语文教案

时间：2023-11-01 09:45:47 教案我要投稿

(荐)语文教案5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

(荐)语文教案5篇

语文教案篇1

　　【教学构想】

　　针对本文的特点，我打算用“美”吸引学生，和他们共同去感受语句的音韵美，分析结构的层次美，揣摩描写的生动美，品味语言的简约美，体会情感的变化美，鄂教版语文八年级下册第六单元教案。如果学生能感知到这些美，就一定会陶醉其中，被其浸染，从而主动地去探究、去揽胜。

　　要实现这些构想，首先，教师的教学语言应该优美。因此，在每个教学环节的开始、小结或者与下个步骤的衔接、过渡处，我都设计了一段或长或短的引导语，力求在准确传递教学信息的同时，为课堂营造一个优美的语言氛围；在品味字词的锤炼、品析写景的方法时，我也尽可能的运用四字词语和排比、对偶等修辞句式使我的语言更接近文章语言的特点。

　　其次，我认为“美”感的获得主要还得通过“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途径应该是“读”。因此，读成为了我这堂课贯穿始终的方法。

　　文章短小，如果走马观花，仅从大处着眼，则难得其中三昧。因此，文中的美还需从小处人手，在整体感知的基础上，教学重心应放在对具体的字、词、句、段的品析上，这个环节要舍得花时间，学生个性化的感受应充分鼓励，学生肤浅浮泛的理解应给予引导，学生空洞偏离的分析应予以纠正。

　　美文自然应美读、美教，让学生获得美感，带着这样的收获去发现美、感受美、表现美。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

　　2．体会本文总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

　　3．学习掌握一些多义词语、特殊句式和修辞手法，初中二年级语文教案《鄂教版语文八年级下册第六单元教案》。

　　[教学重难点]

　　重点：文章结构及描写方法。

　　难点：部分内容的理解和个别特殊句式的掌握。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导入

　　1．中国第一大河是——?(长江)

　　2．那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属——?(三峡)

　　3．今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　(由两个简单问题组成的导语，开门见山，用简洁明了的语、言点明本文所写内容的`地理位置、作者及写作年代，使学生花最少的时间获得课文的相关资料。)

　　4．学生自由朗读课文，要求读准字音，不读错字，不加字、漏字。

　　(这是对课文的初读，只在准确层面上提出要求。)

　　二、读课文

　　1．这是一篇描摹山水的美文，作者用具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，老师为大家范读一遍，请同学们看课文，注意节奏、语调。

　　2．请同学们自己再朗读一遍课文，这一遍要求读得流畅读出抑扬顿挫。

　　(对课文的二读，要求由准确上升到流畅和优美。教师的解重在强调本文语言的特点是具有音乐美感，而示范则是让学生明白要读好一篇文章首先要善于把握文章的语言特色。在布置学生朗读时，教师就提出了对节奏和语调的具体要求。)

　　3．请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。

　　(这一环节是对二读朗读要求落实情况的检查，因此最好选择四位不同层次的学生，而不仅仅是让朗读水平高的学生展示他们的特长。如果中等水平的学生都没有达到要求，这个环节就需要再多给点时间反复读，方法可以是教师的指导读，也可以是学生的互助读。总之，要大多数学生达到标高，才可进行下一步的教学。)

　　4．下面就请同学们参照注释细读课文，力求把课文读懂。同桌互相翻译，有疑难相互帮助解决，不能解决的举手提出。

　　(这一次读的目的是理解内容，比较适合通过默读进行。浅易文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲。先自主探究，再通过同伴互助、合作解决问题，还有解决不了的，留待全班探讨。)

　　5．释疑，扫除理解障碍。

　　“自非亭午夜分，不见曦月”(即“自非亭午，不见曦月”、“自非夜分，不见月”两句合为了一句，精简了字词，保持了原意。)

　　“素湍绿潭、回清倒影”(“素湍回清波，绿潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有时”都表明情况极为特殊，封建社会王权至上，皇帝有命令，行船者是冒着九死一生的生命危险，从而具体表明了夏水之疾。)

　　6．教师补充学生的疏漏。

　　(学生在全班提出的疑问，最好由学生自己解答，教师只是给予提示。上面的两个问题一个是关于句式的，具有规律性，教师可举一，让学生反三；另一个则涉及历史背景，可由教师讲解。这两个问题对文章的理解都很重要，学生如果没能提出来，则需要教师

语文教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；

　　2、熟悉一些常见的交通工具；

　　3、学习仿编儿歌。

　　二、活动准备：

　　1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；

　　2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。

　　三、活动过程：

　　1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。

　　------今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。

　　------老师告诉你们，这叫《拍手歌》，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌）

　　2、学习仿编有关交通工具的`《拍手歌》

　　------今天呢，我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）

　　------小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。

　　------你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？

　　------你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？

　　…………

　　------你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

　　3、梳理并复习编好的《拍手歌》

　　------小朋友们真厉害，这么快就编好了一首《拍手歌》，那就让我们从头到尾连起来念一遍。

　　------念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。

　　四、游戏“点兵点将”：

　　请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。

　　------小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演《拍手歌》，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了）

　　-------好。下面老师请XX,请XX邀请自己的好朋友一起上来。

　　附儿歌：

　　你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭；

　　你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士；

　　你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟；

　　你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴；

　　你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

语文教案篇3

　　（语文S版）一年级语文教案《江南》设计二

　　教学目标

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2。复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

　　3。理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　初步具有阅读古诗的兴趣。

　　教具、学具

　　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

　　学具：生字卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、利用CAI课件创设情境导入新课

　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

　　二、初读课文

　　1。借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

　　2。数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

　　3。检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

　　4。教师范读、领读。

　　三、学习生字

　　1。指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

　　2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

　　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的.读音是自成音节。

　　3。检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

　　4。指导写字：可、江、采、鱼。

　　（1）记住字形。

　　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

　　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

　　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

　　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

　　（2）指导学生按笔顺提示描红。

　　（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

　　（4）指导学生在田字格中书写。

　　（5）生练习写生字后师点评。

　　四、精读课文

　　1。学习诗的一、二行。

　　（1）指名朗读诗的一、二行。

　　（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

　　（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

　　2．学习诗的后五行。

　　（1）指明朗读诗的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

　　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

　　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

　　课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

　　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

　　展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

　　教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

　　（3）指导有感情地朗读诗句。

　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

　　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

　　五、背诵课文

　　1。尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

　　2。抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

　　六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

　　4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

　　七、总结

　　通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

语文教案篇4

　　第一课时

　　一、预习出题

　　１、指导同学课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自身的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的'题目。

　　⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的题：

　　阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

　　妈妈售货抢着说

　　小宾买药拉着光芒

　　⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：

　　总之，要充沛调动同学的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　２、交换做题：

　　出好题后，分成小组交换做题。

　　３、互评互改：

　　做完后，互相批改，进行评价。

　　二、默读课文

　　你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。

　　第二课时

　　一读通课文，加深感悟

　　１、朗读感悟第８～１３段：

　　自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

　　指名朗读，随机出示句子。

　　分角色读好８～１３段。

　　２、朗读感悟第１～７段：

　　过渡：

　　课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

　　引导同学读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　找出相关的句子。

　　采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

　　看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

　　分角色朗读第１～７段。

　　３、朗读感悟最后两段：

　　指名朗读。

　　交流：

　　读了这两段，你想说什么？

　　二默读课文，升华情感

　　请同学默读课文，读后说说你想到什么？

　　同学交流，老师总结。

　　三课后作业

　　１、把小兵的故事将给身边的人听。

　　２、平时做孝敬家长的事。

语文教案篇5

　　一、目标与要求

　　1、体会诗歌所表达的中心意思。

　　2、理解第二、三节丰富的想象的作用。

　　3、有感情地朗读这首诗。

　　二、教与导设计

　　学法指导

　　这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会作者歌唱了什么，为什么要歌唱。还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中；它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。带着这些问题思考着朗读，就能读出感情，读出韵味。

　　重点与难点

　　1、本诗创作的背景。

　　1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。

　　1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。

　　2、诗歌赏析。

　　诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”。

　　“正在生长的力量”，作者这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生活在延安的少男少女们而感到欢欣、激动。

　　第二节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的人。激动之情溢于言表。第三节，已整30岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和激情、梦想和希望。而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感染。全诗回荡着歌唱革命生活。歌唱青春的昂扬旋律。

　　问题与方法

　　1、作者为什么要为少男少女们歌唱？

　　因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。

　　2、应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”？

　　作者三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看，作者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。

　　三、学与练设计

　　①识记与理解

　　1、给下列多音字注音并组词。

　　颤（——好（——

　　2、选词境空。

　　1）飞到年轻人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。

　　（2）轻轻地从我琴弦上＿（失去。

　　失落、失掉）了成年的忧伤。

　　3、填空。

　　这首诗的作者是＿，我国现代＿、评论家。他于1938年，怀着对光明的.渴望，奔赴革命根据地——＿＿＿。

　　①巩固与掌握

　　阅读下列这节诗，按要求答题。