语文教案

时间：2024-09-27 08:13:51 教案我要投稿

语文教案（必备7篇）

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案（必备7篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其他的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　⒉能够准确并且有感情地朗读课文，积累课文中的四字词语。

　　⒊通过展示课件和朗读课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串惹人发笑的动作，进而引导学生找出把企鹅称为南极的主人的原因。

　　教学重点：

　　⒈学习生字词，了解个别词的意思并学会应用。

　　⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　⒈制作字词卡片以及相关的教学课件。（教师）

　　⒉预习课文，自学生字词。（学生）

　　⒊划出表现企鹅动作的词语，并且联想自己心目中的企鹅。（学生）

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学会生字词。

　　教学目标：

　　⒈正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　⒉利用会意字象形字形声字的构成方法，认识理解本课的'17个生字，田字格里的4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈小朋友们，你们听说过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南极。（教师展示南极图片的课件）

　　⒉在这么寒冷的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。（板书课题）

　　⒊引导质疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为什么被称为南极的主人?

　　二、初读课文

　　㈠自读课文，整体感知

　　⒈首先自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。

　　⒉然后标清楚自然段，知道有几个段落。

　　⒊最后通读全文，不添字，不漏字。

　　㈡教师检查学生的预习、自读情况

　　⒈教师拿出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生大声读出。

　　⒉指名读课文，其他同学想象课文展示的是怎样一幅画面？

　　⒊教师引导学生自由发言，通读全文，让学生知道了什么？

　　㈢教师引导学生识字

　　⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。

　　⒉给四个生字找朋友组词。

　　⒊认识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，进而认识与这个偏旁有关的更多的字。

　　⒋同桌相互交流一下，讨论该如何记住这些字。最后由教师关于识字做一些小结。

　　㈣教师指导学生写字

　　⒈规范写，教师在板上边写边讲书写的注意点，要求同学认真看认真听。

　　⒉让学生在书上描红临写区域描红，教师在班里随意走动，纠正不正确的写字姿势。三、布置作业

　　多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。

　　第二课时

　　教学内容：继续学习生字词，精读课文。

　　教学目标：

　　⒈复习上一节课学的生字，加深印象。

　　⒉正确朗读课文中的四字词语，积累词汇。

　　⒊学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。

　　⒋通过教师范读、看图想象、师生讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象到文中所描绘企鹅的形态。

　　教学过程：

　　一、朗读词语，导入新课

　　⒈由教师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗读。

　　⒉由教师点名，让个别学生朗读课文后面的读一读，并让他们根据自己的理解做出相应的动作。

　　二、复习旧生字，学习新生字

　　⒈复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读需要认识的9个生字。

　　⒉教师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。

　　⒊同桌互相讨论，给这四个字找朋友。

　　⒋规范书写，由教师在板上边写边讲书写得注意点，要求学生认真看认真记认真学。

　　⒌学生在书上描红，教师不定时查看。

　　三、精读课文

　　㈠听读课文，思考讨论

　　⒈听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：

　　⑴可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？

　　⑵人们为什么叫它们企鹅呢？

　　⒉教师朗读课文，学生认真听。

　　⒊学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌互相讨论老师提出的问题。

　　㈡汇报交流，师生共同解决

　　⒈点名个别小组回答，共同分析。

　　⒉由教师点拨:

　　⑴南极到底有多冷呢？由教师展示关于南极的课件。

　　⑵企鹅最喜欢做出什么样子呢?

　　⑶由教师举例，让学生理解“企望”的意思。

　　⑷让学生齐声朗读一二自然段。

　　㈢以演促悟

　　⒈由教师展示出不同动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。

　　⒉同桌合作，一个来当解说员，表演企鹅的动作。

　　⒊由同学举荐一个人来当众表演，其他同学读，这个同学做动作。

　　㈣自读感悟

　　⒈提出问题：为什么说企鹅是南极的主人呢？

　　⒉交流回答，先由学生自由发表自己的观点，再由教师稍加指导.

　　四、布置作业

　　⒈根据课文，画一画你心目中的企鹅。

　　⒉背诵课文里的四字词语。

　　⒊做一个小解说员，和家里人讲一讲南极和它的主人。

语文教案篇2

　　教学建议

　　一、结构内容

　　这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”，语文教案－大自然的文字。

　　全文共27个自然段，可分为四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。

　　作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。

　　其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。

　　第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。

　　第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。

　　第19段是对第6段至第18段的内容的总结。

　　第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。

　　本文采用总一分一总的结构形式。

　　二、细致的观察与生动的表达

　　要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。

　　三、修辞手法的运用

　　作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的.花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

　　另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。

　　四、句段讲析

　　1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

　　讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象，初中二年级语文教案《语文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。

　　讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。

　　讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

　　4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。

　　讲析：声音是指成群的鸟的叫声。

　　教学设计示例

　　一、导入新课(从复习旧知入手)

　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

　　明确：《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

　　大自然的语言是什么呢?(简要回答)

　　明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。

　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)

　　二、初步了解课文，理清文章脉络。

　　1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。

　　2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解

　　各词语意思。(示小黑板)

　　霪雨：铁砧漂砾勉强

　　(注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。)

　　勉强：①能力不够还尽力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牵强、理由不充足。⑤将就、凑合。

　　3．继续课文，理清文章脉络。

　　①默读课文，标好段序。

　　②独立思考课文的层次、结构。

　　③集体讨论，交流观点。

　　④回答，师生共同订正。

　　明确：全文24段，可分为两大部分。

　　第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

　　这部分又可分为三层：

　　第一层(2--4段)：承上启下，总说大自然的文字。

　　第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

　　第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。

　　三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落

　　1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

　　明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

　　2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?

　　明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

　　3．培养爱自然、爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1．生字词的学习。

　　2．知道并了解保护活化石的意义。

　　课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！

　　二、初读课文。

　　1．凭借拼音，读准字音，不会读的`多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

　　2．想办法识记生字的形。

　　3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

　　4．教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？

　　5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

　　二、指导学习生字。

　　1．认读8个生字和8个生词。

　　2．重点指导：历、史、化

　　3．认识并记住字形。

　　（l）说说你是怎样记住这些字的。

　　（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。

　　4．指导写字。

　　（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

　　（2）在练习本上写一写。

　　第二课时

　　一、复习导人。

　　1．认读生字卡、生词卡。

　　2．这篇课文讲述了哪几样活化石？

　　二、引导学习课文。

　　1．自由读第1自然段。

　　（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－

　　（2）化石可以用来干什么？

语文教案篇4

　　教学要求：

　　学会本课16个生字及新词，认读7个字。

　　能恰当地搭配词语。

　　会用“迅速”“不约而同”造句。

　　有感情地朗读课文。

　　能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学重、难点：能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学任务：学习生字，初读课文

　　教学过程：

　　导入：

　　这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题整体感知自由读全文。

　　说说你认为探索者1号怎么样？（聪明、机智……答案不唯一）

　　学习生字

　　1、学生自学

　　2、检查自学情况

　　注意字形的'：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆；“熙”笔画较多，注意左上部分共七画；“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。

　　3、巩固练习

　　1）读生字卡片

　　2）组词、填读音

　　三）初读课文

　　1 自由读，要求：读准字音

　　2 再读一遍，要求：读得通顺、流利

　　3 指名读，同学评议

　　4 教师评议，指导朗读

　　5 默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。

　　作业：熟读课文

　　第二课时

　　教学任务：阅读课文

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么？（机器人）

　　那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢？

　　师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩？

　　自学

　　小组讨论

　　汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。

　　你认为机器人哪儿表演得最精彩？（自由说）

　　指导朗读

　　信息收集：你还知道机器人能干什么吗？

　　总结：这节课你知道了什么？

　　练习：

　　观看（）摊开（）试探（）执行（）

　　表演（）掌声（）目光（）棋艺（）

语文教案篇5

　　一、目标点击

　　本单元所选课文，都是语言学方面的，涉及语言和文学，普通语言学理论，修辞学和语用学等内容。这些课文，理论性较强，可以通过学习，让学生对语言理论和语言现象有一定的了解，可以引导学生在自己的语文实践中有意识地运用这些知识。

　　二、要点回顾

　　《语言与文学》

　　语言和文学的关系非常复杂，本文讲二者的关系，不是面面俱到，而是抓住重点，用浅显的语言深入浅出地加以说明。文章分类论述，从语言的两个要素——语音、词汇和语法——分别阐述了语言和文学的关系。

　　词汇与文学，主要讲形象思维与具体形象的问题

　　语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美

　　语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁

　　《语言的演变》

　　语言包括语音、语汇(世称词汇)和语法三个方面，语法的演变同样也涉及这三个方面，其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题，文章先《以邹忌讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的，接着从语汇变化为重点，阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著的特点，最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。

　　《修辞是一个选择过程》

　　本文作者用通俗生动的语言阐述了他对修辞的理解，文章一共讲了以下三方面内容：什么是修辞、修辞选择的标准和修辞选择的条件。

　　《语言是人类最重要的交际工具》

　　文章从三个方面来阐述了语言的社会功能。

　　第一，语言和说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”，语言存在于说话或话语之中。

　　第二，语言是人类社会的交际工具，语言是社会现象，它与社会相互依存，是人们交流思想，进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会，社会也无法向前发展，同时，语言没有阶级性，任何人都可以使用它，都有权使用它，它共同服务于整个社会。

　　第三，语言是人类最重要的交际工具，这一部分阐明语言不仅是人类交际的工具，而且是人类交际中最重要的工具。

　　三、方法指津

　　1．学任何知识，都不能学死，而要学活。学死，就是学什么知道什么，不学就不知道，所有的知识都是孤立的、零散的，知识之间缺少联系和沟通；学活，就是要把所学的知识融合起来，联系起来，能够闻一知十，触类旁通，也就是学了知识要能够融会贯通、迁移运用，把它们化成一个整体，变成已有知识的一部分。

　　2．语文学习中的迁移运用，主要包括两层意思。一是运用学过的语文知识理解文章，把握作者的主要观点，阅读一篇文章，不仅要弄懂一个个词、一个个句子、一个个段落的意思，而且要把这些词、句、段融合起来理解，弄清它们整体的联系和意义，进而把这些意义和自己学过的有关知识联系起来，通过旧知识和新知识的融合，把握文章的主要意思和作者的主要观点。比如，我们知道，语言是不断发展的'，其中语汇的变化最明显，许多新词在不断产生，一些旧词(特别是时代色彩比较强的词语)在不断消失。在这个基础上学习《语言的演变》一文，就可以从新词的产生讲起，通过学生已有的知识和亲身体会，让他们了解语言是不断发展的，进而理解语音和语法的发展变化。二是能够用文章中的知识解释相关的语文现象，并运用于自己的语文实践。阅读一篇文章，只限于理解文章本身还不够，还要能把文章中包含的道理和知识应用于实际。比如这个单元学习语言学方面的文章，就不能仅仅满足于懂得文章中讲到的知识，还要能够把这些知识转化为相应的语文能力。比如学习《修辞是一个选择过程》，在弄懂作者的主要观点时，还要学着运用准确、富有表现力的语言，适合对象、适应场合，恰到好处地运用语言，使语言产生最佳的表达效果。

　　四、考点例析

　　1．理解B

　　①理解文中重要词汇的含义

　　②理解并解释文中重要的句子

　　2．分析综合C

　　①筛选并提取文中的信息

　　②分析文章结构，把握文章思路

　　③归纳，整合文章内容要点

　　④分析概括作者在文中的观点态度

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　沙尘暴

　　人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成优劣好坏，而大自然则另有一套行为规范与准则。现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量的沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。

　　在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砾石和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则随强上升气流扬上天空，作中长距离的输送。我国黄土高原的黄土层就是沙尘经过百年堆积而成的，华厦文明就是在这块沙尘积累的黄土地上诞生和发展起来的。澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛屿上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”。从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙尘含有碱性，又可中和大气中的酸性物质，减缓酸雨的发生。

　　风是地球上空的传递带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水气相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色，而且在全球的水循环上了扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。

　　然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原区、在人为活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐土地过度开垦，工厂盲目建设，排入不加控制，结果造成生态巨变；原来有沙漠的地方沙漠扩大了；没有沙漠的地方沙漠产生了；内陆河流程缩短，水量减少，沼泽地消失；河水两岸的绿色走廊枯萎死亡。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙尘暴的补充，而且混入了工矿企业排入的有害成分和来自草原上牲畜粪便中的病菌病毒。总之，在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度，一连串的灾害也就由此产生。

　　哥德说过：“自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的。”这或许能给我们某种启示。

　　1．下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是

　　A．沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象。

　　B．沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。

　　C．从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带的风化物质进行筛选分类的结果。

　　D．沙尘暴使那颗粒适中的粗砂被和细砂大风吹移到附近就地聚集成沙漠地形。

　　奇思妙解

　　这道题的命题角度，表层看是要检测考生对概念，即对文中重要词语含义的理解能力；其实质，则是要检测他们“筛选并提取文中信息”的能力。本题的信息源锁定在原文的段①，它要求考生施展提取信息、概括信息的本领。基于这样的认识，即可认定，唯有A项揭示了沙尘暴的特征，可见本题答案为A无疑。其他各项，则从侧面介绍了沙尘暴的不同特征，但与A项相比，它们并非本质特征，因此，它们都不是“最精确”的。

　　2．下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是

　　A．沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。

　　B．沙尘逐渐积累形成尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。

　　C．沙尘含有碱性，能使大气吵的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。

　　D．沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球上循环上也扮演着重要角色。

　　奇思妙解

　　本题的命题意图，在于考查学生“理解并解释文中重要句子”的能力。.试题要求选择理解错误的一项，这就需要启动比较与逆向思维，对各选项进行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要运用一分为二的辩证观点，即如沙尘暴，既有令人生厌的一面，又有帮助维持地球生态平衡好处的一面，据此来透视A项，则会发现它是正确的，不符合考试要求。C项的表述，源自原文段②的结尾处，两两对照，没有毛病，也不符合.试题要求。D项源自段③，即“可见”之后的那个递进复句，显然D的表述也是正确的。只有B项的表述，即缺乏严密的科学性，又缺乏原文意思的准确性。你想，沙尘聚积，如果没有风力的作用，怎会形成沙尘暴?可见B项前半句的表述极不严密，据此即可认定B项的错误。

　　3．下面对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是

　　A．强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。

　　B．森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。

　　C．沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。

　　D．在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。

　　奇思妙解

　　本题的命题意图，旨在探索沙尘暴灾害加剧的原因，且要求选出“表述不正确”的一项。这就是要求考生不仅要有“归纳内容要点”的能力，而且要有较高的思辨正误的能力。观照原文审视A项，发觉它只表述了一种现象，并未揭示“灾害加剧”的原因，因而可认定，A就是本题答案。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　　3．能把课文演一演。

　　教学重点、难点：

　　1．理解文章内容，初步形成自己的幸福观。

　　2．演课本剧。

　　教学准备：媒体课件。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　3．认读生字。

　　二、学习新课，了解文章内容

　　1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

　　引导学生读13到22自然段。

　　3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的`义务，做出对人们有益的事情。

　　建议：引导学生联系实际来理解。

　　6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　　注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

　　三、演课本剧

　　1．分角色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2．学生排练，教师巡视。

　　3．汇报演出。

　　四、作业：阅读自己喜欢的童话。

语文教案篇7

　　一、教学准备：

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

　　二、教材分析：

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的'了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　三、学习目标：

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　4．学会借助课外资料学习语文。

　　四、教学重点：

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　五、教学时间：2课时

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