彩虹大班教案

时间：2024-10-10 21:02:46 教案我要投稿

彩虹大班教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的彩虹大班教案，希望能够帮助到大家。

彩虹大班教案

彩虹大班教案1

　　活动目标

　　1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

　　2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。

　　3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的'彩虹。

　　4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5.感受色彩对比。

　　活动准备

　　1.经验准备欣赏过彩虹

　　2.材料准备

　　①教师用材料：挂图"彩虹姑娘"

　　②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？

　　2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源）指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？

　　二、探索发现

　　1.引导幼儿欣赏挂图"彩虹姑娘"。

　　指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　指导语：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？

　　2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

　　指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　　指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！

　　3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页"艺术角"中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。

　　指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还希望彩虹出现在哪里？

　　三、创作表现

　　1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在"创意墙"中进行创作。

　　指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

　　2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　　3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　　四、欣赏评议

　　1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹姑娘"。

　　2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　　五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

彩虹大班教案2

　　设计思路：根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:

　　1.以"宝贝"导入，激发幼儿兴趣。

　　2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　3.讨论总结，情感升华

　　4.延伸活动，完整欣赏故事。

　　(1)导入部分：通过字宝宝"宝贝"的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿"寻找宝贝"的兴趣。

　　(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。

　　在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验"爸爸妈妈的宝贝是谁""我真正的宝贝是什么"逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。

　　(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

　　(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。

　　活动过程：

　　一、以"宝贝"导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示字"宝贝"，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?

　　2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。

　　二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。

　　提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?

　　总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。

　　但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。

　　2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。

　　A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：

　　1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?

　　2.(出示图片)你猜对了。

　　追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。

　　3.提问：那你们知道爸爸妈妈的.宝贝是谁?

　　总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。

　　B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)

　　1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、

　　2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)

　　3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?

　　总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。

　　C.故事第四部分师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?

　　总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。

　　三、讨论总结，情感升华师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?

　　总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。

　　师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动：完整欣赏故事：

　　师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!

　　教案效果：

　　1.了解故事内容，初步理解"宝贝"的真正涵义，知道"宝贝"是多样的。(重点)

　　2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。

　　难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

彩虹大班教案3

　　教学内容

　　科学活动《人造“彩虹”》

　　重点难点

　　人造彩虹尝试用多种方式

　　学习造彩虹的方法

　　教学目标

　　1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

　　2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。

　　组织形式

　　集体活动

　　教学准备

　　儿童经验基础

　　幼儿有认识彩虹的经验

　　环境准备

　　制造“彩虹”的`材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水等

　　过程与策略

　　一、喜欢彩虹的小朋友

　　启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。

　　二、人造“彩虹”

　　1.提供各种材料，引导幼儿想出

　　各种方法尝试制造“彩虹”。

　　2.笔杆彩虹。

　　三、拥有属于自己的彩虹

　　1.制造出彩虹。请幼儿相互欣赏。

　　2.引导幼儿交流，演示自己制造彩虹的过程。

　　有效语言设计

　　1.有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。

　　2.房间里的彩虹：在浅盘里装

　　上水，把镜子斜放盘子，然后对准太阳转动盘子“彩虹”就会出现在墙壁上。

　　环境辅助

　　镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水

彩虹大班教案4

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的`涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。

　　（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？

　　（2）师：你的宝贝是什么？

　　（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　（1）介绍主要人物。

　　（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！

　　（3）讲述故事的前三页：

　　（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！

　　（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！

　　（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？

　　（4）讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？

　　◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？

　　（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）

　　（1）讲述故事的第五页：

　　◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？

　　（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）

　　◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　（2）讲述故事的第六、七页：

　　◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　（3）讲述故事的第八页：

　　◆师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？

　　. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？

　　◆师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。

　　（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！

　　（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

彩虹大班教案5

　　活动目标

　　1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

　　2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备

　　1.选择一个阳光明媚的日子。

　　2.部分制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。

　　活动过程

　　1.产生兴趣。

　　――有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。

　　――启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。

　　2.人造彩虹的诞生。

　　――提供各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如：房间里的彩虹。在浅盘里装上水，把镜子斜放进盘子，然后对准太阳转动盘子，使太阳射到镜子上，调整镜子的角度，“彩虹”就会出现在墙壁上。

　　一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油，也会有产生“彩虹”效应，但这需要耐心调整观看的角度。

　　笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹”了。

　　3.交流实验结果。

　　――制造出“彩虹”后，请幼儿互相欣赏。

　　――引导幼儿与同伴交流，演示自己制造彩虹的过程。

　　――我们不仅帮助了那个小朋友，而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。

　　活动建议

　　1.人造彩虹的制造方式多种多样，应鼓励幼儿大胆尝试，使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。

　　2.若幼儿对制造彩虹的'过程非常感兴趣，教师可延长活动时间，允许孩子充分探究。

　　3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背对太阳的方向，用喷雾器喷水，能形成“彩虹”：将七种颜色的油画颜料滴进水里，用小棍轻轻搅动，制造出自己喜欢的图案花纹，将白纸平放靠近水面，使七彩颜料印到白纸上，晾干后成为彩虹画。

　　活动反思

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

彩虹大班教案6

　　活动目标：

　　1、了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。

　　2、能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。

　　3、感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　5、根据色彩进行大胆合理的想象

　　活动准备：

　　彩虹图片、画纸、蜡笔、水彩笔

　　活动过程：

　　一、情境导入谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。

　　师：你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?

　　二、探索发现

　　1、引导幼儿欣赏图片"彩虹"。

　　师：你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

　　师：彩虹是什么样子的，像什么?它有哪些颜色?

　　师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥。

　　2、出示蜡笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。

　　师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　　师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。

　　三、幼儿创作1、鼓励幼儿用自己的创意进行创作。

　　师：我们来一起来画一画彩虹桥，2、幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　　提醒幼儿为彩虹桥添画上你喜欢的人物、装饰和背景。幼儿换颜色的时候要将蜡笔、水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　　四、欣赏评价：

　　1、请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。

　　2、教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　　五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

　　活动反思：

　　这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温暖的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。

　　拱形桥是江南水乡常见的.桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以方便船通过，而且能够增加承受的能力。后者需要实验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个实验：教师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承受能力，因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。

　　我觉得本次活动，幼儿的学习兴趣非常浓厚，活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性，思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

彩虹大班教案7

　　活动目标

　　1、利用CD照射观察各种颜色的光。

　　2、初步理解CD显现出的彩虹光芒和实际彩虹光芒的关系。

　　活动概要

　　用CD照出各种颜色的光（手电筒和蜡烛），观察CD表面的光。

　　准备活动

　　【自由选择活动科学领域】Big eye small eye活动纸寻找彩虹（彩虹在哪里呢？）

　　活动内容

　　【导入】

　　1。观看动画片【寻找彩虹】，说说你看到过的彩虹，让孩子们对于制作生活中的彩虹充满好奇心。

　　你见过彩虹吗？在哪儿见到的彩虹？

　　彩虹都有什么颜色？

　　怎样在我们的周围制作出彩虹呢？

　　【展开】

　　2、观看视频【寻找彩虹】，说说实验目标，备品以及实验顺序。

　　今天我们要做的实验叫什么？

　　做实验的时候都需要哪些东西呢？

　　用手电筒和蜡烛照射CD表面的话会发出什么颜色的光呢？

　　看一看实验顺序。

　　1）观察CD。

　　2）用CD照出各种颜色的光。

　　3）移动CD，寻找和彩虹一样的光。

　　【活动1：观察CD。】

　　3、探究CD，说出你的感受。

　　用手摸一摸CD的正反面，有什么感觉？

　　在CD上可以看见什么颜色？

　　【活动2：用CD照出各种颜色的光。】

　　4、用手电筒和蜡烛照射CD，观察CD折射的光。

　　如果想要看CD折射的光，应该怎么做呢？

　　用灯照一照CD的背面，CD有什么颜色呢？

　　用手电筒照一照，你看到了什么颜色？

　　用蜡烛照一照，你又看到了什么颜色？

　　【结束】

　　5、实验结束后，Big eye small eye活动纸（）寻找彩虹（可以制作彩虹）写出实验结果。

　　注意事项

　　尽量把室内的光线调暗后再观察自然光。

　　活动评价

　　对于利用CD的显现出的彩虹光芒和实际彩虹光芒的关系是否充分理解来进行评价。

　　教师活动相关信息

　　我们通常看到的光里包含着各种颜色的.光，这些光合并在一起就是我们看到的白光。CD表面有沟槽，当有光照射的时候，经过沟槽反射的光就会有波长的变化，所以就会看到不同颜色的光。波长的不同颜色也会不同。

彩虹大班教案8

　　活动目标：

　　1.倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。

　　2.通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。

　　3.在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动重点：

　　欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。

　　活动难点：

　　初步了解季节与彩虹花生长的关系

　　活动过程：

　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容

　　"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？"

　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾）

　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？

　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？

　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？

　　教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐。”

　　2.迁移作品经验：

　　⑴你认为什么叫做分享？

　　⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验）

　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊？"（想）"我们一起来阅读《彩虹色的花》。”

　　⒈教师出示图书，再次讲述故事。

　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替。

　　⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱）

　　⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？

　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了。"

　　⒍你喜欢这个结局吗？为什么？

　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣

　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？

　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的`阅读，并相互交流自己的发现）

　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。

　　四、分享"彩虹花"的甜蜜

　　教学反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

彩虹大班教案9

　　课堂教学设计思路：

　　根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:

　　1.以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。

　　2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　3.讨论总结，情感升华4.延伸活动，完整欣赏故事。

　　(1)导入部分：通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。

　　在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。

　　(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的.同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

　　(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。

　　活动过程：

　　一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?

　　二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。

　　提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?

　　总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。

　　但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。

　　2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。

　　A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：

　　1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?

　　2.(出示图片)你猜对了。

　　追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。

　　3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?

　　总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。

　　B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)

　　1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、

　　2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)

　　3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)

　　提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?

　　总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。

　　C.故事第四部分

　　师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?

　　总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。

　　三、讨论总结，情感升华

　　师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?

　　总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。

　　师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)

　　四、延伸活动：完整欣赏故事：

　　师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!

　　教案效果：

　　1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)

　　2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)

　　重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。

　　难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

彩虹大班教案10

　　活动目标

　　1、让孩子们了解各种自然现象并知道产生彩虹的原因。

　　2、让孩子们一边和面一边制作出五彩的彩虹。

　　活动准备

　　和好的面，颜料，木工胶

　　活动过程

　　[导入]

　　用猜谜语的方式向孩子们介绍彩虹。

　　- 下雨后可以看见我。

　　- 我有七种颜色，我是什么呢?

　　[展开]

　　1、谈谈彩虹。

　　- 你见过彩虹吗?

　　- 什么时候看见的彩虹?

　　- 看过彩虹之后你有什么感想?

　　2、说说彩虹的样子。

　　- 彩虹长什么样子?

　　(雨停后，空中大量的水珠在太阳光的照射下折射出许多颜色，构成一个半圆形。)

　　- 彩虹都有什么颜色?

　　(红色，橘黄色，黄色，绿色，蓝色，青色，紫色)

　　- 彩虹是怎样产生的呢?

　　(下雨的话空气中会有许多水珠，而光有各种颜色，当空气中的水珠被光照射的话就会形成彩虹。)

　　3、制作彩虹并研究制作材料。

　　- 如果想要制作出彩虹需要哪些材料呢?

　　- 用和好的面怎样制作出彩虹呢?

　　4、用和好的面来装饰出彩虹。

　　① 把面粉用颜料染成7种颜色后，开始和面。

　　② 把面揉成长长地一条，制作出彩虹的形状。

　　③ 按照天空中彩虹的颜色顺序用面粘贴出来。

　　[结尾]

　　1、让孩子们把做好的彩虹介绍给朋友们。

　　2、总结活动。

　　活动反思

　　此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的'作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。

彩虹大班教案11

　　活动目标：

　　1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。""我和你的宝贝是。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。

　　2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

　　3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。

　　活动准备：

　　1、视频《彩虹的尽头》

　　2、每人一本图书

　　3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境

　　4、一包糖果。

　　5、汉字卡：宝贝

　　活动过程：

　　一、介绍自己的"宝贝"

　　1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

　　2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是......

　　二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。

　　1、阅读图书的封面：

　　1）"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"

　　2）读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。

　　2、翻书读图，感悟阅读的快乐

　　1）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"

　　2）"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

　　3）翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？"

　　3、自主阅读，初步了解"宝贝"

　　1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？"

　　2）、幼儿自己翻书阅读。

　　3）、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的'图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？

　　4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？

　　5、"兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。

　　6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照"宝贝"两字）读出：我找到宝贝啦！

　　7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。

　　三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

　　1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是--；松鼠的宝贝是--；鸭妈妈的宝贝是--；兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗？

　　2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么

　　1）幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么？为什么呢？

　　2）幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢？

　　3）在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了！

　　4）在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师

　　5）教师：读完了这本书，你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法？

　　6）请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去"）

　　延伸活动：

　　1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？

　　2、将询问到的答案写出来。

　　设计意图

　　●引起注意

　　布置 "荐宝会"

　　●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。

　　幼儿介绍自己的宝贝，用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"

　　●呈现"本活动的新知识"信息

　　1、阅读图书的封面，认识彩虹、狐狸和獾、尽头。

　　2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。

　　3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索

　　●阐明新旧知识的关系。促进理解

　　1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。

　　2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索

　　3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜：

　　1）亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页；

　　2）对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演

　　4、教师有表情地朗诵图书。

　　●提供新情景进行变式练习

　　1、留白，让幼儿参与表达

　　2、询问听课教师的"宝贝"；执教教师的宝贝。

　　进而知道，每一个人的宝贝是不一样的哦！

　　3、尝试将文本中的宝贝：物质的（松鼠）、人文的（鸭妈妈）、精神的（兔爷爷）通过这一环节表现出来。

　　4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升

　　自我反思：

　　本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书；让图书走进幼儿

　　围绕着活动的重点，比较前几次的教学有这样几处改动：

　　1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略

　　"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"（观察封面）

　　"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"（教师翻页幼儿读书）

　　"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书" （教师翻页幼儿读书）

　　2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走进图书"的感受--策略

　　"他会是什么样子呢？是大还是小？是什么颜色？"

　　"宝贝是什么？我想他应该金的、是银的、或者是宝石的"反复的出现。以帮助孩子有"我就是狐狸、獾"中。

彩虹大班教案12

　　教学目标：

　　1.观察图片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七种颜色及其排列顺序。

　　3.喜欢参与和享受集体游戏的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学准备：

　　1.彩虹图片。

　　2.《美丽的.天空》幼儿用书的或电子书第9页。

　　3.教师事先准备几套彩虹七色色卡。

　　4.轻快的音乐。

　　教学过程：

　　1老师请幼儿猜谜语。

　　2.出示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的特征，向幼儿提问：

　　（1）彩虹是什么形状的？（自由回答，如向一座桥）

　　（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　3．向幼儿简单介绍彩虹的成因。

　　4.幼儿游戏：

　　（1）教师给幼儿分发七色彩虹卡，让幼儿挂在身上。

　　（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

　　（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

　　（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。

　　教学反思：

　　雨后天晴时，老师带幼儿到户外欣赏彩虹，观察彩虹的形状和颜色。幼儿对彩虹"已经产生了浓厚的兴趣。本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按顺序排列彩虹的颜色，享受集体游戏的乐趣。

彩虹大班教案13

　　【活动设计】

　　大班阶段的幼儿手臂及手指肌肉不是很发达，彩虹伞是锻炼手臂及手指肌肉的有效的器械，大班的孩子喜欢新鲜有趣的活动，本设计根据幼儿这一特点，在培养幼儿肌肉锻炼的同时，也培养孩子对体育活动的兴趣。

　　【活动目标】

　　1、锻炼幼儿手指和手臂力量，增强抓握力。

　　2、共同完成游戏锻炼幼儿团结合作的精神。

　　3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：锻炼手臂和手指的肌肉

　　2、难点：让幼儿认识到团队的重要性

　　【活动准备】

　　彩虹伞、音乐。

　　【活动过程】

　　一、游戏导入

　　师：今天，俸老师当马驹妈妈，小朋友当马驹宝宝，妈妈带小马驹们一起玩游戏好吗?马驹宝宝们，我们出发了!

　　二、热身体操

　　1、带领小朋友走成圆圈跟音乐入场，围着彩虹伞做热身体操。

　　2、让幼儿围在彩虹伞边上站好。

　　3、游戏活动

　　游戏(一)大风小风

　　游戏规则：蹲下来摇伞为小风，站起来摇伞为大风，跳着摇伞为大风。(让幼儿感受并熟悉彩虹伞的特征)

　　游戏(二)大面包

　　游戏规则：宝宝们用我们的双手抓稳彩虹伞的边，轻轻的把彩虹伞举起来，我第一声口哨响的时候往上，第二声口哨响的时候就稳稳的把它压住。女孩先吃，第二次男孩吃。

　　游戏(三)大灰狼来了

　　游戏规则：男宝宝一起抖动彩虹伞，女宝宝在伞下爬动起来，配班老师站在伞中央当大灰狼抓伞下的小马驹，交换一次。

　　游戏(四)变房子

　　游戏规则：幼儿在彩虹伞的四周，把彩虹伞抻平，教师第一声口哨响的时候把伞举过头顶，第二声口哨响的`时候转身盖房子，(教案出自：快思:教案网)游戏进行二次。第一次要求小朋友把彩虹伞扣下，在彩虹伞里面蹲下坐在伞边，并不要让小朋友露出来，大灰狼来抓露出来的宝宝，第二次教师一起藏进去和幼儿一起把伞边往里拉(变房子)。

　　游戏(五)爱跳舞的海洋球

　　游戏规则：

　　(1)把海洋球放在彩虹伞上，幼儿抬着彩虹伞边唱儿歌《拉个圆圈走走》边走动。

　　(2)幼儿在彩虹伞的四周进行游戏，听教师口令抖动彩虹伞，使彩虹伞上的海洋球跳动起来。

　　三、结束：放松活动

　　师：宝宝们，我们一起把彩虹伞卷起来，抬起来一起唱大家一起走走，大家一起跑跑，大家一起跳跳。(师幼一起抬着走)

　　【活动反思】

　　1、因评估时我班幼儿对彩虹伞有玩过，有所接触，有一定的基础，所以在二研课上我没有按照一研的游戏内容进行，我定的重点是让幼儿探索新的玩法，所以当幼儿说的像什么时我们可以根据孩子们说的进行游戏。

　　2、由于天气较冷，在孩子们自由探索游戏的时候，我选择了一问一答的方式，引导孩子层层递进。在探索过程中，教师说的过多，孩子们参与的较少。

　　在第一个游戏“大轱辘”中，练习孩子们自然的走。

　　在第二个游戏“找颜色”中，练习孩子手膝着地爬。

　　在第三个游戏“海底捉宝”中，练习孩子钻和爬的能力。

　　3、在游戏“找颜色”中，孩子过多，在彩虹伞上面爬的过多，有些拥挤，这样会使孩子有碰撞的现象。

　　在游戏“海底捉宝”中，我临时将洒在地上的宝物变成放在框里，避免幼儿直接接触地面。

　　4、在幼儿分成两组时，可以让幼儿将彩虹伞由高到低，由低到高进行抖动，或是让幼儿高高的举起来并跳动，增加幼儿的活动量。

　　整节课我将以小动物的情境贯穿整个游戏活动中，激发幼儿的兴趣。三个游戏层层递进，运用模仿小动物，儿歌等方式。在提问中层层深入，引导幼儿挺清楚口令。在教师的指导语中，“像小螃蟹一样横着走，像小乌龟一样慢慢的爬”符合本班幼儿的年龄特点。

彩虹大班教案14

　　大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的.对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，www.chinajiaoan.cn“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　说教学目标：根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：

　　情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。

　　能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。

　　说教学流程：整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。

　　第一环节：介绍自己的宝贝。在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。

　　第二环节：阅读、理解绘本。在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：

　　1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。

　　2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。

　　3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。

　　这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。

　　第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导

　　下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！