有关猫教案汇总十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的猫教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猫教案 篇1
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。
２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】
１、重点：
在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
２、难点：
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
【教学准备】
１、学生：
预习课文、了解老舍。
２、教师：
查阅相关资料、教学课件。
【教学过程】
一、借助课题导入新课
１、揭示课题。
２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习，整体感知
１、接读课文：
划出两个能概括课文内容的句子。
２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：
⑴ 老舍先生写的两个重点内容。
板书：
古怪 淘气
⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。
⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读，理解古怪
１、创设情境，理解古怪：
⑴ 初步感知：
读第一自然段，发现猫的哪些性格？
⑵ 理解贪玩：
通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
⑶ 理解尽职：
理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
⑷ 小结：
透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
２、进一步理解猫的性格古怪：
⑴ 自主发现：
自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
⑵ 汇报交流：
重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
四、读中感悟，体会更可爱
１、初步理解更可爱：
自读感受满月小猫的更可爱。
２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。
３、创设情境朗读，升华情感。
五、深入比较阅读，体会不同的表达方式
１、默读阅读链接：
了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
３、总结：
学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
六、练习
１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。
猫教案 篇2
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
１、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
ＣＡＩ课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？
（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
１、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点？
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点？
（大花猫的性格实在有些古怪。）
过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格？
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？
（因为他很喜欢这只猫）
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
⑷ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？
学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）
⑸ 老师引读，感情升华。
３、小组合作学习第二自然段：
⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：
① 初读：
了解猫的古怪性格。
② 细读：
画出猫的各种动静。
③ 品读：
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读：
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果：
让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子：
① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里，你想说什么？
这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
４、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
【板书设计】
猫
说它 老实 可是 贪玩
贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
什么都怕 勇猛
猫教案 篇3
教学目标：
1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之
一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ) 红绫 (l íng )
(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题
1、作者一共养了几只猫?
2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?
完成下表，
第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色, 很可爱 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。
活泼 较第一之更活泼, 更有趣, 会捉鼠 天生忧郁, 不活泼, 懒惰 宠物 宠物 若有若无, 不大喜欢 死亡 丢失 死亡
4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。
5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?
(芙蓉鸟事件)
7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?
因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?
三、精读赏析
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)
(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?
难过，自责，内疚 ( 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责)
(2)为什么会造成冤案?
由于我的过失
“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
四、拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?
a. “我终于离开这个痛苦的世界了!”
b. “希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
c. “你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”
d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!
为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?
(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)
四、品读课文。
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)
B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
二、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
2. 你代表作者或人类对第三只猫说些什么?
a. “我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
b. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
c. 所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
猫教案 篇4
活动目标
1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。
2、听辨音乐的开始与停止、感受音乐速度的快慢。
3、遵守游戏规则，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
活动过程
l、模仿猫和老鼠走路：
(1)教师演唱歌曲《小老鼠》，请幼儿欣赏。
(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？
请个别幼儿模仿小老鼠走路。
(3)问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？
请个别幼儿模仿小猫走路。
(4)引导幼儿思考小猫和小老鼠脚步声的不同，模仿小猫和小老鼠走路。
2、听辨节奏，念读儿歌：
(l)教师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。
(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？
当幼儿回答正确时，教师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。
(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。
3、分析猫叫，感受强弱：
(l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？
引导幼儿边用手做动作，边模仿小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议l-2小节）。
要求：动作由小变大，声音由弱到强。
(2)边做动作边念读一遍儿歌。
4、图谱学习：
(1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。
①问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？
用哪张图能表示小猫走过来？
引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。
②依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。
问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？
小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？
吱溜一声又用什么图片来表示？
③教师以故事语气出示完整图谱：
喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。
(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。
①教师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。
②分组分角色念读儿歌，加深记忆。
③请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边模仿猫和老鼠进行表演。
5、音乐听辨与游戏：
(1)播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。
(2)教师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。
教师边说边模仿小猫，给予幼儿动作提示；请幼儿听音乐模仿小猫。
(3)续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，模仿小老鼠的样子。
(4)教师创设游戏情境，引导幼儿模仿猫和老鼠：
小老鼠肚子饿了，悄悄出来找食物，它们东瞧瞧西望望（引导幼儿模仿老鼠表情、动作），看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下（第二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里）一动也不能动，千万不要发出声音。共同模仿猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。
(5)互换角色，玩游戏：
教师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。
在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开始与停止。教师在与幼儿一起做模仿时，适当给予语言提示、鼓励幼儿大胆积极地模仿，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。
三、友情提示本活动在小班、中班上学期均可开展。教师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性，如：老鼠装死、偷油。
教学反思：
蓝天班的幼儿较活泼，幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答问题，学习用语言提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对他们有着特殊的吸引力。在本次语言教学过程的开始，我采用了故事表演的方法进行导入：“喵喵”谁来了?小花猫来了，今天它要给我们讲个好听的故事。以故事表演的方式能让学生集中注意力，故事中的内容能吸引他们的小耳朵。在这一个环节中取得了很好的效果。
幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。因此在本次教学过程中我采用了“游戏小花猫”让幼儿分角色表演儿歌。幼儿通过故事表演，一边表演一边朗诵儿歌，真是形象又贴切。用肢体生动的描绘了小花猫抓老鼠的情景。但同时我发现在表演小花猫儿歌的过程中部分幼儿不能专心表演，精力不集中。
通过这次儿歌的教学活动我反思到：作为新教师要具备生动形象的语言的同时还要学会利用语言的时机。就如本次的教学中我应该在学生在表演时还有发出其他声音时给出提示：如果小朋友们再讲话的话，小花猫也就不出来和小朋友们见面了，我们要安安静静地观察小花猫。这个时候学生们就会意识到自己的行为是错误的，应该马上改正安安静静地。因此我们不要吝啬自己的语言，要善于用自己的语言感染你身边的孩子。
猫教案 篇5
设计意图：
我班的孩子喜欢黑猫警长，喜欢看猫捉老鼠的动画片，在操场活动时，喜欢打闹和追逐跑，根据孩子的这一特点，我设计了猫捉老鼠的游戏。这个户外游戏生动、有趣，锻炼幼儿的敏捷性和快速反应能力，学会钻和快速躲闪。培养了幼儿团结合作的精神，以及对户外游戏活动的兴趣。
活动目标：
1、通过游戏，提高幼儿练习钻和跑的能力。
2、在游戏的过程中，体验和同伴一起游戏的快乐。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
猫的头饰两个、老鼠头饰六个、沙包若干、音乐、钻圈（鼠洞）
活动过程：
1、带领幼儿操场慢跑一圈后听音乐做律动，活动身体上肢运动（猫理胡子）、手腕和脚腕运动（磨爪子）、下蹲后跳起活动（捕鼠）。
2、快乐的小老鼠
引导幼儿利用场地上的“老鼠洞”，练习钻和跑的动作，提示幼儿在跑的过程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
3、游戏“猫捉老鼠”
（1）教师讲解游戏玩法和规则：
请两个幼儿扮猫站在大圆圈内，另请幼儿扮老鼠，站在大圆圈外，请其余幼儿手拉手围成一个大圆圈。
游戏玩法：全体幼儿幼儿边念儿歌边做动作，念完最后一句时，老鼠要设法钻进圆圈内偷粮食，偷到的粮食放在鼠洞里，猫要看守粮食，并追捉老鼠，被捉到的老鼠站在场地一端，捉到一定数量的老鼠后，游戏结束。
游戏规则：猫只能捉钻进大圆圈内的老鼠，老鼠被拍到就算捉住；
老鼠每次只能偷一个沙包。
（2）幼儿游戏：幼儿带上头饰进行游戏，教师巡回观察、指导，提醒幼儿注意安全。游戏结束后，教师讲评游戏情况，请两名幼儿示范钻的动作，并指出游戏中应改进的事项。
（3）调换角色进行第二遍游戏，教师巡回指导。
（4）游戏结束，教师进行小结：鼓励姿势正确、钻得迅速、跑的灵活的幼儿。
4、带领幼儿边念儿歌边做放松运动，并带领幼儿收拾整理好操场。
小花猫
小花猫，本领大，（抖抖手，抖抖脚）
小老鼠，最怕它，（拍拍腿，揉胳膊）
喵喵喵，喵喵喵，（甩甩脑袋）
今天要把老鼠抓（弯弯身子笑哈哈）。
5、游戏结束，教师进行讲评：老鼠不劳而获去偷粮食是不对的，但是老师还是要表扬今天的小老鼠，个个都很机灵，今天的小猫也非常棒，保护好了仓库的粮食，以后我们要把精神养的好好的，更好地保护好仓库粮食，不让粮食被老鼠偷走。
活动反思：
孩子们对猫捉老鼠的游戏很感兴趣，整个游戏活动中情绪很高，在游戏的过程中学习了钻和跑的动作，同时也体验了集体活动的快乐。活动开始时，孩子们根据已有经验，能够做出猫走路的姿势，小老鼠吃东西的样子以及猫怎样捉老鼠的动作，活动中我把自主权教给孩子，让他们自由选择角色，然后再进行交换，第一次游戏时，“老鼠们”还有点畏畏缩缩，不敢去偷粮食，“猫”也没有勇敢地去抓老鼠，第二次游戏时，“老鼠”明显胆子大了，游戏开始后趁着猫不注意，赶紧去偷粮食，猫还没反应过来，有的老鼠就已经把粮食偷出来了。“猫”看见粮食被偷后，一下反应过来了，很快就去反击。做圆圈的小朋友也在边上为他们鼓掌加油，游戏中孩子们能够根据自己的角色选择躲闪和追逐，尤其是猫捉到老鼠的兴奋感、自豪感和老鼠被猫捉到的失落感、挫败感孩子们都表现得很真实。
猫教案 篇6
活动目标：
1、游戏中能灵活闪身，注意安全。
2、积极参与集体游戏。
3、感受色彩对比。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1、幼儿用书第18—19页。
2、猫脸图、老鼠图、彩色笔、纸杯、毛线、胶带、双面胶。
活动过程：
一、教师展示猫咪脸谱及老鼠图，引起幼儿兴趣（请参见补充资料）
1、询问幼儿：这些图画的是什么动物？（猫咪、老鼠）
2、谁会学它们的叫声？谁会抓谁呢？
3、玩游戏要抓你时，你会怎么办？
4、跑、玩游戏时要注意什么？
二、发给幼儿材料，制作"猫捉老鼠"玩具。
1、把事先复印、剪裁好的猫脸图发给幼儿，请幼儿用双面胶把猫脸图贴到纸杯上，把老鼠图贴到乒乓球上。
2、让幼儿用彩色笔在猫脸图上自由着色，画出五官。
3、剪一段长约15—20厘米的毛线，一头用胶带粘在纸杯（猫脸背面的纸杯内侧）上，一端粘在乒乓球上。
4、玩具完成后，让老鼠乒乓球自然垂下，再用力向上甩，把乒乓球甩进纸杯子里就算成功。
5、可以让幼儿单独玩，或分组比赛，在一定时间内甩进次数最多的组别获得优胜。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
猫教案 篇7
一、课文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。
二、学习重点：
用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
三、难点分析：
“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。
四、参考资料：
作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。
小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思
小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。
猫教案 篇8
一、活动目标
1．学做小猫轻轻地走和跑。
2．用行动来表示愿意听老人的话。
3.培养幼儿遵守游戏规则。
二、活动准备
1．老猫和小猫的头饰。
2．活动场地上有直径6米左右的大圈作为小猫的家，四周有供小猫们躲藏的玩具、器具。
三、活动过程
1．教师：小朋友今天的天气真好，老师和你们做个游戏好吗？
2、引导情感：老师扮演老猫可先和小猫交流情感，“老猫奶奶爱小猫、小猫听见吗？”
引起幼儿的。注意，“小猫、小猫怎么说？”引导幼儿应答，注意可以有不同的应答，目的是融洽老猫与小猫之间的感情。
3、交代规则可着重引导幼儿用行动来表示听老人话，老猫奶奶睡着了、小猫轻轻出去玩。老猫奶奶醒来了，“老猫睡醒四面瞧，我的孩子哪去了？”老猫奶奶不见了小猫，心里可着急了，它“瞄-瞄”，地叫，小猫最听老猫奶奶的话了，听到老猫叫声，它们“瞄瞄瞄”赶快轻轻跑回老猫奶奶身边蹲下、让老猫奶奶放心。
4、师生共同游戏，注意不断鼓励“小猫”真听“奶奶”话，这么快就回到“奶奶”身边，“真是乖小猫”，使游戏过程始终充溢着老猫对小猫的慈爱及小猫的亲切感中。
游戏过程要注意走和跑的步伐要小，速度要适中。
附游戏玩法及规则
老师扮老猫，蹲在场地中央。幼儿扮小猫，围 着老猫蹲下。游戏开始，老猫装睡。小猫轻轻地走 或跑到场地周围藏起来。老猫听到小猫走开后，睁 开眼睛说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同 时站起来四面张望，寻找小描，嘴里“喵喵”叫。小 猫听见老猫叫声时，边“瞄瞄瞄”地叫，一边赶快地 跑回老猫身边蹲下。
规则：小猫要在老猫“喵—喵”叫后才能走出来。
猫教案 篇9
一、教学目标
知识与技能：
1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。
2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。
3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。
过程与方法：
1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。
二、教学重难点
教学重点：
通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的`喜爱之情并初步领悟表达方法。
教学难点：
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。
三、教学策略
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：
1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学过程
（一）联系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文《猫》。
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
（二）初读课文，理清脉络
1．自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。
2．查字典，理解词语：尽职、变化多端、闭息凝视。
指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。
3．这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）
4．想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。
第一段：猫的性格实在古怪。
第二段：满月的小猫更可爱。
【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读和审美能力。
（三）品读课文，体会语句
（学习课文第一部分。）
1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。
2．先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？
结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。
出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。
出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……不可……
（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。
（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？
第一组：
①说它老实吧。②它很老实。
第二组：
①说它贪玩吧。②它很贪玩。
“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。
（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
【设计意图】通过对“任凭……也”“非……不可”“无论……也”这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感受到了猫的性格古怪。
2．继续学习，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。
这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。
学生交流：
（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异——变化多端。
（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
（5）指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。
【设计意图】学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好语言运用的基础。
3．学习第三自然段。
（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。
（3）用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……”
4．现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。
课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？
原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？
5．指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）
（学习课文第二部分。）
1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）
“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手法的运用及作用。
2．小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。
3．指名练习朗读。
【设计意图】这部分内容浅显，大部分情景学生都亲眼见过，或能想象出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。
（四）练习背诵
1．巩固词语理解。
“任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪”，从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。
2．练习背诵第四自然段。
【设计意图】积累语言，完成教学目标。
（五）口语练习
过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出对它的感情。
提供导语：__________的性格实在__________，__________。
【设计意图】实现课内外迁移，实现课内学习的能力迁移和情感内化。
（六）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。
2．小练笔：试着把你喜欢的小动物的特点写出来。
【设计意图】落实语言积累，学习写法。
猫教案 篇10
学习目标：
1、抓住关键词，把握关键情节，练习复述故事。（重点）
2、细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的敬重之情。（难点）
3、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
一、导入新课，明确目标
二、自主学习，合作探究
1、在猫的故事演进的过程中，“我”对猫的态度有没有变化？跳读课文，请根据提示从文中找出“我”心理变化的关键词句。
提示“我”心理变化的关键词句
起初
接着
再是
看到被吊的猫
在猫的尾巴系上罐头的恶作剧
听到屋顶上的罐头声
看到书房窗纸被撕破下决心再捉到
发现猫窝里的四只小猫
对猫的母爱的赞美
为惊扰了猫、使之离去
你能用简洁的词语概括出“我”对猫的感情变化过程吗？
（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
你能想起我们学过的《 》，也运用了类似的方法，都是以
为线索，都运用了 的写法。
2、细读课文，找出你认为文中最触动你的情节或词句，谈谈自己的理解（仿照例句，进行思考）。
例１：最触动我的情节是厨师设计抓猫.
课文第二段第８行把厨师称像军事家一样，为“足智多谋”“左道旁门”“殚智竭力”，像打仗一样，把捉猫说成“诸事完备，静待活捉”“无计可施”，平时做饭又叫“调和鼎鼐”，区区小事喊着“自告奋勇”，这些词语把生活之事放大，大材小用，处处煞有介事，风趣油然而生，并以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，对人类的批判，使文章充满谐趣，幽默生动。
例２：最触动我的词语是第一段的“如是者数日”，和第二段的“一之已甚岂可再乎”文中所述是一件小事，用近似口语表达，突然对这桩小事的结果用上了这些郑重其事的文言色彩很浓的词语，给人谐趣之感，幽默生动。
3、集中注意力，在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。（提示：抓住“我”对猫的态度变化过程和层次，把握好每一处的关键词语。注意：复述不是全文照背）。
三、交流展示（给自己一个机会，给自己一份自信，展示亮丽的你！）
四、盘点收获（把你的一份快乐分给大家，我们就拥有七十五份快乐！）
一般从内容、写法、感受等方面来谈
五、拓展延伸
这是一个真实的故事，发生在中国大陆青海省一个极度缺水的沙漠地区。这个地区严格限定每人每天饮用及日常的各种用水量不能超过三公斤，所有的用水均得依靠驻军从非常遥远的地方运来。在这种情况下，动物的悲惨处境是可想而知了。
一天，一只老牛挣脱缰绳，闯到运水车必经的公路上，这是沙漠里唯一的公路。时间一分一秒地过去，人们不知道老牛究竟怎么了。就在这个时候，运水的军车来了，老牛迅即冲向前，立在军车前，军车只好立刻紧急煞车停下来。老牛默默无语地望着军车，驾驶员想尽了办法，老牛就是不走开，即使连挪动半步都不肯。双方僵持不下，持续了好长一段时间。
运水的士兵过去也曾遇过牲口拦路索水的情形，但是从来都不会因此而造成塞车，但这次却不同，后面被塞住的司机诅咒着、谩骂着，性急的司机试图点火驱赶，但是老牛倔强如故，丝毫不为所动。此刻，牛的主人赶来，扬起长鞭狠狠地抽打这只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮开肉绽，痛苦哀嚎着，但仍然不肯让道。
在北方呼啸的寒风中，老牛凄厉的哀嚎声显得格外地悲凄，站在一旁的运水士兵和那些司机都忍不住地掉泪了。那个士兵终于说：“就让我违反一次规定吧！我愿意接受一次处分。”然后他从车上取出半盆水（刚好三斤），放到牛的面前。可是牛并没有喝，这太出人意外了！
只见老牛对着夕阳，仰天长哞。不一会儿工夫，从不远的沙堆后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地注视着贪婪的小牛喝完水，然后伸出舌头舔舔小牛的眼睛。它们眼中涌着热泪，彼此舔着眼睛，静静地表达它们的爱。然后没有等人赶它们，就自己离开了。
阅读后联系本文，写出自己的感受，１５０字左右。
【有关猫教案汇总十篇】相关文章：
5.实用的猫教案四篇