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七年级英语Unit1教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的七年级英语Unit1教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级英语Unit1教案1
Starter Unit 1 Good morning!
课程目标
一、知识与能力目标
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体与手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写与小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／;也不要将Good morning／
二、过程与方法目标
教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语与日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。
三、情感态度与价值观目标
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 学情分析
体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的'场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如：
A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。
B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。
2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A：Hello，Kate．你好，凯特。
B：Hero，Li Lei．你好，李雷。
4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随与。例如：
A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy．你好，露西。
教学准备
tape—recorder，multimedium．
课时参考
三课时
七年级英语Unit1教案2
一、农村英语阅读教学中的局限性
1、学生自身存在制约因素。
兴趣是最好的老师，在英语阅读教学中，学生的兴趣至关重要，但是在农村英语阅读的教学中，学生自身的问题是英语教学滞后的重要原因之一。在农村中学的学生英语基础参差不齐，虽然教育部要求“20xx年秋季，各地的乡镇小学逐步开设英语课程，起始年级一般为三年级。”但是在农村开展的实际情况却大不相同：有的小学英语教师素质不高导致学生的英语发音、口语交际能力很差；有的小学英语教学流于形式；还有的小学没有开设英语课的条件，等等。这些因素导致初中学生的英语基础非常的不整齐，对中学英语阅读的教学造成了一定的难度。农村的大多数中学生不善交际、知识面较窄、接受能力慢，往往在理解能力、思维方式、记忆力方面的能力相对薄弱，这严重阻碍了其英语学习的效率。同时，农村的中学生因缺乏指导和训练，大多数都没有一个科学的学习方法，自学能力也比较差，缺乏学习的主动性，在心理素质方面，农村的中学生比较脆弱，在英语学习中，一遇到困难，马上就失去了学习英语的信心。学生自身存在的制约因素对英语阅读教学造成了一定的困难。
2、教学环境的局限。
在农村中学中仍然存在片面追求升学率、以分数的高低来衡量学校教学工作的现象，为了抓升学率，分好班差班，这种歧视性的教学安排极容易打击学生学习的热情。在农村的学校中，教学设备相对落后，市内学校中常见的多媒体教学设备在农村的学校中是很难见到的，在教学辅助工具上的配备也不是很齐全，学校的图书室中基本没有适合中学生阅读的英文报刊、杂志，课堂教学不丰富，课外延伸阅读基本没有，这种情况不利于开阔学生的视野，学生对英语的阅读兴趣会大大降低。
3、教师队伍数量不足、质量不高。
在英语教学中，教师是关键性的角色，教师素质的高低直接影响教学效果和教学水平，根据最新的数据显示，我国目前的初中英语教师学历的达标率为90.38%，这也就意味着在农村的中学中还是有一部分教师的学历没有达标，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的.提高。农村中学为了节省部分开支，很多英语教师都肩负着超标的工作量，有的教师作为班级的班主任同时还教其他两个班级，超负荷的工作会减少教师进修的时间，打乱教师的教学安排，最后影响教学的效果。
二、针对英语阅读局限性的对策
1、培养学生阅读兴趣。
在英语阅读的教学中不光要重视学生的语言知识，更要关注学生的情感态度，所以，在农村英语的教学中，我们要把赏识教育与英语阅读教学结合起来，用欣赏的眼光发现学生的优点，对学生在英语阅读学习中取得的进步要给予充分的肯定，由此激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心。同时，学生在学习中遇到困难与挫折时，教师要进行及时的引导与帮助。
2、优化教学环境。
农村中学在教学环境的设置上要充分以学生为主，遵守国家的相关规定，不要盲目的把升学率作为教学的唯一目标，学校应该把学生的成长放在关键的位置上，在教学辅助工具上要进行完善与更新，比如，配备完善的录音教材、增加英语阅读的报刊、开展相关的英语阅读日活动，学校要营造出一种良好的英语阅读氛围，激发广大学生学习英语的热情。
3、完善教师队伍。
农村中学在教师的选拔上要严格把关，要选择符合学历标准的教师，并且要在平时多组织教师进行学习与研习，增强教师的教学素质，同时教师之间多交流教学经验有利于更好的实现教学目标。
三、英语阅读的重要性
中学英语阅读在学生的英语学习中有很重要的作用，其综合性的特点对学生英语学习有巨大的促进作用，英语阅读能够加强学生对英语相关背景的认识，能够让学生更加深入的了解英语，在此基础上激发学生学习英语的兴趣。农村中学的英语阅读教育更是不能被忽视的，农村中学要清楚认识英语阅读在英语学习中的作用，只有这样才能达到理想的英语教学效果。
四、结语
在农村中学英语阅读的教学中还有很多的局限性，农村中学的英语教师要在平时的教学实践中不断的总结经验，找出更多能够提高学生英语阅读的好方法。要改变农村中学英语阅读的现状还需要走很长的路，需要学校、教师、学生进行配合，相信在不久得将来，通过广大农村教育者的努力，农村中学在英语阅读方面会有质的飞跃。
七年级英语Unit1教案3
教学目标
1.知识与技能
通过询问他人名字和电话号码，学习英文姓名、形容词性物主代词和数字0-9，再进行听、说、读、写训练，熟练掌握其句型，从而了解中英文名字的不同表达法以及形容词性物主代词和数词的`用法。
2.过程与方法
通过读音规则学习单词，再听录音，跟读，发出单词正确读音，并能用升降调大声朗读;通过观察和发现，学习形容词性物主代词和数词的用法，并能用大小写形式书写句子;通过听录音，跟读和对话等形式，学习询问名字和电话号码，并能在同学之间进行英语交流，特别注意中英文名字的不同表达法。
3.情感、态度与价值观
自我介绍和问候他人，教会学生如何礼貌地与他人交往;团队合作培养合作精神和交际能力;小组竞赛培养竞争意识和合作精神;学习中英文名字的差异并了解有关欧美国家的文化。
教学重难点
重、难点与关键
1. Topic: Making new friends
2. Functions: Introduce yourself, Greet people, Ask for and give telephone number
3. Structures:
Present tense to be
What questions
Possessive adjectives: my, your, his, her
4. Target language:
What’s your name? My name is Gina. I’m Gina.
Nice to meet you .
What’s your phone number? It’s 284-2942
5. Vocabulary: personal names; numbers; zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, phone number; first name, last name; Hi, Hello
6. 正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, their; 区分：family name, last name, first name 的不同用法;注意这几个缩写词：what is –what’s , I am—I’m, name is – name’s; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。
教学过程
Section B
Teaching aims
1.Learn the new words of Section B
2.Master the target language of introducing yourself and greeting people.
3.Learn some English names and some possessive adjectives.
Teaching key points and difficulties
1.New words: name, , answer, first, last, boy, girl
2.Sentence patterns:
What’s your/his/her name? My/His/Her name is ….
What’s your last/first name? My last/first name is ….
3. Grammar:
Personal pronouns: I, you
Possessive pronouns: my, your, his, her
4. 正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her; 区分last name, first name 不同用法;注意这几个缩写词: what is— what’s, I am— I’m, name is — name’s; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。
Teaching Procedure
Section B.
T: I’m Mary Brown. Mary is my first name and Brown is my family name. What’s your name?
S1: I’m Jenny Green. Jenny is my first name and Green is my family name.
2. Get Ss to practice in pairs and then check some rows of the students.
Step1. Consolidation
1.Get Ss to listen to the dialogues in 1b, 2a and 2b, and finish the tasks.
Step2. Practice
1.Get Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T’.
2.Then get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in 3b.
3.After that, ask the student to work in groups according to the table in 3b like this:
A: What’s your first/last name?
B: My first /last name is …?
A: What’s his /her first /last name?
B: His /Her first /last name is …?
Step3. Summary
Go through Grammar Focus (P2) and get Ss to ask any question they get puzzled.
Step4. Homework
3.Learn the new words and the target language by heart.
4.Copy the sentences and do some exercises.