语文教案

时间：2024-09-05 10:24:23 教案我要投稿

语文教案（经典6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案（经典6篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学习本课的生字新词，能够正确书写。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

　　教学重点

　　公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

　　教学准备

　　对文中“线索”的理解。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语

　　我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

　　2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

　　3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

　　4、出示句子练读。

　　5、分组齐读课文，注意将课文读流利

　　6、默读课文，质疑问难。

　　三、带着问题深入研读课文

　　“一进桃园”——这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。

　　“二进桃园”——

　　1、这么特别的`桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗?

　　2、让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

　　默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?

　　请画出重点词语，补充批注。

　　3、在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

　　4、全班交流，老师适时引导。

　　四、课堂练习

　　1、学生说说生字书写的难点。

　　2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

语文教案篇2

　　设计理念：

　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

　　设计特色：

　　以读为本，自主参与，合作探究。

　　教学目标：

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学时间：二课时

　　教学流程及设计意图：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　教学环节：

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　(一)说一说，你的小伙伴是谁?

　　(二)板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

　　[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

　　(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的.什么事?

　　三、检查自学情况、交流反馈。

　　(一)采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?

　　(二)学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

　　(根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

　　2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

　　四、复习巩固生字。

　　(一)出示生字卡片，开火车读。

　　(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)

　　五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

　　(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

　　("问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。)

　　(二)重点指导书写"问"、"伙"。

　　(三)学生书写。 [ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

　　第二教时

　　教学要求：

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　(一)自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　(二)小组合作学习：

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　(维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。)

　　(三)小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

　　三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

　　(一)仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、初步学会观察一次游戏的过程。

　　2、能用恰当的词句，连贯地有顺序地对这次“给熊猫贴嘴巴”的游戏说一段话。

　　教学重点：用恰当的词句，连贯地说一段话，有顺序地把游戏的过程说清楚。教教学难点：培养学生善于观察的能力，井能用恰当的词句来表达。

　　教学准备：一块手帕一幅熊猫图(没画嘴巴)另用红纸剪一个熊猫嘴巴

　　教学过程

　　1、启发谈话，引入新课。

　　老师给小朋友猜个谜，你知道谜底是什么吗?黑耳朵、黑眼圈、身体像熊脸像猫。走路摆摆又摇摇，它是一大宝。(学生回答：熊猫)大熊猫真可爱，人人见了都喜欢。今天，老师请来了一位小画家，画了一只可爱的大熊猫。(教师在黑板正中贴上一张缺嘴的熊猫图)请小朋友说说大熊猫可爱的样子。(自由说一指名说一评议)可粗心的小画家却少画了熊猫的.嘴巴，看到熊猫没有嘴巴，你是怎么想的?(指名回答)今天，我们就来给熊猫贴嘴巴。

　　板书课题：33、给熊猫贴嘴巴读题。

　　2、提出学习目标。

　　在这节说话训练课上，要求小朋友学会这些本领。

　　出示目标(投影出示)：仔细观察游戏，能用恰当的词句连贯地有顺序地说说游戏的过程。

　　3、游戏前准备

　　(1)提出要求。

　　教师请谁上讲台给熊猫贴嘴呢?老师又是怎么做的?请你仔细观察老师的动作，一边看一边用这样的句式轻轻地说。

　　先……然后……接着……最后……

　　(2)请一名学生上讲台做游戏前的准备，集体讨论。

　　a、讨论老师的动作并板书。

　　先(拿)然后(蒙)接着(递)最后(领)

　　b、请小朋友用上老师的板书练习说话。自由说—指名说一评议(老师把xx同学叫上来，先拿一块手帕，然后把他的眼睛蒙起来，接着递给他一张用纸剪成的熊猫嘴巴，最后又把他领到黑板前面。)

　　4、游戏开始。

　　(1)请小朋友仔细观察，他是怎么给熊猫贴嘴的?教师提出要求：先看他是怎么往前走的，再看他是怎么贴的，结果怎样?同学们看了有什么反应?一边看一边在心里说。

　　(2)指导分步训练。

　　a、怎么走的?b、怎么贴的?c、熊猫变成什么样子?d、同学们看了有什么反应?

　　自由练说—指名说——评议

　　(3)教师可再请一名同学上讲台给熊猫贴嘴巴，仍要求小朋友按上面要求观察，观察后练习说话。

　　5、整体训练(按顺序连贯叙述)。

　　6、谈话。

　　通过这节课的学习，你学会了什么本领?(学生回答)师：是呀，通过今天这堂说话课的学习，我们初步学会了观察一次游戏的过程，并能用恰当的词连贯地有顺序地表达。

　　7、板书设计：

　　先(拿)然后(蒙)接着(递)最后(领)

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　读生字组词，注意读准字音。

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就凑成了活泼机灵的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的`花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像赶集一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　　指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是增添了生趣。（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。谱出一支正待演奏的春天的赞歌。）

　　为什么说几对燕子飞倦了，落在电线上。这个落字用停来代替好不好？

　　（不好。因为落字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成几痕细线像五线谱，把小燕子比作音符？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕五线谱音符赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

　　2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4。培养学生尊敬师长的思想。

　　3、学习××××××××××

　　教学重点

　　认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的'字借助拼音多读几遍。

　　2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。读了课文后你了解了什么？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2。同桌交流读，互听，并正音。

　　3。开火车检查生字读音。

　　4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

　　5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　三、练习朗读。

　　1。教师范读，听后说说感受。

　　2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3。分小节检查朗读情况。

　　4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　四、书写生字。

　　1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

　　2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3。教师范写。

　　4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5。同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读课文，理解内容。

　　1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3。教师引读。

　　4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读课文。

　　1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　四、练习说话，背诵课文。

　　1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2。观看课件画面自己练习背诵。

　　3。小组表演背诵。

　　4。全班汇报。

　　五、练习巩固。

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1。同桌互相读一读，要读正确。

　　2。全班开火车读。

　　3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　六、指导书写。

　　1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2。观察教师范写，点评。

　　3。学生练习。同桌展示。互提建议。

　　七、拓展活动。

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　5 一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们热爱老师

　　尊敬

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本文抓住景物的特点进行描写的方法。

　　教学设想：

　　1、用两课时完成。其中半课时重在作预习指导，后一个半课时重在欣赏课文。

　　2、重视课前预习，要求通过预习达到能通译全文，掌握一些重点的词语的意思。

　　3、课堂教学中以阅读贯穿全文，分：读一读，品一品，评一评，背一背，写一写等几个环节。

　　教学重点：教学目标1、2

　　教学难点：教学目标3

　　教学准备：学生搜集有关的资料

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们学习的课文是《》请同学们展示自己收集到的相关资料。

　　是啊，美丽的吸引了古今中外的很多游客，他们无不为她的秀丽和雄伟所倾倒！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略的无限风光吧。

　　二、学习新课

　　（一）、读一读：教师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。

　　通过朗读课文，理解文意。

　　1、请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。

　　2、再请学生大声读课文，结合书下注解把语句读顺。

　　3、读完课文，学生有不明白的地方，可以自由讨论交流一下。

　　练习检测阅读效果。

　　练习1

　　读准下列字词

　　略无阙（qūe）处重岩叠嶂（zhāng）不见曦（xī）月

　　沿溯（sù）阻绝素湍（tuān）绿潭绝巘（yǎn）多生怪柏

　　飞漱（shù）其间属（zhǔ）引凄异哀转（zhuǎn）久绝

　　练习2

　　解释下列文言词语

　　自（从）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不见曦（太阳）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（顺流）溯(逆流)阻绝或（有时）王命急宣

　　良（实在）多趣味属（连续）引（延长）凄异

　　练习3

　　朗读下列句子

　　1、自非/亭午夜分/不见曦月

　　2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝

　　3、虽/乘奔御风/不以疾也

　　4、清/荣/峻/茂，良多/趣味

　　我们已经初读了课文，学习了课文中的字词，和朗读的节奏。下面让我们再一次进入课文，去领略的美。(学生自由朗读课文)

　　（二）品一品

　　品析课文，领略美景。

　　1、请同学们边读课文边透过文字领略的美，……准备用“的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。

　　如：的山美。你看，七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　学生自由品析的美，四人小组讨论，然后回答。

　　老师总结：的山：延绵，高峻壮美的夏水：迅疾壮美的春冬：清荣峻茂秀美的秋：凄凉凄美

　　3、老师把话题引向课外：的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

　　如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

　　4、学生展示一组图片，师生一起来欣赏的美景。

　　（三）、评一评

　　欣赏课文，揣摩妙处。

　　1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

　　例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

　　2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片11提出学习任务（学生合作学习，自由评说）

　　为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片12练习：

　　练一练

　　1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。

　　2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。

　　3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。

　　4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

　　学生总结本文的'写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现的美。

　　教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

　　（四）背一背

　　背诵课文，积累词语

　　我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

　　三、总结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美好回忆，今朝的正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。是我们心中永远的！承载着我们永远的爱。

　　四、课后练习：

　　1、历代文人对有过很多的赞美，老师搜集了一些描写的诗歌，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。

　　2、是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，比如我们遵义的娄山关，新舟禹门的沙滩河，流经咱们泮水的偏岩河，到处都是美丽的风景。只要我们去探索，去发现，美丽的风景就在我们的眼前。同学们，走进大自然，去感受神奇的魅力吧!

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