语文教案

时间：2024-05-13 09:05:24 教案我要投稿

语文教案（大全7篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（大全7篇）

语文教案篇1

　　一、相关知识介绍

　　1．美国的登月计划

　　美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察，为载人行星飞行的探测进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。

　　2．阿姆斯特朗的故事

　　作为第一个登上月球的阿姆斯特朗，是整个人类的英雄。1969年7月21日，当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆，突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑，里面布满了大大小小的石头。阿姆斯特朗马上采取紧急措施，把飞船改为动驶，继续飞行了约20秒后，在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆。

　　二、学法指导

　　1 速读课文，概括文章主要内容。

　　2 理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　3 抓住关键语段，探讨人类登月的伟大意义。

　　4 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　三、新课导入

　　月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，并因此产生了许多美丽的神话传说。1969年7月21日，人类终于登上了月球，让人类的幻想变成了现实，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上我们依然可以领略。让我们共同欣赏这一篇饶有兴趣的科普小品文《月亮上的足迹》。

　　四、新词攻破

　　1 给下列的生字注音

　　海域（）相提（）并论人迹罕（）至椭（）圆

　　可望而不可即（）休斯敦（）

　　2 词语解释

　　海域：

　　畅谈：

　　神往：

　　里程碑：

　　一叶孤舟：

　　遥遥在望：

　　可望不可即：

　　相提并论：

　　五、速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　1 快速默读课文，找出登月过程中表示时间的词语。

　　2 本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

　　3 登月全过程可以分为几个阶段？

　　4宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月后做了哪些事情？

　　5 人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示?

　　6 课文以“月亮上的足迹”为题，有什么含义和作用？

　　六、拓展延伸

　　如果你是宇航员，你到月球上会做些什么？展开想象，写200字的小短文。

　　七、重点研讨

　　1 你是怎样理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的？

　　2 简析“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”这句话。

　　八、有关月球的常识

　　月球又称“月亮”。在望远镜发明之前，古代的人们只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎洁的明月。看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽神话。古希腊人则把月球看作美丽的狩猎女神阿尔忒弥斯，并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。

　　月球基本上没有水，也就没有地球上的风化、氧化和水的腐蚀过程，也没有声音的传播，到处是一片寂静的世界。月球本身不发光，天空永远是一片漆黑，太阳和星星可以同时出现。月球上几乎没有大气，因而月球上的昼夜温差很大。白天，在阳光垂直照射的地方，温度高达127.25℃；夜晚温度可低到-183.75℃。由于没有大气的阻隔，使得月面上日光强度比地球上约强1／3左右；紫外线强度也比地球表面强得多。由于月球大气少，因此在月面上会见到许多奇特的现象，如月球上的天空呈暗黑色，太阳光照射是笔直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才会看到的`月亮表面有明有暗。由于没有空气散射光线，在月球上星星看起来也不再闪烁了。

　　月面上到处是裸露的岩石和环形山的侧影。整个月面覆盖着一层碎石粒和浮土。从地球上看到的月球表面有明亮的区域和暗灰色部分。原来明亮的部分是月球表面的山区和高地，暗灰色部分是月球表面的平原。月亮比地球小，直径是3476公里，大约等于地球直径的3/11。月亮的表面面积大约是地球表面积的1／14，比亚洲的面积还稍小一些；它的体积是地球的1／49，换句话说，地球里面可装下49个月亮。月亮的质量是地球的1／81；物质的平均密度为每立方厘米3.34克，只相当于地球密度的3／5。月球上的引力只有地球1／6，也就是说，6公斤重的东西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身体显得很轻松，稍稍一使劲就可以跳起来，宇航员认为在月面上半跳半跑地走，似乎比在地球上步行更痛快。

　　九、请同学们自觉收集并积累有关月亮的诗句并赏析交流。

语文教案篇2

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　学情分析：

　　ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

　　教学准备：

　　ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、复习导入：

　　1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）

　　2、指名大声读六个单韵母

　　3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？

　　二、主动探究，学习新知

　　1、学习复韵母ai

　　（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。

　　（2）师范读，教给发音方法。

　　师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短）

　　学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

　　（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

　　出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。

　　（4）巩固拼读bái cài和dài shǔ。

　　2、学习复韵母ei

　　过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。

　　（2）生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的.四声。

　　（4）巩固拼读měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、学习复韵母ui

　　过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！

　　（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

　　(2) 生练习发音，师及时正音。

　　（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.

　　（4）巩固拼读向rì kuí和shuì le 。

　　三、巩固练习

　　游戏：

　　“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指导书写

　　1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。

　　2、书写kāi、gěi、huí要求：

　　（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；

　　（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

　　（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

　　2、指生说标调规则。

　　3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣导入，学习句子

　　1、演示课件：春天植树图

　　师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

　　2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

　　3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

　　4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

　　5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

　　三、读儿歌，认字词

　　1、看图：

　　师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

　　谁来说说小白兔可爱的样子？

　　2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

　　3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

　　4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

　　5、说说你在哪儿见过这些字？

　　6、用生字组词，说句子

　　7、熟读儿歌

　　四、扩展活动

　　1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

　　2、猜谜语：（老师说，学生猜）

　　（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　　（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　(一)借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。

　　(二)引导学生理解课文内容，弄懂故事蕴涵的道理。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学内容：学习《蔡勉旃坚还亡友财》

　　(一)社会热点导入新课

　　板书标题：蔡勉旃坚还亡友财

　　同学们，老师从网上看到一个小故事，某公司职员向公司借了三千元，借条上写着：“还欠款三千元”。谁知，这张欠条却引来了一场官司，如果将“还”字读成“ｈｕ2ｎ”字，就是还了三千元；如果读成“ｈ2ｉ”，那就还差三千元。看来在市场经济的条件下，人人要确立法制意识，人与人之间要讲“诚信”。大家知道，有借条欠账还钱，天经地义，但今天我们讲的这个故事，债主身故，未留下字据，他的儿子又不知情，蔡勉旃却把一千两银子送还给他儿子。要问这是什么缘由，我们共同来学习。

　　(二)借助注释疏通古文

　　出示投影片完成有关练习：

　　(1)给下列生字注音：

　　旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 辇(ｎｉ3ｎ)

　　(2)解释文言字词：

　　亡友：敦风义：千金：

　　寄之：立券：亡何：

　　愕然：未尝语我：致之：

　　(三)结合注释讲述大意

　　以学习小组为单位，集体讨论，理解课文。各小组推荐一人复述故事内容，老师加以评述。

　　(四)深层感悟现场讨论

　　1.剖析重点文言句：

　　(1)出示：嘻，无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。

　　问题征答：

　　①友人之子当时是什么表情?

　　明确：友人之子表现出惊奇、诧异的神情。

　　②“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气?他为什么不相信这是事实?

　　明确：这句话是反问语气。父亲未有遗嘱，家中又无字据。

　　③“父未尝语”是何原因?

　　明确：父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用“重诺责”。

　　(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在纸”。

　　问题征答：

　　①蔡勉旃的“笑”有什么含义?

　　明确：表现了他以诚待人，讲究信用。

　　②从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质?

　　明确：诚实守信。

　　③从当今社会看，“不在纸”的`做法值得不值得提倡?怎样避免老师所讲的小故事中出现的借条纠纷?

　　明确：不能提倡，因为在法制健全的今天，任何事情都要重证据。

　　④什么叫“一诺千金”，中学生如何讲诚信?

　　明确：“一诺千金

　　教案《语文版七年级语文上册第《古文二则》教案》，

　　”形容诺言的信用极高。

　　2.就中学生如何讲诚信，自由讨论，教师点评。

　　(四)总结全文评价人物

　　概述蔡勉旃的性格特点。

　　(五)课外延伸拓展思维

　　收集古人讲“诚信”的小故事。

　　第二课时

　　教学内容：学习《戴震难师》

　　(一)引用典故导入新课

　　大学问家孔子在东方巡游时，遇到两小孩讨论太阳离地球远近的问题，在今天这种看似简单的问题，却难住了孔大圣人。其实，做学问就要善于思考，敢于大胆质疑。历史有惊人的巧合，今天又有一小孩难住了老师。

　　板书课题：戴震难师

　　(二)结合注释疏通古文

　　1.出示投影片，学习小组互测，指定学生口头回答：

　　解释文言字词：

　　是年：乃能言：何以：述之：

　　应之曰：相去：几何时：然则：

　　无以应：书塾：

　　2.自由朗读全文，学生质疑问难。

　　(三)熟悉课文改写对话

　　1.以学习小组为单位，理解课文内容。

　　2.将文中对话改写成白话体的人物对话。

　　重点句提示：(注意长句的音节停顿)

　　此何以知／为孔子之言／而曾子述之?

　　又何以知／曾子之意／而门人记之?

　　周朝、宋朝相去／几何时矣?

　　然则／朱文公／何以知然?

　　3.学生再读课文，体会情节的生动性。

　　(四)情景喜剧戴震难师

　　每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：

　　1.语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。

　　2.要准确表达疑问句之间的区别。

　　3.由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。

　　(五)现场讨论实话实说

　　1.你对这位老师有何评价?

　　2.你认为老师最后的赞语合适吗?

　　3.从《戴震难师》这个小故事中，你悟出了什么道理?

　　(六)课外延伸知识链接

　　从互联网上或图书馆检索。

　　名人简介：

　　戴震、顾炎武、徐珂、朱熹

语文教案篇4

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　三、教学重点：领会故事中的道理和感情

　　四、教学难点：学会承担责任，学会宽容

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：1、实物投影仪。2、句子投影仪。

　　七、课时安排：两课时

　　八、教学过程：

　　板书课题，导入新课

　　读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文

　　要求：

　　a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

　　b、再读全文，思考刚才提出的问题。

　　交流：

　　1、请学生指出自学过程中最容易读错的'生字，全班正音。

　　2、解决课题问题

　　根据学生回答板书：

　　老奶奶 “我”

　　送报的孩子 “你”

　　默读课文，学习词句

　　1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

　　2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　3、练习书写四个字，四个词。

　　4、点评反馈。

语文教案篇5

　　一、我的发现。

　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　1、“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　2、“日”字中间上一竖，由由由；

　　3、“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　4、“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

　　二、日积月累。

　　这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

　　1、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

　　3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

　　三、口语交际。

　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

　　（一）创设情境一：

　　1、播放录象，情境引入。

　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？

　　2、点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

　　设计两种方式：

　　“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的'解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

　　（二）创设情境二：

　　1、情境引入，激发参与欲望。

　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

　　设计两种方式：

　　1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　2、小组：和同学合作，设计活动方案：

　　时间地点主持人内容

　　四、展示台。

　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

　　五、教学设计。

　　（一）实物演示，激发兴趣：

　　出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。

　　1、谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？

　　2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”

　　3、看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？

　　（二）学生介绍学查字典的途径、方法：

　　提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。

　　学生介绍方法时，可以边说边做。

　　（三）老师总结音序查字法：

　　1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

　　2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　　3、在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

　　教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。

　　教学准备：

　　师：生字卡片、教学挂图

　　生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

　　2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

　　3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

　　4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）

　　二、由图入手，以图助读

　　1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读

　　2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

　　3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

　　三、借助拼音，初读课文，认识生字

　　1、自读课文，读准字音

　　2、再读课文，读通句子。

　　3、同桌互相读，纠正字音，认读生字

　　4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字

　　5、指名读课文，读后大家评议。

　　四、引导读中体会

　　1、自己再读课文，提出不懂的问题

　　2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的'意思。

　　3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

　　4、练习用……又……说话

　　五、课后第二题

　　1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句

　　2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……

　　六、巩固识字，指导写字

　　1指导学生认识常用的偏旁。

　　2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。

　　3、学生练习。

语文教案篇7

　　教材分析：

　　《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

　　教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

　　课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

　　教学目标：

　　1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

　　2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

　　3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

　　4、会认生字9个，会写生字10个。

　　5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

　　教学建议：

　　1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些小事容易吗？

　　2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

　　3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

　　4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

　　拓展练习：

　　一、比一比，再组词。

　　清（）校（）伞（）切（）

　　睛（）较（）平（）地（）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨伞一（）往事一（）批评

　　三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教学准备：

　　字词卡、录音带、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，再现母爱

　　1、播放录音《妈妈的骄傲》

　　同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的.妈妈在夸他？

　　２、你能夸夸自己的妈妈吗？

　　说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

　　二、初读课文，感受母爱。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱

　　2、师配乐读课文。

　　3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

　　4、指名读课文，随机评价。

　　三、自主合作，愉快识字。

　　1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

　　学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

　　2、游戏识字。

　　（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

　　（2）分组练习找生字娃娃。

　　四、感情朗读，体味母爱。

　　1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

　　2、自由读文与小组内读文相结合。

　　（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

　　（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）

　　3、汇报学习情况。

　　谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

　　（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

　　（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

　　（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

　　（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。

　　（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。

　　4、配乐通读全文。

　　五、联系生活，赞美母爱。

　　同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？

　　1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

　　2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

　　3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

　　4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

　　5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

　　六、指导书写，巩固识字。

　　1、观察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流识记方法。

　　3、师重点指导扇暖瓶。

　　4、学生自主书写，师巡视指导。

　　5、小组评价，反馈。

　　七、拓展作业，表达母爱。

　　三.八妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

　　附板书设计：

　　清凉的风

　　遮雨的伞

　　妈妈的爱滴落的泪爱妈妈

　　责备的目光

　　亲切的教诲

　　妈妈的爱(二)

　　教具准备：

　　1、字、词卡片。

　　2、录音带。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

　　2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？

　　(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)

　　今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？

　　板书课题：妈妈的爱

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查字、词掌握情况。

　　4、指名分节朗读诗歌。

　　要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

　　三、细读课文，领悟表达。

　　1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？

　　2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

　　(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

　　4、指名配乐朗读诗歌。

　　5、全班配乐朗读诗歌。

　　四、熟读诗歌，练习背诵。

　　五、拓展练习。

　　1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

　　2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

　　3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。

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