燕子教案

时间:2022-04-11 11:22:34 教案 我要投稿

关于燕子教案模板集锦5篇

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的燕子教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于燕子教案模板集锦5篇

燕子教案 篇1

  同学们认识我吗?

  众生:认识,您是宋老师。

  师:在马路上能认识老师吗?(生点头)那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的?

  生:因为我看过您,您和别人长的不一样,我记住了您的样子。

  师:对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗?(

  生点头)我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。(师出示一幅描绘春天的图画)

  众生:(抢答)春天。师:好眼力!你是怎么看出来的?

  生:这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。

  生:另外,画上还有正盛开的桃花,草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。

  师:观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看,品品画中的美景。(生观察讨论)

  师:你看到了什么?按你刚才看的顺序说一说。

  生:春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

  生:春天来了!在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了;清清的河水泛起了波纹;小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是一片生机勃勃的景象。

  师:你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢?这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。(师板书小燕子)

  师:看课题你有什么想法、发现或疑惑?

  生:我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

  生;我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样?生:看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系?

  生:春天这么美,作者是怎样写的?(生质疑,教师归纳板书)师:老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了,怎么也画不好,一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗?我选几只最漂亮的帖在画上。

  众生:(兴奋地)好!师:刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题,我们把要解决的问题排排序。(生议论教师在提出问题上标上序号)

  师:问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗?如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。(生小组自学、讨论、质疑)……师:最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢?按照书中的语句给他们找位置。(生读书中语句,老师帖画:天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上)

  师:现在看看这幅画完美吗?

  生:老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。

  师:画是美的,可我觉得他是一幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗?

  生:(兴奋地)我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演一只。

  师:(示范)我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗?自己先试一试。

  生:我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。

  评析:

  1、教师从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。

  2、教师巧妙地引发了学生提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过讨论、整理、归纳问题,使问题有价值,再让学生带着问题去读书,自主解决。

  3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。……

燕子教案 篇2

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

  4.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 第一课时

  一、揭示课题

  1.出示燕子的图片。

  仔细观察燕子的外形,抓住特点说几句话。

  2.出示课题:6 燕子

  教学生字“燕”。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

  书写时各部分要紧凑。

  用钢笔描红,在习字本上练习四遍。

  二、初读课文

  1.教师范渎课文。

  学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?

  读后四人小组自由讨沦。

  2.自读课文。

  (1)提出自读要求。

  ①借助拼音读准生字,认清字形。

  ②自由读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。

  ③用“?”标出自己不理解的地方。

  (2)学生按要求自读课文。

  (3)检查自读情况。

  ①抽读生字卡片。

  提醒注意:

  拢(l??ng) 掠(l

  俊(j??n) 晕(y??n)(前鼻音)

  横(h??ng)(后鼻音)

  ②检查生字写法。

  听写下列词语:

  偶尔 横掠 俊俏

  听写后同桌互相检查。

  ③指名分段读课文,

  要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

  读后师生共同评议。

  三、细读第1自然段

  1.边看图边读课文。

  思考:第1自然段写燕子的什么,作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

  2.读后讨论交流。

  (相机板书:羽毛乌黑发亮

  翅膀俊俏轻快

  尾巴剪刀似的)

  3.指导朗读。

  (1)激发情感。

  指图:面对这么机灵的小燕子,这么可爱的小燕子,你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

  (2)自由练读。

  (3)指名试读,齐读。

  4.指导背诵。

  看板书练习背诵。

  5.指名说说这一自然段的大意。

  (板书:外形)

  四、作业

  1.用钢笔描红。(文后练习2)

  2.?创视铩?文后练习3)

  第二课时

  一、复习

  1.指读田字格里的生字。

  2.写出本课带有下列部首的字。

  亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

  木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

  氵( ) ( )

  二、继续细读课文

  1.学习第2自然段。

  (1)过渡谈话。

  通过上一节课的学习,同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的,那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢?下面我们一起来学习第2自然段。

  (2)自由读课文。

  边读边思考:作者描述了春天的哪些事物,这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”,在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

  (3)重点品味。

  ①出示填空题。

  二二月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

  黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )聚拢来,形成了( )的春天。

  ②自由读题,并口头填空。

  ③联系课文和生活实际体会所填词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。

  ④齐读上面的句子。

  (4)指导朗读第2自然段。

  ①教师有感情地范读课文。

  要求学生闭上眼睛听,边听边想象春天里美丽的景色。

  ②学生自由练读。

  要求用赞美的语气读。

  ③各组选一名代表进行朗读比赛。

  (5)指导背诵。

  ①引读。

  春天到了,微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

  ②学生练习背诵。

  (6)小结自然段段意。

  2.学习第3自然段。

  (1)自由读课文。

  思考:这一段主要写燕子干什么?

  读后讨论。(板书:飞行)

  (2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

  (掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了)

  (板书:快)

  说说哪些词句说明燕子飞得轻。

  (偶尔、沾、小圆晕)

  (板书:轻)

  (3)指导用“偶尔”造句。

  ①指名读课文中有“偶尔”一词的句子,说说词义。(有时候、不经常)

  ②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

  ③练习用“偶尔”说话。

  (4)指导朗读。

  (5)指导背诵。

  (6)指导小结自然段段意。

  3.学习第4自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)学习打比方的句子。

  画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。

  (3)比较句子。

  出示:电线杆之间连着的几根细线……

  电线杆之间连着的几痕细线……

  指名读句子,说说两句话有什么不同。

  课文中说“几痕细线”好在什么地方?

  (4)练习感情朗读。

  (5)概括自然段段意。(板书:休息)

  三、总结课文

  1.有感情地朗读和背诵课文。

  2.指名说说小燕子什么地方可爱,春天美在哪里。

  四、作业

  1.造句。

  偶尔……

  活泼……

  2.根据课文内容填空。(文后练习4)

  资料提供者:

  燕子-教案

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

  4.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 第一课时

  一、揭示课题

  1.出示燕子的图片。

  仔细观察燕子的外形,抓住特点说几句话。

  2.出示课题:6 燕子

  教学生字“燕”。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

  书写时各部分要紧凑。

  用钢笔描红,在习字本上练习四遍。

  二、初读课文

  1.教师范渎课文。

  学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?

  读后四人小组自由讨沦。

  2.自读课文。

  (1)提出自读要求。

  ①借助拼音读准生字,认清字形。

  ②自由读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。

  ③用“?”标出自己不理解的地方。

  (2)学生按要求自读课文。

  (3)检查自读情况。

  ①抽读生字卡片。

  提醒注意:

  拢(l??ng) 掠(l

  俊(j??n) 晕(y??n)(前鼻音)

  横(h??ng)(后鼻音)

  ②检查生字写法。

  听写下列词语:

  偶尔 横掠 俊俏

  听写后同桌互相检查。

  ③指名分段读课文,

  要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。

  读后师生共同评议。

  三、细读第1自然段

  1.边看图边读课文。

  思考:第1自然段写燕子的什么,作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

  2.读后讨论交流。

  (相机板书:羽毛乌黑发亮

  翅膀俊俏轻快

  尾巴剪刀似的)

  3.指导朗读。

  (1)激发情感。

  指图:面对这么机灵的小燕子,这么可爱的小燕子,你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

  (2)自由练读。

  (3)指名试读,齐读。

  4.指导背诵。

  看板书练习背诵。

  5.指名说说这一自然段的大意。

  (板书:外形)

  四、作业

  1.用钢笔描红。(文后练习2)

  2.?创视铩?文后练习3)

  第二课时

  一、复习

  1.指读田字格里的生字。

  2.写出本课带有下列部首的字。

  亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

  木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

  氵( ) ( )

  二、继续细读课文

  1.学习第2自然段。

  (1)过渡谈话。

  通过上一节课的学习,同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的,那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢?下面我们一起来学习第2自然段。

  (2)自由读课文。

  边读边思考:作者描述了春天的哪些事物,这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”,在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

  (3)重点品味。

  ①出示填空题。

  二二月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

  黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )聚拢来,形成了( )的春天。

  ②自由读题,并口头填空。

  ③联系课文和生活实际体会所填词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。

  ④齐读上面的句子。

  (4)指导朗读第2自然段。

  ①教师有感情地范读课文。

  要求学生闭上眼睛听,边听边想象春天里美丽的景色。

  ②学生自由练读。

  要求用赞美的语气读。

  ③各组选一名代表进行朗读比赛。

  (5)指导背诵。

  ①引读。

  春天到了,微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

  ②学生练习背诵。

  (6)小结自然段段意。

  2.学习第3自然段。

  (1)自由读课文。

  思考:这一段主要写燕子干什么?

  读后讨论。(板书:飞行)

  (2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

  (掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了)

  (板书:快)

  说说哪些词句说明燕子飞得轻。

  (偶尔、沾、小圆晕)

  (板书:轻)

  (3)指导用“偶尔”造句。

  ①指名读课文中有“偶尔”一词的句子,说说词义。(有时候、不经常)

  ②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

  ③练习用“偶尔”说话。

  (4)指导朗读。

  (5)指导背诵。

  (6)指导小结自然段段意。

  3.学习第4自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)学习打比方的句子。

  画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。

  (3)比较句子。

  出示:电线杆之间连着的几根细线……

  电线杆之间连着的几痕细线……

  指名读句子,说说两句话有什么不同。

  课文中说“几痕细线”好在什么地方?

  (4)练习感情朗读。

  (5)概括自然段段意。(板书:休息)

  三、总结课文

  1.有感情地朗读和背诵课文。

  2.指名说说小燕子什么地方可爱,春天美在哪里。

  四、作业

  1.造句。

  偶尔……

  活泼……

  2.根据课文内容填空。(文后练习4)

  资料提供者:

燕子教案 篇3

  一、利用多媒体激趣导入

  师出示课件并解说:春天,冰雪消融,小草慢慢探出头,河水潺潺流动,河边的柳树冒出嫩绿的芽儿,一切都是那么生机勃勃。快看!今天,我们迎来了第一个客人,大家观察一下,它是谁呀?——燕子。

  二、初读课文,激发情感

  1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢?让学生读读课文,体会体会,激发学生的情感。

  2、你们找找你的读书小伙伴,读给对方听听。彼此对小燕子的感情。(通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字,又可以交流读书方法。)

  3、谈谈燕子留给大家的印象。

  三、合作探究,深入感悟

  1、分小组学习,大家互相交流,明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。(主题一:样子。主题二:飞行的情景。主题三:歇息的样子。)

  2、生通过分组学习,选择学习主题(可以是一个也可以是多个)进行讨论探究。

  主题一的学习:样子

  (1)电脑出示第一自然段的文字,学生自由朗读,说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。

  (2)指一名学生上台作画,师朗读,学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。

  (3)指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。(进行说话训练)

  主题二的学习:飞行的情景

  (1)电脑出示第三自然段文字,学生听读。

  (2)学生交流感受,体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。

  (3)电脑呈现燕子飞行时的`画面,配乐朗读。

  主题三的学习:歇息的样子

  (1)电脑出示第四自然段文字,学生默读,发挥想像。

  (2)课件出示五线谱,联系学生生活实际,让学生想象,随着学生的想象,小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。

  (3)学生齐读。

  (4)你想,这么多可爱的小燕子,会演奏什么乐曲呢?教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》,学生可跟着哼唱。

  3、小燕子能唱出这么动听的歌,是为什么?课件出示第二自然段,让学生在语言文字中去寻找春天,并感受小燕子为春天增添的生机,体会春天的美好。

  四、总结课文,布置作业。

  1、让学生扮演小燕子,赞美所看到的、所听到的。

  2、学生自己为自己布置作业,教师总结。

  3、春天,来做客的不仅有小燕子,还有很多可爱的小动物,请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来,让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧!

燕子教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  【教学准备】

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流我知道的春天,导入课题

  1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

  (出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1、学生自由读课文,要求读准字音。

  2、小组合作学习生字词。

  ⑴ 读准字音:开火车读,个个过关。

  ⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  ⑶ 出示生字词集体点拨:俏读qiào,要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú,不要错读成fó。掠是撮口音。

  3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。

  (按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?

  (燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。

  一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?

  (反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字

  1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

  3、自己观察识记,集体点拨:

  燕的上部分是廿,不要错写成艹;注意聚的下面不要写成水;尖,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  4、师根据需要范写,学生书写练习。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2、齐读课文第一自然段。

  二、学习2~4自然段

  1、轻声读第2自然段,思考:

  这段话讲什么?

  (讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

  (花儿争相开放)

  3、指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

  语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

  语速加快,要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?

  (燕子飞行的各种姿势)

  5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

  (活泼、可爱、机灵)

  从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过,体会燕子飞行之快速;通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6、集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7、读第四自然段

  8、指名说说第四自然段写什么。

  (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

  9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用五线谱打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10、演奏的春天赞歌你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  三、练习有感情地朗读课文

  四、指导背诵课文

  1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。

  (由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3、自由背诵。

  第三课时

  一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

  1、出示生字认读、组词。

  2、观察识记字形。

  3、集体点拨范写:

  演字里面有一横,写时不要丢掉;倦字的右下部分不要写成巳;漾的下部分是永,而不是水。

  4、书写练习。

  二、完成课堂练习3

  1、出示例句有的横掠过湖面,掠字好在什么地方?

  (明确什么样的词称作好词)

  2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

  3、四人小组交流,全班交流。

  三、积累语言练习

  把自己喜欢的句子抄写下来。

  四、布置作业

  1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

  2、背熟课文。

燕子教案 篇5

  教学目标:

  1、学会欧、吁、濒等八个生字,理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,体会人与动物之间美好的感情。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发读书兴趣

  1、同学们,每当春回大地、万物复苏的时候,春天的使者就唧唧喳喳地叫着,翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗?(板书:燕子)

  2、燕子是候鸟的一种,它们能长途飞行,每年春来秋去,从不间断。可是有一年春天,人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子,送它们到温暖的南方。这是为什么呢?今天我们就来学习课文《燕子专列》。(补充课题)

  3、赶快拿出课文,用自己喜欢的方式读一读吧!

  二、自读自悟,初知课文大意

  1、词语检查

  2、读通课文第二段。讨论:现在你明白了吗,人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去?(随机理解词语:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡)

  3、出示:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

  用上这三个词语说说原因,要求:说清原因,语言简洁

  三、围绕爱,感悟课文,感情朗读

  (一)听到消息后,人们

  出示:听到消息后,人们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

  1、读通句子。

  2、读着读着,你仿佛看到了什么?落实:料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬

  3、有感情朗读。

  (二)在这群四处寻找燕子的人群中,就有一个叫贝蒂的小姑娘。

  出示:有一个叫贝蒂的小姑娘,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。

  1、读通句子。

  2、理解:皑皑白雪

  手冻得僵硬,脸冻得通红你看到了什么?

  在乎什么意思?小贝蒂不在乎手冻得僵硬,脸冻得通红,那她在乎什么?

  3、出示图画,看,这就是小贝蒂,她在干什么?是呀,她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗?有感情朗读。

  (三)多么善良的人们!多么幸运的燕子!配乐朗读三、四自然段。

  (四)有感情地齐读最后一段。

  四、总结课文,拓展延伸。

  小练笔:如果有一天,你来到瑞士,恰好遇到这种情况,你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗?

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