《黄河颂》教案集合15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《黄河颂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄河颂》教案1
教学内容：
黄河颂（人教版七年级下册第6课）
三维目标：
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；
2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；
3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
训练重难点：
感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。
教学时间：
45分钟
教学过程：
一：文本引入
方案1：情景导入法，对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。
方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，板书课题）
二：背景简介
光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。
三：齐读诗歌，整体感知
这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。
四：解读文本
（一）初步感知
1、抽读课文，思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？
2、生答上问题师板书“望”。
3、怎样读出雄浑的气势来。请同学们为这一小节设计朗读方案。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
4、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）
（二）深入探究
1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思考一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神”）
2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”）
3、角色朗读三小节，点评。
4、学习第一小节
A女生齐读，思考赞美黄河的什么？
B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？（结合历史知识来理解）
C交流知道哪些与黄河有关的英雄故事？
5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品味疑难语句。交流探讨解决。如：“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程略）
6、小结过渡
通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等）
师小结：这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样伟大坚强，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最后的胜利。
五、课堂总结
今天我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！
《黄河颂》教案2
教学目标：
知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。
过程与方法: 自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景：
先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)
这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：
1.注意下列黑体字的读音
diān péng pài kuáng lán
巅 澎 湃 狂 澜
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 长
下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!
2.指导阅读
①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。
②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)
3.欣赏朗诵视频
大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。
朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。
4.师生合作朗读课文
四、梳理文章的脉络：
望黄河
颂黄河 伟大坚强
赞祖国
五、问题探究：
1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
2如何理解黄河是摇篮?是屏障?
3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?
研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。
第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的
篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
七、联想：
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?
关于“黄河”的诗句
大漠孤烟直，长河落日圆。
白日依山尽，黄河入海流。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧!
课下延伸：
1 阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。
2 欣赏《黄河大合唱》音乐。
3 搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。
《黄河颂》教案3
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
巅di n：山顶。
金涛澎p ng湃p i：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。
狂澜l n：巨大的波浪。
宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。
九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。
哺育：喂养，培养。
滋长：生长，产生。
二、相关背景：
1、关于作者：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，'四一二'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2、相关知识：
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
二、文章脉络
第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”(冼星海《我怎样写〈黄河〉》)。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”;然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”;最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
三、写作方法
歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美。
这首歌词明快刚健，音节宏亮，节奏鲜明，具有音乐阳刚之美。诗行之间，讲究音组的规范，即多数为二言或三言结构.为的是使读者读来明快流畅，有如船行在浪涛起伏的感情江河中。《黄河颂》还吸取了中国古典诗词和新诗的丰富营养。它虽以短句为主，但章无定句，句无定字，有点似唐诗、宋词，但又比唐诗、宋词自由奔放;又好似自由诗，但又比自由诗形式整齐。它隔二句或三句押韵，形成自然和谐的韵律。
四、重难点导析
⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有什么历史和现实意义?
诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
【练习解答】
一、作者心目中的黄河象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。
二、1、黄河伟大坚强的精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。有了这种精神，就能抗击日寇，保卫家园。
2、黄河磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量足以激发民族的精神和信念。
三、《黄河颂》在内容上是对黄河及民族精神的赞美，语言上更委婉，意象更丰富。《保卫黄河》是号召人民保卫自己的国家，语言更直白，诗后连用四句“保卫”更有鼓动性。
《黄河颂》教案4
教学目标：
1.提高朗读诗歌的能力。
2.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
3、增强环保意识，保护黄河，热爱祖国。
教学过程：
一、导入：
播放合唱《保卫黄河》，学生看歌词，说说这首歌告诉我们什么？
学生答后师总结教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。这节课老师要和同学们一起欣赏光未然的诗作《黄河颂》，感受诗人为了中国的苦难，黄河的苦难的愤怒高歌。
二、课前预习检查：
1、小组竞赛：以小组为单位背诵有关黄河的诗歌。
2、说说你了解的黄河。
3、检查字词。读准下面加点字的字音：
澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）．．．．．
哺育（）浊流（）屏障（）九曲连环（）滋长（）．．．．．
4、简介本文作者以及写作背景。先让学生介绍
附：介绍写作背景：
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
三、读，感悟。
（一）读，听范读，谈感悟。听课文配乐朗诵。要求：
（1）体会朗诵词的作用
（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。（如重音，停顿，音长、音高的把握）
1、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）
（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点
（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。
（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。
（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。
（5）劈成南北两面要用力，干脆。
（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
2、．齐读这一节。
3、很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。
第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
4、分角色朗读这一部分。
5、总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的.内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。
6、．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。
四、总结：
我们今后在朗诵诗歌的时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。还是给大家准备了它的第七乐章：《保卫黄河》，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？
五、小组合作谈感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？
课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
3、诗中三次出现的“啊，黄河！”有什么作用?
4、思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄？而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？
5、全诗表达了诗人怎样的感情？
六、作业：写公益广告词。
同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意，可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
《黄河颂》教案5
教科书分析：
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：
1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：
1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
教学重点：
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：
多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初识作家作品
(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)
导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)
2.出示任务：
(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)
(2)听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导：
(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。
(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。
过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。
(二)初识作家，了解作品
1.出示任务：
(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。
(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。
2.反馈指导：
预设(PPT显示)：
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导：
(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。
(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。
(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。
二、美读诗歌，体味黄河气势
(一)听读课文，感知诗意
1.出示任务：
(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2.反馈指导：
(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：
注音：
释义：
狂澜：大波浪 山巅：山顶
哺育：喂养 滋长：生长
(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。
(4)全班齐读诗歌。
(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏
1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?
出示任务：
(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。
2.反馈指导：
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
(三)小组合作朗读，读出诗歌情感
1.出示任务：
(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。
(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。
2.反馈指导：
(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。
(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。
(四)师生联合朗读，读出黄河气势
1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
出示任务：
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”
2.反馈指导：
(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。
(五)小结过渡，总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。
第二课时
一、复习，激趣导入，明确学习目标
(一)复习上节课已经会认读的字词。
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。
听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅
2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。
3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。
(二)激趣导入，明确主要学习目标。
导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任务：
(1)小组交流查阅的资料。
(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。
2.反馈指导：
老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。
过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌，了解诗歌内容
(一)自读诗歌，明确诗歌大意
1.出示任务：
(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。
(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)
2.反馈指导：
教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。
预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。
(二)悟读诗歌，理清抒情脉络
1.出示任务：
(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
(PPT显示)：
A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?
B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?
C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?
D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
2.反馈指导：
(1)预设：
A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神
B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看
C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
(2)反馈指导：
A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。
B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)
3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌，赏析诗歌美点
1.出示任务(PPT显示)：
(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)
(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。
(3)谈论交流，选好代表，准备发言。
2.反馈指导：
预设：
(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。
(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……
3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。
四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美
1、导入(PPT显示)：
黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。
黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。
黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。
黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。
1.出示任务：
(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
(2)学生分角色朗诵诗歌：
序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。
(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。
2.反馈指导：
(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。
3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
五、布置作业
(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
板书设计
《黄河颂》教案6
学习目标
1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3．掌握本文借物抒怀的写法。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
一、新课导入
当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
二、第一次先学后教自学指导（8分钟）
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰
流xiè(泻)发yuán(源)
2．解释下面词语。
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。
（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）
（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。
（4）澎湃：形容波浪互相撞击。
（5）狂澜：巨大的波浪。
（6）宛转：弯弯曲曲地流过。
（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。
三、第二次先学后教（识记划横线部分）
1.作者链接
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2.相关知识
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3．背景链接
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
四、第二次先学后教自学指导
1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？
标题中最关键的字是“颂”。
2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
绘黄河——颂黄河——学黄河。
3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？
把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。
4．品析下面划线词语的表达效果。
⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？
为什么？
不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
黄河颂
序曲主体--------尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
民族精神
五、拓展延伸
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
啊，黄河，
你用有力的大手，
推动着中华五千年文明向前奔腾。
啊，黄河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不屈的中华魂。
啊，黄河，
你用浑厚的歌声，
唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
（知识卡片）
与黄河有关的诗句
1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维
2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣
3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼。-------王之涣
4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白
有关黄河的谚语。
不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。
《黄河颂》教案7
教学目标：
1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程：
一、导入：
1、让学生说说你见到的黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？
二、介绍写作背景：
先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
三、读，感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”， 其关键词应是？
课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。
从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这描写了黄河的英雄气魄。
6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）
（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
7．齐读这一节。
8．：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。
第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
9、分角色朗读这一部分。
10．太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。
11．除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？
布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。
12．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。
很好，我们今后在朗诵诗歌的时候，一定要记得我们今天这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱》的第二乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今天的课呢，时间是有限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。不过，这里我还是给大家准备了它的第七乐章：〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？
1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。
2、班内朗诵。
3、听歌曲〈保卫黄河〉。
四、写公益广告词。
课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄河》。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课，起立！同学们再见！
《黄河颂》教案8
三维目标：
知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；
过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；
情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。
课前准备：相关主题的文字和图片资料。
教学过程：
一、创设情境，引出文本
大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）
二、了解背景，初读文本
（一）、创作背景:
通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 著名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》） 。
2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余， 光未然写下了组诗（ 《黄河大合唱》 ）。《黄河大合唱》共分（ 八 ）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。
（二）、欣赏诗歌：
1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。
2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。
三、感情读诗，感悟主旨
（一）、朗读
1、学生欣赏课文的配乐朗诵。
2、教师范读课文。
3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
4、学生齐读。
（二）、比读课文
每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。
（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完成）
1、解题。本文题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？（抓住“颂”字。）
2、这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）
3、第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字？（即“望”字）
4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？
5、小结课文
用如下板书总结课文：
序曲——主体——尾声
黄河伟大坚强 望黄河——颂黄河 学习黄河精神
四、拓展延伸，升华文本
学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。
布置课外作业：
1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
《黄河颂》教案9
教学目标
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）
③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
教学目标：
1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵
来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文
1、教师范读后学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容？
4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
四、内容探究
1．颂歌的首尾如何呼应的？
2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？
4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文
六、欣赏《黄河颂》音乐
第二课时
教学目标：
1．朗诵并学唱《黄河颂》
2．拓展延伸提高
教学设计与步骤：
一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》
练习设计：
练笔
1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词
2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一
3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词
《黄河颂》教案10
教学目标：
1、理解歌词的具体含义
2、体会诗中表达的思想感情
3、欣赏歌词的艺术特色
4、诵读学唱
教学重点：品味赏析歌词，体会感情
教学难点：体会三首词的表达感情，能联系创作背景
教学过程：
一、 导语：
生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，可以
为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心情去感受，用文学来欣赏那一首经久不衰的歌曲《我的中国心》
二、听一听：（放录音）
三、讲一讲：
这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联
欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？
——强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱
四、读一读，赏一赏：
朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）注意押韵ing
1、词反复提到中心词是什么？
——“中国心”：①改变不了我的中国心（点题）
②我心依然是中国心（根源）
③也改变不了我的中国心（总结）
2、划分层次：不变中国心|祖国在心中|不变中国心
3、人有国籍之分，心怎么有国籍呢？（讨论）
——明确：心中永远装着祖国，念着祖国，海外游子，身在异国，心系祖国
4、唱歌人的身份从哪里体现出来？
——祖国多年未亲近，河山只在我梦萦
5、哪个词最清深意长的表达出我对祖国的思念？
——“只”→深深的思念，深深的遗憾
6、“虽然”与“依然”是什么关系？
——对比，突出了身在异国心系故土
7、“烙”上中国印如何理解？
——祖国与我血脉相连
8、长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？
——祖国的山河→（借代）祖国
9、“重千斤”指的什么分量？
——祖国在我心中的分量，即无法取代的强烈的爱国之情
10、“澎湃”是指什么？
——热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心
五、唱一唱比一比
1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！让我们再次欣赏歌曲并学唱（合唱）
2、各小组比赛唱歌（唱爱国歌，做爱国人）
六、总结与过渡：我们热爱祖国，我们更赞美祖国，我们爱祖国的壮丽河山，更爱祖国的美好生活。一个海外游子对祖国如此赞美，更何况我们生长在祖国温暖怀抱里的人。
七、练一练：指导赏析《在希望的田野上》
1、听录音
2、读歌词（欢快）
3、赏析：
①三个排比句分别歌颂了什么？
——歌颂家乡及生活（景物描写）“一片”“十里”春夏秋冬
歌颂理想及劳动（描写：西北东南）农牧副
歌颂未来及奋斗（动作描写：举、笑、弹、歌唱）老少男女
总之：对美好家乡，生活，未来的赞美（改革开放后）
②写作特点：
——句式整齐，层层深入，朗朗入口
修辞：比喻、派排比
４、学唱
八、迁移训练：
十五的月亮照在家乡照在边关宁静的夜晚你也思念我也思念
我守在婴儿的摇篮边你巡逻在祖国的边防线我在家乡耕耘着农田你在边疆站岗值班
啊丰收果里我的甘甜也有你的甘甜军功章呵有你的一半也有我的一半
十五的月亮照在家乡照在边关宁静的夜晚你也思念我也思念
我孝敬父母任劳任怨你献身祖国不惜流血汗我肩负着全家的责任你在保卫国家安全
啊祖国昌盛有你的贡献也有我的贡献万家团圆是你的心愿也是我的心愿
１、这首歌词所押的韵母是
２、上下段开头两句运用“反复”的修辞手法，其表达效果是：渲染中秋之夜亲人彼此思念的感情。
３、为什么“丰收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”
——丰收成果是双方面辛勤耕
《黄河颂》教案11
一、导入：
黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。
当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！
这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）
（课件同步播放黄河图片）
二、简介作者、作品。
上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。
1.作者简介。
（课件展示：先作者照片，后简介）
光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2.作品。
《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。
（课件展示）
3.背景。
本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。
（课件展示相关资料，指学生名起来读。）
师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。
三、学习目标。（课件出示）
我们这节课的主要任务是：
1.有感情地朗读课文，整体感知课文。
2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
四、检查预习。
1.给加点字注音。
高山之巅（ ） 万丈狂澜（ ） 哺育（ ）
九曲连环（ ） 劈成南北两面（ ）
（课件出示） （课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解释词语。
（1）一泻万丈：
（2）澎湃：
（3）狂澜：
答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。
（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。
（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
五、自主学习，小组合作交流。
（一）有感情地朗读诗歌。
下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！
1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。
（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）
2.生跟随课文朗读录音，自由试读。
3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。
4.学生展示朗读。
（二）整体感知诗歌内容。
1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是关键词？
“颂”
师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。
2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？
师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。
六、精段品读，难点探究。
（一）精段品读：
1.找出诗中描绘黄河的部分。
思考：
（1）“望”字领起了哪几句话？
（从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。）
（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。
（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）
2.找出文中直接赞美黄河的部分。
思考：
（1）“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？
（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）
（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）
（二）难点探究：
应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？
（是“摇篮”，是因为）
（学生分组交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？
示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。 （2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。 （5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （5）大漠孤烟直，长河落日圆。
八、达标测评。
基础题：
1．找出下面词语中的错别字并改正。
高山之颠（ ） 一泄万丈（ ） 九曲联环（ ）
2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障
C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面
能力题：
3．写出下列诗句运用的修辞手法。
（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）
（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（ ）
4.诗中的黄河象征着什么？
（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）
答案：
1. 巅 泻 连
2.C
3.（1）比喻 （2）反复
4.中华民族的伟大坚强的精神
九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。
师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。
悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。
同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。
最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！
（课件出示）
《黄河颂》教案12
黄河颂
光未然 原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
1、本课题目〈黄河颂〉，哪个词是关键？
2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
这首诗的过程：
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
《黄河颂》教案13
教学目标
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点
把握诗歌的思想内涵。
教学方法
自主、合作、探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
二、知识积累
1、作者简介及时代背景
作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
2、字词积累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )气魄( )巅( )狂澜( )
词语解释
气魄、狂澜、哺育
三、整体感知
课文有几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神？
四、合作探究
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？
2、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？
3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面?
4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？
五、课文小结
这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
六、布置作业
1、熟读并试背这首歌词。
2、积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。
板书设计
课后反馈
《黄河颂》教案14
教学目标：
①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：
熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力
课前准备
歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。
教学设计：
一、 导语。
大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》
二、 话说黄河。
（学生自由畅谈）
小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
三、 吟诵黄河。
1、 师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。
2、 探讨朗读语速，语气及重音。
3、 分小组朗读、学生评价。
4、 师生联读。（配乐）
四、 探究黄河精神。
1、 河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？
2、 结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？
3、 你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？
（生小组合作探究）
五、 咏唱黄河歌曲。
六、 小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！
七、课外延伸。
++++++++++++++
《黄河颂》教案15
教学目标：
1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.正确理解歌词大意。
教学难点：
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）
教学用具：Authorware多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。
教学过程：
第一课时（课内）
一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）
三、作家作品介绍。
课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究：
1.解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)
这首歌词的一、三两节很显然就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
第二节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该就是哪个字?(即“望”字。)
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?
前文一直在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，就是离题吗？
3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
如何把握《黄河颂》语言上的特点？
六、再朗读。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
小结。
七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）
八、布置作业：
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
完成《一课一练》。
九、板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
第二课时（课外）
十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。
十一、教学后记：
一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。
我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。
没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势就是一浪赛过一浪。
在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！
课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。
课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。
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