狮子和鹿教案

时间：2023-08-25 12:19:42 教案我要投稿

狮子和鹿教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的狮子和鹿教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

狮子和鹿教案

狮子和鹿教案1

　　设计理念：

　　这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。

　　其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。

　　教学目标：

　　１、抓重点词语复述课文的主要内容。

　　２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学重、难点：

　　重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

　　难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学方法与手段：

　　1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

　　2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

　　3、教具准备：powerpoint软件

　　教学过程：

　　课前谈话：看图猜故事

　　——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

　　一、揭题：根据词语展开想象

　　1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

　　板书课题：28、狮子和鹿（并齐读）

　　二、初读：了解内容，读通课文

　　1、学生自由朗读全文：

　　（1）读准生字。想一想生字新词的意思

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？

　　2、交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）[师随机出示词语：欣赏抱怨匀称精美别致细等]贴在黑板上

　　3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

　　师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为而抱怨，忽然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃生后它叹了口气。

　　师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

　　三、深入研究，品悟语言

　　1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

　　2.找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。

　　（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

　　b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？

　　c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

　　师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？

　　（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的.腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”

　　a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）

　　b.从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨【从这些词中，你感受到什么？】）

　　c.理解（撅嘴、抱怨）。

　　d.让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

　　4、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5.6自然段。

　　（1）、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）

　　（2）、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

　　（3）、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

　　（4）、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

　　（5）、放音乐配读。

　　（6）、你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

　　（7）、小鹿也明白了，改变了原来的看法。出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

　　（8）、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

　　四、领悟寓意，升华主题。

　　1、读了课文，你明白了什么道理？

　　课件出示：

　　鹿角虽然但；

　　鹿腿虽然但是。原来。

　　2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

　　3、学生交流汇报。

　　4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？

　　五、总结

　　师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。

　　板书

　　狮子和鹿

　　欣赏送命

　　猛扑叹气

　　抱怨逃生

狮子和鹿教案2

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理

　　课前准备：

　　图片

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。

　　2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。

　　3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》

　　二、初读全文，了解大意

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？

　　2、检查自学情况：

　　1）认读：欣赏抱怨凶猛匀称珊瑚撅嘴逼近犹豫挣脱精美别致没精打采灰心丧气

　　2）指名分段朗读课文，正音

　　3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？

　　4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、细读课文

　　1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的'哪几个自然段讲了这个意思？

　　2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？

　　3、交流，结合指导：

　　1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么……多么……”来说话。

　　②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。

　　2）出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？

　　唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角……那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）

　　是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。

　　小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。

　　②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？

　　3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。

　　（二）学习课文5.6段

　　1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5.6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。

　　2、交流，结合指导：

　　1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　　从这儿读出了什么？

　　是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？

　　小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。

　　2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

　　从这两句话你读出了什么？

　　什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？

　　小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。

　　3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

　　读着这句话，你又读出了什么？

　　（三）学习第七自然段：

　　1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。

　　2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。

　　3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？写一写

　　4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

狮子和鹿教案3

　　一、说教材

　　《狮子和鹿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

　　二、说教学目标

　　针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：

　　1、读课文，了解课文讲了一个什么故事。

　　2、明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。

　　3、联系《陶罐和铁罐》，比较两篇课文之间的相同之处。

　　根据学生的实际情况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。

　　三、说教学过程

　　（一）首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。

　　（二）初读课文，了解大概

　　1、自由朗读，要求读准字音、读通句子。

　　2、会读生词，提示里边的多音字。

　　3、让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

　　4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。

　　①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

　　②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

　　在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区别，进而感受到强烈的语气。

　　5、在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候，抛出课文最后一句话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的`腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？

　　学生默读课文第5.6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。

　　（三）提高认识，明白寓意

　　在明白鹿态度转变的原因之后，学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。

　　（四）拓展

　　1、在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。

　　2、最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文，再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件具体的事例来说明道理的，都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。

狮子和鹿教案4

　　学习目标：

　　一、正确流利有感情地朗读课文。

　　二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　三、培养独立阅读的能力。

　　学习重难点：

　　培养独立阅读的能力。

　　教学过程：

　　一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。

　　瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

　　二、读课文，体会鹿的情感变化

　　1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　　2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　　3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）

　　4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的`方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　　5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28* 狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理。

　　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

狮子和鹿教案5

　　教材分析：

　　这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　学习目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　重、难点：

　　1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

　　2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处

　　课前准备

　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

　　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭题，展开联想

　　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　　③教师激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、自主读书，领悟道理

　　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

　　②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

　　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

　　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

　　⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的'方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

　　⑥全班交流。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　　三、前后联系，延伸拓展

　　①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

　　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

　　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。

　　板书

　　28．狮子和鹿

　　鹿角：精美别致差点儿送命

　　鹿腿：太细、配不上狮口逃生

狮子和鹿教案6

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　【课前准备】

　　1、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

　　2、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

　　3、抄录课文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭题，展开联想

　　1、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子，有鹿。(贴图)

　　2、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　　3、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、自主读书，领悟道理

　　1、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

　　2、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

　　3、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

　　4、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

　　5、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

　　6、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　　三、前后联系，延伸拓展

　　1、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

　　2、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

　　3、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

　　一、课前准备

　　1、学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

　　2、课文朗读录音带。

　　二、复习回顾，揭示课题

　　1、分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　2、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　　3、师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的`缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

　　4、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　5、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　三、开展读书闯关活动

　　1、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　　2、学生自主读书，做闯关的准备。

　　3、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　4、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

　　⑴愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　⑵愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　⑶愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　5、增设一项特别奖项──“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　　四、拓展练习，引导实践

　　1、摘抄本课中你认为写得写的词句。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

　　3、课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教案7

　　教学目标：

　　1、能又感情地朗读课文。

　　2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）

　　3、体会故事中所讲述的道理。（难点）

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？

　　师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？

　　那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”

　　二、初读感知

　　1、自由读

　　思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。

　　2、读后交流

　　根据学生回答，理请文章脉络，相机板书

　　3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。

　　思考：这是一只怎样的鹿。

　　4、现在你又读懂了什么？

　　5、那你是从什么地方体会到的？

　　三、自主研读

　　1、[出示：鹿所说的三句话。]

　　读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的'了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。

　　2、指名读

　　3、学习第三段

　　评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。

　　让学生在相互评价中提高朗读水平。

　　4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？

　　是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。

　　5、第三段齐读

　　6、引读第四段

　　7、你读懂了什么？

　　8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）

　　9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。

　　10、齐读第四段小鹿的话。

　　11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]

　　12、这是因为——

　　让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。

　　四、学习第六段

　　1、你发现了什么？你有什么话想说？

　　2、学生反馈

　　3、[出示：第六段123句。]

　　师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？

　　[预设：有力灵敏擅长跑步]

　　4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）

　　5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？

　　6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角…… 腿……

　　7、师引齐读第六段余下的部分。

　　8、提炼寓意

　　师：故事读到这儿，你想说点什么？

　　9、就是这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。

　　五、拓展

　　1、[出示画面]

　　小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？

　　2、学生反馈读

　　师总结（结合板书）

　　师：是啊，从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。

　　3、送你几句谚语：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，马不在高低。

　　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。

狮子和鹿教案8

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文

　　2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

　　3.培养独立阅读能力

　　教学重点

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

　　教学难点

　　体会故事所讲述的道理

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习回顾，揭示课题

　　1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。

　　教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？

　　学生回答。

　　师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、初读全文，了解大意

　　1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。

　　学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

　　2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

　　3.指名分段朗读课文，纠正发音。

　　4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

　　三、深读课文，领悟道理

　　1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变

　　（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。

　　①学生朗读，师出示句子，齐读。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　指名答。

　　③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

　　提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。

　　④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。

　　学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么！

　　我们的祖国多么，多么！

　　多么，多么！

　　（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　①学生朗读句子，齐读。

　　②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？

　　提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的.情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。

　　（3）教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”

　　指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。

　　2.师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。

　　学生自由朗读。

　　3.感悟鹿遇险的经过

　　师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。

　　学生听老师讲述，想象当时的情景。

　　师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？

　　例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

　　（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

　　师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。

　　师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。

　　4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？

　　鼓励学生说出自己的见解。

　　例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　5.师小结：

　　尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　四、拓展延伸，推荐阅读

　　师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

狮子和鹿教案9

　　教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　设计理念：

　　1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。

　　2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力

　　2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理

　　教学重点：理解鹿对自己的角和腿的`前后不同态度

　　教学难点：体会故事所蕴含的道理

　　教学流程

　　一、激趣揭题

　　1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了(课件出示：小鹿)

　　2、谁来夸夸它。

　　3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

　　(生齐读)师板书：角精美别致

　　4、师：可小鹿对自己的腿不太满意——出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

　　(生齐读)师板书：腿太细难看

　　5、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

　　齐读，师板：差点送命狮口逃生

　　6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》，齐读。

　　二、整体感知

　　1、赶紧打开书，认真地读吧。出示要求：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

　　2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

　　2、检查词语，出示欣赏匀称精美别致

　　抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

　　3、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

　　①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?

　　②出示提示，指导说——生再自由说说丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

　　③师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——(自己的角)，它可喜欢了，认为难看的是——(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?

　　三、细读故事，知鹿。

　　根据学生反馈，品读重点句。

　　1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。

　　出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

　　A、指名读。

　　B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

　　C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。(感受不同，读法也不一样。)

　　D、指导朗读。

　　师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样?(兴奋、惊讶)

　　师：那你就兴奋地夸夸自己吧!

　　师评价：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀!

　　D、齐读。

　　师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。

　　2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。

　　出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

　　A、指名读。

　　B、你听懂小鹿的意思了吗?

　　a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。

　　b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。

　　师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

　　3、改变看法

　　A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，——

　　B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)

　　C、同学们，你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

　　(生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……)

　　D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

　　E、学生们自己试读。

　　F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。

　　G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象?

　　H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?

　　出示鹿对着美丽的角说：“。”

　　鹿对着细长有力的腿说：“。”

　　I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

　　四、明白寓意，拓展推荐

　　1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢?

　　2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)

　　3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示，齐读)“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”

　　4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。

狮子和鹿教案10

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？

　　2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。

　　3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。出示课题。

　　二、初读

　　1、学生自由读，读准生字，读通课文。

　　2、检查读课文，指名生读，及时引正。

　　3、这篇课文讲了一件什么事？

　　师出示了两次提示，提示一：的鹿角的鹿腿

　　提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己，而抱怨四条，当狮子扑来时，鹿帮助他死里逃生，而却挂住树枝上，险些让他丧命。

　　a、指名说。

　　b、出示答案，学生自由练说。

　　三、研读

　　（一）研读鹿角的美

　　1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。

　　2、课件出示句子。

　　3、把自已角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。

　　4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？

　　5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？

　　（二）研读鹿腿的丑

　　1、找到描写鹿腿难看的句子。

　　2、出示句子。

　　3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。

　　4、师出示两句话：

　　a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

　　b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

　　这两句话哪句是正确的呢？（第二句）

　　5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？

　　6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。

　　7、感情朗读。

　　（三）鹿的认识转变

　　1、出示最后一段，读一读。

　　2、找出两对反义词：美丽（难看）送命（逃生）

　　师板书：鹿角美丽送命

　　鹿腿难看逃生

　　3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。

　　4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。

　　5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的'时候，鹿的角却被树枝挡住了。识字赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一车扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。

　　6、你从老师刚才的朗读中，感受到了什么？（生：我感受到鹿跑得非常快；生：

　　连凶猛的狮子都无法追上它，鹿腿真是太厉害了；生：鹿角被挂在树枝上的那一刻，我感到了紧张。）

　　7、假如你就是那只脱险的鹿，你会对自己说什么？

　　8、出示最后一段，再读。

　　四、认识上的提升

　　1、当鹿再次来到小溪边，鹿用嘴蹭着自己细长的腿，地说：“。”

　　2、你懂得了什么道理？

　　五、阅读上的延伸

　　课件出示《伊索寓言》书的封面和介绍，请同学们课后阅读。

狮子和鹿教案11

　　一、导入

　　1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿”

　　1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。

　　二、字词句故事，注意以下两点：（课件）

　　A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。

　　B、把句子读通顺。

　　2、检查：

　　师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。

　　考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）

　　咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、

　　向前奔

　　（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）

　　考题二：读句子（课件）

　　A、鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

　　C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

　　D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

　　（读完后表扬，并奖励五角星）

　　师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。

　　三、入文。

　　1、师：同学们可真聪明。是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。

　　当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。—— “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）

　　师：你能从中找出一对反义词吗？

　　（美丽—难看）（课件）

　　师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的'？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　　（生找句子）

　　师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件）（让学生读一读）

　　师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

　　师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示图片）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这美丽的珊瑚，那么精美别致，你们认为，小鹿对自己的角满意吗？（满意）

　　师：如果你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！（再请生个别读）

　　师：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。看看，聪明的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”，这样有什么好处呢？（可以增加喜欢的感情），你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？（提示两个多么的用法）

　　课件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么！

　　我们的校园多么，多么！

　　多么，多么！

　　师：小鹿对自己的角是如此的迷恋，怪不得它发出了深深的赞叹：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！

　　师：看来你们都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得连她自己都不认识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”（课件出示句子伴有朗读）

　　你从这句话中体会到什么情感了？（怀疑）

　　如果我去掉语气词“咦”，再读读？（课件出示两个句子）

　　两句话有什么不同？（语气词，不但怀疑，还有惊叹）

　　2体会腿的丑

　　师：是呀，自己这么美了，本该很高兴了，可是小鹿它还是有烦恼，你们知道它在烦什么吗？（烦恼自己难看的四条腿）

　　你是从课文的哪句话看出来的呢？（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）（课件）

　　A怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？（变成肯定句）看来小鹿对自己的角真的很不满意。

　　这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？（不能）为什么？（增强语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满）

　　B怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：（课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头）请你当当小鹿演一演，读一读。（指名读）

　　3体会狮口逃生。

　　师：小鹿会一直讨厌自己这四条难看的腿吗？（不会）为什么？（因为就是这四条小鹿极不满意的细腿帮她逃出了狮口），小鹿是如何逃生的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢？

　　交流：

　　a鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（课件）（从哪些词语中体会到了什么？）

　　师：（课件出示）正当鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？（生想象回答）

　　（课件出示）师：成功逃脱的鹿长长地舒了口气说？（生想象回答）

　　师：正在这时，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子自言自语道：

　　（课件出示）狮子说？

　　（课件出示）小鹿说？

　　师：（课件出示）眼看就要追上了，鹿用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角，从树枝中挣脱出来，然后有拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。（横线中齐读）

　　师：（课件）多危险啊，经历了这件事，鹿才恍然大悟：

　　(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)

　　师：学到这，我们明白了这个故事告诉我们的道理：（生自由说，然后课件出示，齐读）

　　师：同学们，像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”（齐说）。

　　这个故事选自《伊索寓言》，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事，相信聪明的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。

　　板书

　　28狮子和鹿

　　角：美丽------差点送命全面地看问题

　　腿：难看------狮口逃生

狮子和鹿教案12

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立自主的阅读能力。

　　教学重点、难点

　　1、理解指导鹿对自己的角和腿的前后的不同的态度。

　　2、体会故事所讲述的道理。

　　教学准备

　　1、学生预习课文。

　　2、每人课前阅读一个童话故事。

　　3、课件。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、出示图片，形象揭题

　　1、课件展示图片：在茂密的大森林里，住着许多小动物，有鹿、有狮子。看到这两种动物，你想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　　2 、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。

　　二、出示学习要求，明确学习任务

　　1 、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。

　　2、课件展示学习要求：

　　（1）了解这篇课文讲了一个什么故事。

　　（2）联系实际说说自己受到什么启发？有什么体会？

　　（3）把本文和《陶罐和铁罐》一文作比较，说说它们有哪些相同的地方。

　　三、初读课文，整体感知

　　1 、读一读：学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。

　　2、想一想：联系上下文想一想生字词的意思。

　　3、说一说：小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。

　　教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”，用联系上下文和找近义词的方法理解“抱怨”。

　　4 、议一议：课文主要写了一件什么事？

　　【从整体入手，整体把握，整体感知。引导学生学习，教给学生一些阅读的.方法；读一读、想一想、说一说、议一议。】

　　四、再读课文，加深理解

　　1 、学生再次轻声、自由地朗读课文，在自己喜欢的句子或感受深刻的地方做上记号，多读几遍。

　　2 、指名请几位同学朗读展示自己喜欢的句子或感受深刻的句子。

　　3 、一起来评一评读得怎么样。教师相机做朗读指导。

　　教师相机提取几个重点的句子引导学生进行赏析：

　　（1）课件出示：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　指导读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。

　　填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　谁能用“多么……多么……”练习说话？

　　（2）课件出示：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　指导读出对腿的不满和抱怨。

　　比较：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

　　【这里以读代讲，读中感悟，读想结合。通过角色体验、朗读感悟，引导学生把自己和鹿的形象融为一体，从而对文本产生亲近感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。】

　　五、品读重点段落，体会课文道理

　　1、课件出示课文第6──7自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读，可以把喜欢的词句读给同桌听，可以和好朋友一人一句交替读。

　　2 、课件点红并齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　请学生从中找出两对反义词：美丽──难看送命──逃生

　　3、想一想：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　4 、说一说：你从中明白了一个什么道理？有什么体会？

　　鼓励学生联系课文、联系自己的生活实际来谈，鼓励和尊重学生的独特感受。

　　5、教师相机小结。

　　六、比较学习，领悟作者通过具体的事例来说明道理的表达方法。

　　这两篇课文都是童话故事，都是通过一个具体生动的故事告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在写法上，它们有一个共同的特点，都是通过具体的事例来说明道理。类似写法的课文我们学过许多：如《两只小狮子》、《骆驼和羊》、《狼和小羊》等。

　　你也能举例说说吗？

　　七、学生总结本堂课的收获。（内容、思想、表达方法、学习方法、朗读……）

　　【学生的总结往往比教师的总结更深刻、真实、有效。】

　　八、学生自己设计作业：可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情的朗读课文，可以复述课文，可以比较这篇课文和其他课文的异同……

　　【自己设计自己喜欢的作业，增强了学生完成作业的兴趣。】

　　《狮子和鹿》教后反思

　　本学期，我们中段教研组根据学生实际情况制定了如何提高学生口语交际能力的研究课题，在前段时间的校第一轮公开课中，我们均以口语交际课为内容进行了课题研究。那么，如何在平时的阅读课中培养学生的口语交际能力呢？我们将此作为了第二轮公开课的研究重点，为此我选择了上《狮子和鹿》这节课。

　　《狮子和鹿》这节课因是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自己的感受，给了学生足够的时间读后，我又结合本学期我们的研究课题—“对学生口语交际能力的培养”，引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范鑫说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划：现在市面上虽然有很多儿童读物，但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵，我想为我的学生们多写一些这样的故事，让孩子们在故事中慢慢学会做人。而这同时还有很重要的一点就是，我明显的感到，我的孩子们爱说了，敢说了，也会说了，我为此由衷地感到高兴。

狮子和鹿教案13

　　狮子和鹿

　　教学目标：

　　1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

　　2.能通课文读出鹿的心情变化。

　　3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

　　4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教学准备：

　　教师：制作课件。

　　学生：预习寓言，完成预习单。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

　　2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

　　课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

　　二、检查预习，巩固词语

　　1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）

　　2.认读多音字：称、禁、撒。

　　三、通读全文，了解段意

　　1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

　　4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

　　5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

　　【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的'方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】

　　第二课时

　　一、品读语言，感悟文本

　　1．小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　　（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）

　　2.小鹿怎么样评价自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　（3）指导朗读

　　【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

　　二、研读心情，体味变化

　　1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

　　2.师范读课文，学生倾听。

　　3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）

　　课件出示：

　　（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。

　　（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”

　　(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”

　　4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

　　鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

　　鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。

　　2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

　　3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

　　4.拓展寓言故事《朋友与熊》。

　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　　5.教师总结：点明寓言的特点。

　　板书设计：

　　狮子和鹿

　　鹿角美丽差点送命

　　鹿腿难看死里逃生

　　尺有所短，寸有所长

狮子和鹿教案14

　　【教材分析】

　　《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。

　　【设计理念】

　　朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。

　　【教学目标】

　　1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。

　　2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。

　　3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　【教学重点】

　　能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　【教学难点】

　　通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。

　　【课前准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。

　　2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。

　　凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。

　　二、理清脉络

　　1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。

　　2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣

　　3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。

　　出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿

　　4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：

　　一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。

　　指名回答，齐读。

　　三、细读品味

　　1、初次评价鹿角和鹿腿

　　⑴瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1-4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）

　　出示：

　　啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　①你从这两句话中读懂了什么

　　②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊瑚）

　　③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）

　　谁再来有感情地读一读？开火车读。

　　⑵师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。

　　为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过。）

　　请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。）分左右组齐读：

　　当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：————————————当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：————————————————。

　　⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发现？

　　请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。

　　2、再次评价鹿角和鹿腿

　　⑴小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子。

　　出示：

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃生）⑵你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的'长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　　⑶美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）

　　是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角——却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。

　　⑷师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿——用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。

　　⑸鹿能狮口逃生，靠的不是——精美别致的角，而是——难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说——

　　想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。

　　故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）

　　四、延伸拓展

　　1、后续：

　　经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们，你们认为它做得对吗？

　　生各抒己见（鹿角有时也是和敌人作战的武器，不能锯；不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢？鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足。）

　　2、那么，这个寓言又让你明白了一个什么道理？（板书：尺有所短、寸有所长、取长补短）

　　3、你知道这则寓言选自哪本书吗？出示《伊索寓言》推荐阅读。

　　【板书】

　　鹿角：美丽险些送命尺有所短

　　取长补短

　　鹿腿：难看狮口逃生寸有所长

狮子和鹿教案15

　　教材分析：

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。

　　教学时间：40分钟。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎样赞美自己的`角的？请你找找。

　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么______！

　　我们的祖国多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　1、学生朗读句子，齐读。

　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

　　3、练习：选句

　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　②通过这件事中，你有什么样的感受？

　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　四、师小节：

　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

　　狮子和鹿

　　鹿腿——难看（有力）

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