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燕子的教案

时间：2022-09-08 09:01:12 教案我要投稿

燕子的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的燕子的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

燕子的教案

燕子的教案1

　　1燕子

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．感受燕子的活泼可爱，领略春是的色彩明丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　4．学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

　　教学重点、难点

　　通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者的表达方法。

　　教学准备

　　1．挂图、录像，或动画课件。

　　2．配乐朗读录音带。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一

　　一、导入新课。

　　过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家欣赏。（出产图或投影展示。）

　　二、观察图画。

　　要求：

　　1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　2．观察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间交流。

　　3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友，我们都喜欢燕子。今天．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）

　　三、学生初读课文，图文对照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。

　　四、解决疑难字词，让学生借助字典或根据上下文自行解决。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏凑聚拢增添唧偶尔沾荡漾倦五线谱音符

　　五、再读课文，感知课文内容。

　　播放朗读录音，或者播放音乐，教师随着音乐朗读。

　　六、理解课文内容。

　　1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。

　　（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。

　　（2）结合图形，学生自读课文。

　　（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？

　　羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

　　在学生答问的过程中，注意引导学生理解词义，比如“俊俏”。

　　（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，教师指导。

　　2学习第二自然段，感受春景的美丽。

　　（1）学生结合图读课文，观察图中所画的景物。

　　（2）提示引导：

　　①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。

　　②怎样理解第二句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

　　注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

　　③怎样理解“像赶集似的聚拢来”？

　　④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增添生机？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了许多生机。

　　（3）教师范读，学生感悟内容。

　　（4）学生自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。

　　一

　　一、出示填空题。

　　一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了

　　（）的小燕子。

　　二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

　　三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

　　1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生观察欣赏。

　　2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。

　　（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？

　　（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）

　　3．指导学生朗读，注意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

　　4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。

　　5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？

　　6．让学生上黑板，画出自己的理解。

　　7．教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品味。

　　五、学生自由朗读，教师巡回指导。

　　六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光彩夺目的春天”。

　　学生自由组合成小组，讨论、叙说。

　　七、练习。

　　写短文，《光彩夺目的春天》。

　　八、小组交流，互相评议

燕子的教案2

　　教学要求

　　1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　　2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　学习课文写法。

　　教学难点

　　理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：燕子（看图学文）

　　二、导入新课

　　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　　让几名同学说一说。

　　三、预习

　　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　　聚拢：聚集。

　　偶尔：间或，有时候。

　　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　　四、读文，了解课文大意

　　1.自由读，思考大意。

　　2.指名读，并说说每个自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　　3.再读文，思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、学习第一自然段

　　1.齐读全文，思考课文都写了什么？

　　2.回答。

　　3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　　活泼机灵

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　　三、学习第二自然段

　　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　　指名读第

　　2自然段，有语气。

　　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　　四、学习第三自然段

　　1.指名读，说一说你的感受。

　　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　　2.仔细体会。（对照插图和文字。）

　　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　　3.朗读第3自然段。

　　五、学习第四自然段

　　1.思考：这段写了什么？

　　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　　2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　　3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　4.小结。

　　赞美了春天生机勃勃的景象！

燕子的教案3

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

　　(2) 按照课文内容把句子补充完整。

　　(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦救护

　　饥寒交迫政府

　　濒临死亡居民

　　贝蒂

燕子的教案4

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点

　　理解最后一句话的意思。

　　教学准备

　　1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。

　　2、观察身边春天的景物。

　　3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句

　　教学过程

　　（第1课时）

　　一、直接揭题，联想激情。

　　１、揭题，指导书写“燕”。

　　２、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。

　　二、初读课文，了解大意。

　　１、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。

　　２、指导朗读难句：

　　a）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

　　３、指名分节朗读课文。

　　４、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？

　　三、品读第一自然段。

　　１、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。

　　２、比较，体会品味作者用词的精妙。

　　课件出示：

　　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。

　　3、再次有感情地朗读。

　　4、指导背诵。

　　四、生字教学

　　１、出示带生字的词语。

　　２、指导生字书写。重点指导：偶倦演

　　五、课外作业

　　1、找一找，有“燕”字的词和诗句。

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习引入

　　1、交流搜集查找的资料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品读第二自然段

　　１、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。

　　网

　　２、交流，相机指导朗读。

　　重点引导读好两个长句子：

　　１）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　体会句子描绘的细致。

　　２）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。

　　３、引导背诵。

　　三、品读第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。

　　１、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。

　　２、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。

　　（二）第四自然段

　　师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢？

　　1、指名读。

　　2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。

　　（三）想象情景，练习背诵。

　　（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？

　　1、练习全文背诵。

　　①小结从近到远的观察顺序。

　②按重点词背诵。

　　2、作业

　　①摘录文中好词佳句。

　　②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。

　　③读读其它写春的诗文。

　　板书设计

　　第一课时

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二课时

　　燕子

　　为美景添生机

　　飞行动作轻快

　　停歇姿势美妙

燕子的教案5

　　教材分析：

　　1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó

　　”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　8、课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点：理解最后一句话的意思

　　教学准备：

　　1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字

　　收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。

　　画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

　　2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：生字、词语，课文第一自然段

　　教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。

　　教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

　　（指导书写“燕”）

　　“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：

　　拢、掠是边音；

　　俊、晕是前鼻音；

　　横是后鼻音；

　　俏不要读成xiao，拂不能读成

　　（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）

燕子的教案6

　　知识目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：

　　理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　情感目标：

　　培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。

　　教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)

　　2、小组合作学习生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4、集体交流。(按由近及远的'观察顺序来描写)

　　三、了解燕子外形特点。

　　1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。

　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、学习2—4自然段，了解燕子的活泼可爱

　　1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　6、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　　7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)

　　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　　五、练习有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习课文

　　二、巩固字、词，指导书写生字

　　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)

　　3、自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　　三、完成课堂练习3

　　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

　　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)

　　3、四人小组交流，全班交流。

　　四、指导背诵课文

　　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)

　　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　3、自由背诵。

　　五、积累语言练习

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　布置作业

　　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　2、背熟课文。

燕子的教案7

　　【教材分析】

　　这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　3、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

　　4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

　　[教学重点]：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。 [教学难点]：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 [教学过程]：

　　一、导入新课

　　同学们，老师给大家带来了一首曲子，下面就请同学们听一听，不知这美妙的音乐是否会让你想起曾经那首动听的儿歌《小燕子》。（幻灯片播放《小燕子》的前奏，同时让学生欣赏图片）。歌声记录下了小燕子的美丽，老师用相机也记录下了春天的美丽，下面就让我们一起来欣赏美丽的春天吧！（播放春天美景图，共两个幻灯片8张图）。同学们，用不同的表现手法可以表现出不同事物的特征，今天咱们就通过《燕子》（出示燕子叫声图幻灯）这篇课文来体会一下抓住时事物特征进行描写的手法。（板书：燕子）

　　二、初读课文体会

　　１、课文写了些什么？每个自然段的大意是什么？

　　（1）教师示范读第一段。

　　（２）学生自由读课文，边读边思考，同时注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　（3）指名找同学读。

　　（4）听读全文。

　　师：谁能来说一说各段的段意。

　　第1自然段：写小燕子的外形活泼可爱。

　　第2自然段：写小燕子从南方飞回来了，为春天增添了生机。

　　第3自然段：写小燕子飞舞时轻快灵巧。

　　第4自然段：写小燕子在电线上停歇时姿态优美。

　　师：同学们对段意的概括非常准确。我们可以把各段的段意分别概括成四种美：外形美、春天美、飞行美、停歇美。（板书四种美）下面我们就来体会一下作者用了哪些不同的表现手法，去体现他心中的美。

　　三、精读课文谈体会

　　1、学习第一段全体同学齐读，思考。

　　2、（1）第一自然段从哪些方面描写燕子，起到什么作用？

　　从“羽毛、翅膀、尾巴”三个方面写出了小燕子的形、色、态，使人对燕子产生出深深的喜爱之情。

　　（2）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（目的就是为了表现燕子的形态美，同时时句子变得更加的形象生动）

　　（3）同学们想一想这一段作者主要用了什么手法去表现燕子的外形美呢？（生：生动准确的语言。教师板书）

　　(4)大家注意没有，作者写燕子时怎么没写眼睛、嘴，是作者疏忽了吗？（是作者抓住了燕子外形的主要特征写的）(板书：主要特征)

　　2、学习第二段。女生齐读，共同思考。

　　（1）看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

　　根据学生回答，相机板书：描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象。

　　师：作者通过对几个方面的描写，最终要变现什么的美丽呢？（春天）这种方法我们可以说它是从多角度表现法。

　　（2）指名读，第二自然段运用了什么修辞手法，描写了哪些体现春天特色的景物？（拟人。）

　　找一找从哪些词语能看出来这一段主要运用了拟人的修辞方法。（都像赶集似的聚拢来）

　　师：用上修辞的手法去表现事物，也是一种很好的表现方法。 ①“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

　　②“下过雨”，下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一

　　3 个"洒落"我们就觉得怎么样呢？

　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

　　③柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？

　　这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　④小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？

　　（3）教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

　　（4）课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　（5）同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。（幻灯春景图）

　　春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

　　3、学习第3自然段。

　　（ 1）谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？哪些

　　4 语句中可以看出燕子飞得轻快灵巧？

　　（ 2）自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了

　　师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）“斜着身子”，“掠过”，“唧唧地叫着”

　　一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。（幻灯燕子斜飞） b.燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受) （3）这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

　　4、学习第4自然段。

　　（ 1）谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。（2）你觉得哪些句子写得好？汇报

　　重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 (3)比较句子。

　　白板出示：电线杆之间连着的几根细线

　　电线杆之间连着的几痕细线

　　5 指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? (4)从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

　　（5）让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

　　四、回读品悟

　　1、在这篇课文中，作者都是用了什么表现手法？

　　2、仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

　　3、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

　　4、推荐阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

燕子的教案8

　　一、教学目标

　　1、学会课文中的生字新词;

　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

　　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

　　二、重点难点

　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

　　三、课前准备(第二课时)

　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

　　四、课前活动

　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

　　注意：若学生未能拼出是字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

　　原则：趣味性、语文性、针对性

　　五、教学过程

　　1、读一读

　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作

　　2、数一数

　　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

　　3、缩一缩

　　先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、评一评

　　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

　　(原文生动具体，短文简洁明了)

　　5、辩一辩

　　辩论分组。

　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

　　(1)确定正方--原文支持者

　　反方--简缩的文章

　　(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)

　　(3)评委：所有来听课的老师。(欢迎)培养

　　(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

　　听(善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)

　　说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言

　　读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼

　　写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)

　　(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

　　(6)学生辩论，教师点评引导。

　　6、点一点

　　辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?

　　六、板书设计

　　燕子

　　活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的

　　增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

　　鲜花(静中有动)赶来

　　轻快飞行斜掠、横掠(动态)

　　悠然停歇()像曲谱(静态)

　　七、教学流程

　　八、课堂实录

　　九、设计意图

　　1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。

　　2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。

　　3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。

　　4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

燕子的教案9

　　教学目标

　　1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　4．学习生字、新词，理解重点词语。

　　5．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）分清课文段落，概括段落落大意。

　　（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

　　学生异口同声回答：燕子。

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）

　　教师范读课文。

　　（二）检查预习。

　　1．填写生字表。

　　2．读准字音。

　　这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

　　比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。

　　“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

　　3．并结合课文内容解释词语。

　　解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨点很细小。

　　赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

　　生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

　　曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

　　光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

　　百花争艳：各种花草争奇斗艳。

　　聚拢：聚集在一起。

　　演奏：用乐器表演。

　　掠过：轻轻擦过或拂过。

　　偶尔：有时候。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　生机：生存的机能；生命力。

　　荡漾：水波微动的样子。

　　4．结合词义，区别近义词、反义词形近字。

　　近义词：

　　俊俏——（俏丽）聚拢——（聚集）

　　生机——（生气）掠过——（拂过）

　　反义词：

　　偶尔——（经常）增添——（减少）

　　俊俏——（丑陋）机灵——（死板）

　　形近字：

　　出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

　　谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）

　　普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）

　　聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）

　　取（争取）付（付出）遇（遇见）

　　5．了解课文内容，分析课文结构。

　　这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

　　教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　（二）结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

　　（三）找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　（四）有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　（一）通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　（二）结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　三、教学难点

　　结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　四、教学过程

　　（一）指导看图，引入新课。

　　图画是短文的形象表现，短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有顺序地观察图，观察时要抓住特点，并展开想象。具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察，感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。

　　教师可以根据学生实际，提出问题，引导学生观察和叙述。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　同学们观察燕子时，最好按照由近到远的顺序来观察，图上近处的燕子比较大，也比较清楚，这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点；远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　（二）学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。但是最后一句话不能这样朗读，应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　（二）学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

　　教师出示投影，或将书上的插图放大，并提示观察顺序，指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。

　　在观察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　（三）学习第三段。

　　指导看图观察燕子的飞行。图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞。同学们可以按照由上到下的顺序观察，想一想高处的燕子在怎样飞，低处的燕子又是怎样飞的。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　根据板书完成课后练习3，同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　（五）学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕五线谱音符赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　（六）总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美静态美）

　　（七）有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

燕子的教案10

　　《燕子》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1．读生字组词，注意读准字音。

　　2．选择正确的读音。

　　3．组词。

　　俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

　　骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

　　符（）谱（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）凑（）

　　4．提出不理解的词语。

　　5．说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气）掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常）增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　（板书：生趣）

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　（板书：几痕五线谱音符赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　（板书：动态美静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　附：板书设计

　　教案示例二

　　《燕子》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．导入新课，初读课文。

　　2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　教学过程：

　　－、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：l 燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

　　3．小组内汇报交流自读情况。

　　（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

　　添（）沾（）倦（）谱（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

　　（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　2．交流对第1自然段的理解

　　（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）背诵第1自然段。

　　四、作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第2自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　3．学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　4．指导感情朗读。

　　三、学习第3自然段

　　1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　2．思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　3．指导感情朗读。

　　四、学习第4自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

　　2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　探究活动

　　观察一种动物写一段话。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

　　2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子的教案11

　　教学要求：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情朗读，背诵课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句段理解课文内容。

　　2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、指名背诵《海上日出》。

　　二、出示燕子的挂图，观察说话。

　　三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

　　1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

　　2、观察近处在空中飞翔的燕子。

　　3、观察远处落在电线上的燕子。

　　四、检查预习。

　　默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？

　　五、指名三人读课文。

　　评点，读准字音。

　　六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

　　1、外形特点。

　　2、透过外形，了解燕子性情特点。

　　3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。

　　4、自由读。

　　5、看图，试着背诵第一自然段。

　　七、图文对照，理解第二自然段。

　　1、观察图画，感受春天的气息。

　　2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

　　3、理解“像赶集似的聚拢来”。

　　4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

　　5、理解“生机”。

　　6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

　　7、自由读，注意句与句的联系。

　　8、试背第二段。

　　八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。

　　1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。

　　2、抓住重点词句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

　　5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　6、自由读第三四段，浮现画面。

　　九、有感情地朗读全文。

　　十、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、识记生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、识记生字词。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、配乐朗读全文。

　　进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

　　二、自读，思考：

　　每个自然段分别讲的是什么？

　　三、思考、交流。

　　课文是从几个方面描述燕子的？

　　分别表现了燕子怎样的特点？

　　（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）

　　四、巩固练习

　　1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。

　　2、自读第二自然段，背诵。

　　3、自读第三自然段，背诵。

　　4、自读第四自然段，背诵。

　　五、字词练习。

　　1、交流是如何识记生字的。

　　2、练写生字词。

　　3、自己尝试默写。

　　六、自由读课文；全班齐读课文。

　　七、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、预习《古诗三首》。

燕子的教案12

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学过程设计

　　一、复习回顾

　　1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习课文第二自然段

　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2、讨论交流。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　　3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。

　　三、学习课文第三自然段

　　1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　　四、学习课文第四自然段

　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　　五、总结全文

　　1、学了本课，你有何感受？

　　2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　　六、作业超市（自选两题）

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　　板书设计

　　外形美，活泼机灵；燕子，飞行美；斜身掠过天空，掠过湖面；停歇美，谱出赞歌

燕子的教案13

　　一、设计理念：

　　人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

　　二、教学目标：

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　三、教学思路：

　　（第一课时）

　　（一）激情导入，自学字词

　　1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

　　2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

　　3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

　　4.交流汇报学习字词的情况。

　　（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

　　（二）设境激趣，读通课文

　　设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

　　（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）

　　（三）默读感悟，小组探究

　　1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

　　2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

　　（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）

　　（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

　　（第二课时）

　　（一）汇报收获，研读课文

　　1.过渡语引入。

　　2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

　　3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

　　⑴研读第一自然段。

　　A.用课件展示小燕子。

　　B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

　　C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

　　D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

　　⑵研读第二自然段。

　　A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

　　B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

　　C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

　　D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

　　E.指导朗读。

　　⑶研读第三自然段。

　　A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

　　B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

　　C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

　　D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

　　⑷研读第四自然段。

　　A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

　　B.赏析“痕”的妙用。

　　C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

　　D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

　　E.理解最后一句话的含义。

　　F.美读感悟。

　　（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

　　（二）品读课文，升华情感

　　创境激情，引导品读，升华情感。

　　（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

　　（三）赏读课文，指导背诵

　　1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

　　2.激情引读，指导背诵。

　　3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。）

　　（四）搜集资料，课外拓展

　　1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！

　　2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

　　（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。）

　　（五）布置作业，巩固知识

　　1.抄写好词好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）

　　3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。（选做）

燕子的教案14

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

　　2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　过程与方法

　　在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

　　情感态度和价值观

　　培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

　　2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解文中的重点句的表达效果。

　　【教学方法】

　　任务驱动法、点拨法。

　　【课前准备】

　　布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

　　二、检查自学，展示成果

　　1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

　　燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。

　　燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

　　2、展示作者的介绍。

　　郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

　　三、朗读课文，学会生字

　　指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：

　　1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

　　（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

　　（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

　　（3）说一说你如何记住这些生字词。

　　提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。

　　2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

　　燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò

　　稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了一圈 yī quān

　　荡漾dàngyàng 倦juàn了音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē

　　3、生字组词大挑战。

　　燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

　　尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

　　倦（）符（）演（）赞（）

　　三、自主探究，整体感知课文内容

　　指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：

　　1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

　　点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

　　2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

　　点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。

　　四、深入探究燕子的美丽外形

　　指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

　　点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

　　2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

　　点拨：外形非常美丽。

　　3、小燕子还有什么特点？

　　点拨：活泼机灵。

　　五、感情朗读，欣赏春天美景

　　组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

　　1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

　　点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

　　2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

　　点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

　　3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

　　点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

　　4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

　　点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

　　点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

　　六、合作探究，理解空中飞燕的美姿

　　以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

　　1、燕子是如何中天空中飞行的？

　　点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

　　2、课文写了燕子几种情况的飞行？

　　两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

　　3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

　　点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

　　4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

　　点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

　　七、细细品读，体会静止燕子的优美

　　仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子为什么要落在电线？

　　点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

　　2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

　　3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

　　点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

　　八、学以致用，拓展延伸提高

　　指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

　　点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

　　天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

　　九、当堂练习、及时巩固

　　1、我会根据拼音写词语。

　　jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我会在（）里填上恰当的量词。

　　一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫

　　一（）春雨一（）柳丝一（）燕子

　　3、我会照样子，打比方。

　　例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　　我会写：

　　4、我会按课文内容填空。

　　《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。

　　十、课堂总结

　　同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

　　【板书设计】

　　燕子

　　外形活泼机灵

　　南方赶来增添生机

　　飞行天空掠过

　　静止电线休息

　　【教学反思】

　　本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。