小学语文教案

时间：2024-11-07 05:26:08 教案我要投稿

关于小学语文教案范文锦集9篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学语文教案范文锦集9篇

小学语文教案篇1

　　一、师生谈话，引出课题

　　师：又到快乐读书屋的时间了。

　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

　　你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

　　出示快乐读书屋图标

　　师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？

　　师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的词语卡片。

　　师：跟老师一起读（石榴）。

　　师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？

　　生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

　　师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？

　　生：像。

　　师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

　　板书课题，先板书拼音、再板书生字。

　　过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

　　二、指导阅读

　　1、看拼音读课文

　　师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

　　2、看汉字读课文

　　师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

　　3、同桌互读互听

　　师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

　　师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

　　师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

　　师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

　　出示生字（他、们、己、巴）

　　师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

　　4、指名读课文

　　师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

　　师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？

　　师：这位同学读的'声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

　　学生汇报

　　出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

　　师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

　　出示课件

　　师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。

　　师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。

　　师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。

　　师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？

　　师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

　　5、细读课文

　　师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？

　　生：这篇课文一共有两句话。

　　师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

　　（1）出示第一句话

　　①、自由读课文

　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

　　生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

　　师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

　　生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

　　师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。

　　出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。

　　②、指名试读

　　师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？

　　③、学生试读，评议

　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？

　　④、教师指导在试读

　　师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

　　师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。

　　（2）出示第二句话

　　①、自由读课文

　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

　　生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

　　师：他回答的很好，大家鼓励他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

　　师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。

　　出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。

　　师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。

　　②、指名试读

　　师：哪位同学愿意试着读一读这话？

　　师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？

　　生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。

　　生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

　　出示课件

　　师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

　　③、学生试读，评议

　　师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。

　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？

　　④、教师指导在试读

　　师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？

　　师：同学们觉得自己读的怎么样？

　　生：很好。

　　师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。

　　三）回到整体

　　师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。

　　三、拓展延伸，练习说话

　　师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？

　　出示课件，引导说话

　　师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？

　　生：好。

　　四、课堂小结

　　师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？

　　生：快乐。

　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

　　你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

小学语文教案篇2

　　出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　　一、引入、揭示目标

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢****，有一名大将叫田忌，他特别喜欢****。今天，我们就来学习这个历史故事。

　　板书课题：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

　　齐读课题。

　　1、读了课题，你想知道什么？

　　（田忌和谁****？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

　　2、揭示学习目标（出示，指名读）：

　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。

　　②从田忌****这件事中得到一些启发。

　　③有感情朗读课文。能积累一些词语。

　　二、学习“两次****”部分

　　（一）找出两次****的段落。

　　1、有谁知道本文写了田忌几次****？每次赛了几场？

　　（两次，每次三场）

　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****？从哪儿到哪儿写的是第二次****？

　　学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）

　　（二）自学这两部分

　　这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

　　1、出示学习要求：

　　学习要求

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。

　　第＿次****的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　　2、学生自学。

　　3、检查自学：

　　①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　　指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　②一生上台讲说第一次****过程，教师演示课件。

　　③指名读13—17自然段。

　　④另一生上台讲说第二次****过程，教师演示课件。

　　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　　三、质疑，推理

　　1、启发质疑：

　　看了两次****，你觉得有什么奇怪的地方吗？

　　板书：初赛失败——————→再赛胜利

　　2、顺势设问：

　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　3、默读课文，划出有关的句子。

　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　齐读这一句。板书：调换顺序

　　这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

　　4、这个顺序可以随便调吗？

　　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

　　5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　　6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

　　小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

　　四、学习“孙膑献计”部分。

　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）

　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

　　比较：夸耀——夸奖

　　2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。

　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

　　（出示）

　　①齐威王每个等级的`马都比田忌的强。（善于观察）

　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

　　4、小结：

　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼）

　　五、总结、积累

　　1、总结全文：

　　同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌****》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王****，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

　　2、（出示学习目标2）田忌****这件事使你受到了什么启发呢？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

　　板书：善于观察、善于思考

　　3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

　　预案：

　　用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

　　用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

　　用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

　　你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

　　（课件出示）词语卡片：

　　神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

　　有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

　　世上无难事，只怕有心人……

　　4、课外作业：（课件出示）

　　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　　（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

　　板书设计：

　　15、田忌****

　　调换顺序

　　初赛失败———————→再赛胜利

　　孙膑献计

　　（善于观察、善于思考）

小学语文教案篇3

　　假如我是市长

　　师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？

　　生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

　　生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

　　生：市场。比如步行商业街，集贸市场。

　　生：环境。

　　生：文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。

　　生：我觉得学校也是。

　　生：还有工厂、公园、广场。

　　生：通讯。

　　师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？

　　生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。

　　生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。

　　生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。

　　生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。

　　师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满意的'地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。

　　生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

　　生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。

　　生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。

　　生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

　　生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。

　　……

　　师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？

　　生：由社会管。

　　师：社会靠谁呀？

　　生：靠人。

　　师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？

　　生：政府。

　　师：政府的决策人是谁？

　　生：是市长。

　　师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

　　师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。

　　（生讨论）

　　生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

　　师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？

　　生：由政府出钱。

　　生：可以贷款。

　　生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。

　　生：请求国际援助。

　　生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。

　　师：你们的办法都很好。

　　生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。

　　师：想法好。应该这样。

　　生：，我要让下岗的工人都过上好生活。

　　师：那你想怎么做？

　　生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。

　　生：劳务输出，到外国去赚大钱。

　　师：这主意也不错。

　　生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。

　　生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。

　　师：你说的这个已经限制了。

　　师：现在只是主要路面，应该全面限制。

　　生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。

　　师：市长没管吗？

　　生：我觉得让警察去管了，可是没管好。

　　师：那怎么办？

　　生：多派警察。

　　生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。

　　生：让我说，取消电话厅。

　　生：（疑问）

　　生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。

　　师：我看不久会实现的。

　　生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。

　　生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。

　　师：这一定受人欢迎。

　　生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

　　师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。

　　生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。

　　师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？

　　生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。

　　生：发展农业，多产粮食。

　　生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。

　　师：是呀，卖不出去可咋办？

　　生：我想……

　　生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。

　　师：你这个市长有头脑。

　　生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

　　生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。

　　生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？

　　师：有志向。

　　……

　　师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　一、会认9个生字，会写8个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、认识9个生字。

　　二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、听故事《一分钟》

　　思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、导入新课《7 一分钟》

　　看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

　　三、初读课文，识记生字。

　　（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

　　（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

　　（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

　　（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

　　四、感悟课文，明白道理。

　　（一）读课文，讨论。

　　1、读读课文，你感受最深的是什么？

　　2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的.体会。

　　3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

　　（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

　　（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，（两条绿线内的3个字只识不写）。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：

　　通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。

　　板书课题，克隆。

　　教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们阅读课文第二自然段然后回答。

　　2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容

　　3、交流：

　　（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2）指名划分段落，理解说明顺序。（顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。）

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的'主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　四、理解感悟第二段（3-5自然段）

　　默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”？

　　2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意义？（小组讨论解答）

　　五、理解感悟第三段（6-9）

　　默读6-9自然段讨论并解答

　　克隆技术是怎样造福人类的?

　　克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景？

　　六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。

　　七、板书设计：

　　8．神奇的克隆

　　什么是克隆：

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物神奇

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　教材分析

　　《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

小学语文教案篇6

一、教学要求

　　1.准备拼读音节；完成形近字组词；近义词选词填空及一字多义的练习。

　　2.阅读短文，理解内容，给短文分段并归纳段意。

　　3.完成理顺排列错乱的句子的练习。

　　4.写一件感人的事，要求将事情的经过写清楚。

　　二、教学时间 五课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学字词句部分

　　一、教学第一题

　　可先让学生各自拼读，比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同，再指名读，看能否正确读出来。

　　二、教学第二题，形近字组词

　　先让学生比较每组字的异同点，再组词。

　　参考答案：

　　暮（暮色）钞（钞票）板（木板）淘（淘气）句（句子）

　　治（治疗）幕（幕布）抄（抄写）版（出版）陶（陶冶）

　　旬（上旬）冶（冶炼）愧（惭愧）昂（高昂）担（挑担）

　　渐（逐渐）沸（沸腾）洒（洒落）魂（灵魂）仰（敬仰）

　　坦（平坦）崭（崭新）佛（佛像）酒（米酒）

　　三、教学第三题，选词填空

　　可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。

　　第一组，“因此”用于交待结果，“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”，第2句应填“因此”。

　　第二组，这两个词都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”，第2句应填“危急”。

　　四、教学第四题

　　先读句子，然后引导学生联系上下文想想加点词的意思，最后说说它们的意思有什么不同。

　　第1题中的“老”，在上句中是“经常、总是”的意思，在下句中指年岁大。

　　第2题中的“别”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

　　第3题中的“浓”，在上句中的意思与“淡”相反，指含某种成分多，在下句中是“强烈”的意思。

　　第4题中的“竖”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。

　　第二课时

　　教学阅读部分。

　　一、阅读题目，明确要求

　　请同学们把题目读一读，说说有哪些要求？（①分段，归纳段意；②回答问题。）

　　二、读通短文，指导分段

　　1.请同学们把短文轻声读一遍，遇到生字多读几遍，要求把课文读通。

　　2.默读短文，思考每个自然段的意思。

　　讨论归纳。

　　每个自然段的意思。

　　①陈毅和其他几个青年来到重庆，登上朝天门码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。

　　②陈毅见到河中停泊的外国军舰，非常气愤。

　　③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船，乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。

　　④大家在坐船的问题上争论起来。

　　⑤听了陈毅的话，大家一致决定坐中国船去上海。

　　3.将意思相近的自然段归并，划分段落。

　　讨论归纳。

　　第一段（一、二自然落）：陈毅到重庆后，看到河中停泊的外国军舰非常气愤。

　　第二段（三—五自然段）：听了陈毅句句在理的话，大家一致决定宁坐没有赠物的中国船，也不坐能得洋货的外国船。

　　三、理解短文内容

　　1.默读第一自然段，看看这个自然段向我们交待了些什么？（事情发生的时间是1919年6月，地点在重庆，主要人物是陈毅。）

　　2.轻声读第二自然段，看看陈毅在码头上看到了什么？他是怎么说的`？

　　结合学生回答解释下列词语：

　　“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

　　3.默读第三自然段，看看去上海有哪几家轮船公司的船？外国公司的船是怎样吸引乘客的？

　　4.轻声读四、五自然段，看看有没有不理解的词语。

　　结合解释下列词语：

　　“五四”运动：指1919年5月4日，北京300O多学生，要求取消卖国的二十一条，拒绝在巴黎和约上签字，遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应，运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动，是中国进入新民主主义革命时期的标志。

　　欺侮：就是欺负。

　　声援：指公开发表言论支援。

　　气节：指坚持正义，在敌人面前不屈服的品质。

　　在理：合乎道理，有理。

　　5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海？为什么大家觉得陈毅的话句句在理？（在北京青年高举爱国旗帜，全国人民积极响应，抵制洋货，反对侵略，爱国热潮一浪高过一浪的时候，是坐中国公司的船，还是坐外国公司的船，体现出是否有爱国心，不是小事。）

　　教学作文部分第一题

　　可先让学生轻声读题，了解事情的大概，接着根据事情的发展及时间的推移试排，最后反复读几遍检查有无不妥之处。

　　正确答案应为③①⑥⑤④②。

　　第三、四、五课时

　　教学作文部分第二题

　　一、阅读题目，明确要求

　　1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事，今天我们就写一件让你感动的事。

　　2.请同学们把题目读两遍，看看这一次作文有哪些要求，在关键的词语下加上着重号。

　　3.讨论归纳题目要求。

　　选材要求：

　　①内容范围“让你感动的事”，应主要是别人所做，“我”或是作为旁观者，或是作为与所写事情有关连的人，但不能写主要由自己所做的事。

　　②数量范围写一件事。

　　写的要求：

　　①先想后写。

　　②把事情的经过写清楚。

　　二、指导选材

　　1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。

　　讨论归纳，这三篇课文所写事情均符合选材要求。

　　2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢？

　　学生汇报。

　　三、指导写清事情经过

　　1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的？作者是分几步来写的？（①看到姑娘；②询问柚子；③买下柚子；④奖励姑娘。）要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。

　　2.回忆让自己感动的事，想想经过部分可以分成几步来写。

　　学生汇报。

　　四、汇报事情的感人之处

　　说说这件事的什么地方最让你感动？

　　五、指导学生理清作文顺序

　　要求分开头、中间、结尾三部分，中间部分要求分几步写清楚。

　　六、介绍范文

　　七、学生.写作文，教师巡回指导

　　八、作后讲评

　　（其中指导、作文两课时，讲评一课时）

小学语文教案篇7

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。

　　2、初读课文，学认生字。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1、学会本课生字。

　　2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？

　　3、体会诗歌表达的思想感情。

　　三、教学准备

　　紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。

　　四、教学过程

　　（一）图片道入，引出课题。

　　1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花

　　板书：紫丁香。

　　简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。

　　2、板书课题。

　　提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

　　3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿）

　　（二）初学课文，了解大意。

　　1、借助拼音逐渐读准生字的字音。

　　2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？

　　3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　（三）学习课文，体会情感。

　　1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？

　　（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。）

　　2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　3、自己练习，指名读。

　　4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。

　　（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）

　　5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。）

　　6、自由练读，指名读。

　　7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）

　　8、指导朗读。

　　第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

　　9、自由练习，齐读。

　　10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？

　　11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）

　　12、朗读全诗，体会情感。

　　（四）指导背诵

　　1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的'是什么

　　2、随着学生的回答板书。

　　3、学生读课文，试背课文。

　　板书设计

　　1、窗前，一株紫丁香

　　热爱

　　绿叶沙沙响解除疲倦

　　盛开的小花感谢牵挂

　　老师

　　花香飘进梦里又香又甜

　　作业设计

　　从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。

　　2、指导学生在田字格里书写生字。

　　3、巩固背诵。

　　二、教学重点

　　指导学生在田字格里书写生字。

　　三、教学准备

　　生字、新词卡片，搜集赞美老师的诗歌。

　　四、教学过程

　　（一）检查复习

　　1、游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。

　　2、检查背诵课文。

　　（1）同桌互相背诵。

　　（2）指名背诵。

　　（二）学习生字。

　　1、出示生字、新词卡片，指名认读。

　　浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜

　　2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　3、全班交流汇报。

　　窗：上下结构。

　　紫：上下结构。

　　脚：左右结构。

　　进：半包围结构

　　枝：左右结构。

　　歌：左右结构。

　　困：全包围结构。里面是木，注意第4笔是点。

　　甜：左右结构。甘左边加舌即为甜

　　4、学生书写字头，老师行间巡视指导。

　　（三）扩词练习

　　歌：唱歌歌词高歌

　　甜：甜蜜甘甜香甜

　　忘：忘记忘怀难忘

　　进：进门前进进军

　　板书设计

　　窗紫脚进枝歌困甜

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、准确、流畅、有情感地朗读课文

　　2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　过程与方法：

　　1、联系上下文，学习生字词。

　　2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　（1）准确、流利、有情感地朗读课文

　　（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、

　　你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

　　2、理解题目意思。

　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

　　二、初步了解课文

　　1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

　　3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

　　三、深入体验课文情感

　　（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

　　（二）深入体验“我”的情感。

　　1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

　　2、指导与交流

　　（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）

　　（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

　　（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

　　（三）父亲的情感

　　1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

　　2、交流与指导。

　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

　　（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？

　　3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　四、课堂小结，留下悬念

　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

　　五、当堂训练

　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

　　2、朗读课文。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

　　附板书设计

　　29、钓鱼的启示

　　我父亲钓鱼

　　得意，放鱼，依依不舍，不容争辩

　　第二课时

　　一、复习

　　二、学习课文后半部分

　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。

　　（三）交流与指导：

　　1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

　　2、轻声齐读带横线的句子。

　　3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

　　4、指导朗读这段话。

　　三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。

　　如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

　　附板书设计

　　28、钓鱼的启示

　　严格，教育道德，实践勇气和力量

　　延伸阅读

　　五年级语文《钓鱼的启示》教学反思

　　通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

　　一、尊重学生的阅读体验。

　　在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争论。

　　二、抓重点词，感悟情境。

　　语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

　　不足及改进措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的'方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。

　　人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案

　　教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课（需一个课时）

　　教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

　　教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学理念：

　　运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

　　教学重点：激发学生关注动物。

　　教学难点：对事物特征的观察。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

　　欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

　　二、讲授新课

　　（一）作者简介

　　布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　（二）整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

　　2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

　　3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

　　1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

　　2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

　　学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

　　擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

　　三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

　　请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

　　四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

　　1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

　　2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

　　小学一年级语文教案——《钓鱼的启示》教案

　　[学习目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

　　[教学重点]

　　1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　[教学难点]

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　[教具准备]

　　电脑课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

　　二、研读第11自然段。

　　1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第4——10自然段。

　　（一）整体感知。

　　1、学生边听录音边默读边想。

　　2、汇报：你读懂了什么？

　　（二）学习第4——9自然段。

　　1、请学生画出描写作者言行的句子。

　　2、生汇报，指导朗读。

　　3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

　　4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　（三）学习第10自然段。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

　　2、生汇报自己找到的句子。

　　3、诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）

　　5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

　　6、师小结。

　　7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

　　四、总结：

　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

　　五、拓展、延伸：

　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　[板书]

　　29钓鱼的启示

　　钓到大鱼兴奋

　　放鱼回湖沮丧

　　受到启示感激

　　《钓鱼的启示》教学设计评析

　　东莞市师范学校沈诗平

　　本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：

　　一、导入新课，巧妙而富有层次

　　本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

　　二、学生学习，主动而方式多样

　　倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新

　　语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。