大班数学教案

时间：2023-07-15 12:00:37 教案我要投稿

【精华】大班数学教案汇编十篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班数学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】大班数学教案汇编十篇

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

　　2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

　　3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动反思：

　　成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

　　不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

　　改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

　　——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。

　　——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

　　活动过程：

　　一、奇怪的门卡。

　　——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

　　——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?

　　——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

　　二、幼儿操作活动。(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

　　——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

　　——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

　　——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)

　　三、活动评价。

　　——请幼儿介绍操作活动。

　　——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的.相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

　　——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感。

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。

　　活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律。

　　教师出时传好的项链，进行提问：

　　1、漂亮吗？为什么？

　　2、在项链上你还发现了什么？

　　3、它是按照什么规律串起来的？

　　4、如果你来串，你会怎样做？

　　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？

　　2、他们是按照什么规律排起来的呢？

　　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

　　1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

　　2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

　　（1）你为什么要这样排队？

　　（2）你是按照什么规律进行排队的？

　　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

　　四、幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、幼儿间的相互交流

　　1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

　　2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

　　3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价

　　六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

　　教学反思：

　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的`经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

大班数学教案篇3

　　分组教学是一种比较好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，教师须重点指导，兼顾全体幼儿。

　　课题生成：

　　我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的发展水平的情况下，进行统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的发展结果。因此，分组教学是一种比较好的活动方法。

　　在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思考。其中有针对幼儿观赏人手的，有针对幼儿动手能力人手的等。在活动中，为智力程度不同的幼儿都提供了表现的机会。

　　活动目标：

　　1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题

　　2、发展幼儿快速敏捷的反应能力和口语表达能力。儿分组活动的常规。

　　活动准备：

　　磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。幼儿会出示l+1的手势。

　　活动过程：

　　1、复习“7”的组成：游戏“手势出数”。

　　教师：“老师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一游戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也非常喜欢。随着老师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。)

　　2、看图讲述“7”的加减法。

　　(1)教师：“这里有一幅很漂亮的图画，请你看了以后告诉我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。”

　　师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪明。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样回答也不能算错。

　　(2)教师：“谁会把刚才说的用符号表示出来呢?”

　　①5+2=7教师：“如果我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿：“因为5和2中间是加号，这是一道加法题，加号两边的数字能互换。”

　　②7—2=5 教师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“因为这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。”

　　③教师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?”

　　要求孩子们的创造性思维在这一环节中充分体现，并锻炼幼儿的口语表达能力。

　　分组活动：

　　1、教师讲解每组作业单的操作方法，和进行活动时的规则。

　　(1)作业单填写完毕后，放在自己的口袋里。

　　(2)不要等在别人的座位旁边。

　　(3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。

　　2、幼儿操作，对各组提出操作要求。

　　第一组：填苹果单。第一组是根据实物图中的个别特征，如颜色、叶子、大小等来进行操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜欢填。

　　第二组：填色作业单。本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。

　　第三组：串珠作业单。本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更漂亮。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上体现的总是“3”、“4”的`组合。

　　第四组、第五组看图填作业单。

　　前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进行耐心细致的观察，又要看清作业单上的加减符号在变化中。

　　3、讲评。

　　(1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。

　　(2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。

　　4、给做得快又好的和懂得遵守活动规则的孩子发给五角星。

　　效果分析：

　　本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大部分的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感兴趣的小组进行操作，扩大了幼儿的活动空间，并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟悉了“7”的加减，又发展了幼儿的各种能力。

大班数学教案篇4

　　活动目标

　　1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。

　　2.学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

　　活动准备

　　毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

　　活动过程

　　1.导入环节

　　用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方体。

　　2.基本部分

　　(1)玩一玩：幼儿进行第一次探索。

　　幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。

　　教师总结：正方体是由6个大小相同的'正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。

　　(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。

　　在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

　　总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。

　　(3)量一量：找出正方体

　　利用提供的工具量一量找出正方体。

　　总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。

　　3.结束：找一找

　　小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

大班数学教案篇5

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？

　　是数字几，你就可以拍几下手？

　　2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

　　二、认识 >号和< 号

　　1.教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

　　（1）提问：6和7中间可以放哪种符号？

　　（< 放在6和7中间）

　　（2）小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

　　2.练习：出示数字7和8

　　（1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？应该怎么读呢？

　　（2）小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？

　　（2）教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.

　　4.比较符号、观察不同

　　请小朋友看一看这两个符号有什么不同？

　　四、游戏巩固

　　1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

　　2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

　　3.请小朋友看一看，他们站得对不对。

　　五、趣味练习：填写对应的.数字

　　1.讲解作业要求

　　2.教师指导

　　3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

大班数学教案篇6

　　【设计意图】

　　认识单、双数是大班幼儿数学教学内容之一，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，经常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队；一顶帽子，一双鞋；双数的小朋友做什么，单数的小朋友做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我让幼儿通过实物操作（发现问题）→图案配对（进一步认识问题）→数字对应（具体过渡到抽象）→实际应用（解决问题）→记录及语言表达（其他能力的发展）等活动，力图使幼儿通过亲自动手操作，发现问题，认识问题，解决问题，从而从真正意义上理解1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓励幼儿积极参与活动，让他们充分感受成功的快乐，使他们在不断体验的过程中生发对数学的兴趣，并希望通过类似的训练和积累，使幼儿的思维方式顺利地从直觉行动思维过渡到具体形象思维并向抽象逻辑思维发展。

　　【活动目的】

　　1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的.实际意义。

　　2.幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　3.发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.让幼儿学习简单的数学题目。

　　【活动准备】

　　物质材料：

　　1.操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

　　2.1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。

　　3.画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

　　4.标有10以内数字的小汽车卡片若干。

　　5.似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。

　　知识经验：

　　1.幼儿知道如何按要求做记录。

　　2.知道家里的电话号码或父母的手机号码。

　　环境布置：

　　1.过桥的场景。

　　2.停车场。

　　【活动过程】

　　一、操作活动（一）：实物配对

　　引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。

　　1.为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。

　　2.把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？

　　小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

　　3.请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。

　　二、操作活动（二）：图案配对

　　1.幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。

　　2.幼儿讲述记录结果。

　　3.老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。

　　三、找以单、双数形式存在的物体

　　1.在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。

　　2.在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。

　　四、操作活动（三）：连线

　　以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。

　　出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。

　　五、游戏：过桥（音乐配游戏）

　　提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？

　　人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。

　　玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。

　　玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。

　　【结束游戏】

　　单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。

　　【活动延伸】

　　带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。

　　【活动反思】

　　本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现.懂得遇到不高兴的事情不哭闹,不乱发脾气.活动开始环节,我出示了两个脸谱,让幼儿进行观察,说说他们的表情是什么样的?幼儿回答:一个开心,一个难过.于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑(伤心地哭),幼儿凭借自己的经验进行猜测,有的说:妈妈给他买了新的玩具,他就很开心;爸爸带他到外面去玩;爸爸打他了他就哭了;他不想上学就哭了…….在幼儿了解了笑和哭的情绪后,我让幼儿对着小镜子,尝试做做这两个表情,幼儿的积极性较高,除了这两种表情还做了了其它表情.接着,引导幼儿欣赏故事,知道遇到不高兴的事情不哭闹.幼儿听故事时十分投入,并能根据故事回答相应的问题。

大班数学教案篇7

　　活动目标

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

　　2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1—10不等）

　　活动过程

　　一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

　　二、

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的'，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　三、幼儿一起做游戏：摸宝

　　1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

　　2、一起做游戏1到2遍。

　　四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等。

　　2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　活动延伸

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

　　教学反思：

　　1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。

　　2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？

　　3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？

大班数学教案篇8

　　设计意图：

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。

　　活动目标：

　　1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

　　2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

　　3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

　　活动准备：

　　1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的.即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

　　2、教师用的大展示板2张（田字格）。

　　3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。

　　活动过程：

　　一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。

　　教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”

　　二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

　　1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。

　　教师：“小朋友看。水果身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。

　　2、教师提出整理的要求：

　　※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果（1）。

　　※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。

　　※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

　　※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

　　3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。

　　4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

　　三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

　　1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

　　2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。

　　四、以买水果的游戏形式学习5的加法。

　　1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4＝1

　　2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。

　　3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

　　五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。

大班数学教案篇9

　　设计意图：

　　大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。

　　活动目标：

　　1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　1、教具：九方格白板课件。

　　2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。

　　活动过程：

　　一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图

　　1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。

　　(1)、认识九方格图

　　师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)

　　(2)认识拼图卡

　　师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么。(都是由小正方形组合而成的)，这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。)

　　2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法

　　(1)尝试多种九方格拼图方法。

　　师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)

　　(2)尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。

　　怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的'?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)

　　二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

　　1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果

　　“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦!”

　　2、第二组：九方格图的组成

　　“这组活动应该怎样做?谁能来说一说?”

　　3、第四组：九方格图的加减

　　谁来说一说这组是什么活动，怎样做?

　　三、交流分享、总结延伸

　　1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评

　　2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比

　　3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。

　　活动反思：

　　该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。

大班数学教案篇10

　　设计思路：

　　幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想即来源于本班幼儿的兴趣—-爱玩弄一些球类玩具。为了让孩子在轻松的环境中进行探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品，同时根据本班幼儿喜欢探索及游戏的年龄特点,我设计了以玩游戏为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中认识球体,感知球体的基本特征。

　　活动目标：

　　1、认识球体，在生活中找到相似的物体。

　　2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3个，圆卡2－3张。

　　学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。）

　　活动过程：

　　一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。

　　1、“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？”

　　二、与圆形比较观察，认识球体。

　　1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。

　　2、教师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

　　三、了解球体特征。

　　1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？”）

　　2、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。

　　3、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

　　4、师生共说儿歌，理解球体的特征。

　　“球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。

　　四、巩固对球体特征的认识。

　　1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。

　　2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。

　　五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。

　　六、延伸活动

　　观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。

　　活动反思：

　　《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”，对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作，让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同，从而认识球体；在此基础上，又通过分类、讲讲生活中的事物，扩展了孩子的思维；最后，通过寻找不同类使活动进入高潮。在整个活动中，我尊重每位幼儿的人格，让孩子和我处于平等的地位，让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递，但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的'建议，目的是为了引出幼儿自己的探索和表达，而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问，其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创造积极的条件，营造良好的情绪。每个活动总有不足之处，在孩子滚动小球时，有的滚到了地上，于是孩子们高兴地满地跑，现场一时比较骚乱，最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴，所以我设想，如果能将这节课改成室外课，让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体，如体育球类，轮胎，油桶，滚环及各种圆柱体物体，或类似球体的东西，孩子充分的感受之后，积累的经验会更加扎实有效，只不过这样需要教师有较强的控制活动的应对能力和张力，值得尝试尝试。

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