

　　评：所有的。A恩，还没有把所有的选手都甩下，再试试？B把所有的.选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！

　　齐读：让我们一起齐读，分享蜗牛的快乐。

　　（4）蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

　　5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？（先思考一下，想说些什么，今后打算怎样做？）

　　生想后，师作记者采访：蜗牛先生，现在你的心情怎样？——你以后怎样打算？

　　师：祝贺你，真是个求上进的人。

　　四、学习第三节

　　1、过渡：同学们都有自己的想法，文中的小蜗牛可不这样想，它又有什么表现呢？指名读第3节，其余的同学边听边想，它有什么表现？

　　读后，师：文中哪一个词最能表现它现在的样子？生答“得意洋洋”（课件出示）

　　指名读——评

　　A，恩，真是只得意的小蜗牛！

　　B，能再得意些吗？

　　师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？（指名）

　　2、出示：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

　　师：能给“成天”换个词吗？（整天……）

　　师：整天都这样，时间真长，读好它（指名读）

　　师：他为什么要成天把奖杯背在身上呢？

　　师：“害怕”用文中的一个词那就是——（生：“唯恐”），对，唯恐就是“害怕”（或当学生直接说出唯恐时，师问“唯恐”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，及时表扬。如：当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。）

　　指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意洋洋）

　　评：背的时间不够长，能再骄傲些吗？

　　师：蜗牛可真是骄傲啊！我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？谁来试一试？

　　师：真是很骄傲，让我们齐读

　　过渡：它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？

　　3、出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　（师：为什么要睡在奖杯里）（生：……）

　　师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（课件给“生怕”加点）

　　愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了！真是太骄傲了！现在谁来把这种骄傲的样子读出来。（指名读，齐读）

　　4、出示“它成天……偷走”

　　师：（师引读“它成天——偷走”）

　　同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相近的词呢，你们能找到吗？生答——课件出示

　　既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词？那能不能调换位置呢？

　　生：不能，因为唯恐指……“生怕”指……

　　师：是呀，“惟恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军，还是担心奖杯被别人偷了去？生：……

　　师：对！所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的骄傲。

　　师：可是（出示第4句话）引读——再也飞不动了

　　评：奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！（指名读）师：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。

　　师：好大好重的奖杯呀！背在身上可真够累的！一起来读！

　　五、学习第四节

　　1、师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？我们一起来看第四节（出示：第四小节）

　　生：天长日久

　　师：谁来读好这个词？

　　评：既然是天长日久，是不是应该读得慢一点呀？（指一人读“天长日久”）

　　2、看：（贴板书图）这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？

　　3、它为什么不高兴？

　　（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？

　　噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

　　（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

　　怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉强地——）——贴板书字“慢慢爬行”

　　师：同学们，你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（指名读，齐读）

　　评：

　　1.此时的蜗牛爬得可慢了！能再读的更慢一些吗？

　　2.我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！不值得人们同情！

　　3.多可怜的蜗牛呀！想看一眼外面的世界都很困难！

　　4.多悲惨呀！连爬行都那么慢，更别说是飞行了！

　　4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？（伤心，难过。后悔）——齐读第四节

　　六、小结

　　1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（学生先试说，然后同桌互说。）

　　生：蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。

　　生：小蜗牛你太骄傲了。你知道吗？有句话说：虚心使人进步、骄傲使人落后

　　师：对呀！相信它听了你们的话，一定会醒悟，一定会非常后悔当初的行为。这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？（请你把它写下来。）

　　2、交流

　　师：是啊！“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好！你们听过这句话吗？（贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话）

　　老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读

　　3、小结

　　这节课我们通过学习，知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地爬行（指蜗牛爬行图）。从他的身上，我们明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”所以，当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时，我们能不能骄傲？能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”（指板书读）

　　附板书设计：

　　蜗牛的奖杯

　　得奖

　　自由飞翔慢慢爬行

　　骄傲使人落后

蜗牛的奖杯教案优秀9

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。

　　板书课题，注意“奖”的写法。

　　2、复习词语

　　（上节课，我们已经认识了课文中的字词，还记得吗？）

　　自由蜻蜓爬行一对翅膀得意洋洋

　　生怕蜜蜂坚硬遥遥领先天长日久

　　二、学习第1、2节

　　1、词语读得真好，在上节课我们初读了课文，都知道蜗牛的奖杯

　　就是——它的硬壳。

　　出示课件：现在蜗牛的图片（师一句话介绍）

　　出示课件：课文图片

　　找一找，哪只是蜗牛？你能说说它的样子吗？

　　2、打开书，自由朗读课文的第1、2节，看看以前的蜗牛给你留下什么印象？

　　（1）、先自由谈自己的感受（相机板书：自由地）

　　（2）、课文中具体是怎样写的？请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛（飞得快或是自由地）？

　　相机理解：遥遥领先

　　指导朗读：a、一对有力的翅膀，······

　　b、遥遥领先，甩下了所有的对手······

　　（3）、蜗牛凭借着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧！

　　三、学习第3节

　　1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的？

　　出示课件

　　请同学们自由读第3节

　　（1）、学生自由发表

　　设想：骄傲了

　　成天背着它······

　　晚上还睡在里面······

　　（2）、蜗牛这样做，都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋（板书）

　　a、理解得意洋洋（请同学起来做做动作）

　　b、小蜗牛从此得意洋洋，（出示第三节内容）

　　请同学有感情的读一读。

　　c、谁来说说，小蜗牛得意洋洋的，它心里会想些什么？说些什么？

　　（同桌练说，再找一人上台表演）

　　（3）、这段话中有两个词语——唯恐和生怕，你知道是什么意思吗？

　　在这里分别指小蜗牛害怕些什么？

　　既然都有害怕的意思，为什么不用同一个？

　　（避免重复，在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明，往往相同的意思，就用不同德词语表达）

　　请同学再读这段话，体会这种用词造句的方法。

　　（4）、小蜗牛还能飞得起来吗？（引读）

　　四、学习第4节

　　1、虽然蜗牛再也飞不起来了，但他还是不愿意放下沉重的'奖杯，日子一天一天过去了（出示课件）

　　指名读第4节

　　相机板书：慢慢地

　　2、如果你是这只蜗牛，你此时此刻的心情怎样？

　　（失落、难过、后悔）

　　谁能读出它此时难过后悔的心情？

　　3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？（出示课件）

　　五、总结

　　能自由飞翔的小蜗牛经过自己的努力，获得飞行比赛的冠军奖杯后，得意洋洋，不思进取，成天忙着炫耀自己，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢爬行。这告诉我们在荣誉和成绩面前，不应该骄傲，而是要继续努力。

　　老师这有几句名言，我们一起来读一读，时刻提醒着自己。（出示名言）

蜗牛的奖杯教案优秀10

　　第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。

　　第二课时：

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、春天里，百花开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。”

　　2、板书课题：蜗牛的奖杯

　　【设计意图】兴趣是最好的老师。通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的'冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生听课文录音。

　　2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？

　　3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　【设计意图】学生的初读是高效率的。同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、情境体验，品味课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！引读第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？

　　3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，体会这种感觉。