《爷爷和小树》优质教学教案

时间：2023-09-01 18:42:47 教案我要投稿

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《爷爷和小树》优质教学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《爷爷和小树》优质教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爷爷和小树》优质教学教案

《爷爷和小树》优质教学教案1

　　【教学目的】

　　1、学会5个生字和一个词语。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

　　【教学手段】利用多媒体电脑教学。

　　【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

　　2、今天这节课，我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

　　3、复习小。

　　⑴ (遮住课题小)问：你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师，带着大家读读它的音。(指名读，齐读)

　　⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读，齐读)

　　二、检查读书

　　1、自由读。

　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

　　2、检查读书情况。

　　3、齐读课文。

　　4、总结小组获奖情况。

　　三、读讲新课

　　1、学习第一段。

　　⑴ 请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

　　⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口)，谁家门口?(我家门口)，我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

　　⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

　　⑷ 指导背诵。

　　2、学习第二段。

　　⑴ 过渡：(打开CAI课件，显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴：冬天)

　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花，挡住衣裳)同学们猜猜，被挡住的是什么字?(衣裳)

　　⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

　　⑶ 提问：暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　⑷ 扩散思维：你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说，只要词语搭配恰当)

　　⑸ 问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样?(板书：不冷)

　　⑹ 指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

　　⑺ 指导背诵。

　　四、学习第三段

　　1、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

　　2、提问：小树是怎样做的?(板书：绿色的小伞)

　　3、指导读：撑开。

　　4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样?(板书：不热)

　　5、扩散思维：你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　　学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

　　检查读，背的情况。

　　五、环保教育

　　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?

　　(CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。)

　　2、小结。

　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

　　六、总结课文

　　1、齐读全文。(要求：有感情、有表情地朗读)

　　2、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　3、作业：做一份关于保护环境的手抄报。

　　【反思】

　　《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。

　　在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字，让语文走进生活，在生活中学习语文。学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。我的'课堂上的不足，比如：我急于把自己准备好语言展示给学生，展示给听课的老师，而忽略了来自学生的精彩回答，有些过渡语设计得太长，太繁顼，不够简练、明白。

　　第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好，使得在学生字时生怕用时过长，在其中的小环节中只是流入形式。

　　再一点就是平时的课堂训练不到位，学生回答问题不够踊跃，头一次有这么多的老师来听课，本身就紧张，可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张，使得课堂氛围有些拘谨。

　　听了其他优秀老师的课后，深知自己的差距。虽然有人说：教学是一门令人永远存有遗憾的艺术，没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾，争取更好。

《爷爷和小树》优质教学教案2

　　教学目标

　　1．知识目标

　　认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

　　2．情感目标

　　能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。

　　3．情感目标

　　初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

　　教学重点

　　认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

　　课前准备

　　课件、生字卡片等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　1．看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　　2．读课题。

　　3．质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　二、初读课文，读准字音，读通课文

　　1．自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　2．检查自学。

　　（1）说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

　　（2）自由读读生字。

　　（3）解决难读的字，集体正音（随机）。

　　（4）小老师带读生字。

　　（5）指名读课文，评议。

　　三、指导读懂课文第1、2自然段

　　1．自由读读第二自然段。

　　2．指导观察课文插图。

　　（1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

　　（2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的`衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　（3）指导学习句子：小树不冷了。

　　4．练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

　　5．讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

　　6．指导朗读课文第二自然段。

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　7．指导朗读课文第一自然段。

　　（1）学生找到这句话。

　　（2）读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　四、课中操：我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　五、巩固生字

　　1．拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　2．开小火车读读其他几个生字。

　　3．联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　4．读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》优质教学教案3

　　教材透视：

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10

　　个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　教学重点

　　1、识字、写字和练习朗读。

　　2、理解重点词语

　　暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系

　　教学准备

　　1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。

　　2、收集有关树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事的资料。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住爷字。

　　（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）

　　2、板书课题，齐读课题。

　　问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）

　　一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

　　二、对话平台

　　（一）初读

　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

　　2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

　　3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

　　（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）

　　（二）识字

　　1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

　　（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）

　　2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

　　3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

　　4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

　　5、开火车读生字生词。

　　6、游戏：找朋友。

　　（将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。）

　　（三）朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。（暖和的和读huo，不要读成hé，要反复纠正。）（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的`兴趣。）

　　（四）讨论

　　1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　2、小组合作，讨论交流。

　　（人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

　　三、指导写字

　　1、出示不、开，认读。你会写这两个字吗？（书空）

　　2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

　　3、指导书写。（提示：不字第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。）

　　4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

　　5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

　　（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读生字卡片，认读生字。

　　2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

　　二、熟读课文

　　1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

　　（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

　　2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想暖和的衣裳指的是什么。

　　3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

　　（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

　　4、课文表演

　　让学生自编自演课本情节。

　　（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

　　三、知识积累

　　出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

　　四、小结

　　人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

　　五、写字

　　1、出示四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口）

　　2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

　　（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

　　3、教师范写。（注意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五第二笔是竖，行笔略向左斜。）

　　4、学生练写。

　　（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

　　5、评议。

　　六、扩展学习

　　1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

　　2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事的资料。开小记者会。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

《爷爷和小树》优质教学教案4

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写４个字，认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点难点】

　　识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、自制的生字卡片

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课前导语】

　　保护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。

　　【教学过程】

　　一、板书课题：爷爷和小树

　　小朋友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？

　　二、听老师读课文

　　划记自然段

　　三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。

　　四、认读、书写生字

　　请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、

　　强调“衣”的笔顺

　　五、写生字

　　１、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要注意什么？（学生讨论交流后老师总结应注意的问题）“不”有四画，定悍要注意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是‘先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的`字来写一写）

　　２、边总结边摹写。

　　六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方

　　四人小组讨论，再把不能讨论出来的问题说给大家听。

　　【板书】

　　爷爷和小树

　　穿衣裳

　　（冬天）爷爷小树（夏天）

　　（不热）撑小伞（不冷）

《爷爷和小树》优质教学教案5

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　2、情感目标：

　　⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。

　　⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、由图片引出课题

　　1、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完整的话。

　　2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴比较爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

　　4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

　　⑴自由说。

　　⑵指名说。

　　看课文是怎么写的'。

　　二、读通课文

　　1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

　　2、同桌互读，检查。

　　3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：

　　爷爷和小树暖和不冷了不热了

　　4、齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

　　2、四人一组合作：

　　⑴拿出生字卡片互相读。

　　⑵说说用什么办法记住生字。

　　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

　　4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　四、再读课文

　　1、四人合作一起读。

　　2、比赛，指名小组读。

　　五、游戏“当小小啄木鸟”

　　1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

　　2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　抽读生字、偏旁(采用开火车)

　　二、初步认识自然段

　　1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)

　　2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。

　　3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

　　三、学习课文

　　1、出示图一：

　　⑴指名读相关的句子。

　　⑵齐读第二自然段。

　　⑶想想你有不明白的地方吗?

　　① “暖和的衣裳”指什么?

　　②假如你是小树，这时你会说什么?

　　⑷指导朗读第二自然段。

　　2、用同样的方法学习第三自然段：

　　⑴理解“绿色的小树”。

　　⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?

　　四、有感情地朗读课文

　　1、自由读。

　　2、齐读。

　　五、读读说说(完成课后作业)

　　1、指名说。

　　2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。

　　六、我会写

　　1、请学生看田字格里的生字，读一读。

　　2、师范写。

　　3、学生写。

　　七、课外延伸

　　1、人们为了保护树木做了哪些?

　　2、树木为人类做了哪些?

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