小学语文教案(共10篇)
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教学要求
1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美
好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点
1、解课文思想内容；
2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备
1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：
第二课时（一、三课时略）
教学过程
一、 欣赏诗歌，激趣导入
1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？ 学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：
①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？
②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？
三、指导学文，解决疑问。
（一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读。从这节
中你知到了养花有哪些乐趣？
2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）
3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上“△”。你还知道了什么？（作者从养花中悟出了真理）让学生把悟出真理的反问句改变一个说法，比比用哪句好。生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐。
4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的（生：带着高兴的心情读的）你为什么高兴？这一节具体写了什么？生结合第五自然段具体说说高兴的原因。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么？再闭眼,：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看，展示鲜花盛开图，看到这些鲜花你在想什么？
5、生自由读第六自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的伤心事。）师：暴雨来临，邻家的'墙要倒老舍先生也没办法，在养花中遇到了挫折，用“～～～”划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句子体会这节在文中的作用。
（二）、重点讨论第六节是不是写养花的乐趣。师：老师反复读了这篇课文，发现了一个新问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六自然段写养花中的伤心事，是养花的乐趣吗？究竟算不算养花的乐趣呢？同学们你们怎么看？说明理由。学生说不出时，让学生再读第六自然段，再说，学生还说不出时，师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后，再看能不能规为哪一类，然后引导学生想象遭灾后，老舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的快乐，帮助学生理解悲也是乐。
四、从《养花》再认识老舍先生，培养学生热爱生活。
1、学生有感情地再读第七自然段，师：老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他一定有了新的认识，能说说吗？不仅是作家，且热爱劳动，热爱生活。从老舍先生热爱劳动，热爱生活，想到你们自己，你想说什么？学生充分说。
2、师小结：是啊！生活是美好的，我们要象老舍先生一样，用我们勤劳的双手去去创造美好的生活环境，也为绿色环保工作做出应有的一份贡献。
板书设计：
9、养花
长 见 识
忧 须
小学语文教案 篇2
课件采用分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消失。这样使使用者随时可以进行跳转，非常方便。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助教师理清教学思路。由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。
运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。
根据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一段、相关资料。
本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意见。
教学目标
１、认知与能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：
⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：
通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程
一、启发谈话、揭示课题
１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知
１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节
１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
４、学生质疑、解疑：
⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下，让Ａ生尝试朗读有关句子，体会句子之美。
四、创设情景、练习表达
１、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
２、学生自由准备。
３、请学生以导游的身份介绍：
在学生准备过程中，教师对Ａ生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受，总结全文
１、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
２、教师总结：
机动，如举手就请Ａ生。
六、自选练习、积累运用
１、有感情的朗读全文并背诵。
２、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。
３、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。
４、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。
鼓励Ａ生选１～２题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。
注：Ａ生为随班就读学生沈某某。
教学设计说明
一、教材简略说明
《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第２课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。
二、具体实施措施
在整体感知课文这部分内容时，教师采用多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面，让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性认识，然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时，教师有意识地鼓励Ａ生发表自己的感受，努力创造机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时，教师则请她回答，多加鼓励，让她感觉到成功的愉悦。
在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文，体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的'难点，也是重点，对于Ａ生的学习有一定困难，在这时，教师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴的帮助和教师的个别指导，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时，虽然老师没请她回答问题，但通过个别辅导，让她掌握学习的知识点。另外，在创设情景，学当小导游，练习表达这一环节中，教师、伙伴仍继续关注她，帮助她，让她说几句简单的话，提高语言表达能力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的快乐。
在最后的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃，此时，让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对Ａ生的实际，则分层教学，放低要求，只要求其能说出自己的感受就行。
在整个的教学过程中，教师在面向全体的同时，兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”这一理念。
小学语文教案 篇3
一、 教学目标
1 认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维，, 12 个生字;理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文;体会班会的“趣”。 3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点：
3 掌握生字的音、形、义;了解班会的“趣”体现在哪些地方 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。
二、学生学习特点分析
这一类与科学有关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同学们的奇思妙想，来激发学生热爱科学的兴趣。是开发学生智力培养学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟悉，很多学生平时也有很多奇思妙想，但不善于表达或者平时碰到一些困难不去想办法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。
三、教学资源准备
教学光盘，碟片
四、教学思路
在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。 五、教学过程
(一)由题入手，引入新课
1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣?(师板书“有趣的班会”,学生大声朗读课题)
2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。(放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个有趣的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想)
(二)抓住题眼，整体感知
师出示思考题:
1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。 2 生交流读后的感受。
学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣;
学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣;
学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣
学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”
……教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣
这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。
(三)选读感悟，自主表达
师:多么有意思的`一次班会啊,再读课文
1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗?选择你觉得最有趣的一段读一读。(学生选择自己喜欢的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。)
2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面?
( 1)指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 )导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，.我喊“大，' ，它便显出原形;我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出现了什么? ( 3 ) 指名说。
生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊! ……
3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗?为什么? 生：它让我们的生活更加美好。
生：它使我变得更聪明。
生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。
4 班主任老师又是怎么说的呢?你能找出班主任老师昨话读读吗?相机理解：
( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
( 2 ) 拒绝：不接受(请求、意见或赠礼)。发明会拒绝奇妙的设想吗?为什么?
( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗?
( 4 )理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。
(四)课外延伸，畅谈感想
1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事?(生交流课前收集的资料
2 师出示收集的资料并小结。
3 你有什么奇思妙想?和同学们说一说，也可以写下来。
生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。 ……
学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。
小学语文教案 篇4
学习目标：
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
导入新课：
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
学习新课：
一、粗读感知
1、 自读课文
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
二、重点阅读，体会道理
1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？
2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A、为什么会出现这样的情况？
B、体会“与此同时”。
C、朗读本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5、句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
（2）从这句话你体会到了什么？
三、想象画面，并用自己的语言说、写
1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2、 交流汇报
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的.指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3、把刚才说的写下来。
四、分角色朗读课文
五、本课小结
“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
布置作业
1、语言积累抄写喜欢的句子段落。
2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
六、板书设计
冷酷 任性寒冬
巨人的花园 热情 好客 春天 分享快乐 幸福
小学语文教案 篇5
第一课时
教学目标
1、认识5个字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
教学重、难点
认识5个字，会写2个字。
教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记生字，体会意境。
教学准备
字卡、小黑板
教师活动设计
一、介绍诗人，导入新课
师：在唐代有一位大诗人，他的.名字叫白居易，传说他刚生下来就会说话，而且还认识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今天我们就来学习一首他写的古诗：遗爱寺。
全班齐读课题
二、熟读古诗、体会意境
1、师范读正音。
2、师逐句领读。
3、生试读古诗（注意要读准字音，读通句子。）
4、全班齐读古诗。
5、指名读古诗，集体订正。
6、想象画面
师：同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？（指名回答，适时启发）
7、体会意境、朗读古诗
师：同学们，现在你们就是伟大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来……
三、识记生字
1、去掉熟字，留下生字。
师：老师把熟字去掉你还认识生字吗？
（1）全班齐读生字。
（2）男女生读生字。
（3）分小组读生字。
（4）开火车读生字。
（5）指名读生字。
2、记忆字型、重点指导
师：同学们，你们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字谜：双手举玉打一字
……
3、游戏巩固生字：说位置读生字
4、出示课后读一读词语
领读、齐读、小老师读、分小组读
师：同学们生字记得这么好，相信同学们也一定能把字写漂亮。
四、指导书写
1、分析字型，讲清位置
（1）师：“寺”字是一个什么结构的字？
（2）书写时应注意什么？
2、师范写、生书空。
3、学生在练习本上书写。
师桌间巡视
要求：姿势端正，书写工整。注意每一笔，在虚宫格中的位置。
4、集体评议
展示优秀的字。
5、书写“爱”字方法同上
五、思维拓展
同学们，今天我们学习了一首大师人白居易的诗，相信同学们和老师一样都特别喜欢他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。
教学回顾
大多数学生能想象诗中的画面，体会古诗的意境，熟记生字。
小学语文教案 篇6
二、我会读
春燕把它这一路上看到最美的风景都写在这些漂亮的叶子上了，赶紧来看看，它都写了什么？
1、出示词语卡片：春暖花开，……
2、读，自由读。小朋友们能读出它们吗？遇到不会的字请看看拼音，再有不会的可以请教边上的小朋友。
3、来，都会读了吗？让我们来检查一下，看看哪个小朋友最能干！
4、好，让我们请个老师带着我们读吧。请一个学生。男孩女孩分别当老师。
5、小朋友们，你们看到了这么美丽的风景，想到了哪个词？原来春暖花开是这么漂亮的呀！让我们美美的来读读这个词。……
6、小朋友们你们发现了吗？这些词都是有关春天的词语，你还知道哪些有关春天的词语？
三、我会写
为了奖励小朋友，春燕又送给大家一句话：你看是用拼音写的。可是这一点也难不倒大家。比一比，谁先知道春燕说是一句什么话？
1、请每个小朋友拼读，注意读准每个字的字音。自由读。检查。
2、拼读。对了吗？
3、那我们能不能把这句话写出来呢？
4、提醒：写的时候要注意什么？每个字是由哪些笔画组成的'。在田字格的位置是怎么样的。举例：范写：就好像这个“春”字，我们就应该想到，春有哪几笔组成。在田字格中间的位置。
5、小朋友们，你们书上也有这句话。请你们把它写在书上，好吗？
6、学生自由练写。评议。写得真漂亮。你看这里还有一个小句号。说明一句话说完了。下次小朋友自己写的时候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你们一句话，小朋友们能不能也回送春燕一句话呢？告诉春燕，春天来了，你身边发生了哪些变化。
四、课间操《嘀哩嘀哩》
小朋友送给春燕那么多美丽的句子，春燕高兴极了，开心地唱起歌来。看看，我们会唱吗？播放《小燕子》。其实，春天来了，还有许多地方都悄悄发生了变化，你听，这里有几个小朋友在找春天呢！他们找到春天了吗？那我们小朋友也跟着他们一起去找找吧！你看，那里有一朵花，这里有一棵小草，让我们一起带上我们的小眼睛，挎上我们的小花篮，让我们一起去找找吧！
小朋友们，你们发现了吗？其实，不仅仅有关于春天的词语，春天的句子，在我们身边有关春天的歌曲也很多，那我们小朋友能唱几首有关春天的歌曲呢？
五、读读背背
小燕子说它见过一个很美的地方，那里春天是花园，秋天是果园。小朋友们想不想去看看？出示：幻灯
说说，你都看到了什么？
你们看，春燕还写了一段话呢，我们一起来读读吧。都写了什么？原来这里是春燕的故乡。
1、自由读。借助拼音读准每个字的字音。你看，他都已经读完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽读。请一个小朋友来读。（评价：他能把每个字都读准了。真了不起）。
3、同桌读。谁能像他一样把这段话的每个字都读准，读顺？读给你的同桌听听？
4、指导感情朗读。谁能美美的来读读？让我们大家看见一个美美的春天？丰收的秋天？（自己练一练）
5、比一比，谁读得好？我好像听到有的小朋友连口水都快流下来了。
6、指导背诵。小朋友，葛老师都能把它背下来了呢！你们信吗？示范背诵。（一边让小朋友看图，一边背诵）你能吗？
7、抽背。齐背。
六、结语：小朋友，春燕今天带我们看了计多美丽的春天的景色，真谢谢它，其实，如果我们小朋友爱观察，你随时都可以发现，春天就在我们身边。让我们跟春燕说再见吧！
小学语文教案 篇7
复习内容：按原文填空
复习重点：正确审题，明确题目要求，正确书写汉字，不多字，不少字，学会认真检查。
复习难点：能正确背诵原文。
复习过程：
一、复习导入
同学们，我们这本书共学习了20课文，其中有11非常好的课文需要我们背诵，从中我们积累了知识，又锻炼了我们的记忆能力，那你的记忆能力好不好，按原文填空就可以对我们进行考核。谁背的正确、流利，书写正确，就会顺利通过。
二、明确、复习目标
1)看目录师生共同背诵目，并背诵。
2升国旗（五星）（我们）（立正）
4小彩笔(我们)
5寻找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（开门）（马上）（长大）
7共同的家（白云）（自己）（我们）（共同）
8笑声回来了（回来）（工厂）
11鹅（白毛）浮绿水，（红）掌拨清波。
13小小的.船（月儿）（只看见）（星星）
16爷爷和小树（衣）裳绿（伞）真（好）
17遥控星星（小朋友）（这么）（关灯）（关上）
20脚印（你看）（竹叶）
在师生共同的背诵中，教师随时出现需要记住的词语。
2）延伸到其他课文
1《我们的学校》
每天，（大山）听（我们）读书，小河跟（我们一同）唱歌。
3、《我们多快乐》
同学们（）跳皮筋，（）踢足球，（）荡秋千。（）多快乐！
9、《奶奶笑了》
放学了，我回到家。（看见）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黄瓜（豆角）一层层，芹菜韭菜绿（生生）。
一、指导一个练习
每个孩子都有（自己）的家，地球是（我们共同）的家。
1、指名填空
2、强调：要明确是哪课文的内容，括号里填几个字不一定，但一定是我们会写的，就不要写拼音了。
3、填空后要根据课文内容去仔细检查一下。
二、共同画书，明确填空内容。
三、
按原文填空很简单，明确课文是当先，正确书写好汉字，拼音统统靠一边，写后检查很必要，干净、工整不一般。
四、小记
小学语文教案 篇8
【教学目标】
1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。
【教学重点】
会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得要爱护树木、保护环境。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?
2、这样美丽的`地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求：
⑴ 自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?
⑵ 给课文标出自然段。
⑶ 圈出生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：
挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
小学语文教案 篇9
《凡卡》篇幅较长，内容和形式都比较复杂，根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有思考价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后思考题进行研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，能够抓住重点，联系旧知识，联系课外的知识，题量也很大；而有个别学生（有的`属于学困生，有的则属于习惯差的学生）则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我开始想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比较好的学生到黑板上完成，建议（或要求）后者模仿这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了他们的预习效果。另外，在进行预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识，提高能力。
二、在第三课时的教学中，我通过“明确目标-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美好的向往。首先，我向学生提出学习目标：默读课文，思考课后题，从文中找出相关的语句进行批注。接着，学生进行自学，与此同时，我进行行间巡视，及时发现有价值的批注及时进行交流，激活其他学生的思维。
之后，我组织学生进行小组交流，要求在组长的带领下，将小组成员的理解进行归纳整理，形成统一的认识，并选出代表准备进行全班交流。最后，我组织进行全班交流。在交流的过程中，我发现大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进行了动情地朗读，更增加了感染力。
小学语文教案 篇10
教学要求：
一、知识与技能
1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累文中的好词佳句。
二、过程与方法
1、学生自读，借助拼音学习生字。
2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
3、师生共同学习，积累好词佳句。
三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。
2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。
课时安排：
1课时教学过程：
一、谈话导入新课，揭示课题。
同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的.哨子。
二、学习新课。
1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。
2、老师范读，帮助学生清除生字词。和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应该，应当),(反应，应用)。
3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩
三、品味优美段落。
1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。
四、讨论课文主题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。
五、作业。
1、写出本课生字词。
2、写出你喜欢本课中的好词好句。
板书设计：畔兜穗裹嚼肺腑撩