小学数学教案

时间：2024-06-10 14:49:06 教案我要投稿

【精选】小学数学教案范文汇编8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】小学数学教案范文汇编8篇

小学数学教案篇1

　　教学目标：

　　1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。

　　2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。

　　4、对同学进行爱家乡的`教育，并培养同学的环保意识。

　　教学重点、难点：

　　正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、指名口答：

　　5+8=

　　9+4=

　　7+9=

　　6+7=

　　6+6=

　　4+7=

　　8+5=

　　8+8=

　　6+44=

　　36-5=

　　45+30=

　　75-40=

　　48-3=

　　57+3=

　　69-6=

　　34+5=

　　2、竖式计算：

　　23+35=

　　42+34=

　　41+56=

　　34+15=

　　先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？

　　二、新授：

　　1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）

　　根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答

　　2、研讨算法

　　同学回答师板书：34+16=

　　这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名回答。

　　画小棒，竖式计算。根据同学的回答相机板书和课件出示小棒图和竖式

　　3 4

　　+1 6

　　3、小结算法：

　　相机板书：（1）相同数位对齐。

　　（2）从个位加起

　　（3）个位相加满十，向十位进一。

　　4、试一试：

　　5、想想做做1

　　三、巩固练习：

　　1、五一节有没有出去玩？（课件出示照片）这里是哪里？（九滨广场）

　　我们宜兴山青水秀，人杰地灵。这里有几张是杨老师去游玩时拍下来的照片。以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？

　　2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！

　　那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？

　　3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？

　　（捡废电池）

小学数学教案篇2

　　教学目标

　　1．使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表．

　　2．使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题．培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力．

　　教学重点

　　使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题．

　　教学难点

　　能把不完整的统计表和条形统计图补充完整．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　你家有几口人？

　　我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生？

　　这些问题太简单了，通过数数就可以实现．但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下简单的数据整理（板书）．

　　二、探究新知．

　　1．教学统计表．

　　出示例1．学生住家的分布挂图（例1图）．

　　教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生．

　　2．老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易．

　　组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）

　　我们可以用画表的方法进行整理．出示下表

　　街巷名称

　　学生人数

　　教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）．

　　3．老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据．然后将一共多少人．在合计栏中填写，形成完整的统计表．指出这样的表叫统计表．

　　4．组织学生根据表回答问题：

　　哪条街巷住的人最多，是多少？

　　哪条街巷住的人最少，是多少？

　　全班共多少人？

　　5．教学条形统计图．

　　为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示．出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色．

　　6．老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图．

　　7．看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人．

　　8．反馈练习：

　　（1）左图每格代表多少米？

　　（2）用图表示每人的.成绩．

　　（3）谁投的最远？

　　（4）谁投的最近？

　　带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条．其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正．

　　三、巩固发展．

　　1．四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室．共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本．把书的本数分别填在下面的统计表里．

　　同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上．

　　回答下面问题：

　　（1）一个格代表多少本？

　　（2）哪种书最多？哪种书最少？

　　（3）科技书比连环画少多少本？

　　（4）故事书是其他书的几倍？

　　教师引导学生分组完成．重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究．教师巡视时重点辅导学习有困难的学生．

　　2．马拉松比赛的路程是42千米195米．一名运动员用2小时25分跑完全程．这名运动员平均每分钟跑多少米？

　　提示：先统一单位，利用此题复习平均的含义，为下节课学习求平均数做铺垫．

　　四、课堂小结．

　　引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图．用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据．好处是清淅，直观）

　　五、布置作业．

　　活动性作业：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表．

　　（1）哪个班人数最多？

　　（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　明确假分数与带分数、整数之间的关系；

　　会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化．

　　2．过程与方法

　　经历自主探索假分数和整数互化、假分数和带分数互化的过程，掌握它们互化的方法．

　　3．情感、态度与价值观

　　在运用已有知识探索新知识的过程中，获得成功的体验．

　　教学重点：

　　会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化．

　　教学难点：

　　会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化．

　　教学准备：

　　幻灯片．

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　教师出示几道口算题，让学生回答．

　　通过出示几道口算题，明确分数的意义，为下面整数化假分数作铺垫．

　　1．口算．

　　0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

　　4.8×0.02；0.3÷1.5

　　2．口答．

　　（1）各表示什么意义？

　　（2）2个是几分之几？

　　5个是几分之几？

　　12个是几分之几？

　　二、整数化假分数

　　1．提出“把1、2化成分母是3的假分数”的要求，让学生自主尝试，然后交流结果．

　　教师提出问题，先鼓励学生自己动脑思考，然后师生一起解决问题，最后教师应引导学生大胆表达自己的想法，明确解答的过程．

　　师：把1、2化成分母是3的假分数．

　　学生思考，自主尝试，然后教师在标有1、2、3、4、5的直线上表示出来．

　　师：说一说你是怎样想的．

　　生：1里面有3个，是，2里面有（2×3）个，是。

　　……

　　2．

　　教师提出问题．

　　鼓励学生自己结论．

　　师：整数怎样化成假分数？

　　学生相互交流、讨论．

　　师：以指定的分母作分母，分母与整数的乘积作分子．

　　3．练一练

　　熟练掌握转化方法。

　　（1）把2、4、7分别化成分母是3、2、3的假分数；

　　（2）把3、4、5化成分母是3的假分数．

　　师引导学生：整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除外）的假分数。

　　三、假分数化整数或带分数

　　1．出示例题

　　教师出示例题，师生一起解决．

　　指导学生写出假分数和带分数，再让学生观察，讨论直线上同一个点假分数和带分数的关系，使学生了解对应的假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的学习．

　　问题：把下面直线上的点用假分数和带分数表示出来．

　　（展示图片：例题二）

　　师生一起解决．

　　师：直线上同一个点假分数和带分数的关系是怎样的？

　　2．假分数化带分数

　　1．师：怎样把化成带分数？

　　（教师用课件“分数的.再认识（二）”演示）

　　2．练习：把、、化成带分数。

　　方法：假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分．

　　3．带分数化假分数

　　师：怎样把、、化成假分数？

　　（教师用课件“分数的再认识（二）”演示）

　　方法：用带分数的分母乘以带分数的整数部分，所得的积再加上分子即得假分数的分子，假分数的分母与带分数的分母相同。

　　4．试一试

　　列出式子，让学生解答．

　　通过“试一试”让学生假分数化成整数或带分数的方法．

　　问题：把下面的假分数化成整数或带分数

　　、、、、生：=15÷7=2……1

　　=24÷8=3

　　……

　　四、练一练

　　让学生自行练习．

　　第1题，学生独立完成后交流，说一说是怎样想的．

　　第2题，先让学生理解题目要求，然后自己完成，再全班交流．

　　第3题，是试一试的变式练习．指导学生弄懂题目要求，再自己涂色．

　　板书设计：

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　p.13、14

　　教学目标：

　　通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。

　　教学重点：

　　认识容量以及容量单位升。

　　教学难点：

　　形成一升的具体概念。

　　学具准备：

　　每生自带2件左右常见的容器。

　　教学过程：

　　一、检查

　　完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。

　　二、交流检查学生昨天回家的实践作业

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗（比较小的容器）

　　1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升（较大的容器）

　　在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充

　　三、完成书上的想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，锅的`差不多，脸盆的1/5

　　可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。

　　2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画

　　这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。

　　再以此为参照，进行推算其他的容器。

　　也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。

　　四、指导完成练习册上的相关练习

小学数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过剪、拼、数、找等操作活动，使学生能探索出数角的方法。

　　2、通过创设情境，在活动中的提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索知识的欲望，增强与同学交往、合作的意识。

　　3、通过操作、观察，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等能力，发展学生的空间观念。

　　4、通过操作活动，培养学生参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。

　　活动用具：

　　长方形或正方形纸共4张，卡纸作的角若干个，课件，实物投影，剪刀。叮当猫头饰若干个，美芝图片若干张。

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　1、情境中激发好奇心

　　媒体显示：叮当猫神奇地从一座房中出来，边喊叮当法术变！变！变！，边从神气的口袋中变出一张长方形的彩纸，又把长方形彩纸变成正方形、多边形、三角形、角或奇异的图案。

　　叮当猫的法术高明吧？你有法术吗？

　　二、合作活动

　　1、活动准备。

　　谈话：叮当猫不舍得与同学们分开，它想与大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻镱中展出：

　　提问：这些是什么图形？你能说出有的各部分名称吗？

　　回答后使学生进一步明确：一个角有一个顶点，两条边。

　　2、活动。

　　（1）媒体显示；叮当猫又蹦又跳；你们已经认识角了，想和我一起与角做游戏吗？先回答我一个问题：1+1等于几？（学生回答等于2）叮当猫很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2.（学生迷惑）叮当猫笑着说：不信？跟我做。

　　叮当猫示范：把刚才图中的两个角合起来，如：

　　学生模仿：把自己准备的两个角模仿叮当猫做法拼起来。

　　（2）观察：拼成的图形是什么图形？（讨论后达成共识：还是角）

　　（3）自主探索：拼成的图形中一共有几个角？

　　①独立思考；②小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理；③班内交流。

　　媒体显示：叮当猫笑着问：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？

　　（教师评价；优秀组评为叮当猫，优秀个人评为聪明叮当猫，发头饰个。

　　（4）合作探索：

　　①媒体显示：叮当猫说：我把两个角这样（重新展示刚才拼法），你还可以怎拼？拼成后的图形有几个角？要求；顶点要重合在一起。

　　②小组合作探索，师巡回了解各组拼、数的情况。

　　③自由选择友谊组与其交流本组想法及结果。

　　④班内交流：学生到实物投影处展示自己小组交流后的成果，并作为讲解员说说想法及数角方法。其余同这了后补充。

　　⑤小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加一个角所拼成的图形中所得到的是不是2个角？拼法不同，所得角的个数也就不同。

　　学生交流刚才游戏中收获，师总结成表。

　　3、继续数角。

　　（1）呈现游戏方法：媒体中叮当猫问：1+1+1=？等于3吗？请跟我玩，把3个角拼在一起，你有几种拼法？拼出后的图形中一共有几个角。

　　（2）合作探索。

　　①小组内讨论有几种拼法？每种拼示中有几个角？派一名记录员记下来。（师巡回了解各组拼、数、记的情况）。

　　②班内交流：小组派代表在实物投影处展示自己拼法及角的.个数。（及时表扬数法妙的同学，发叮当猫头饰。）（评出叮当猫组）。

　　交流中师汇总学生拼法及角的个数，成表为：

　　（3）师生合作总结晶上边两次游戏（以学生谈收获为主）。

　　4、数剩下的角。

　　（1）媒体播放：美芝做完作业，在焦急地四处找叮当猫，发现叮当猫在同学玩游戏，也急着想参加，叮当猫调皮地喊一声：叮当法术变、变、变，一下子跳出3个美芝，都拉我叮当猫要一起玩，叮当猫拿出三张纸（长方形或正方形），分给3个美芝，然后说，如果你把手中的纸剪掉1个角，还剩几个角？

　　（2）（画面停止）提问：小朋友们快帮忙，拿出你准备的纸（长方形或正方形），想一想，剪一剪，看她们的答案谁正确。

　　（3）学生以小组为单位，先独立折一折，剪一剪，数一数，再讨论。（师巡回了解各组折、剪情况）

　　（4）小组派代表展示自己剪法。（本组有几种剪法就说几种，其余小组可自由补充。）

　　5、拓展游戏。

　　（1）媒体播放。叮当猫喊：变、变、变，我要变成小朋友们模样。（画外音：爱动脑，就是你们的叮当法术，同学们个个爱动脑，瞧，叮当猫多羡慕你们呀）。美芝却不服气：这有什么呀，看我的。（美芝民示自己聪明才智：把长方形纸剪掉2个角，数了数，还剩4个角，并哈哈大笑说：我能变出4-2=4，你能吗？）

　　提问：同学们，你敢和美芝较量吗？

　　（2）自主探索：

　　① 独立思考；②合作交流、讨论；③注意整理成表。

　　三、活动总结

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　1、能在实际情境中正确找出等量关系。

　　2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。

　　3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

　　教学重、难点：

　　找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：同学们，喜欢看花卉展览吗？

　　生：喜欢！

　　（课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?）

　　师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开始举办的中国昆明国际花卉展，浓缩

　　了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？

　　板书：解决问题（二）

　　二、走进新课

　　1、图示信息，寻找等量关系

　　（课件出示例2主题图和文字部分）。

　　师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？

　　根据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？

　　问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的`？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？

　　学生独立画线段图。

　　师：谁来说说自己的画法？

　　教师根据学生的回答画出线段图：

　　师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？

　　学生自由讨论，教师巡视指导。

　　根据学生的交流板书：

　　木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数；

　　草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20；

　　木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。

　　2、列出方程，解决问题

　　师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？

　　生：草本花卉的盆数是已知的，木本花卉的盆数是未知的。

　　问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。

　　学生试着设未知数，并根据第一个等量关系列出方程解答。

　　学生试做后，指名板演。

　　解：设木本花卉有x万盆。列方程得：

　　20x+20=140

　　20x=120

　　x=6

　　师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。

　　20×6+20=120+20=140

　　师：通过检验，我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的

　　解答正确，可以写上答语了。

　　（板书答语）

　　师：刚才我们根据草本花卉的盆数第一个等量关系列出了方程，你还能根据另外的两个等量关

　　系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。

　　学生试做后，指名汇报，板书：

　　解：设木本花卉有x盆。列方程得：

　　140-20x=20 20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6万盆。

　　解：设木本花卉有x盆。列方程得：

　　20x=140-20

　　20x=120

　　x=6

　　答：木本花卉有6万盆。

　　师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比较一下，哪个方程

　　好一些？

　　生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系容易找。

　　三、完成练习，巩固深化

　　1、教科书第108页练习二十一的第1题的第（1）小题。

　　先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。交流时让学生说自己是怎样

　　找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。

　　2、做练习二十一的第2题。

　　学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，突出要根据数量之间的相等关系来列方程。

　　四、课堂作业

　　做练习二十一的第1题的第（2）小题和第3题。

　　五、总结学法，谈谈收获

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？

小学数学教案篇7

　　内容分析：

　　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过操场上这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决谁比谁多（少）几的'问题。尝试解决学生比老师多几人这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几？是第二单元比较的深入。同时用文字代替了图形。

　　学习目标：

　　1、进一步体验加减法的含义。

　　2、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

　　教学重难点：

　　初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

　　教学准备：实物投影、小圆片。

　　课时安排：1~2课时

　　设计意图：

　　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握谁比谁多（少）几的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　投影出示操场上图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题？

　　老师有（）人？学生有（）人？男同学有（）人？女同学有（）人？一共有多少人？学生比老师多几人？老师比学生少几人？女同学比男同学多（）人？男同学比女同学少（）人？

　　二、学生操作，探索新知

　　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一

　　摆，并列出算式。

　　2、学生操作，教师巡视。

　　3、指名汇报交流，并说说

　　8－2＝65－3＝2

　　4、评价。通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好？好在哪里？

　　三、练习巩固、及时反馈。

　　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

　　2、看图，列式计算。

　　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

　　4、联系生活，拓展练习。

　　四、课外延伸。

　　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

　　五、课堂小结

　　这节课你学会了什么知识？

小学数学教案篇8

　　课前考虑：

　　1．概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍数，保守教材是按数学知识的逻辑系统(除法整除约数和倍数)来布置的，这种概念的揭示，从笼统到笼统，没有同学亲身经历的过程，也无须同学借助原有经验的自主建构，同学获得的概念是刻板、冰冷的。假如能借助同学的操作和想象活动，唤起同学的“因倍意识”，自主建构起“因数和倍数”的意义，那么同学获得的概念必定是生动的、有意义的'。

　　2．解决问题变“关注结果”为“对话生成”。要找出一个数的几个因数并不难，难就难在找出这个数的所有因数。这里有一个方法问题。是把方法简单地告诉同学，迫切地寻求结果，还是给同学充沛的探究时间，让他们通过独立考虑、交流讨论，从而发现问题、解决问题呢?很多胜利的教学标明，在教学中为同学营造出一个“对话场”，在生生、师生多角度、多层面的对话中，能让师生相互分享经验、沟通考虑，生成新的看法。

　　3．教学宗旨变“关注知识”为”启迪智慧”。“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观。”从知识课堂走向智慧课堂，为同学的智慧生长而教，应成为我们数学教学的倾心追求。怎样通过对“因数和倍数”内涵的深度挖掘，在教给同学数学知识的同时，更教会他们数学考虑的方法，让他们在数学课堂上释放潜能，开启心智?这是我设计“因数和倍数”这堂课的宗旨所在。

　　教学目标：

　　1．通过“活动建构”，使同学领会因数和倍数的意义；通过独立考虑、交流谈论，初步掌握求一个数所有因数的方法。

　　2．在解决问题的过程中，培养同学思维的有序性、条理性，增强同学的探究意识和求索精神。

　　3．通过教学，让同学从中感受到数学考虑的魅力，体验到数学学习的乐趣。

　　教学准备：

　　练习纸、学号卡等。

　　教学重、难点：

　　掌握求一个数的所有因数的方法，学会有序地进行考虑。

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