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二年级数学教案：练习
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学教案：练习，希望能够帮助到大家。
二年级数学教案：练习1
教学目标：
1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。
2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。
教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台等
教学过程：
一、基本练习，理解口诀求商
1、摆一摆，填一填，说出相应的`除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵54根小棒每份6根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？
⑷56根小棒每份8根，可以分几份？
2、说口诀求商
63÷9＝口诀：（）
54÷6＝口诀：（）
72÷8＝口诀：（）
二、发展练习，解决问题。
1、练习十六3题
⑴、独立看书，说一说图意。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
2、练习十六4题
⑴、独立看书，说一说图意。限坐7人是什么意思？
⑵、分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十六5题。
⑴、独立看书，说一说图意。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、练习十六6题
⑴、独立看书，帮小刺猬算一算。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
5、练习十六7题
⑴、看书上的图，提出数学问题。
⑵、在书上写出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
6、练习十六7题
⑴、在书上写出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
二年级数学教案：练习2
教学内容：课本第24页
教学目标：
1、巩固对时间单位的认识。
2、运用所学知识解决实际生活中的一些问题。
3、培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重点：巩固对时间单位的认识。
教学难点：运用所学知识解决实际生活中的一些问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 在（ ）中，填写合适的数
1分钟=（ ）秒 1小时=（ ）分
1天=（ ）小时 3分钟=（ ）秒
二、创设情境，丰富学生对时间观念的体验
1、教师：同学们，时间是我们的好朋友，我们已经认识了哪些时间单位？时、分、秒之间有什么样的关系呢？
2、小明和这些时间单位交上朋友后很高兴。他为自己的生活和学习时间做了一个安排，大家看看他是怎样安排的？
（1）出示：
穿衣图5小时 刷牙图3秒 吃早饭图2秒 收拾书包图5小时
（2）教师：你对小明的安排有什么想说的'吗？先自己想一想，再和同桌小声说一说。
（3）让学生发表自己的意见。再估计一下，做好每件事情自己要用多少时间。（完成第24页练习2 在（ ）中，填写合适的时间单位）
（4）教师强调指出：我们一定要选用合适的时间单位，不要像小明一样闹笑话。
三、联系实际
四、综合练习，巩固有关时间的计算
1、连线
小明每天上午在校 3秒
妈妈每天工作 3小时
爷爷早上锻炼身体 8小时
呼吸一次用 30分钟
2、在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
120分○2时 3分○180秒 500分○5时
4分○240秒 100秒○2分 4时○200分
3、完成练习4、5
五、实践应用，解决生活中的问题
1、教师：供电局为保障居民用电安全，定期会对线路进行停电检修。下面是新华小区某天的停电告示。（出示课件）
停电告示早上7：40-8：00 新华一路
早上7：40-8：00 新华一路
中午12：00-下午1：10 光明街
中午12：30-下午2：00 新丰街
（1）从表中你能得到什么信息？
（2）你知道新华二路要停电多长时间吗？
（3）小明家在新丰街，他想在下午1：00的时候看电影，能行吗？
（4）小明妈妈在下午1：20下班回家，这时离来电还差多长时间？
2、完成练习6 填空
六、课堂小结
课堂练习：练习册P17
教学反思：
二年级数学教案：练习3
练习目标：
1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。
2、能比较熟练地读、写万以内的数。
3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。
练习重点：熟练地写出万以内的数。
教具准备：卡片、计数器等。
练习过程：
一、基本练习
1、一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2、10个一百是（），（）里面有10个一千。
3、6个千、8个十组成的数十（）；6个千、8个一组成的数是（）。
4、6539是（）位数，它的最高位是（）位。
5、一个数的最高位是万位，它是（）位数。
二、指导练习
1、P10-1题，边数边写，写在作业本上。再集体订正。
2、P10-3题，（2005315045105200）
①先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。
②师：这四个数中的`5各在什么数位上？各表示多少？
生自己说，再同桌说一说，师再指名说。
3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。
3、P11-4题，先让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。然后，再独立完成⑵、⑶小道。指名学生上台填写，全班集体订正。
4、小调查。填在书上。
三、独立练习
1、读出下面各数。（P10-2题）
2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八
六百零三八千一万四千五百零二七千九百
四、拓展练习
P11-思考题
一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1，这个三位数可能是（）。
生先独立思考，再同桌讨论。
五、课后记：
二年级数学教案：练习4
教学目标：
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入
1、教师：我们已经学习了1-9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的`复习。
2、揭示课题：
二、复习乘法的意义
1、整理与复习第3题。
⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元......）
⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？
⑶填出书上的空。
2、练习九第1题。看图填算式。
⑴独立完成。
⑵你是怎样想的？
三、复习口诀的运用
1、练习九第2题。看算式写口诀。
⑴独立完成。
⑵反馈。你发现了什么？
教师：一句口诀两个算式。
2、练习九第3题。做转盘，玩游戏。
课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀
3、练习九第4题。写算式。
⑴独立完成。
⑵反馈。你是怎样想的？
4、练习九第5题。对比练习
⑴独立观察思考，列出算式7×9＝637＋9＝16
⑵反馈。为什么两个算式不同？
5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？
四、思考题：在里填数。
五、小结：这节课你有什么收获？
二年级数学教案：练习5
教学目标：
1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。
2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。
二、计算练习
1、口算第9题
2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的.。
3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？
4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。
5、做练习十三第12题。
三、应用题练习
1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。
2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。
四、全课小结
五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。
课题二十二被减数中间有0的退位减法
教学内容：教材第69页例7、“想想算算”，练习十四第1～4题
教学要求：使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、复习
笔算：514－317＝2631－784＝
二、教学新课
1、教学例7
（1）出示例7。老师写出竖式，并在计数器上拔403。
提问：个位够减吗？个位不够减要从哪一位退1？十位上是0，你们认为应该怎么办？
老师边在计数器上演示，边和讲解：个位上3减7不够减，要从十位上退1，十位是0，就要再从百位上退1。这时老师在计数器的百位上拔去一个珠子，并在竖式上把百位上的4划去，在它的上面写3。
提问：从百位退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师把百位上拔起的一个珠子拔去，在十位上拔上10个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上10。
提问：再从十位上退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师在十位上拔去1个珠子，在个位上拔上10个珠子，并在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9，在个痊上将3划去，在它的上面写13。
请学生把刚才退位的过程在小组里完整地说一说。
指名学生说一说退位过程。
提问：现在被减数个位上应该是几？够不够减去7，得几？学生回答后，老师在计数器的个位上拔去7，在竖式横线下的个位上写6。
提问：现在被减数十位上是几？为什么是9？十位上要减去几，得几？学生回答后，老师在计数器上拔去2，在竖式横线下的十位上写7。
提问：现在被减数百位上是几？要减去几？得几？
学生回答后，老师在计数器上的百痊上拔去1，并在竖式横线下的百位上写2。
让学生看着黑板完整地说一说计算过程。
(2)指导学生看课本例7，然后再请学生回答：退位以后，每一位分别是几减几，为什么？
老师示范竖式的书写格式，并指出平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
2、做课本第69页上的“想想做做”。
做完后让选取几道让学生说说计算过程。
3、做练习十四第2题前两题。
4、说出下面哪一道题十位上用9减8，哪一道题用10减8。
506-283502-283
三、布置作业
四、练习十四第2、第4题。
教学随笔：
二年级数学教案：练习6
教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。
2、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯
4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
5、在教学过程中渗透环保知识的教育。
教学重点、难点：
初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。
教具准备：
课件，练习纸、评价表。
教学过程
一、创设情景，引入新知。
师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）
师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。
师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场）
生：有的......，有的......，有的......，有的......
师：你们观察的真仔细
师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？
二、探究新知（出示课件――木偶戏图）
师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？
生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。
师：他说得不错。谁能说得更明白？
生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。
师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。师：谁给大家说一说你提出了什么问题？
生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏？
生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？
生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。现在看戏的.有多少人？
师：小朋友提出了这么多问题，真了不起！那么，我们先来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏？”谁会解答？
生：22—6=16（人）。（师板书）
师：那么，我们再来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人？”（同时在课件上出示小精灵所提出的问题）
师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。
师：这个问题你们会解答吗？写在练习纸上。
师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的？能指着图给大家说一说你是怎么想的吗？
生4：我的算式是：22—6+13=29（人）。
师：噢！你是这样做的。谁还是这样做的？（多数学生举手）这么多同学是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗？
生5：行！我是这样想的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就是现在看戏的有29人。
师：他这样想行吗？（生：行！）讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这样想的吗？谁能再给大家说一说你是怎么想的？（......）
师：有不同的解答方法吗？给大家说一说。
生6：我的算式是：16+13=29（人），我和他们的想法是一样的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又来的13人，就求出了现在看戏的有29人。
师：谁有问题想问问她？
生7：算式中16是哪儿来的？
生8：16是22—6得出的。
生：题中没有直接告诉你有16人，你直接写16+13行吗？
师：大家说的意见你能接受吗？那你自己把算式改一改，好吗？
大家看一看，她改对了吗？（生：对！）
师：有进步！大家知道吗？能善于倾听别人的意见，找出自己的不足，并改正不足，是最大的进步！
生9：老师，我还有一种解答方法。
师：好，请写在黑板上。（生板书：22+（13—6）=29（人））
师：你是怎么想的？说给小朋友听一听好吗？
生10：我先从13里面去掉丢沙包的6人，再用22人加上剩下的7人，就求出了现在看戏的有29人。
师：（指小括号）这是什么？
生11：小括号。
师：噢！你还知道小括号的知识，太了不起了！能给大家说一说，这儿为什么要用小括号呀？
生12：因为我先算的13—6，所以在它们外面加上了一个小括号。
师：你讲得真清楚！你是怎么知道小括号这个知识的？
生13：我是通过看课外书知道的。
师：你真是个爱学习的好孩子！通过看课外书来增长自己的知识，我们应该向你学习！
生14：老师，我也知道！我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括号，就要先算小括号里面的。（师：你也是一个爱学习的好孩子！）
师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用？
生15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。
师：谁还能说一说，这道题是怎样想的？说给同桌听听。
师：解答这个问题，我们想出了几种解答方法？各是怎么想的？我们一起来看一看。
三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋友在干什么？）
（1）合作交流，主动探究。（汇报激励）
请第2组的同学汇报：
生：从图中，我们知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，后来又来了7个人。我们提出的问题是：“一共有多少个人玩跷跷板？”怎样列式呢？（随学生回答，教师板书）
①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19（（人）
师：你们组真棒！其他组呢？（让学生说图意并列式计算）
（2）再次合作，探究质疑。
电脑出示：
a、认真观察其他小组的游乐图，说说你知道些什么？
b、检查他们对问题的解决是不是正确？
c、想一想，对这些解决方法，你还有什么意见或者是好的建议，同桌可以互相商量一下。
（3）交流质疑。让学生自己动脑筋，想一想所有的图意还有其它的解决方法吗？自由发挥。
四、巩固练习。
联系生活实际自己编应用题，独立完成。
五、课堂小结。
1、通过今天的学习你有什么收获？
2、你能自我评价自己的表现吗？
3、你认为谁最棒？
板书设计：
解决问题
发现问题提出问题解决问题
二年级数学教案：练习7
教学内容：
课本第57页练习四第1~5题
教学要求：
1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。
教学重点：
使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
教学难点：
培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程
自我加减
一．揭示课题
前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意什么？今天这节课我们进行练习。
（板书课题）
二．计算练习
1．计算练习
120－40170－90160－80140－70
指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习四第1题。
口算
100-90
70+60
140-60
570-500
130-90
60+300
160-80
30+80
420-20
1）同桌互指算一算。
2）开火车说答案。
3．完成第2题。
1）师出示题目。
问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？
你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？
2）生独立计算。
3）指名汇报。
4）说一说：在计算时，你发现了什么？
小组互说后汇报。
5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。
4．完成第3题。
1）用竖式计算，并验算。
436-153545-437851-359
2）生自己独立完成同时指名板演。
3）核对答案。
三．解决问题练习
1．完成第4题。
1）生自己读题，理解题意。
2）请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
3）同桌互说后汇报。
4）你会计算吗？请写在书上。指名板演。
5）核对答案，订正。
2．完成第5题。
1）指名读题。
2）指名学生完整的'口述题意。
理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。
3）这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。
4）生自己完成。
5）汇报，对答案。
6）通过这道题的练习，你知道了什么？
小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。
四．课堂小结
这节课你获得了什么？
教学过程
自我加减
二年级数学教案：练习8
〔教学目标〕
1．使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。
2．提高学生的理解能力、分析能力。
3．培养学生认真审题的习惯。
〔教学过程〕
1．复习。
（1）补充问题训练：
①三（1）班有男生20人，女生22人，______？
②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？
（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？）
（2）补充条件训练：
①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？
②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？
（答案如下：①食堂运来25袋大米。②5只黑兔。）
（3）解题训练：
①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？
②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？
（答案如下：①30＋12=42张 口答：白纸买42张。
②18＋5=23（个） 口答：黄气球23个。）
教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。
2．练习。
（1）解题训练：
①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？
让学生读题，试分析数量关系。
学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75（筐）。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应该用减法：75-50=25（筐）。
教师可以画线段图帮助学生分析
答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）
口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。
②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？
学生分析解答，教师订正：
28+6=34（人） 34-14=20（人）
口答：跑步的有34人，小学数学教案《连续两问的应用题的练习课》。 口答：跳远的有20人。
③幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还剩多少件？
学生分析数量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再当做整体，又分给大班一部分，求剩下的部分。列式是：
64-35=29（件） 29-18=11（件）
口答：剩下29件。 口答：现在还剩11件。
④妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今天织了98双，比昨天多织多少双？
学生独立分析解答，教师订正如下：
47+46=93（双） 98-93=5（双）
口答：昨天一共织了93双。 口答：比昨天多织5双。
（2）补充中间问题训练：
①商店有毛巾25包，又运进20包，_____？卖出45包，还剩多少包？
②小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_______？小丽比小华少做7道，小华做了几道？
③停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_______？又开来小汽车18辆，现在停车场上有小汽车多少辆？
答案：①商店现在有毛巾多少包？②小丽做了多少道练习题？③小汽车有多少辆？
教学意图：通过两组练习，使学生加深了解连续两问的'应用题的结构，加深对数量关系的理解与分析，培养学生的审题与分析能力。
3．提高练习。
（1）儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？
学生可做如下分析：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三部分数量相加。
答案是： 30＋25＋25=80（个）
口答：三种颜色的气球一共有80个。
（2）商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？
此题可以做为思考题，让学生在课下进行讨论和思考。
教师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台需要知道什么条件？分别到哪里去找？
教学意图：通过这两道提高练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进行渗透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。
二年级数学教案：练习9
教学目的：
1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、基本练习，理解倍的意义
1、摆一摆，说一说。
⑴第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的`几倍？算式是
⑵第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？算式是
⑶第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？算式是
2、练习十七第1题
⑴独立完成，填在书上
⑵反馈：说一说你是怎样想的？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十七2题
⑴、独立看书，在书上填出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
⑶、反馈
2、练习十七3题
⑴、师生共同理解题意。
⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十七4题。
⑴、独立看书，说一说题意。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、思考题
⑴读对话框
⑵小组讨论，说说理由
⑶写出算式
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
五、课堂作业
二年级数学教案：练习10
教学目标
1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学过程：
一、揭示课题
二、计算练习
1、笔算并验算
（出示）比一比，算一算
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70（口算交流）
A：第二行的几道题你是怎样算的.？（同桌说一说）
比一比，两组题有什么相同的地方和不同的地方？
（学生比较异同）
强调：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一。
（板书）265+137 472+58
要求计算并验算（学生做在课堂本上）
2、练习五第2题
校对板演，集体订正
A：计算中要注意些什么？
1）相同数位对齐；
2）从个位加起；
3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
A：怎样验算加法？
交换加数的位置再加一遍
3、用竖式计算，并验算。
428+172 94+707 546+215
学生独立完成，全班校对订正
三、解决实际问题的练习
4．从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？（出示）
学生说说图意，在心里进行快速口算
A：从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？
（同桌说一说，全班交流）
凉亭到梅园哪条路近一些？
（同桌说一说，全班交流）
（出示）
学生说图意
5．A：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎样列式？（学生思考交流，解决在课堂本上）
交流校对，集体订正
A：你还能提出什么问题？（提问，解答）
四、教后小记：
课题三数连加
教学目标
1、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个数连加的计算方法。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识。
教学重点难点：
探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学过程
一、创设情地，激发兴趣（出示“各年级借书情况统计表”）
（学生经历提问和列式的过程）
引入：一、二、三年级一共借书多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解决问题
1、教学例题
要求：同桌说一说，你准备怎样算？（同桌交流）
独立在随堂本上尝试（独立练习，同桌学习）
（巡视）指名板演：
1）两道竖式
2）两道竖式叠加
3）只列一个竖式的
2、动手实践，体验算法的多样化
3、小组合作，灵活进行笔算
4、初步小结校对板演，集体订正
A：比较竖式的写法，说说你喜欢哪一种？
（倾向于：只列一个竖式：
8 5
1 4 3
＋1 2 6
3 5 4）
学生小组交流自己喜欢的算法，再全班交流
（使学生感受到不同的竖式的好处和不足，选择适合自己的方法）
A：用你喜欢的算法，你能算出四、五、六年级一共借书多少本吗？怎样列式？
讨论列式，独立尝试在随堂本上，同桌说说每一步是怎样算的。（独立计算，同桌交流）
（就178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
＋2 3 6
□□□进行讨论）
A：如果是这样列竖式，个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？
讨论交流：
方法1、把各位上的数依次相加
方法2、把各位上能凑满10的数先加
A：十位上的数相加满20，怎么办？
指出：哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。
组织讨论方法1和方法2的优劣
（交流明确：能凑成10的先相加）
二年级数学教案：练习11
教学目标：
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的.乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记4的乘法口诀。
教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆4根，摆5次。
每次摆4根，摆7次。......
2、对口令。
①四七---二十八
②4×4---四四十六
③四六二十四---4×66×4
3、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。你是怎样想的？
⑵同桌对口令。
二、巩固练习
1、填空。
练习四第1题①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、把口诀填写完整。
练习四第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你是怎样想的？
3、过河。连线
练习四第3题。①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题
练习四第4题。①分组讨论
②说出解决这个问题的办法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分别把3乘1，2，3......9积圈起来。
②分别把4乘1，2，3......9积涂上红色。
三、课堂作业
2×3＝4×5＝7×4＝7×2＝
4×6＝6×3＝8×3＝4×9＝
四、思考题。
教材19页。小组讨论，全班交流。
二年级数学教案：练习12
教学目标：
1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2、能灵活运用1--5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。
4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。
教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点：能灵活运用1--5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？
二、学习新课
1、学习例3
⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？
①同桌互相说。②板示5×4＝20
⑵小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3个5多4
5×4－1＝19......比4个5少1
4×4＋3＝19......比4个4多3
⑷揭示课题：乘加、乘减计算
⑸看书，看一看你的'算法和书中的哪一种方法一样？其它算法你知道吗？
⑹小结：对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑，就能想出不同的计算方法来。
三、课堂活动
1、摆一摆，说一说。
教材第27页1题。比一比谁摆的图形多，用最喜欢的方法写出算式。
⑴独立操作。⑵小组合作⑶反馈
板书3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜数游戏。
⑴小组活动交流。
⑵汇报结果。
⑶仔细观察结果，你发现了什么？
教师：结果是比几个4多1的数。
3、练习六第2题，解决问题。
⑴独立看图。有多少台电脑？你是怎样想的？
4、练习六第3题，连线。
⑴独立完成。⑵反馈。
四、堂作业。练习六第1题，计算。
五、课堂小结。这节课你知道了什么？还有什么问题吗？
二年级数学教案：练习13
一、教学内容：
二、教学目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题能力。
3、引导学生经历与他人合作交流算法，体验合作快乐。
三、教学准备：
0~9数字卡片，实物投影仪
四、教学过程：
（一）导入新课：
加与减（一）练习课
（二）指导做练习
1、指导完成练习七第1题
（1）学生先审题，再以开火车形式口算
（2）取“整十、整百”的数的口算，让学生说说口算过程。
2、完成练习题2
（1）学生独立审题，完成（1）、（2）、（3）、（4）题
（2）怎样找到最大最小的数，怎样确定两数和最大？
（3）你还想提出什么问题？
3、完成练习七的第3题
（1）独立完成，自觉验算，与同伴交流
（2）请学生说说竖式计算三位数加减要注意什么问题？
4、指导学生完成第4题
（1）学生理解题意后独立思考并解答，发现问题后再展开讨论。
（2）可画线段帮助学生理解，还要处理好“1000米”这个多余条件。
5、完成习题5
（1）观察题中的条形统计图
（2）指导学生说题意
（3）提出问题并解答
6、完成习题6
学生独立计算并验算，小组交流
7、完成习题7
（1）先让学生说说“便宜”一词的含义，让学生举例说明。
（2）引导学生连续退位的'计算题应注意问题。
8、指导学生做习题7、8
（1）学生独立计算，对得数进行大小排列
（2）说说自己的解答过程，启发学生用估算解决问题
9、学生做习题9
（1）教师举例，帮助学生理解表中每个数字所表示的意思。
（2）学生独立思考（1）、（2）、（3）小题
10、指导学生完成课本63页数字游戏
（1）出示4、9、5三张卡片
（2）写出最大的数和最小的数，并求差
954－459=495
（3）让学生任意选三个不同的数（一位数），写出最大数，最小数以及最大、最小数的差，再用差中三个数重组最大数和最小数，这样反复算下去，看看有什么规律。
11、全课总结
（四）布置作业
继续做“神奇的495”数字游戏
（五）作业
七、认识图形
二年级数学教案：练习14
教学目标：
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。
3、能在教师的'指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。
教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台等
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示例3情景图。
观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）
二、学习新课
1、用一句完整的话说一说图意
2、小组讨论
⑴怎样列出算式？
⑵怎样求出商？
3、反馈。你是怎样想的？
4、完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上80页课堂活动。
摆一摆，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵63根小棒每份9根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？
⑷56根小棒每份7根，可以分几份？
2、练习十六第1题。填表。
小马拉车。学生独立完成，填在书上。
五、课堂作业
练习十六第2题。
二年级数学教案：练习15
教学目标：
1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
重点难点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：
投影仪、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习
1.提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）
2.说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1.第2题
（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意上？（小括号）
2.第3题
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？
（指名回答）
（2）让学生独立解答。
提问：为什么要用小括号？不用行吗？
（3）指导提问。
根据这个画面你还能提出哪些数学问题？
（小组交流合作）
3.第4题
（1）引导学生理解题意。
提问：要求每个班多少人，必须知道什么？
（2）让学生独立解答。
分步列式：24+29+28=81（人）
81÷9=9（人）
综合算式：（24+29+28）÷9
=81÷9
=9（人）
答：（略）
4.第5题
先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。
5.第6题
对学生渗透一一对应的数学思想。
6.第7题
可用列表的方式表示结果。
7.数学游戏：“24点”
游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。
三、总结
三、方向与路线
一、教学内容：
1、辨认方向。
2、用方向词描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线。
二、教学重难点、关键
1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的`地方。
3、关键：发展学生的空间观念。
三、教学要求：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
四、课时划分：
3课时
五、教学进度：
第5周
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