语文教案

时间：2024-09-27 09:34:25 教案我要投稿

语文教案7篇(优秀)

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案7篇(优秀)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　教学重难点：

　　1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　教学设计思路：

　　口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

　　习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的.景物”为主题的习作展览。

　　我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。共有10个词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。可以引导学生先自己读词语，结合或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。

　　课前准备：

　　1、搜集家乡景色的照片。

　　2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　3、词语卡片

　　课时安排:

　　3课时

　　板书设计：

　　语文园地一

　　一（）歌曲一（）微风

　　一（）羽毛一（）清泉

　　一（）翅膀一（）金光

　　一（）画面一（）珍珠

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

　　二、明确说与听的要求

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。学生明确听、说要求。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。

　　四人小组介绍交流。

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。小组代表全班交流。

　　五、布置生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二课时

　　一、激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、明确习作要求。

　　引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。学生明确要求。

　　三、例文赏析读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。

　　学生赏析。

　　四、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　1、学生读词语。

　　2、学生思考词语中的规律。

　　3、学生互相交流。

　　4、结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。

　　二、日积月累

　　1、我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

　　1、完成我会填。

　　2、完成“读读背背”

　　三、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　1、学生自读导语。

　　2、学生自读课外文章。

　　3、采摘好词佳句。

语文教案篇2

　　一、直接揭题，调查学情

　　1、出示课题，齐读课题

　　2、教学生字词“玩具”“柜台”。

　　3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?

　　具柜芒售货药品

　　兵咱抢裕

　　二、初读课文

　　1、学生自学课文，自学生字。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、集体检查：

　　课件出示：

　　玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们抢着说富裕

　　三、朗读感悟

　　师：让我们一起走到玩具柜台前看一看。

　　(一)学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，几句话。

　　2、你读懂了什么?

　　随机出示，指导朗读

　　(1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。

　　(2)“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。

　　◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。

　　(二)学习2——12段

　　(1)引导质疑：

　　估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

　　(1)默读课文2--12段，你了解了什么?

　　(2)感悟句子，指导朗读：

　　①孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　◎理解“富裕”。说说它的反义词。

　　◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

　　◎小男孩他为什么要这样做啊?

　　◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的`感受啊?

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　◎带着自己的感悟读读这段话。

　　②读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读

　　3、分角色读2--12段。

　　4、创设情境说话：看着小男孩的背影，如果你当时就在现场，你有什么话要说?你有什么想法?

　　四、感情升华

　　根据情境，想象他们的对话：售货员阿一天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，这天，小男孩终于出现了……

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、积累好句，领会句子的表达方法。

　　2、积累成语故事和古诗。

　　3、充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

　　二、教学重点。

　　诵读古诗。

　　三、教学难点。

　　习作。

　　四、教学准备。

　　学生课前预习，教师制作课件。

　　五、教学时数。

　　4课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时

　　（一）词语超市。

　　1、激发兴趣，准备复习会认、会写词。

　　2、多种方式认读第一组词语。

　　3、认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

　　（二）金钥匙。

　　1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

　　师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

　　2、生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

　　3、师：你是怎样体会到的？

　　小结：描写人物要细致、生动。

　　4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

　　5、说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。

　　（三）成语故事。

　　1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

　　2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

　　3、你还知道哪些成语故事？

　　（四）古诗诵读。

　　1、你知道刘禹锡的哪些诗？

　　2、用课件出示《乌衣巷》及注释。

　　3、生熟读古诗，根据注释理解诗意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

　　5、从这首诗中你体会到什么？

　　体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

　　6、有感情地读一读，背诵。

　　（五）布置作业。

　　搜集成语故事，准备开“成语故事会”。

　　第二课时

　　（一）谈话导入。

　　在我们中华民族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事，今天我们就来举办一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。

　　（二）讲故事。

　　1、提出评比要求：

　　（1）表达清楚流利。

　　（2）讲得生动，有感情。

　　（3）理解成语的意思。

　　2、学生讲自己读过的成语故事。

　　3、组织学生评委打分。

　　4、评出优胜者。

　　第三、四课时

　　（一）导入。

　　读了《张潇洒》这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了，但说不定，不久他又开始了新的`“工程”呢。你们说说，他可能又开始什么新的“工程”呢？又会发生哪些有趣的事呢？

　　学生畅所欲言。

　　那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。

　　（二）明确习作要求。

　　1、大胆想象，故事要有新意。

　　2、可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

　　3、写的时候注意要把人物写生动，把事情写具体，语句要通顺。

　　（三）写作文。

　　1、学生自己构思。

　　2、写作文草稿，教师巡视，指导有困难的学生。

　　（四）讲评作文。

　　1、再次明确习作要求。

　　2、分小组，学生互评。

　　①将学生分为若干个小组，在小组内将自己的习作读给同学听，让同学来评价，指出优缺点。

　　②教师巡视，收集一些习作修改的情况。

　　（五）全班点评。

　　1、教师挑选一好一差两篇作文，让学生进行比较性阅读。

　　2、发现优点与缺点，讨论如何修改。

　　3、修改自己的作文并誊写。

　　（六）将班上优秀的习作展示出来。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。

　　教学重点：

　　了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。

　　教学准备：

　　课前布置学生搜集有关火把节的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料）

　　2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。

　　2.出示下列词语，检查字词掌握情况。

　　船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香

　　其中容易错误的读音，提醒大家注意

　　船舷（xián）喷（ｐèｎ）香

　　3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。

　　三、品读课文，感受气氛

　　1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）

　　2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）

　　3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？

　　4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

　　5.学生反馈。指导朗读重点句段。

　　句子：啊，整个村子充满了喜庆的`气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

　　段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……

　　段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……

　　6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。

　　（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）

　　四、作业

　　1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。

　　2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？

　　2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？

　　3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。

　　二、分析写作方法

　　1.学生总结课文的叙述顺序。

　　火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

　　2.这样写有什么好处？

　　按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。

　　三、交流资料，练习写作

　　1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。

　　2.全班交流。

　　3.小练笔。

　　大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。

　　四、总结

　　民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。

　　板书设计：

　　火的节日

　　欢快火把节来临

　　热烈火把节的由来

　　火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）

语文教案篇5

　　教学要求：

　　（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多

　　音字组词。

　　（2会用指定的关联词语造句。

　　（3）阅读短文

　　（4）收集资料了解谚语。

　　（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　重难点：

　　1会用指定的关联词语造句。

　　2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　课时划分：三课时

　　第一课时

　　教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、同音字组词

　　1出示几组同音字，让学生认读。

　　2学生用这些字组词练习。

　　3集体评讲。

　　二、抄一抄

　　1出示几组词语，学生自由读一读。

　　2大家读一读。

　　3学生抄写词语。

　　4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

　　三、用关联词语造句

　　1学生读句子

　　2找出加点的词语

　　3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

　　4学生练习造句。

　　四、

　　五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二课时

　　教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的`。

　　教学过程：

　　一、出示地图，导入阅读。

　　1出示地图，让学生观察。

　　2你们发现了什么？

　　二、学生读文，整体感知

　　1通过读文，不懂的字查字典解决。

　　2指名分段读课文。

　　3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

　　三、小组合作探究，理解课文内容

　　1老师提要求：

　　（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？

　　（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

　　2集体交流老师点拨。

　　四、

　　1从人类出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

　　2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

　　五、：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

　　六、课外作业：熟读课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

　　2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

　　教学过程：

　　学习谚语：

　　1、学生自由读文中的谚语。

　　2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

　　3、、简单介绍谚语。

　　4、学生再读文中的谚语。

　　5、指名反馈谚语。（板书）

　　6、学生读一读这些谚语

　　笔下生花：

　　1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

　　2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

　　3、自己试写谚语。

　　4、集体评议

　　金钥匙：

　　1、启发谈话

　　2、指名读课文中小姑娘说的话。

　　3、指名反馈、查目录。

　　4、教给学生方法。

　　自检，学会编目录：

　　1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

　　2、

　　3、反馈自检情况。

　　课时

　　作业：阅读的四大名著

　　教学后记：

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力：

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　过程与方法：

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　情感态度价值观：

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　●教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　●教学难点

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　●教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　●教具准备

　　多媒体、小黑板

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程及过程：

　　一、导语设计

　　（出示非典图片）

　　科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）

　　二、自主阅读、整体感知

　　1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。

　　入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：

　　（小组分工、组间不准抄袭）

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

　　摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)

　　揭示态度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教师对比点拔，明确说明顺序：

　　这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了

　　教案《新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教案四》，来自网！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。

　　①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。

　　②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。

　　③举例子：通过具体的`事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

　　三、亮点探究：

　　播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。

　　围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论

　　（基本观点：

　　（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。

　　（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）

　　四、课堂高潮：

　　拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

　　组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）

　　A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

　　据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　B、飞机草蔓延牲畜死亡

　　飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受

　　空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老

　　乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。

　　C、野兔成灾

　　1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。

　　方案构想：

　　（一）严防死守；生物治理；保护自然。

　　（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。

　　（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。

　　（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。

　　（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。

　　●板书设计

语文教案篇7

　　设计说明：

　　童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。

　　课前准备：

　　教师准备：1.制作重点词句的课件。2.一个短小的童话故事。

　　学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查字典理解文中不明白的词语。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图猜想，激发兴趣

　　1.出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图说出这个故事的名称吗？

　　2.总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。

　　3.引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。

　　4.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。

　　5.揭示课题。

　　（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。

　　（2）读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？

　　（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？）

　　设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。

　　二、初步阅读，扫除障碍

　　1.学生自学课文，提出要求：

　　（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。

　　（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句子。

　　（3）再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？

　　2.教师检查自学情况。

　　（1）出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。

　　教师重点指导：平舌音——凑

　　三拼音——墙、漂、撞、喵

　　翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒

　　特殊音节——偶、尔

　　（2）指导记忆生字。

　　①请学生找出生字词中的一对反义词。（饿、饱）

　　②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？（有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。）

　　③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？（喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。）

　　④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。（吱吱呀呀。）

　　⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部不是“水”。

　　3.四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。

　　4.集体交流，夸夸组内读得正确、通顺的同学，说说朗读时有难度的字词。

　　设计意图：著名特级教师于永正曾指出“不读通课文不开讲”，课文读通读顺，才便于学生理解内涵，体会感情。在四人小组内轮流朗读，互相评价、指导，让每个学生进行朗读实践，保证了每个孩子的学习权，也能更好地发挥同伴学习的效能。《语文课程标准》强调：中年级要培养学生具有初步的独立识字的能力。课上通过归类识字，引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。

　　三、整体感知，认识老屋

　　1.默读课文，说一说，老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？

　　2.组织学生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）

　　3.读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语。

　　4.交流，出示句子。引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。

　　5.练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。

　　6.继续提问：老屋为什么总也倒不了？（联系课文内容回答：每次要倒的时候，都会有人打断它。）

　　7.引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上这段话来说一说？

　　老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，________、________、________打断了它，请它____________，最后，老屋____________。

　　8.小结方法，指导阅读：同学们真厉害，把一个长长的童话故事读成了一段话。以后，我们在读故事的时候也可以像刚才一样抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。

　　9.设置悬念，引发思考：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局呢？再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。

　　10.把你猜到的.内容和同桌交流一下。

　　设计意图：学生是学习的主体，教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读，学习提取关键信息概括故事主要内容的方法，充分激发他们的问题意识，学会阅读童话故事的方法。猜读故事情节是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，把自己的阅读收获与同桌分享，激发他们再次阅读的兴趣，也为下节课的教学做铺垫。

　　四、书写生字，布置作业

　　1.小结：这节课我们初读了课文，初步了解了故事内容，还学会了把长故事变成一段话的方法。

　　2.指导书写生字。

　　（1）请学生观察课后生字表，说一说，怎样写好生字？（课文生字大多是左右结构的，引导学生发现书写规律。）

　　（2）教师重点指导：“备”“壁”是上下结构的字，均要做到上宽下扁，“田”“土”的竖变短，就能做到扁了。“暴”的三部分要紧凑，中间的撇捺要舒展，把下部变形的“水”包住。

　　3.布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）练写生字，抄写词语。

　　设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。在指导时，引导学生归类书写，掌握相同结构的字书写的一般规律，便于学生写好一类字，提高学生写字的能力。

　　第二课时

　　一、复习回顾，激发兴趣

　　1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。

　　2.引导学生回忆故事的大概内容。

　　3.明确本课学习目标：今天这节课，我们就来细细读读故事，学习讲故事。

　　设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆；让学生回顾课文主要内容，主要是遵循课堂教学从整体入手的原则；将学生带入课文情境，利于学生走进文本，与文本对话。在学生已经了解故事大概内容的基础上，设置新的学习目标，能给予学生更高的学习挑战，也能激发他们再次阅读的兴趣。

　　二、听讲故事，学习预测

　　（一）听讲第一、二部分，学习根据插图预测。

　　1.教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）

　　2.引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图，特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋，它应该会答应。）

　　3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了）相机指导学生做动作理解“凑”。

　　4.教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故事的一个好办法。

　　5.请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论：老屋、小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）

　　6.指名展示，教师评价。

　　7.请学生练习讲讲故事的第一、二部分。

　　（二）听讲第三部分，学习联系生活预测。

　　1.教师继续绘声绘色地讲故事第5～8自然段，引发猜想：第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？

　　预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。

　　2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜想也很有道理。）

　　3.方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。

　　4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）

　　5.小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内容和你的预测不一样时，你心里产生了怎样的想法？（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？）

　　6.请男女生分角色朗读故事的第三部分。

　　7.师生合作讲讲故事的第三部分。

　　（三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。

　　1.承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第10自然段，引发猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）

　　2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。

　　3.请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗？为什么？

　　预设：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的。

　　（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。

　　4.故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。

　　5.引导学生思考：在读这部分的过程中，有没有其他的猜想？是读到哪儿产生的？

　　6.练习朗读第四部分。

　　（四）听讲最后一部分，懂得道理。

　　1.学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）

　　如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要回报老屋。

　　2.教师讲述最后一节，老师来预测：老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）

　　3.小结：预测故事还要学会抓住关键词语。

　　4.引发深度思考：你喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋这样生活幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己。）

　　设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事，在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法：看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。

　　三、总结方法，练习表演

　　1.分四人小组演一演这个有趣的故事。

　　2.小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）

　　设计意图：李振涛老师说过：教育过程中最重要的就是转化。将教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用，通过表演调动学生的多种感官参与，让学生在讲、听、做的过程中熟记故事，积累语言，丰富情感，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测的方法，利于总结提升，提高学生对童话故事的阅读能力。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1.阅读下发的小童话故事，试着预测。

　　2.把你的预测与同桌分享。

　　3.布置作业：

　　（1）把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。

　　（2）找其他的童话故事读，试着预测故事情节。

　　设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在反复的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。

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