（精华）大班教案5篇
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的大班教案5篇，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动目标：
1、尝试自己做印章。
2、发现用不同材料制作印章的差别。
3、培养幼儿独立完成任务的自信心。
活动准备：
1、 马铃薯、红萝卜若干。
2、 竹签，雕刻刀，印台，画纸，红、黄、蓝颜料各一，调色碟。
3、教师事先收集各种印章，盖印在纸上。
4、挂图：《印章》。
活动过程：
1、引入主题：
（1）老师出示马铃薯和红萝卜，问幼儿：“小朋友，这是什么？（马铃薯、红萝卜）马铃薯和红萝卜可以用来干什么？（可以吃、做菜）除了可以吃，还可以用来干什么？引出可以制作印章后，老师小结：对了，马铃薯和红萝卜都可以用来制作印章，古时候，人们就已经学会了用不同的材料和方法来制作不同的印章了。
2、介绍印章的制作方法：
（1）展示挂图的一部分，请幼儿猜猜这些印章上是用什么材料制作出来的。
（2）展示挂图另一部分，告诉幼儿：每一种材料都可以制作出不一样的印章，你们看看这些印章印出来的是什么图案，他们是怎么制作的`呢？并向幼儿介绍阴刻与阳刻的方法，比较两种方法的异同。
阴刻：使想要的线条凹陷下去，留下空白所形成的图案，如瓶盖空心的那面，盖印后呈现的是空心的圆。
阳刻：把想要的图案保留凸显出来，如瓶盖上部的平面，盖印后呈现的是实心的圆。
（3）师：上面的印章哪个是阴刻，哪个是阳刻呢？（请个别幼儿来辨认）
（4）展示事先收集的印章让幼儿观察，师：下面老师为你们准备了一些已刻好的印章，请你们仔细的观察一下这些印章上面有什么图案？然后再将印章盖印在白纸上，再将印好的图案与印章上的图案对比一下，看谁能发现有什么秘密。（引导幼儿发现印章上的图案与印好的图案是相反的。）
3、幼儿制作印章：
（1）老师介绍材料、刻印方法和刻印时的注意事项：今天我们就要自己制作印章。盆子里有切了不同形状的马铃薯和红萝卜，还有竹签，刻刀，你们可选择你喜欢的材料和方法进行制作。但使用工具时一定要注意安全。
（2）幼儿开始制作印章，老师巡回指导幼儿，并提醒幼儿注意安全。
（3）老师在前面为幼儿提供印台，请刻好的幼儿试试看自己设计的印章，用印章印出一幅美丽的印章画，并挂在展示区里。
活动结束：
对幼儿的制作学习进行小结：表扬刻印认真和刻印得好的幼儿。
大班教案 篇2
教学目标
1、了解菠萝的生长习性。
2、菠萝的外形与营养。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
教学准备
1、菠萝两个（实物其中一个去皮）。
2、菠萝生长图片。
教学过程
（一）出示菠萝看外形。
1、看老师拿来的是什么？
2、那你们知道菠萝还有个名字叫凤梨。
3、小朋友你们看菠萝，上半部分是绿色叶，叶的形状是不是像剑形，下半部分像松球形，没成熟时上部紫红色，下部白色。成熟时就变成金黄色。
4、我们那菠萝的时候一定要小心的拿，以免扎坏手。
（二）菠萝的生长习性。
1、小朋友们知道菠萝长在什么上吗？
2、菠萝其实长在根上，我们通过图片看下菠萝根的样子吧！
3、我们是不是在咱们北方没看见过生长的菠萝啊？
4、因为菠萝是热带水果，生长在南方。
（三）菠萝的营养。
1、我们平常吃菠萝时，是不都吃里面的果肉啊！
2、现在夏天了，我们吃菠萝可以清暑解渴。
3、我们现在正是长身体的时候，多吃水果对身体好。
（四）小结。
我们今天学了怎么多关于菠萝的知识，大家一起来吃菠萝吧！
教学延伸
在这个基础上可以教幼儿一起来画画菠萝。
教学反思
上完这节课，我觉得我设计这节课还是挺有用的，幼儿对课时内容较感兴趣，幼儿能从多方面来认识菠萝，知道菠萝的.外形特征及食用方法和用途，我能给幼儿足够的讨论空间，让幼儿能互相交流意见，教师能起到指导者和参与者的作用。这节课是比较成功的一节课，能达到我的教学目标，突破重难点。
大班教案 篇3
设计意图：
新《纲要》中指出要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，在幼儿生活经验的基础上，为幼儿丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的，结合大班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。
活动目标:
1.能用黄豆和牙签拼搭平面和立体图形，发展幼儿的'空间知觉。
2.能大胆在集体面前表达自己拼搭是的想法。
3.体验拼搭游戏的乐趣。
活动准备：
事前浸泡过的黄豆、牙签、盘子、城市模型
活动过程：
一、出示黄豆、牙签导入
1.认识黄豆
师：它是什么?嗯，它是黄豆，它是什么样的?请你摸一摸，说说你的感觉。(有点湿湿的、有点滑滑的。。。)除了黄豆，老师今天还带来了一样东西，我们一一下。
2.出示牙签认识
师：这是什么?牙签可以拿来干什么?那当黄豆和牙签手拉手之后，又会发生什么事情了?
二、用牙签和黄豆拼搭平面图形
1.幼儿初步尝试拼搭
师：我一分钟时间，请你拼一个图形。当我说“时间到”时，请你带着你们的作品回到座位上。
2.师幼交流
师：刚刚在一分钟内，小朋友们拼搭出了很多东西，现在请你们来说一说，你是怎么拼搭的?(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了什么?(太用力黄豆破掉了。。。)
：我们在拼搭的过程中，要注意的是用力太轻，这样容易掉，但是也不能很用力，容易把黄豆戳破。而且牙签的两头很尖，用的时候注意安全。
三、立体图形的拼搭
1.立体图形的拼搭
师：怎样让这个躺着的图形站起来变成立体?谁愿意上来试一试?
2.个别幼儿上前操作
师：原来，让图形与图形连接起来，能变成一个立体的图形。
四、幼儿第二次操作
1.出示城市模型
师：老师这里有一个城市模型，我们来看看上面有什么?少了什么?
瞧，黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了什么?看看它是怎么搭起来的?
2. 请个别小朋友尝试
3.集体操作，教师指导
师：请小朋友们来当一回建筑师，想一想你会为这座城市造些什么，让它变得更美丽。
师：4人一组，可以合作，搭出更多的城市建筑，摆在这个小区里，让建筑师帮我们实现愿望。
(教师及时表扬幼儿的创意作品)
五、参观城市
师幼一起当游客参观城市模型，请小朋友介绍自己的小作品。
大班教案 篇4
活动目标：
1、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性。
2、能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、经验准备：幼儿通过生活中的羊毛制品，对绵羊有所了解。
2、物质准备：教学PPT
活动过程：
1、谈话导入，引出主题。（2分钟）
教师：”小朋友们都看过《喜洋洋和灰太狼》，那你们最喜欢里面哪只羊？为什么？”
幼儿：”喜羊羊，因为他聪明。””美羊羊，因为她漂亮。”
（过渡：教师：”那老师今天也给小朋友们带来一只羊，请看。”）
2、看PPT，欣赏故事
（1）观看第一张PPT，引起幼儿兴趣（3分钟）
教师：”看看图上这只绵羊，它是长什么样子的？”
幼儿：”毛卷卷的、胖胖的…”
教师：”哦，小朋友讲得都很对，绵羊就是长得胖胖的，毛卷卷的,头短短的。这就是今天我们班来的新朋友，它的名字叫赫尔伯特。让我们一起听一听关于她的故事。”
小结：通过图片结合幼儿已知生活经验，幼儿了解绵羊的'特点，并引出今天的故事。
（2）观看第二和第三张PPT，了解故事开头（3分钟）
教师：”看看图上这些小羊在干吗？”
幼儿：”去剪羊毛。”
教师：”绵羊为什么要去剪羊毛？羊毛有什么用？”
幼儿：”毛太长了…””羊毛可以做毛衣、被子。”（表扬）
（过渡：教师：”看来小朋友们平时都有细心观察生活中的东西。”）
教师：”赫尔伯特为什么不愿意剪羊毛呢？”
幼儿：”毛很多很暖和…”（引导幼儿观察图片上羊的外表和表情的区别）
教师：”这就是她的个性，你们知道什么叫个性吗？”
幼儿：”个性就是善良；爱笑…”（表扬）
教师：”小朋友们说得都很好，其实个性就是与众不同的、别人没有的。”
小结：用简单的，幼儿易懂的语句，让幼儿初步了解”个性”一词。
（过渡：教师：这个个性给她带来了温暖，那还会带来什么？下面接着欣赏故事）
（3）观看第四到第九张PPT，进一步了解赫尔伯特的”个性”（10分钟）
教师：”大家仔细看看，随着日子越来越长，赫尔伯特有什么不一样？”（第四张PPT）
幼儿：”毛越来越多。”
（过渡：教师：”我们看看赫尔伯特除了毛越来越多，还有什么其他的与众不同。”）
教师：”赫尔伯特为什么这么厉害？每个游戏比赛都是冠军？”（引导幼儿继续观察第五到第八张PPT，幼儿自由讨论）
幼儿：”因为她毛多、有个性、聪明…” （表扬）
（过渡：教师：”这就是赫尔伯特的本领，这就是她与众不同的地方。”
教师：”赫尔伯特特别在哪里？”（观察第九张PPT）
幼儿：”毛上面都是蝴蝶结、毛很长…”（引导幼儿观察外形、表情）
过渡：教师：”你们猜猜赫尔伯特会一直这么有'个性'吗？我们继续来看。”）
小结：通过欣赏PPT图片，幼儿进一步了解赫尔伯特的”个性”，丰富幼儿对”个性”的理解。
（3）观看第十到第十三张PPT，了解故事结尾。（6分钟）
教师：”呀，赫尔伯特这是怎么了？生病了？”（观察第十张PPT）
幼儿：”毛太长了、太热了…”
教师：”你们觉得，赫尔伯特做了一个什么重要决定？”（观察第十一和第十二张PPT）
幼儿：”剪羊毛！”
（过渡：教师：”我们来看看赫尔伯特剪完羊毛后会发生什么？”）
教师：”绵羊们的围巾是怎么来的？”（观察第十三张PPT）
幼儿：”是赫尔伯特的毛！”
教师：”小朋友们再想想，为什么每只羊带的不同颜色的围巾。”
幼儿：”因为好看！”（幼儿自由讨论）
教师：”其实啊，是因为每只羊都是有自己的个性的，他们想选择自己喜欢的、别人没有的颜色。”
幼儿：”哦，原来是这样。”
教师：”有个性是好的，其实赫尔伯特跟我们每个小朋友一样应该在学会做一个与众不同的自己的同时，也要学会接受与众不同的他人。”
小结：通过故事的转折，让幼儿了解每个人都有个性，加深对”个性”一词的理解。
3、回看故事，完整地欣赏故事（4分钟）
教师：”刚才，我们了解的这些片段就是今天的故事《有个性的羊》，让我们重新完整的欣赏一遍吧。
大班教案 篇5
活动背景：
新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，“亲手让影子动起来”对于幼儿来说却是十分新奇，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具有了一定的制作、实验、记录等操作能力，这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的乌龟”，让幼儿通过亲历—感悟—实践来发现、获得一些有关影子的感性经验，感受科学探索的过程和方法，体验探究发现的乐趣。
活动目标：
1、尝试在探究中寻找答案，知道乌龟会跳舞的原因。
2、能通过动手探索发现光源位置与影子位置的关系，并学习记录实验结果。
3、对科学活动感兴趣，体验探究、发现的乐趣。
活动准备：
1、环境——一个适合探索影子的活动室。
2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录单；水母、章鱼、海马等图片若干；胶水、抹布等。
活动过程：
一、激趣导入——搭建感悟支点，激发探索兴趣。
播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
教师：“小乌龟跳得怎么样？”“你们想不想也来试一试呢？”
（评析：这一激趣环节，旨在为幼儿搭建学习的支点，激发幼儿探索的兴趣。 “会跳舞的乌龟”正是幼儿感悟的一个支点，为下面环节的展开作好了充分的准备。）
二、探究质疑——自主探究质疑，体验发现乐趣。
（一）第一次尝试。
1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。同时提醒幼儿把白纸的一面对着自己，手电筒放在对着乌龟的一面表演，鼓励幼儿互相表演，发现问题，互相帮助解决。
2、帮助幼儿发现小乌龟“跳舞”的秘密。
讨论：“小朋友，你们的小乌龟‘跳舞’了吗？” “小乌龟为什么会‘跳舞’的呢？ 你们可以相互商量一下。”
师幼共同小结：“原来，手电筒有光，当光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在‘跳舞’了。”
3、引导幼儿再次讨论：为什么有的乌龟会“跳舞”，有的却不会“跳舞”。
①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
②讨论：“为什么都用手电筒照了，有的乌龟会跳舞，有的却不会呢？”
师幼共同小结：“原来，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”
（评析：有思才会有疑，有疑才会有动力。幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，兴趣盎然地参与到了教学全过程中，经过自己的思维活动和动手操作，感知发现小乌龟跳舞的秘密，体验到发现的乐趣，获得了学习的发展。）
（二）第二次尝试。
1、再次探索前的设疑：“小乌龟会跳哪些动作呢？”
教师进行示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”（手电筒往左，乌龟的影子就往右）出示记录表、红色和黑色箭头符号，让幼儿根据观察结果演示记录。
2、幼儿两人合作，一起尝试、探索发现光源位置和影子位置的关系，并记录结果。
3、幼儿做好记录后，与其他幼儿交流。
4、展示幼儿的记录，在教师引导下进行归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下；当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上；当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右……
5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探索的乐趣。
（评析：这是本次活动的难点，我采用了探索法、记录法、体验交流法等来突破难点。幼儿在活动中发现问题，尝试错误，验证错误，最终获得一定的科学经验。）
三、迁移经验，实践提升——动物舞会：
1、引导幼儿迁移经验，尝试让其他海洋动物“跳舞”，发现有关其他事物的影子的`奥秘，体验探究的乐趣。
2、最后集体随音乐进行欢快的动物舞会，（温馨提示）可以单独、亦可以结伴表演给客人老师看。
（评析：学习不仅是为了学习而学习，学习最终的目的是要把知识经验转化为生活实践经验，这个环节的迁移实现了显性的知识技能的迁移，可以说是活学活用。）
活动反思：
一、幼儿不同于成人，他们不是“听”科学、“看”科学，更不是“想”科学，而是“做”科学。我国著名教育家陈鹤琴有这么一句话：“儿童的世界，是儿童自己去探索，去发现的。他自己求来的知识才是真知识；他自己所发现的世界，才是他的真世界。”只有幼儿亲历真实的探究过程，才能使其掌握认识世界的金钥匙。所以在整个教学活动中，我遵循适合幼儿的现有水平，又有 一定挑战性的原则，以“会跳舞的乌龟”作为感悟的支点，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由浅入深，使孩子们在做中思考，做中动手实验，做中创造，做中进步。
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