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积累与运用教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的积累与运用教案，希望能够帮助到大家。
积累与运用教案 篇1
教学目的
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排
4 课时
第一课时
教学目的
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙
皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的'东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放CAI课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗?
2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象，你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺，不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的，有何用途?
2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲，打作文草稿。
五、同学之间，相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。
七、誊写作文。
积累与运用教案 篇2
教学目标 ：
一、 背诵课外选反义结构成语。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：
四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、 欣赏、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由讨论。练习背诵默写。
5、 检查。
第二课时
一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 怎样才能从童年中寻找趣味？
3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、 阅读短文《大雪之后》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业 ，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的`问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入 ，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
积累与运用教案 篇3
一、 背诵课外选诗《望洞庭》。
二、 阅读练习。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关长江的诗歌。
alt="关于积累运用五的教学教案设计" src="https://p.9136.com/15/l/allimg/
第二课时
一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、 科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究，还有什么?
3、 科学家的`死亡。
二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2) 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、 学生自由讨论人生的价值。
第三课时
一、 介绍自己的童年，童年的滋味。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析题意。
1、 看题。说出主要意思。
2、 析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么?
5、 想后：结果会怎样?
四、 学生拟题纲(段落式提纲)。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、 讲评作文。
第四课时
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
积累与运用教案 篇4
教学目标
1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2.通过词语接龙，运用和积累词语。
3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学设计
一、温故知新
1.出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2.这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3.学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1.生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2.交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1.分角色读对话，说说这个互动平台讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1.读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的.笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定习作范围，确定题目。
4.交流习作题目、内容、提纲。
5．动笔；讲评。
教学目标
1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2.通过词语接龙，运用和积累词语。
3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
积累与运用教案
教学设计
一、温故知新
1.出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2.这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3.学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1.生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2.交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1.分角色读对话，说说这个互动平台讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1.读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定习作范围，确定题目。
4.交流习作题目、内容、提纲。
5．动笔；讲评。
积累与运用教案 篇5
教学目标：
1．复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2．区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3．主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
教学重点：
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：词语卡片（一、二题），太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：
一、教师谈话，明确学习任务
1．读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2．学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言
1．完成第一题。
（1）自读词语，借助拼音读正确。
（2）生生互读，矫正读音。
（3）拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2．完成第三题。
（1）自读辨析，组成词语，写下来。
（2）交流学习，丰富词语。
（3）引导发现：从三组字中你发现了什么？
（4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串
1．教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2．自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3．引导想象：仿佛看到什么，想到什么？
4．拿出画笔，描绘景象；自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评价
1．鼓励自主学习更多的字。
2．自主认字，自我评价。
3．小组互查，相互教认。
4．用字说话，发展语言。（选作）
五、回忆课文，读背古诗
1．回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2．练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3．把自己读懂的'内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4．交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物，练说话，发展思维
1．出示图片：太阳、星星、月亮。
2．观察图片，说说它们像什么。
3．读句子，感悟表达的方法。
4．展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5．拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、评一评，夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。（可自荐，互评）
积累与运用教案 篇6
教学目标
1、解释一词多意
2、积累名人名言
3、介绍小发明
4、完成本单元学习——想象作文
6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯
7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯
教学重难点：
1、学习并理解，一词多意
2、积累名人名言
3、口语表达能力训练——介绍小发明
4、进行写作能力培训——想象作文
教学准备：
文字资料、小发明
教学课时：3—4课时
教学过程：
一、温故知新
1、指名分句朗诵
2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）
3、自主学习（学生利用工具书进行学习）
4、指名反馈
5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）
6、补充学习
（1）①天黑了，星星亮起来了
B：他的皮肤被太阳晒黑了
（2）A：这朵红花真漂亮
B：这是妈妈给我的红包
二、语海拾贝
1、指名分句朗读
2、生自评朗读
3、师生共评朗读
4、小组讨论：各句名言的大概意思
5、朗诵名人名言
6、同桌互背
7、师指名背诵
8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）
9、师出示文字幻灯，名人名言
（1）只要功夫深，铁棒磨成针
（2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟
（3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时
……..
10、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累
三、点击成语
1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。
2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。（成语的`意思）
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
四、综合性学习
1、指名读题
2、题目给大家提出了什么要求？
（1）把自己的设想介绍给大家
（2）先说想发明什么东西
（3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。
3、对于听众有要提什么要求的吗？
（1）认真听介绍
（2）对没听明白的地方要提问
4、学生自主准备，小组内发言
5、推荐一名同学展示发言
6、师生共听，共评
7、评出最佳口才，最新发明两项奖
五、习作百花园
1、指名读题目
2、小组讨论：本次习作的要求？
3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）
A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。
B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。
C、加入适当的心理活动描写。
4、学生写草稿作文，老师巡视。
5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。
6、抄写作文。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。
2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.读了这篇段文你有什么想法吗？
4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以
积累与运用教案 篇7
教学目标：
1、续编故事《猪八戒吃西瓜》，编出一个大家都爱听的故事。
2、先在小组讲，然后在全班交流。
3、口述自己打算怎样编故事。
教学重难点：
续编《猪八戒吃西瓜》，编出一个大家都爱听的故事。
教具准备：
录音
教学过程：
一听录音，弄懂课文内容。请学生回忆，课文主要讲了猪八戒的`什么事？再说一说自己对课文的哪部分最感兴趣
学生发言。
教师引导：“续编”是接在原来结尾继续讲述的意思。续编故事，首先要把故事情节弄清楚，然后从原来故事的结尾接着往下编。
二怎样编故事呢？应该注意什么呢（分小组讨论）
学生发言。
教师讲：续编故事的关键是展开想象，但不是胡思乱想，要根据故事情节接着往下想。
三你打算怎样编故事呢？说给大家听听。
学生发言。
教师讲：打开思路，展开想象，一定能编出大家爱听的故事。
积累与运用教案 篇8
教学目标：
学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。
教学重点与难点：
朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的`品格，了解作者的意图。
教学过程：
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟，并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词，大体了解。
3、细读全文，思考短文后的思考题：
（1）、为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业：
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
积累与运用教案 篇9
〖训练要求
1、展开讨论：什么样的书是好书?
2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
〖训练准备
从最近读过的书里，挑选一本你认为好的书，想一想这本书好在哪里。
〖训练重点
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
〖课时安排
一课时。
〖训练步骤
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读书吗?谁能说一说你为什么喜欢读书?把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗?
(板书：推荐一本好书)
二、明确训练要求
指读要求，说一说本次口语交际有哪些要求。
三、展开讨论：什么样的书是好书?
1、想一想：什么样的书是好书?如，是内容好?还是语言优美?或者内容、语言都好?
2、想好后在小组内交流一下。
3、全班交流。
四、推荐一本好书
1、教师：一本好书给人以知识，给人以启迪，给人以美的享受。下面，同学们就从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。你可以说说书的主要内容，也可以谈谈你对这本书的看法，其他同学可以提出问题。如果你和其他同学看的是同一本书，可以相互交流。
2、要小组内互相介绍，交流看法，教师巡视指导。
3、全班交流：
⑴ 指名到台上给同学们介绍自己最近读过的一本好书，台下同学要认真听，可以向台上同学提出问题或发表不同看法。
⑵ 评选说得好的同学和听得认真的同学。
五、拓展延伸
听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，你们是不是也有同感呢?如果你们想读哪位同学推荐的书，同学之间可以借阅，注意不要把书弄坏，并要及时归还、书可以使我们增长知识，开阔视野，明白道理。同学们，就让我们和好书交朋友吧。
习作──自由写，题目自拟
〖训练要求
1、这次作文不出题目，也不规定内容范围，请你自由写。
2、动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚。
3、注意不要写错别字。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
〖训练准备
想一想，你最想告诉别人的是什么，准备完成一篇习作。
〖训练重点
把自己想说的意思写具体，写清楚。
〖训练步骤
一、激趣导入
同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人和事。生活充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活会不会激起你写作的欲望?这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由写。好不好?
二、明确习作要求
指读要求，谈谈你对要求的'理解。
三、指导习作
1、开阔思路
⑴ 认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。可以是看到的美丽景色，可以是遇到的各种各样的人或事，可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。
⑵ 想好后在小组内互相说一说。
⑶ 指名说。
2、如何把想说的内容写具体，写清楚。
⑴ 要注意抓住重点内容来写，分清文章的主次，把主要内容写详细些，次要内容可以写简略些。
⑵ 自己构思，安排详略。
⑶ 指名说一说，其他同学要认真听，可以评一评，议一议，提出改进意见。
四、动笔写作
1、同学们，拿起你手中的笔，把你最想说的话写下来吧。
2、练写。
注意：不写错别字。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下
积累与运用教案 篇10
教学目标
1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。
2积累名言佳句。
3、借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。
4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。
5、在习作时，引导学生写出真情实感。
教学设计
一、温故知新
1、从这几个句子中，你感受到什么？
2、说几个表示递进关系的'句子。
二、语海拾贝
自读诗词，背诵记忆。
三、互动平台
自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。
四、自主学习园地
1、为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？
2、这样读书有什么好处？对你有什么启示？
五、口语交际
1、阅读材料，了解要求。
2、和同学谈谈看电影或电视的收获。
六、习作百花园
1、回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。
2、动笔；讲评。
积累与运用教案 篇11
第一课时
【教学目标】
1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】
了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)
二、读读背背
1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点?
2、学生发言，互相交流。
3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：
来对往，
去对回。
潮涨落，
月盈亏。
来-往，涨-落都是意思相反的词。
每组的后三对呢?
雨雪对风雷，
松梢对竹叶，
草舍对柴扉。
暮色对朝晖，
窗前莺共语，
帘外燕双飞。
雨雪-风雷，草舍-柴扉是意思相近或相似的词，而暮色-朝晖，窗前-帘外是意思相反或相对的词语进行配对。
4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读
1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
2、学生自读课文，进行汇报。
3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书：
春──早晨的朝霞
夏──萤火翩飞的夜晚
秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏
冬──落雪的早晨
4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢?
5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。
6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢?
8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的'，而本文是写了四季的不同景物。
四、扩展
你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。
【板书】
积累·运用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚
秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨
并列 先总后分
第二课时
怎样保护周围的环境
【教学目标】
1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课
1、出示录像：《认识我们的环境》
2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗?
3、同学自由发言。
4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境?
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
【板书】
怎样保护我们周围的环境
一、认识我们的环境
二、周围现象：垃圾 污水 噪音
三、怎样保护：
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