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教科版五年级上册科学教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的教科版五年级上册科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教科版五年级上册科学教案1
教材分析
《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入研究影子的几个特点。同时让学生认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：
第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个实验，探究影子的位置、大小及形状变化的特点。
第四部分：简单介绍投影的运用。
学情分析
根据本课教材的特点及五年级学生喜爱游戏及动手实验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的实验，并将观察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。再根据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的变化规律。培养学生在实验观察中严谨、细致、实事求是的科学态度。
教学目标
科学概念
1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置 ②大小 ③形状
5、投影：光源从不同侧面照射得到物体的.影子。如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法
1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的三个实验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及实验的教学方法。
情感、态度、价值观
认真细致、实事求是、善于合作交流。
教学重点和难点
探究影子的特点是本课的重难点。
教具准备
实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
教学过程
一、导入
1、谈话
2、板书课题
3、通过闭眼活动引出下一个环节
二、认识光源及影子形成的条件
1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让学生认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个实验
1、把学生分成八个小组，分发实验器材。
2、说明三个实验的方法与步骤，放下窗帘、准备工作。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生归纳影子位置、大小、形状的特点。
四、巩固运用
打开投影仪做游戏，验证我们发现的影子变化规律：
1、改变光源位置，影子有什么变化。
2、改变遮挡物在光源间的距离，影子有什么变化。
3、用手在光源及屏中作不同侧面的变化。
4 、投影是用移动光源远近进行物体大小变化。
五、课外延伸：课后查阅资料，了解投影在生活中的应用。
教科版五年级上册科学教案2
科目：科学
年级：五年级上册
课题：改变生态瓶
教学目标：
1.了解生态瓶的组成和功能；
2.了解水循环和光合作用的基本过程；
3.理解生态平衡、生物链和生态系统的概念；
4.能够通过改变生态瓶中的物质和能量流来影响生态平衡；
教学重点：
1.生态瓶的组成和功能；
2.水循环和光合作用的基本过程；
3.生态平衡的概念及其影响因素；
教学难点：
1.生态系统的概念及其构造；
2.理解生物链与食物网的关系；
3.通过改变生态瓶中的物质和能量流来影响生态平衡；
教具准备：
1.生态瓶；
2.水；
3.植物；
4.鱼；
5.食物链卡片。
教学过程：
1.导入
教师用图片或实物向学生展示生态瓶，并引导学生思考：这是什么？有什么作用？
2.概念讲解
教师通过板书或幻灯片展示，介绍生态瓶的组成和功能；讲解光合作用和水循环的基本过程，引导学生了解生态平衡、生物链和生态系统的`概念。
3.实验操作
①让学生用生态瓶、水、植物和鱼来搭建一个小型生态系统；
②通过实验操作，让学生了解生态平衡的基本原理；
③让学生模拟、改变生态瓶中的物质和能量流，来观察和了解生态平衡的影响因素。
4.概念复习
教师通过口头问答、板书或其他方式，复习生态平衡、生物链和生态系统的概念。
5.小结
教师对本节课的重点和难点进行总结，并引导学生反思学习过程，自我评价和目标设定。
教学反思：
通过这节课的教学，我意识到了以下几个方面：
1.生态瓶实验操作的设计需要借鉴前人的经验和教学资源；
2.学生对生态系统的概念认知难度较大，需要进行大量的概念阐述和实验操作演示；
3.授课过程中应注意趣味性和实践性，注重学生的体验感和主动性；
4.学生需要在实验操作过程中养成严密的思维和观察能力，进行数据收集和分析。
这节课的教学让我更加深入地理解了生态瓶实验教学的重要性和挑战性，也让我更加深刻地认识到科学教学的多元化和个性化特点，希望今后能够更加熟练地运用不同的教学策略来指导学生的科学探究和思考。
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