语文教案

时间:2024-05-13 09:05:24 教案 我要投稿

语文教案(大全7篇)

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案(大全7篇)

语文教案 篇1

  一、相关知识介绍

  1.美国的登月计划

  美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程,或称“阿波罗”计划。这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察,为载人行星飞行的探测进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月,至1972年12月第六次登月成功结束,历时约11年,耗资255亿美元。

  2.阿姆斯特朗的故事

  作为第一个登上月球的阿姆斯特朗,是整个人类的英雄。1969年7月21日,当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆,突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑,里面布满了大大小小的石头。阿姆斯特朗马上采取紧急措施,把飞船改为动驶,继续飞行了约20秒后,在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆。

  二、学法指导

  1 速读课文,概括文章主要内容。

  2 理清文章思路,了解人类登月的知识。

  3 抓住关键语段,探讨人类登月的伟大意义。

  4 激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。

  三、新课导入

  月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往,并因此产生了许多美丽的神话传说。1969年7月21日,人类终于登上了月球,让人类的幻想变成了现实,那惊心动魄的一幕,那成功的喜悦,在今天的课堂上我们依然可以领略。让我们共同欣赏这一篇饶有兴趣的科普小品文《月亮上的足迹》。

  四、新词攻破

  1 给下列的生字注音

  海域( ) 相提( )并论 人迹罕( )至 椭( )圆

  可望而不可即( ) 休斯敦( )

  2 词语解释

  海域:

  畅谈:

  神往:

  里程碑:

  一叶孤舟:

  遥遥在望:

  可望不可即:

  相提并论:

  五、速读课文,感悟文章大意

  要求学生速读课文,了解文章内容。

  1 快速默读课文,找出登月过程中表示时间的词语。

  2 本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

  3 登月全过程可以分为几个阶段?

  4宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月后做了哪些事情?

  5 人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

  6 课文以“月亮上的足迹”为题,有什么含义和作用?

  六、拓展延伸

  如果你是宇航员,你到月球上会做些什么?展开想象,写200字的小短文。

  七、重点研讨

  1 你是怎样理解“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。”这句话的?

  2 简析“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”这句话。

  八、有关月球的常识

  月球又称“月亮”。在望远镜发明之前,古代的人们只能在晴朗的夜晚,用眼睛仰望皎洁的明月。看到月亮表面有明有暗,形状奇特,于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽神话。古希腊人则把月球看作美丽的狩猎女神阿尔忒弥斯,并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。

  月球基本上没有水,也就没有地球上的风化、氧化和水的腐蚀过程,也没有声音的传播,到处是一片寂静的世界。月球本身不发光,天空永远是一片漆黑,太阳和星星可以同时出现。月球上几乎没有大气,因而月球上的昼夜温差很大。白天,在阳光垂直照射的地方,温度高达127.25℃;夜晚温度可低到-183.75℃。由于没有大气的阻隔,使得月面上日光强度比地球上约强1/3左右;紫外线强度也比地球表面强得多。由于月球大气少,因此在月面上会见到许多奇特的现象,如月球上的天空呈暗黑色,太阳光照射是笔直的,日光照到的地方很明亮;照不到的地方就很暗。因此才会看到的`月亮表面有明有暗。由于没有空气散射光线,在月球上星星看起来也不再闪烁了。

  月面上到处是裸露的岩石和环形山的侧影。整个月面覆盖着一层碎石粒和浮土。从地球上看到的月球表面有明亮的区域和暗灰色部分。原来明亮的部分是月球表面的山区和高地,暗灰色部分是月球表面的平原。 月亮比地球小,直径是3476公里,大约等于地球直径的3/11。月亮的表面面积大约是地球表面积的1/14,比亚洲的面积还稍小一些;它的体积是地球的1/49,换句话说,地球里面可装下49个月亮。月亮的质量是地球的1/81;物质的平均密度为每立方厘米3.34克,只相当于地球密度的3/5。月球上的引力只有地球1/6,也就是说,6公斤重的东西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走,身体显得很轻松,稍稍一使劲就可以跳起来,宇航员认为在月面上半跳半跑地走,似乎比在地球上步行更痛快。

  九、请同学们自觉收集并积累有关月亮的诗句并赏析交流。

语文教案 篇2

  第一课时:

  教学目标:

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  学情分析:

  ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

  教学准备:

  ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件

  教学设计:

  第一课时

  一、复习导入:

  1、师:小朋友,今天小博士要和我们一块儿学习,高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)

  2、指名大声读六个单韵母

  3、小朋友仔细听读音,看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点,我们给这6个兄弟排了个队,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。

  过渡:小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友,好吗?

  二、主动探究,学习新知

  1、学习复韵母ai

  (1)出示课件,你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述:小朋友,单韵母的本领可真大,有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,这新的韵母就叫复韵母就像ai。

  (2)师范读,教给发音方法。

  师读ai,你发现了什么?(a读得响又长,i读得轻又短)

  学生练习发音(个别----开火车----全班),教师及时正音。

  (3)复韵母ai也有四顶小花帽,那该戴在谁的头上呢?

  出示标调规则:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来,谁在后面谁就戴。

  (4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。

  2、学习复韵母ei

  过渡:认识了第一位朋友,第二位朋友等不及了,赶紧来认识吧!

  (1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

  师边述:这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。

  (2)生练习发音,师及时正音。

  (3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ei的.四声。

  (4)巩固拼读měi 人 yú和chá bēi 。

  3、学习复韵母ui

  过渡:咱们认识了前面两位朋友,赶紧把第三位请出来吧!

  (1)出示图:你发现了什么?(生自由说)

  (2) 生练习发音,师及时正音。

  (3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读ui的四声.

  (4)巩固拼读向rì kuí和shuì le 。

  三、巩固练习

  游戏:

  “我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生自由上台组合声母和韵母,大声拼读。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )

  四、指导书写

  1、师范写kāi、gěi、huí,生跟写。

  2、书写kāi、gěi、huí要求:

  (1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;

  (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;

  (3)要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。

  第二课时:

  一、复习导入

  1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

  2、指生说标调规则。

  3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

  二、激趣导入,学习句子

  1、演示课件:春天植树图

  师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……

  2、说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。

  3、拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流

  4、想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?

  5、练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

  三、读儿歌,认字词

  1、看图:

  师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。

  谁来说说小白兔可爱的样子?

  2、学儿歌:小白兔真实太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。

  3、谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)

  4、出示卡片,拼读生字(白、皮、子、在)

  5、说说你在哪儿见过这些字?

  6、用生字组词,说句子

  7、熟读儿歌

  四、扩展活动

  1、戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。

  2、猜谜语:(老师说,学生猜)

  (1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。

  (2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  (一)借助注释,读懂古文,并能复述两个小故事。

  (二)引导学生理解课文内容,弄懂故事蕴涵的道理。

  二、课时安排2课时

  三、教学过程

  第一课时

  教学内容:学习《蔡勉旃坚还亡友财》

  (一)社会热点导入新课

  板书标题:蔡勉旃坚还亡友财

  同学们,老师从网上看到一个小故事,某公司职员向公司借了三千元,借条上写着:“还欠款三千元”。谁知,这张欠条却引来了一场官司,如果将“还”字读成“hu2n”字,就是还了三千元;如果读成“h2i”,那就还差三千元。看来在市场经济的条件下,人人要确立法制意识,人与人之间要讲“诚信”。大家知道,有借条欠账还钱,天经地义,但今天我们讲的这个故事,债主身故,未留下字据,他的儿子又不知情,蔡勉旃却把一千两银子送还给他儿子。要问这是什么缘由,我们共同来学习。

  (二)借助注释疏通古文

  出示投影片完成有关练习:

  (1)给下列生字注音:

  旃(zh1n) 券(qu4n) 辇(ni3n)

  (2)解释文言字词:

  亡友: 敦风义: 千金:

  寄之: 立券: 亡何:

  愕然: 未尝语我: 致之:

  (三)结合注释讲述大意

  以学习小组为单位,集体讨论,理解课文。各小组推荐一人复述故事内容,老师加以评述。

  (四)深层感悟现场讨论

  1.剖析重点文言句:

  (1)出示:嘻,无此事也,安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。

  问题征答:

  ①友人之子当时是什么表情?

  明确:友人之子表现出惊奇、诧异的神情。

  ②“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气?他为什么不相信这是事实?

  明确:这句话是反问语气。父亲未有遗嘱,家中又无字据。

  ③“父未尝语”是何原因?

  明确:父亲相信蔡勉旃的人格,因为他特别讲信用“重诺责”。

  (2)出示:蔡笑曰:“券在心,不在纸”。

  问题征答:

  ①蔡勉旃的“笑”有什么含义?

  明确:表现了他以诚待人,讲究信用。

  ②从“券在心,不在纸”这一点看,蔡勉旃这个人具有什么样的品质?

  明确:诚实守信。

  ③从当今社会看,“不在纸”的`做法值得不值得提倡?怎样避免老师所讲的小故事中出现的借条纠纷?

  明确:不能提倡,因为在法制健全的今天,任何事情都要重证据。

  ④什么叫“一诺千金”,中学生如何讲诚信?

  明确:“一诺千金

  教案《语文版七年级语文上册第《古文二则》教案》,

  ”形容诺言的信用极高。

  2.就中学生如何讲诚信,自由讨论,教师点评。

  (四)总结全文评价人物

  概述蔡勉旃的性格特点。

  (五)课外延伸拓展思维

  收集古人讲“诚信”的小故事。

  第二课时

  教学内容:学习《戴震难师》

  (一)引用典故导入新课

  大学问家孔子在东方巡游时,遇到两小孩讨论太阳离地球远近的问题,在今天这种看似简单的问题,却难住了孔大圣人。其实,做学问就要善于思考,敢于大胆质疑。历史有惊人的巧合,今天又有一小孩难住了老师。

  板书课题:戴震难师

  (二)结合注释疏通古文

  1.出示投影片,学习小组互测,指定学生口头回答:

  解释文言字词:

  是年: 乃能言: 何以: 述之:

  应之曰: 相去: 几何时: 然则:

  无以应: 书塾:

  2.自由朗读全文,学生质疑问难。

  (三)熟悉课文改写对话

  1.以学习小组为单位,理解课文内容。

  2.将文中对话改写成白话体的人物对话。

  重点句提示:(注意长句的音节停顿)

  此何以知/为孔子之言/而曾子述之?

  又何以知/曾子之意/而门人记之?

  周朝、宋朝相去/几何时矣?

  然则/朱文公/何以知然?

  3.学生再读课文,体会情节的生动性。

  (四)情景喜剧戴震难师

  每小组推荐两人,一人扮演先生,一人扮演戴震,要求如下:

  1.语气语调要尽量模仿逼真,尽量做到形神兼备。

  2.要准确表达疑问句之间的区别。

  3.由老师和学生评委进行评选,选出最佳表演奖。

  (五)现场讨论实话实说

  1.你对这位老师有何评价?

  2.你认为老师最后的赞语合适吗?

  3.从《戴震难师》这个小故事中,你悟出了什么道理?

  (六)课外延伸知识链接

  从互联网上或图书馆检索。

  名人简介:

  戴震、顾炎武、徐珂、朱熹

语文教案 篇4

  一、授课时间:

  二、教学目标:

  1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  三、教学重点:领会故事中的道理和感情

  四、教学难点:学会承担责任,学会宽容

  五、教学类型:新授课

  六、教学准备:1、实物投影仪。2、句子投影仪。

  七、课时安排:两课时

  八、教学过程:

  板书课题,导入新课

  读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文

  要求:

  a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。

  b、再读全文,思考刚才提出的问题。

  交流:

  1、请学生指出自学过程中最容易读错的'生字,全班正音。

  2、解决课题问题

  根据学生回答板书:

  老奶奶 “我”

  送报的孩子 “你”

  默读课文,学习词句

  1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的句子。

  2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

  3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

  自由通读全文,要求读正确,读流利。

  指导书写

  1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

  2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

  3、练习书写四个字,四个词。

  4、点评反馈。

语文教案 篇5

  一、我的发现。

  这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

  教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

  1、“广”字头上去一点,厂厂厂;

  2、“日”字中间上一竖,由由由;

  3、“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  4、“日”字中间穿一竖,申申申;

  5、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。

  二、日积月累。

  这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

  1、“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

  2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。

  3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。

  三、口语交际。

  本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

  教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。

  (一)创设情境一:

  1、播放录象,情境引入。

  播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐?

  2、点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗?

  设计两种方式:

  “我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的'解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  “我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

  (二)创设情境二:

  1、情境引入,激发参与欲望。

  实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过?

  设计两种方式:

  1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2、小组:和同学合作,设计活动方案:

  时间地点主持人内容

  四、展示台。

  “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

  五、教学设计。

  (一)实物演示,激发兴趣:

  出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。

  1、谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?

  2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生”

  3、看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢?

  (二)学生介绍学查字典的途径、方法:

  提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。

  学生介绍方法时,可以边说边做。

  (三)老师总结音序查字法:

  1、按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。

  2、看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  3、在刚查到的大写字母的下面找到音节,再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查找的音节。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识本课的生字,会写要求写的生字,写字姿势端正,书写工整。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过看图读课文,认识几种常见的交通工具,了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

  教学重点:学习生字词,有感情地朗读课文。

  教学难点:认识与交通工具相关的生字和词语。

  教学准备:

  师:生字卡片、教学挂图

  生:通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具,并了解有关知识。

  教学过程:

  一、谜语导入

  1、一只大鸟真稀奇,只喝油来不吃米,呼啸一声冲天起,载客运货飞千里。

  2、屋连屋,一条龙,头上乌云滚,身下雷声隆。

  3、不着地,不腾空,一座高楼在水中。

  4、真聪明,一下就猜出来了,你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗?(齐读课题)

  二、由图入手,以图助读

  1、教师出示词语:火车、汽车、轮船、飞机,齐读、分组读指名读

  2、现在你都认识了这些词语了吗?请你上来把卡片贴在相应的地方,其余的同学请用铅笔在书上连线。

  3、请学生说说它们分别在什么地方行驶,是怎样行驶的,发出什么声音?

  三、借助拼音,初读课文,认识生字

  1、自读课文,读准字音

  2、再读课文,读通句子。

  3、同桌互相读,纠正字音,认读生字

  4、教师出示生字卡片,抽读生字,开火车读生字

  5、指名读课文,读后大家评议。

  四、引导读中体会

  1、自己再读课文,提出不懂的问题

  2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的'意思。

  3、采取分组读、齐读、范读等方式,帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景,体会“汽车滴滴叫得欢”一句,联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

  4、练习用……又……说话

  五、课后第二题

  1、出示例句:火车在铁路上跑。齐读例句

  2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如:小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……

  六、巩固识字,指导写字

  1指导学生认识常用的偏旁。

  2先让学生仔细观察田字格里的字,说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构,在田字格中的比例是左窄右宽,注意竖心旁的写法。

  3、学生练习。

语文教案 篇7

  教材分析:

  《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。

  教材安排了认字10个:扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个:扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

  课后思考题:你觉得妈妈的爱还像什么?意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

  教学目标:

  1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

  2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

  3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

  4、会认生字9个,会写生字10个。

  5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

  教学建议:

  1、这首诗选取了五个生活片段,表现了妈妈对孩子的无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院这些生活细节,几乎发生在每个家庭,每个孩子都经历过,正因为司空见惯,所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想,妈妈做这些小事容易吗?

  2、后两节,妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上,可以让学生自己说说,妈妈教导你时,你有什么想法?是怎样做的?最好怎么做?不要唱高调,避免这种爱变得枯燥乏味。

  3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动,或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长,组织家长讨论。

  4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学,老要特别给以关注,与他们单独交谈,谈阅读的体会,让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

  拓展练习:

  一、比一比,再组词。

  清()校()伞()切()

  睛()较()平()地()

  二、在括号里填上合适的词语。

  一()夜晚一()扇子一()衣服

  一()雨伞一()往事一()批评

  三、学着课文的样子,再编一小节。相信你能行。

  精品教案:(一)

  教学准备:

  字词卡、录音带、课件

  教学过程:

  一、创设情景,再现母爱

  1、播放录音《妈妈的骄傲》

  同学们,你们熟悉妈妈的声音吗?这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢!注意听,猜一猜是谁的.妈妈在夸他?

  2、你能夸夸自己的妈妈吗?

  说到自己的妈妈,老师看得出你们都很自豪,今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》,让我们来一起听一听。

  二、初读课文,感受母爱。

  1、正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子向像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血,。这就是妈妈的爱,这节课,我们一起走进爱的故事,请同学们打开课本第8页,板书课题:妈妈的爱

  2、师配乐读课文。

  3、同学们大声朗读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。

  4、指名读课文,随机评价。

  三、自主合作,愉快识字。

  1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的?

  学生说说自己识字的方法,师适当点播,补充。

  2、游戏识字。

  (1)老师说一个字,学生找到字卡就举起来。

  (2)分组练习找生字娃娃。

  四、感情朗读,体味母爱。

  1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

  2、自由读文与小组内读文相结合。

  (1)选择你最喜欢的一节诗歌来读,通过这一小节,你明白了什么?

  (2)小组内读文,同学之间要互相帮助。(教师巡视,了解情况,指导。)

  3、汇报学习情况。

  谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?

  (1)当学生汇报到第一小节时,引导学生抓住妈妈正给我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累,忍着酷暑为我扇扇子的爱,明白为什么妈妈的爱是清凉的风?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

  (2)当学生汇报到第二小节时,引导学生从一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱,即使雨水打在身上也全然不顾。

  (3)当学生汇报到第三小节时,引导学生通过反复朗读,体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情,从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪?然后有感情地朗读,再次体会妈妈伟大的爱。

  (4)当学生汇报到第四小节时,引导学生结合实际,体会妈妈责备的目光也是爱。

  (5)学生汇报到第五小节时,引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲?然后感情朗读。

  4、配乐通读全文。

  五、联系生活,赞美母爱。

  同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲。妈妈的爱还是什么?是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心地照顾我们,所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护?

  1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

  2、引导学生把夸妈妈的话,整理成小诗的样子说出来。

  3、小组内互相讨论、帮助,老师及时指导,然后指名叫几位同学说说。

  4、把自己说的小诗写下来,然后小组内评评。

  5、把小诗读给爸爸妈妈听,也可以请他们指导。

  六、指导书写,巩固识字。

  1、观察生字在田格中的位置。

  2、同桌交流识记方法。

  3、师重点指导扇暖瓶。

  4、学生自主书写,师巡视指导。

  5、小组评价,反馈。

  七、拓展作业,表达母爱。

  三.八妇女节就要到了,请自己制作一张贺卡,把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上,作为礼物送给妈妈,好吗?

  附板书设计:

  清凉的风

  遮雨的伞

  妈妈的爱滴落的泪爱妈妈

  责备的目光

  亲切的教诲

  妈妈的爱(二)

  教具准备:

  1、字、词卡片。

  2、录音带。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、录音播放《世上只有妈妈好》,学生可边听边跟唱。

  2、是啊同学们,世上只有妈妈好,想想我们的妈妈,她有哪些值得你夸奖的呢?你能说句最贴心的话送给妈妈吗?

  (让学生尽情表达,体会妈妈的爱。)

  今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌,看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的?

  板书课题:妈妈的爱

  二、初读感知,自主识字。

  1、请同学们自己读读诗歌,遇到不认识的字想办法解决。

  2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?

  3、教师检查字、词掌握情况。

  4、指名分节朗读诗歌。

  要求学生:(1)听准字音。(2)听后评价。

  三、细读课文,领悟表达。

  1、选择你喜欢的一小节,读给大家听,并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)?

  2、分节朗读诗歌,交流体验,指导朗读。

  (如:第一小节,引导学生抓住三、四行,体会妈妈不顾劳累,忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节,引导学生从一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节,指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节,引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节,引导学生联系自己说一说,妈妈教导你时,你有什么想法,你是怎么做的,最好怎么做。)

  3、小组内读读你喜欢的小节,互相评价。

  4、指名配乐朗读诗歌。

  5、全班配乐朗读诗歌。

  四、熟读诗歌,练习背诵。

  五、拓展练习。

  1、联系生活实际,讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

  2、学编儿歌,抒发妈妈的爱。

  3、播放《烛光里的妈妈》,全体同学共同欣赏,再一次感妈妈的爱。

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