(集合)语文教案9篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学习本课10个生字
2、积累12个词语及句子
3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的`情感
教学重点：
学习10个生字，12个词语及2句句子
教学难点：
学习积累表示颜色的词
教学过程：
一、揭示课题
1、出示“小企鹅”图片
2、说一说它是一种怎样的动物
3、揭题
4、学习生字“企”
5、齐读课题
二、学习课文
1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？
交流
2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？
什么颜色式什么怎么样？）
3、理解“褶皮”
读第二节学习生字：极肚柔软藏
4、指名读第三节，学习欣、赏、惊
用“欣赏“说一句话
6、同桌分角色朗读4~9节
1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式
2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯
3）交流识字方法
7、师生合作读对话
8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩
指名读
说说其它表示颜色的词
9、分角色朗读4~9节
三、复习巩固
1、开火车读生字
2、抢读词语争红星
四、拓展作业
小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？
语文教案 篇2
授课日期：年月日总课时：
教学目标
①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
第一课时《白兔和月亮》
教学内容
①介绍寓言。②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
教学设计
一、激趣引读
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
出示课题。
介绍寓言
二、诵读感知
1、朗读课文，疏通文意，感受语言。
2、整体感知，学生谈感受
感知内容：
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a．这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
三、语言品味
这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
四、合作探究
1、找出故事情节中的两次转折。
2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。
4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
五、互动释疑
六、自我反思
1、我们应从白兔身上学到什么?
2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
3、我们应怎样把握自己的人生态度?
七、作业布置
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时《落难的王子》
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○教学目标
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》比较阅读。
○教学设计
一、激趣引读
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
二、诵读感知
1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
2、整体感知
①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用?提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的`普遍性。
三、合作探究
学生小组讨论，教师引导：
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
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②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
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[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二）
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
四、互动释疑，讨论交流
五、比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
六、体验反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
七、教师小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
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八、作业布置
①积累警句
②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
语文教案 篇3
【教学目的】
1、根据所写的内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
3、内容要具体，语句要通顺。
【教学重点、难点】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有创造性。
【教学过程】
一、审题
请你读一读这次习作的要求，读后说说你读懂了什么?
板书：想象作文，题目未来的________
范围：可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。
二、写作指导
1、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。
2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不是任其渲泄。
3、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实;也可直接着眼未来，结合现实;也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬展望。
三、写前说
投影出示思考题，学生准备，然后在全班交流，教师给予指导点拨。
1、你打算写未来的什么?
2、想象一下，它是什么样的，分几层来叙述?
重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。
3、每个人在四人小组里说一说，其他人评议补充，教师巡视。
4、小结提示：不管同学写未来的什么，都必须做到条理清晰，有头有尾，让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。
四、范文点评
例文一
未来的房屋
20xx年，由于中国人口太多，就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢，就住在204层04室。
傍晚，我下班了，便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃，门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的指纹，它会自动检测，自动开门。
我走进房间，打开窗尸，眺望远方，这样可以使自己放松下来。乍一看，这窗子什么也没有;其实，窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器，在家里的人把手伸出去，安然无恙，可是外面的东西一旦要进来，就会触到电网。
由于今天工作得太累，我不想自己动手做东西吃，便打开电脑，在键盘上敲下“Angitnth”，再按回车键，屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜，然后用网通卡在电脑的刷磁器上一刷，饭钱就付完了，既方便，又快捷。
不到3分钟，美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西，一边上网看报，打开电脑的播音器，电钮便放出读报声。为了节约森林资源，各个报社都把他们的新闻录入电脑，发送给全世界，报纸再也用不着用纸张印刷了。
这么晚，该洗澡了。说起洗澡，简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里，留着冲马桶，可省水啦!
睡觉时，只要按一下按钮，就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来，真是省地方啊!我躺在床上，慢慢地进入了梦乡。
你想想，如果未来真的有这样的摩天大楼，那该多好啊!
【点评】
文中写到节约木材、节约水和节省空间，这十分高明。为什么?不就是因为人口太多吗?如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。
例文二
20xx年的一封信
亲爱的小姨：
您好，最近身体还好吧!自从20xx年您去N星球定居后，我们已经有20年没见面了。我非常想念您。
现在整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦──一般有1000层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢?是坐电梯吗?不，错了，现在呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉!还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。
房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的'，可以为人们提供全方位的服务。
卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。如果有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。
厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。
室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比如蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需打扫。
现在大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作;这样不仅可以充分利用时间，多了灵活性，还大大减少了交通事故的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。
现在，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才!
好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女：花映雪
20xx年8月8日
【点评】
这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。
五、完成填空
1、你准备写未来的()。
2、你所写的事物有什么特点：
⑴
⑵
⑶
六、完成习作
〖板书设计
语文教案 篇4
1、比一比认一认
教学要求：
1、区分形近字，能够组成词语。
2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。
3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：
1、区分形近字，并会组词。
2、会写田字格中的生字。
教学课时：4
教学过程：
第一课时
教学内容：区分形近字并组词。
教学过程：
一、导入：
今天我们共同学习第一课比一比认一认。
二、新授：1、出示生字。
白百来米门们月朋
2、认读生字。
3、区分生字。找找不同的地方。
4、给生字组词。
5、指名读一读。教师指导。
6、齐声读。
三、小结。今天区分了形近字。
四、作业。
拓展：还能组哪些词。
教学内容：学习生字。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字词。
第二课时
2、指名读一读。二、新授：
1、出示田字格里的`生字。
2、认读生字。
3、讲解生字的写法。
（1）教师示范书写生字。
（2）学生书空练习。注意笔顺。
（3）学生在田字格里书写。教师巡视指导。
（4）展示作业，讲评。
三、小结：
今天我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。
第三课时
教学内容：学习句子。
教学过程：
一、复习导入：
二、新授。
1、出示句子。
（1）教师示范朗读。
（2）一句一句教学生朗读。
（3）学生练习朗读。教师指导。
（4）指名读句子。
（5）齐声读。
2、练习说一说。
三、小结：学习了两个句子。
四、作业：读熟句子。
语文教案 篇5
教学目标
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
② 分析故事情节。
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点
① 分析故事情节。
②多角度概括寓意。
课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
教学设计
教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：
1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意
教学过程：
1、 导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）
2、 学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、 学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、 分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情
赫耳墨斯 一笑 二想 三问 （抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、 概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、 赫耳墨斯和雕像者—— 改编篇：假如（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（改动了故事情节的结尾）
寓言改动之后寓意就有改变，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。（师生共同总结）
7、 学生自主阅读《蚊子和狮子》
8、 一生朗读寓言《蚊子和狮子》
9、 学生自主阅读并概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）
出示《蚊子和狮子》之改编篇：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
10、小结：寓言的特点，寓言是通过对现实想象而来的它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。
总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的`学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e.猫和老鼠。（注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。）
b．推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
课后 ：
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。
1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言及其写法。
2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。
3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流（少数学生合作完成一篇），主动参与，挖掘学生的潜能，部分学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。
4、体现教学机智，学生在我布置自编寓言时，有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的创造力与主人意识得到了充分尊重，提高了他们写作的积极性。
语文教案 篇6
表达——美丽的大自然
[教材分析]
本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下来。可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。要求学生选择一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。
[教学目标]
⒈指导学生学会选择，并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
⒉描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。
[教学过程]
一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。
二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。
三、怎样表达自己的情感？这是作文时最需要仔细思考的。观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物，在写作时才能融入自己的'情感，使得笔下的景物充满了生命力。
四、要充分运用生活积累，把所选的景物的独特之处写出来。
五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试着去运用。
六、写后要反复诵读，学习自己修改。
语文教案 篇7
教学目标：
1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。
2，正确，流利，有感情地朗读课文。
3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。
4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。
教学重点：
1，会认11个生字，会写8个字。
2，正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
1，按笔顺规则书写8个字。
2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备：
生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，激趣引入
1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！
2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。
3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。
4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）
（二）初读课文，整体感知
1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。
2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的
3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。
4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。
（三）检查反馈，认读生字
1，读准字音。
我们的黑板上，星星们都在眨着眼睛，盼望大家把它们摘下来呢，在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃，你要是能把生字读准，并教会大家记住它，着颗星星就属于你了。
2，学生自愿上台摘星星，当小老师带读生字，如有错误，师生集体纠正。注意读准翘舌音：赏，梳，妆，叔，后鼻音：镜。
3，小老师说说自己是怎样记住这个生字的，其他同学如有不同的记字方法，鼓励他说出来。
4，引导学生分类识记生字，形声字：嘿，碗，溜，梳，镜，宇，比较记忆；未末，赏常
5，自主积累词语。
（四）巩固生字，再读课文
1，开火车认读生字。
2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。
3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。
4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。
（五）作业设计
1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。
2，自己做本课的生字卡片。
第二课时
（一）复习检查
1，检查学生自己制作的`生字卡片。
2，开火车认读生字，词语。
3，指名朗读课文。
（二）理解课文，感悟朗读
1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）
这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢
2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。
齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。
指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。
3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法
4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（59自然段）板书：妈妈一碗水未未一面镜子
5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。
指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。
比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。
6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法
7，学习课文的最后4个自然段。
指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。
你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）
春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。
有感情地齐读课文最后4个自然段。
（三）回课总结，拓展延伸
1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）
2，谈谈你有什么理想。
3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。
（四）作业设计
1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。
2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。
第三课时
（一）复习检查
1，指名朗读课文。
2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。
（二）识字写字
1，认读本节课要学写的字：
未摘想端面镜叔船
2，观察字形，说说这几个字中有没有我们本节课学的生字，哪些是我们以前认读过的字。
本课的生字：未叔镜
以前学过，本课也出现了的字：摘想端面船
3，自主识字。
读字音，看字形，用自己喜欢的方法记字，再根据意思组词。
和同桌交流，把学习的方法介绍给小伙伴。
指名说说是怎样记住这些字的，组了什么词，全班交流，老师适时评价。
4，学习书写。
（1）观察要书写的字，说说要注意些什么。
未：与末比较，第二笔横比第一横长。
摘：右边不是商，商字里面是八口，而摘的右边有十口。
叔：右边不是反文旁，而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又叔。
船：右上部是撇，横折弯。不要写成几字。
端：左窄右宽。右下部不要加一横。
镜：左窄右宽，右下部不要少一横。
想，面：上下要均衡。
（2）出示字卡，学生观察生字在田字格中的位置。
（3）对照笔顺，试着写一写生字。
（4）学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。
5，将写得好的作业展示出来，表扬鼓励。
（三）巩固练习
1，连一连
未摘面端叔船想镜
条花茶父只子来念
2，填空。
一（ ）水一（ ）镜子一（ ）风
（ ）的星星（ ）的夜风（ ）的月亮
语文教案 篇8
学习目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的.骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章
语文教案 篇9
设计理念：
《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。
教学目标：
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
教学难点：
理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、引题质疑
1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？
（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）
二、逐渐释疑
（一）解读“梅花魂”。
读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子。
“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
层次一：梅花魂是指梅花的精神 。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）
3、那该怎么读出梅花的精神呢？
指名读――齐读。
原来外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）
层次二：梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。 （出示句子）
2、播放课件：歌曲《红梅赞》
告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自己再好好读读。
4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的`中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。
层次三，做拥有梅花精神的人。
引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。
（设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。）
（二）分析“爱国心”。
此时，我们心中的疑问能解决了吧！
（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。
我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？ 出示重点句，边读边悟情。
（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）
问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？
（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！）
引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈――训罢，便用……
外公爱护的是――自己深深眷恋祖国的心
老师小结。
（C）外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。
（D）外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道（出示句子）（齐读）
（设计意图：让学生在个性化阅读的基础上，领会人物的情感，从而冲破本文的教学重难点。）
三、升华主题
设想写话，延长“爱国心” 。
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。
（设计意图：意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。）
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