《观潮》教案

时间：2024-10-10 07:04:19 教案我要投稿

《观潮》教案【锦集15篇】

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《观潮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《观潮》教案【锦集15篇】

《观潮》教案1

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，重点学习课文第3、4

　　段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。

　　2、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。

　　教学设备：

　　1钱塘江大潮的录像课件。

　　2投影幻灯。

　　教学设计：

　　一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？

　　二、初步理解“天下奇观”的含义，辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思。（选择字义）

　　1教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如“日落江湖白，潮来天地清”、“八月十八潮，壮观天下无”的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。（齐说，板书“天下奇观”）

　　2，辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的不同含义。

　　三激发情感，朗读课文，理清文章的顺序。

　　1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？

　　2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？

　　3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时、潮退后）

　　4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分）

　　四、观看录像，谈感受。

　　1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。

　　2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？

　　五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

　　1、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）

　　2、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。

　　（1）、指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大……人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的'场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）

　　（2）、“……闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）

　　（3）、“……一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。）

　　（4）、“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）

　　（5）、做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）

　　浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）

　　（6）略。

　　3、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？

　　4、小组合作学习，归纳、讨论探究：

　　（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）

　　（2）、课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）

　　（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)

　　（屏幕出示）

　　5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）

　　6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。

　　7、教师小结：观察有序、抓特点。

　　六、积累词语练习。

　　1教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）

　　2指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。

　　3任选一词造句。（指明说）

　　七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）

　　八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？

　　九、作业布置：

　　1继续有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

　　2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

《观潮》教案2

　　教学目标

　　1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

　　感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

　　教学难点：

　　想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.正确朗读课文，理清文章结构。

　　教学设计

　　一、吟诵古诗，导入新课

　　1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)

　　2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)

　　二、初读课文，自学字词。

　　1.读后释题

　　课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)

　　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(课件出示4)

　　字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

　　(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)

　　字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。

　　(3)理解词义。(课件出示6、7、8)

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　三、再读课文，理清段落。

　　1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

　　2.请按作者观潮的过程给课文分段：(课件出示9)

　　第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。(课件出示10)

　　第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段(第2—5自然段)：写观潮的经过。

　　四、合作交流，反馈检查。

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.朗读课文。

　　3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

　　2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习旧知，导入新知。

　　1.出示词语：(课件出示13)

　　横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地

　　霎时屹立、昂首东望、人声鼎沸

　　教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧!

　　2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14)

　　教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

　　二、精读课文，深入理解。

　　1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前：风平浪静人山人海)

　　(学习第2自然段段，体会：平静、人山人海)

　　2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

　　(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　(学生边默读，边画批)

　　(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的.通过朗读表现出来。

　　(3)全班交流，深入体会。

　　教师引导学生体会以下内容：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15)

　　教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。

　　重点体会：人声鼎沸

　　教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?

　　学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

　　教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)

　　教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!

　　学生回答，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)(课件出示17)

　　理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。

　　看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18)

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样?

　　指导朗读：带着激动的感情读。

　　读到这儿，你仿佛看到了什么?

　　面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜

　　体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19)

　　③比较句子(课件出示20)

　　ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

　　(板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马)

　　指导朗读：多精彩的语句呀!我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。

　　个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

　　(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21)

　　潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

　　(自己读，并说说体会到了什么?)

　　(5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!)

　　你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹?

　　教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)

　　(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

　　(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(板书：顺序：远—近)

　　3.潮过后，还能称作是奇观吗?

　　(学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静)

　　小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。(板书：天下奇观)

　　4.指导背诵。

　　①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)

　　午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(课件出示23)

　　②教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书)

　　(出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。

　　(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)(课件出示24)

　　③引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。

　　④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背)

　　⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。(课件出示25)(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背)

　　三、内化语言，拓展延伸。

　　教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频)

　　1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?

　　2.出示小组活动建议：

　　(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

　　(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

　　(3)介绍的语言要符合导游的身份。

　　3.小组活动，教师巡视。

　　4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。

　　小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

　　教学反思

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

　　一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;

　　二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性;

　　三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率;

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。

　　“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。

《观潮》教案3

　　一、谈话引入

　　1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

　　2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

　　3、生自由畅说。

　　4、小结：

　　那情景真不愧为天下奇观。

　　板书：

　　天下奇观

　　二、理解课题

　　1、观潮(看潮)。

　　2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

　　三、播放录象

　　从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

　　四、教学潮来之时

　　1、录象里潮水的`景象，咱们课文也有，在哪呀?

　　(3、4自然段。)

　　2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3、学生自由朗读，师巡视指导。

　　4、学生自由交流，教师相机指导：

　　⑴ 从远处传来闷雷滚动。

　　⑵ 那声音颤动起来。

　　(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。)

　　⑶ 过了一会儿沸腾起来。

　　(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)

　　⑷ 那条白线横贯江面。

　　(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)

　　⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。

　　(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。)

　　⑹ 小组赛读。

　　(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)

　　5、小结：

　　这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。

　　五、理清写作顺序

　　(课件演示)

　　1、填空理解：

　　⑴ 自己读一读：

　　看看作者是怎样把这些语句连起来。

　　⑵ 指名填空。

　　课件演示：

　　由远及近

　　2、师生分读。

　　(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)

　　六、指导背诵

　　1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?

　　2、练习背诵。

　　(自己准备。)

　　3、会背的一起来。

　　(看着屏幕。)

　　4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!

　　七、积累语言

　　1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?

　　2、开展比赛。

　　(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)

　　3、做读书卡。

　　4、分组领读。

　　八、运用语言

　　1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?

　　2、选用其中的二三个词造句。

　　(鼓励选用几个好词，说一段话。)

　　3、学生交流。

　　九、总结全文

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。

　　十、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、背诵课文3、4自然段。

《观潮》教案4

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。

　　2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。

　　3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。

　　【教学重难点】

　　感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。

　　2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）

　　“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。

　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

　　师：那么“奇观”的意思呢？

　　生：“奇观”就是奇特的景象。

　　生：“奇观”就是奇异的景象。

　　4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说( )班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）

　　5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。这位同学的字也写得十分工整漂亮。

　　二、整体感知

　　1.好，把练习纸放在一边。现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？

　　（作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）

　　（时间顺序）

　　那课文先写什么，再写什么，最后写什么？

　　（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）

　　2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。

　　三、研读3、4自然段，感受“奇”

　　1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）

　　2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。

　　预设：（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　哪里能让你感受到奇？

　　犹如，这是个什么句？（比喻句）把什么比作什么？我们来看一看，比喻得多形象啊！请你来读一读这个句子。

　　还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气势大

　　“山崩地裂”山崩塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊！请你读一读。

　　指导朗读

　　（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　你为什么找到了这个句子？（因为响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。）请你读一读这个句子。

　　这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观？

　　“一条白线”，请看，这就是著名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！

　　指导朗读：

　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？

　　生：好！

　　师：准备，开始！

　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

　　师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　生：（齐答）人声鼎沸。

　　师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

　　（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。

　　指导朗读：

　　师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　生：激动。

　　师：读出这种感觉来。

　　（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙

　　师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇特，多么壮观啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！

　　（5）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　你为什么找到这个句子？

　　师：作者把大潮的声音比作什么？

　　生：闷雷滚动。

　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。

　　3.这两个自然段学完了，现在你知道作者是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗？是的，作者就是从声音、形状、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇特壮观的。

　　四、体会顺序，背诵3、4段

　　1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不小心把“观潮”的.顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。

　　2.填一填。我们班哪位同学读书特别棒，我请他来填一填，读一读。

　　出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　3.观察一下括号里的词，想想作者是按什么顺序来描写潮水的？（从远到近）

　　4.作者不仅按照时间顺序写清楚了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位顺序把潮来时的奇特壮观形象地展现在了我们面前。

　　5.现在老师带大家一起去看看钱江潮！（播放视频，教师解说）

　　6.欣赏完了，你想说什么?

　　7.从古至今，有很多人被他的奇特壮观所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮观天下无。（苏轼）。

　　五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。

　　8.让我们把这种种的感叹，再化为优美的文字，一起来读读这段话吧！（齐读、背诵）

　　9.同学们真能干，才读了几遍就会背了呢！

　　五、结课

　　1.写话：你们知道吗？海宁市一直在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！

　　2.交流。生在练习纸上写广告语

　　师：可以交流了吗？谁来把你的广告语与我们分享

　　生：八月十八钱江潮，壮观天下谁不知

　　师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读

　　生：

　　师：读起来押韵，就更朗朗上口了。

　　（通过改字，使表达效果更好。指向运用语言）

　　生：此潮只应天上有，人间能得几回看？

　　师：你真了不起，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告语。

　　生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。

　　师：建议把趟改为遭，能说说为什么吗？

　　生:押韵

　　生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏！

　　师：多好的广告语呀，如果你能读好，就更好了

　　生：

　　（指向朗读指导）

　　师：多么精彩的广告语呀！真是神来之笔。

　　3.小结：今天我们跟随作者的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇特壮观，那作者为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。

《观潮》教案5

　　【教学目标】

　　1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　【教学重点】

　　理解文中有关潮来时的描写。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

　　(齐读课题。)

　　教师提问：课文写的是什么潮呢?

　　二、放录像，初步感知天下奇观的壮丽与雄奇

　　1、学生看录象。

　　2、学生谈看录像后的感受。

　　三、初读课文，理清顺序

　　1、学生自渎课文，边读边想：

　　课文先写什么?再写什么?最后写什么?

　　2、学生汇报交流。

　　四、理解课文内容

　　(重点学习第二部分潮来时。)

　　1、学生自渎：

　　边读边画出描写潮水的语句。

　　2、学生交流自己喜欢的'句子。

　　(根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

　　3、教师小结：

　　作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

　　4、作者按什么顺序写潮水变化的?

　　5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

　　(课件出示：根据课文内容填空一段话。)

　　6、学生自学余下的几段。

　　五、课堂总结

　　六、放录像

　　让学生整体领略天下奇观的非凡气势。

　　七、布置作业

《观潮》教案6

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写１３个生字。

　　２、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

　　３、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

　　【学习重难点】

　　理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、启发谈话。

　　２、课件播放钱塘江大潮录像。

　　二、学习新课

　　１、初读课文，读准字音：

　　⑴ 同桌对读生字词。

　　⑵ 抽读生字卡，师正音。

　　２、导学课文，理解字词：

　　⑴ 学习第３自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：

　　① 听师朗读第３自然段，勾出带有生字的词语。

　　② 读后提问。

　　③ 理解词语：

　　人声鼎沸。

　　④ 总结学法。

　　（小黑板出示。）

　　⑵ 用同样的方法学习４、５自然段中的生字新词（２分钟）。

　　① 同学们还有哪些生字新词不能理解？

　　② 师答疑。

　　３、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

　　４、教师抽查并总结。

　　三、析字形，写生字

　　１、学生找出难写或易写错的`字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　２、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

　　四、作业

　　１、抄写生字。

　　２、朗读课文。

《观潮》教案7

　　【教学目标】

　　1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

　　2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

　　【教学重点】

　　理解潮来之时的记叙。

　　【教学难点】

　　体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、钱塘江大潮录象。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?

　　(潮是大江大海水面发生定时涨落的`一种自然现象。)

　　板书：

　　潮

　　师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书：

　　观

　　2、听课文朗读，并思考问题：

　　师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

　　他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?

　　听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

　　二、理清文路，划分段落

　　1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

　　教师范读，学生读。

　　师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

　　学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

　　师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。

　　学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

　　课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

　　板书：

　　潮来前潮来时潮过后

　　2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。

　　学生默读第2自然段，边读边思考：

　　作者在这一段里交待了什么?

　　(交待了时间、地点。)

　　主要描写了什么?

　　(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)

　　相机板书：

　　笼罩烟雾风平浪静

　　学生齐读第2自然段。

　　3、指名读第3自然段，要求：

　　其他同学边听边思考：

　　作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

　　板书：

　　远→稍近→近

　　⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

　　⑶ 启发质疑：

　　① 远处时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　声如闷雷远处白线

　　② 稍近时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　白浪翻滚山崩地裂

　　⑷ 引导学生观看录像：

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

　　⑸ 理解后练习背诵：

　　指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

　　4、指名学生读第5自然段：

　　课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

　　读第5自然段体会。

　　抓住要点，师适时点拔：

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

　　5、指导学生朗读。

　　适时板书：

　　漫天卷地风号浪吼

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?

　　学生谈自己的想法。

　　五、总结

　　我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

　　学生小组进行小导游练习。

　　【板书设计】

　　潮来前笼罩白雾风平浪静

　　远声如闷雷远处白线

　　观潮潮来时稍近拉长变租横贯江面

　　近白浪翻滚山崩地裂

　　潮过后漫天卷地风号浪吼

《观潮》教案8

　　本文开篇一句是：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。这一句总括全文，作者正是从“天下奇观”这一视点描写钱塘江大潮的。可以说，“天下奇观”辐射全篇内容，而全篇描写无不映照“天下奇观”。怎样让学生对钱塘江大潮壮观的景象获得真切而又生动的感受，就成教学中所必须致力解决的难点了。

　　学生通过阅读课文和合作探究，划分了课文段落：第一段(第1自然段)写钱塘江大潮自古以来是“天下奇观”；

　　第二段(第2自然段)写潮来前海塘大堤上观潮的人；第三段(第3、4自然段)写潮来时的声音和形状；第四段(第5自然段)写潮去后江面上的景象。

　　师：课文开头是用一句话来总起下文的。这句话给我们提供了哪些信息?自己先想一想，然后再议一议。

　　生：我读懂了一点——钱塘江大潮，历史悠久。

　　师：你怎么看出来的'?

　　生：“自古以来”这四个字告诉我们它历史悠久。

　　生：这句话还向我们提供了一个信息——钱塘江大潮举世闻名。

　　师：根据何在?

　　生：钱塘江大潮既然是“天下奇观”，当然举世闻名啦!

　　师：这样理解很有道理。“天下”是什么含义?能用“天下”这个词说句话吗?

　　生：黄山奇石，天下闻名。

　　师：我们来把这一段一道读一读——

　　生：(齐读)钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。(板书：钱塘大潮天下奇观)

　　【找准视点，注目“奇观”。教师在引导学生弄清文章脉络层次的基础上，径直切入开头的一句话，把“奇观”作为视点，启发学生由“自古以来”悟解钱塘江大潮的历史悠久，由“天下”悟解其举世闻名，从而导入下面对“奇观”的具体探究，干净利落，直奔目标。]

　　师：作者用这句话总起下文之后，是从哪几方面表现钱塘大潮确实是“天下奇观”的呢?谁想读一读写潮来前海塘大堤上观潮人的第二段课文?

　　(指名一生读)

　　师：这段课文有几个句子是写观潮的人的?

　　生：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

　　生：他说得不全。前面还有两句——“这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。”

　　师：大家想想看，课文题目是“观潮”，作者为什么不惜笔墨多次写观潮的人呢?这是不是跑题了呢?为什么?

　　(学生小声议论)

　　师：请同学们各自发表自己的意见，想到一点就谈一点。

　　生：“人群”“人山人海”都是形容观潮的人特别多。这么多的人来观潮，说明钱塘江大潮一定很好看。

　　师：很好。请继续发表意见。

　　生：涌潮是午后一点左右才出现的。可观潮的人一大早就涌上了海塘大堤，说明大家对来观看钱塘大潮向往已久，心情非常迫切，早点去，可以占一个好位置，能看得更清楚、更过瘾!

　　生：“大家昂首东望，等着，盼着”，也是写人们心情的。如果钱塘大潮是一般的江潮，又怎么会有这么多人焦急而耐心地昂首东望，等着，盼着呢?

　　师：噢，作者不惜笔墨写观潮人(板书：观潮的人)的人数之众多、心情之急切，是为了烘托、渲染钱

《观潮》教案9

　　《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮丽与雄奇。播放大潮的.实况录象，使学生如身临其境，并且更好地帮助学生理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象大地都被震得颤动起来。”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”等等，学生理解透彻，记忆深刻，激发了学生对祖国大好河山的热爱。

　　在学习过程中，还重视了对描写顺序的引导学习，从课文词句中感受学习有顺序、抓特点的观察与写作方法。受到了良好的教学效果。

《观潮》教案10

　　一、指导思想：

　　《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

　　(二)汇报交流

　　1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?

　　2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)

　　(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的'壮丽与雄奇。

　　1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2.学生谈看录像后的感受。

　　(四)理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)

　　1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

　　(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a。什么时候在什么地方出现了“一条白线”?

　　b。怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容?

　　c。齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)

　　3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a。潮来时是什么样的声音?谁能学学看?

　　b。就这种声音作者用什么词来形容的?

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a。师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来?

　　b。指读。 c。男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a。从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样?

　　b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来?

　　c.指读、师读、齐读

　　4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、雄伟壮观)

　　5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看学生练习情况)

　　7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远近)

　　(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　(3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。

　　(4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容)

　　(5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢?

　　8.学生自学余下的几段。

　　(五)学生质疑。

　　(六)学生通过网上查阅，自己解疑。

　　(七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测(教师网上查看，个别辅导)。

　　(八)课堂总结。

　　(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势)

　　(十)布置作业。

　　附：板书设计：

　　13 观潮

　　远潮来前雄伟壮观、

　　(钱塘江潮) 潮来时

　　近潮过后有声有色

《观潮》教案11

　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　２、学习本课１４个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　３、介绍有关扩展资料。

　　教学重难点

　　１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　２、学习本课生字新词。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习

　　１、检查生字

　　⑴出示潮、浩、沸、涨等生字，指名读，说说共同点。（偏旁相同，

　　都是形声字）再口头组词：

　　⑵出示犹、据、踮、恢等左右结构的生字，指名读并口头组词。

　　⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，说说特点。

　　⑷出示

　　闷：多音字：mēn（闷热闷酒）mèn（闷气闷雷）

　　⑸说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　２、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清顺序

　　１、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　２、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　板书设计

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时

　　潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　教学重难点：

　　理解文中有关潮来时的描写。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、置境引入

　　1、播放录像

　　钱塘江大潮自古被称为天下奇观，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）

　　2、谈话

　　让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？

　　上节课，我们初读了课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　通过预习，我们读懂了什么？（提出预习中不懂的问题）

　　二、联结感悟

　　１、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾

　　风平浪静）指导朗读。

　　２、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。

　　３、小组合作学习

　　⑴交流感受，品读佳句。

　　⑵作者又是按怎样的'顺序写潮来时的景象的？

　　⑶分工进行有语气地朗读。

　　４、反馈交流，教师及时引导、点拨。（适时播放课件）抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷

　　远处白线）读读描写潮的句子。

　　⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚

　　山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　⑷指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　三、生成新知

　　1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。

　　2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

　　3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　4、根据具体情况进行小结。

《观潮》教案12

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字，正确读写“、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

　　3、学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。

　　4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习生字词，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。

　　（二）初读课文，自学生字新词

　　观：观看。潮：指钱塘江大潮”。：观赏钱塘江大潮。

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　顿时：立刻。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　（三）再读课文，理清段落层次

　　1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

　　2、请按作者的过程给课文分段

　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段（第2自然段）潮来之前，作者的时间、地点及人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

　　（四）布置作业

　　1、朗读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　学习目标：

　　整体学习课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天我们继续学习。

　　（二）学习课文第一段

　　1、这部分分几层？每层都写了什么？

　　2、讲读第一层

　　（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？

　　明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

　　作者写“江面越往东越宽”是什么意思？

　　明确：“大家昂着东望”东边水天相接的地方”看出潮从东边来。

　　潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？

　　明确：越往西越窄。

　　湖水越往西，就会产生什么现象？

　　明确：潮水越往西越急。

　　出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

　　人们的心情怎样？

　　明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。

　　3、讲读第二层

　　（1）要是你在人群中，你急不急？

　　（2）思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象？

　　明确：声音大，浪大

　　（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

　　（4）大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？

　　明确：由远至近

　　你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

　　明确：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的.景象。

　　过了一会儿，声音“越来越大”，“东边水天相接的地方出现了一条白线”，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。

　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

　　（5）如果你就在这的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？

　　明确：人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。

　　（6）指导有感情地朗读第二层。

　　4、讲读课文第三层。

　　（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

　　明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。

　　（2）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

　　（3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

　　5、练习读第二段。

　　第三课时

　　学习目标：

　　学习作者按照顺序记叙景物的写作方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

　　（二）总结全文

　　1、有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

　　明确：这篇课文主要写作者观看“天下奇观”一钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。

　　2、设问：全文贯穿着一个什么字来写的？

　　明确：奇。

　　奇在什么地方？

　　明确：钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。

　　什么是“天下奇观”？

　　明确：天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。

　　4、小结：

　　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

　　（三）有感情地朗读课文

　　（四）布置作业

　　1、给下面画线字选择正确的注音

　　观潮（cháo cáo）坦克（tǎn tǎng）

　　笼罩（zào zhào）颤动（zhàn chàn）

　　2、把下列词语补充完整

　　若（）若现漫天（）地风平浪（）

　　人声（）沸水（）相接

　　3、根据课文填空

　　一文是按_______、_______、写出了的经过，课文重点写了_______，是按________的顺序写出泪来之时的_______和_______。

　　（五）板书设计

　　潮来之前风平浪静

　　教案点评：

　　是一篇精读课文，作者的记叙顺序非常清晰。结合这一特点，教学设计示例二把教学侧重点就放在了帮助学生理清记叙顺序，学习作者按照顺序描写景物的写作方法。在具体教学中，引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落，进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候，注意通过具体的字、词、句来体会作者想要表达的意图，同时，受到激励，更加热爱祖国的大好河山。

　　探究活动

　　如果你是导游，如何向游客介绍钱塘潮？根据课文及自己查找的资料，写一篇短文，向大家介绍钱塘江大潮。

《观潮》教案13

　　教学目的要求：

　　1、积累文言知识，疏通文章大意。

　　2、分析文章内容。

　　3、赏析文章的写作手法。

　　教学手段：

　　多媒体教学

　　教学过程；

　　一、创设情境，导入课文

　　大自然千姿百态，令人神往。前面我们学习了郦道元的《三峡》，领略了三峡的奔放美、清幽没和凄婉美；领略了陶弘景笔下人间天堂的美景；领略了苏轼笔下平常地方月夜的美。今天我们要欣赏的是周密给我们带来的'钱塘江大潮。（出示课题《观潮》）

　　首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片，然后用一个词语形容一下。

　　[学生观看，发言]

　　下面我们一起来学习课文，看周密是如何描写钱塘江大潮的。

　　二、初读课文，疏通文意

　　1、检查预习，掌握几个生字：

　　雷霆震撼吞天沃日艨艟倏尔一舸无迹鲸波万仞珠翠罗绮僦赁

　　2、齐读课文。读完后纠正字音及朗读停顿。

　　3、继续检查预习，请同学说说重点文言词语的意思。（多媒体出示有关内容）

　　4、请同学提出预习中有关翻译的疑难。

　　5、用“开火车”的形式请学生翻译全文。

　　三、再读课文，思考：文章写了哪些内容？

　　学生概括，教师明确：

　　1、翻江倒海图

　　2、水军操练图

　　3、吴儿弄潮图

　　4、观潮盛况图

　　四、赏读课文，思考：文章用了哪些手法表现出事物的特点？每组赏读一段，全班交流。

　　小结：文章用了准确生动的词语，比喻、夸张的修辞手法，动静结合的手段，正面描写和侧面描写相结合，写出了钱塘江大潮的雄伟壮观，水上表演的精彩和观潮的盛况。

　　五、布置作业

《观潮》教案14

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

　　1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

　　2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

　　3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

　　本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

　　三、说学法

　　根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

　　四、课堂教学程序布置

　　（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

　　（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

　　（三）教学过程

　　1．导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

　　我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

　　2．逐段分析课文

　　（1）过渡学习第二段

　　过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的'地。

　　设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

　　引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

　　这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

　　（2）过渡学习第三段

　　教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

　　a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

　　检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

　　b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

　　听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

　　这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

　　检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。