大班教案

时间：2023-11-07 08:46:37 教案我要投稿

（必备）大班教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的大班教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（必备）大班教案

大班教案篇1

　　活动目标

　　1.了解面巾纸的纤维走向特性。

　　2.感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

　　3.培养观察能力和动手操作能力。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备

　　面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

　　活动过程

　　一、游戏：拎一拎

　　1.教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法?

　　2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

　　3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

　　4.幼儿再次游戏。

　　5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

　　6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

　　7.组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)

　　二、游戏：撕一撕

　　1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样?

　　2.幼儿游戏，教师巡回指导。

　　3.组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

　　4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的`走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

　　三、游戏：拉大锯

　　1.介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"

　　2.幼儿游戏。

　　四、联系实际，拓展思维

　　1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)

　　2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

　　活动反思：

　　1、提供适宜的材料

　　材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

　　2、设计探究的过程

　　整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

　　3、要求及时的记录

　　实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

大班教案篇2

　　【活动设计背景】

　　《溶化》这单元是选自 “神奇的水”这一主题中的。源自幼儿对冲剂类药物放水中后会发生溶解现象的好奇，根据大班幼儿的所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

　　【活动目标】

　　1、通过实验、观察和比较，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作中、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

　　【教学重点、难点】

　　目标中提到：在探索操作中、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

　　【活动准备】

　　挂图《溶化》、每个幼儿杯子4个、水、盐、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。

　　【活动过程】

　　首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

　　一、创设生活情境、激发探究兴趣

　　今天老师带来了好多东西要和水来做游戏了，教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）

　　教师拿出一杯清水，一些沙子，让幼儿观察沙子放入水中怎么样了？（还能看见、不溶化）

　　二、唤醒前概念、引发认知冲突

　　1、观察比较糖、泡沫板、盐、小石子在水中的变

　　教师出示糖、泡沫板、盐、小石子说：“老师知道小朋友们最喜欢做实验了，在你们的`桌上，老师为每组小朋友准备了糖、泡沫板、盐、小石子，一会儿我们就取一些这些材料，一起放入装满水的杯内，不搅拌，静静观察，比较糖、泡沫板、盐、小石子在水中的变化，过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。”怎样描述糖和盐在水中的状态？泡沫板和小石子在水中的状态呢？

　　小结：观察到的哪些现象，使幼儿说出“糖和盐在水中溶化了？泡沫板和小石子在水中没有溶化？”

　　三、观察挂图

　　让幼儿了解水中的方块糖为什么小了？不是正方形了？说明方糖正在被水溶化中。

　　四、探索活动

　　1、指导幼儿认识水的的温度可以加快溶化，初步了解对比实验的设计方法。

　　（1）讲解：

　　在两个杯子中倒入同样大小的冰糖，为幼儿提供冷热水和小勺，在老师发出口令同时幼儿将冰糖放入杯中，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。

　　（2）幼儿自行实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　以上实验说明什么？（物体的溶化速度与水的的温度、是否搅拌有关系）

　　（4）教师小结：通过以上实验，我们知道水的的温度与搅拌可以加快溶化。我们学到一种实验方法，要验证糖的溶化速度可以根据水的温度能加快，可以用两个实验进行比较，一个是凉水，一个是热水；其他条件——搅拌、冰糖的数量及大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出水的温度高是不是有加快溶化的作用。

　　2、指导幼儿认识用不同大小的物体也可以加快溶化，进一步了解对比实验的设计方法。

　　（1）讲述：什么样的物品溶化的快，什么样的物品化得慢？刚才，有的小朋友还提出用不同大小的物体可以加快溶化。下面，我们来验证这种方法行不行。教师提供不同大小的的冰糖，在老师发出口令同时幼儿将冰糖放入杯中并开始搅拌，幼儿在确定自己的化完后在表格做记录。（先化完的在表格里表上1，后化完的表上2）

　　（2）幼儿自行实验。

　　（3）汇报实验结果。（教师引导幼儿一起看记录的结果，明确两种糖的溶化速度）

　　（4）教师小结：通过以上实验，我们知道了物体不同形状、大小可以加快溶化得速度）。

　　五、课外延伸

　　教师引导幼儿回家后观察在日常生活中还有那些物体溶化与水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

　　【教学反思】

　　这节活动课中幼儿经历了从猜想、实验、记录，到讨论和交流的基本环节，注重了幼儿的主动参与和主动探索，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作实验的过程中获取知识和解决问题。实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，这种现象让幼儿探索的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果。为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，在实验中选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

大班教案篇3

　　【活动设计】

　　我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了许多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。

　　【活动目标】

　　1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。

　　2、活动中能大胆讲述，发表自己的见解。

　　【活动准备】

　　1、地铁线路图幻灯片。

　　2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。

　　【活动过程】

　　一、观察分析地铁线路图。

　　1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。

　　师：这是什么图？

　　幼：乘地铁的图。

　　师：对，这是南京地铁1号线的线路图。

　　师：线路图上有些什么？

　　幼：字/三山街/小行/新街口……

　　师：我们一起来认一认。

　　2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。

　　师：这些是站台的名字，线路上除了字之外还有什么？

　　幼：圆圈。

　　师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？

　　（教师通过指图并结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。）

　　师：除了字、站台外还有什么？

　　幼：连起来的线和没有连起来的线。

　　幼：（指着断开的线）是虚线。

　　师：你怎么知道这个叫虚线？

　　幼：折纸图上就有这样的线。

　　师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？

　　幼：连线。

　　师：我们把连在—起的线叫实线。

　　师：你们乘地铁到过新街口吗？

　　幼：去过。

　　师：新街口站在地上还是地下？

　　幼：地上／地下。

　　师：看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。

　　（教师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。）

　　师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？

　　师：你们在线路图上发现了什么秘密没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的`站台在什么线上？

　　幼：地下的站台都在虚线上，地上的站台都在实线上。

　　师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？

　　幼：地下，因为在虚线上。

　　师：正确。

　　（为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，教师通过追问让幼儿进一步观察，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。）

　　二、统计地上、地下站台的数量。

　　1、教师讲解幼儿的记录单。

　　师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？

　　（教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。）

　　幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。

　　幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。

　　师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。

　　（在这个环节中，教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。）

　　2、幼儿统计、记录，教师巡回指导。

　　3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。

　　师：谁来说说你的记录结果？

　　幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。

　　师：地铁一共经过多少站台？

　　幼：16个站台。

　　师：你们是怎么知道的？

　　幼：我数出来的。

　　幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。

　　师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。

　　延伸活动：

　　师：今天我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。

大班教案篇4

　　目标：

　　1、引导幼儿创造出各不相同的节奏。

　　2、培养幼儿注意力、观察力、记忆力、听辨能力及创造能力。

　　准备：音块、乐谱、音乐磁带、录音机

　　重点：节奏

　　难点：创造节奏

　　流程：送信——打电报——唱唱敲敲

　　过程：

　　一、送信

　　1、我们一起来做邮递员好吗？（集体演唱歌曲《邮递员叔叔送信》）

　　2、邮递员，我们出发了！（引导幼儿用耳朵去听辨磁带中音乐的各种变化，并用动作表现出来，随意发挥）

　　二、打电报

　　1、“嘀嘀嘀”邮递员在干什么？我们来学学发电报。

　　2、老师做发报员，你们来做发报机，看看哪个发报机最棒。（拍手打节奏）

　　3、请个别幼儿做发报员。（引导幼儿创造节奏）

　　4、幼儿二个一组，一个做发报员，一个做发报机。（继续引导幼儿创造节奏）

　　5、游戏：一名幼儿做发报员，四五名幼儿组成发报机，依次传递电报。

　　三、唱唱敲敲

　　1、老师你们再发一份电报。（按照乐谱拍出节奏）

　　2、我们分成二组，一组翻译它的乐谱，一组翻译它的`歌词。（二声部）

　　3、请个别幼儿轮奏乐曲。

大班教案篇5

　　教学目标：

　　1、在尝试用语言描述物体主要特征的过程中体验猜谜的乐趣。

　　2、学习在倾听别人的回答后进行补充，知道自己的成功离不开周围人的帮助。

　　3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动重点难点：

　　1、重点：在观察、思考、整合、表达、倾听、补充表达、整合猜想中发展幼儿看、想、听、说的能力。

　　2、难点：要提醒幼儿遵守游戏的规则。

　　教学准备：

　　图片若干幅（熊猫、钥匙、扫把、蘑菇、自行车等等）、记分牌。

　　教学理论依据：

　　学前教育课程内容中指出，要培养幼儿学说普通话，能大胆用语言与人交流，注意倾听。同时指出5—6岁幼儿年龄特点之一就是能生动、有表情地描述事物，他们看图讲述能力已明显提高，语言表达灵活多样，并力求与别人不同。在合作意识上逐渐增强，他们会选择自己喜欢的玩伴，一起开展合作性游戏。

　　本次活动通过多人看图，一人猜图到分组竞赛，两组看图，两组代表竞争猜图的过程，既发展了幼儿观察、思考、整合、表达、倾听、补充表达的能力，也培养了幼儿间的合作、竞争意识，符合大班幼儿的年龄特点。同时在整个活动中强调感恩，感谢提供准确信息的孩子，这一点让孩子们知道自己的成功是离不开周围同伴的帮助的，要学会感恩感谢，这有益于孩子的终生发展。

　　教学过程：

　　一、了解游戏

　　1。孩子们，你们知道心有灵犀是什么意思吗？今天我们玩的游戏就叫"心有灵犀"。

　　2。宣布游戏规则。

　　①请一个小朋友上来猜谜，猜谜者不能看图片。

　　②下面的小朋友要仔细看老师手里的图片，千万不能说出图片的名字，但可以告诉猜谜者看到的物体是怎么样的.，比如颜色、形状、用途等。

　　③猜谜者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是拥抱一下，我们要学会感谢帮助过我们的人。

　　3。听懂规则了吗？还记得有哪些规则？

　　二、试玩游戏

　　1。提供一些比较简单的图片，如熊猫等，请个别幼儿试猜，其余幼儿尝试说说图片内容的特征。

　　2。每次猜谜者猜对后，教师均给予提示：还记得刚才哪几个朋友为你提供了信息？和他们一一握手拥抱吧，感谢他们给了你这么重要的信息。

　　三、分组抢猜