语文周记模板锦集六篇
一周的时间即将结束了，一周的经历，可以助长我们的阅历，是时候仔细地写一篇周记了。周记怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的语文周记6篇，欢迎阅读与收藏。
语文周记 篇1
陈老师是我们的语文老师，他是一位知识渊博、工作认真负责的好老师。
陈老师有一双“火眼金睛”，还有一双“顺风耳”。记得三年级上学期的时候，有一次上语文课，陈老师在黑板上写字，我在桌子底下搞东西。陈老师似乎感觉到下面有人在搞东西，转过头来严肃地问：“是谁的注意力不集中？”我赶紧放下手中的东西，不好意思地脸红了。还有一次在上语文课时，我给后面的同学传一个东西，陈老师仿佛看到了我的动作，他说道：“是谁在调头啊？”我赶紧转过头来抱臂坐正。
我参加了全国第十七届书法比赛，陈老师给我们一张一张的练字纸，陈老师说我的字写得有点歪，陈老师还耐心地指导我写斜钩时要自然一些，我在慢慢地改正写字歪的这个不良习惯，在他得指导下，我的字写得越来越端正了。
还有一次写作文，陈老师说作文内容必须达到三百字，可我就写不到三百字。陈老师看了我的作文后，说过程要写得具体一些，经过老师的耐心指导，我终于写到了三百字。
这就是我敬爱的陈老师，他为我们的健康成长付出了很多辛劳！
语文周记 篇2
语文是基础教育的最主要的基本课程。以“零距离教育”的方式进行语文学习,其优势是十分明显的。
1. 个体的学习和个性的学习
“零距离教育”是以学生为中心的适合于满足学生个体需要的学
习方式。 学习者可以根据自己的特点,自主地选择语文学习的目标、内容、方法、程序、时间、进程等。这样就能发挥学生的自主精神,提高他们的学习兴趣,使他们可以根据自己的思维水平和认知风格,以最适合自己学习特点的方法进行学习,取得最好的学习效益。
顾明远教授指出,教育技术的发展使学生“从单纯地接受知识转变为自我学习,自我发现”。这种个体的学习有利于巩固和强化学生的主体地位,使学生在语文学习过程中始终保持积极主动的学习状态。
我国传统的语文学习理论十分注重“自求自得”的原则和方法。自求自得就是要充分激发人的学习的主动性、积极性,发挥人们内在的学习潜力。孟子说道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是说,一个人在学习上依循正确的方法得到高深的造诣,就要求他积极主动地有所得;积极主动地有所得,就能巩固地掌握所学的东西,就能逐步积累丰富的知识,就能在应用的时候得心应手,左右皆宜。
自求自得,再加上同样是传统经验的“熟读精思”、“博约结合”等原则和方法,这种主体性的语文学习,同时也是一种个性化的学习,学生就能真正成为语文学习的主人。
黎加厚博士盛赞这种个性的学习:“学生亲自操作,按自己的意愿选择和发展学习内容,在主动参与学习中获得体验,充分地发挥个体的想象力,从而极大地产生学习的兴趣和热情”,“学习成为继承、探索、创造、开发、游戏的综合,更富有趣味、创造性,从而真正进入学习的自由王国。”
2. 技术的学习和艺术的学习
听说读写是语文训练的基本能力。在“零距离教育”中,传统的
训练方式已经发生了深刻的变革。如阅读方式的变革:从文本阅读发展到超文本阅读;从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读;在同电子资料库对话中进行高效率检阅式阅读等。又如写作方式的变革:从手写发展到电脑写作;从单一文字写作发展到图文并茂、声形并茂的多媒体写体;超文本结构的构思与写作;在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化等。
桑新民教授认为,这种变革“体现了信息社会对个体创造性学习能力的挑战与激发”,“由此开拓越来越广阔的创作时空,并呼唤与此相适应的未来教育模式”。确实,“零距离教育”的网上操作方式,已使掌握听说读写的技术成为语文训练的前提。谁不能熟练地运用这些技术,谁就无法成功地进行语文学习。
不仅如此,计算机提供给学生的是融文字、声音、图象、动画为一体的人类化信息,作用于人的多种感官,使学生如临其境,如历其事,产生浓厚的学习兴趣,激发主动性、创造性,极大的提高学习效益。
语文周记 篇3
愉快的寒假生活开始了。妈妈允许我每天可以看会电视。哈哈哈，可以美美地过一下我的电视瘾了。终于可以尽情地看那一部我百看不厌的《喜羊羊和灰太狼》了。
在我以往看的故事中，羊总是非常怕狼，害怕被狼吃掉。可是在《喜羊羊和灰太狼》这部动画片中，完全颠倒过来了。狡猾的灰太狼和红太狼总是绞尽脑汁、费尽心思想吃掉喜羊羊它们。但是总是被聪明、机智、勇敢的喜羊羊捉弄，就算灰太狼想出再多的诡计来陷害羊村的羊们，喜羊羊总是能带领大家化险为夷。
其实，我们班许多同学都属“羊”，那么我们班就好像一个“羊村”，蔡老师是“村长”。我很希望自己是“喜羊羊”，我会变得更加聪明，我希望能帮助同学们解决难题，我希望身边的每一个人都喜欢我这个“喜羊羊”。
我知道我是不可能变成真正的“喜羊羊”。不过，我会努力成为像“喜羊羊”那样的人，和同学们一起开心地学习和游戏。
语文周记 篇4
时光荏苒，白驹过隙。零零碎碎的琐事将六年的小学生活装点的五彩斑斓、多姿多彩。可那一节生动的语文课却在记忆中发光发亮，水波涟漪般的徐徐荡开，空中花瓣样的轻轻坠落。
还记得四年级时，班主任杨老师给我们上了一节生动而充满意义的课——《论三国英雄》。
当老师将课题写在黑板上时，全班欢呼雀跃、人声鼎沸。因为《三国演义》可谓是家喻户晓，里面神机妙算的诸葛亮，忠义双全的关云长……更是人人倾佩的真英雄。而我更是对关云长情有独钟。
老师语重心长的说：“三国人物人人都知道，芸芸众生中，你们都喜欢谁呢？”老师话音未落我就开了腔：“我喜欢关羽，关云长。”老师笑着问道：“你为什么喜欢关羽呢？”“因为关羽重情重义、勇猛无敌、除恶务尽。《三国演义》中写了他《温酒斩华雄》的故事，每次读这一章时，我仿佛看到了他在金戈铁马中与敌军英勇厮杀的英雄形象。”我滔滔不绝地说着，老师也会心的点了点头，继而意味深长地说：“我希望你也做一个像关羽那样的人。”我诺有所思的.点了点头。作文
后来我才如梦初醒般地明白了，老师是想借三国告诉我们：人必定会有一番大作为，但看你有没有目标与你同行，抓住眼前的机会才是毋庸置疑的。
这一堂生动的语文课我终生难忘！它将伴随着我一起走向成功。
语文周记 篇5
一、 课改应以赞许的目光、语言，以民主、和谐的师生关系为前提
心理学家的研究表明，人类的本性之一是渴望受到夸奖和赞美。赞许具有伟大而神奇的力量，不容忽视。美国著名心理学家杰斯雷耳指出：“赞许对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。没有它，我们就无法开花生长。但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语。而我们自己吝啬于把赞许的温暖阳光给予别人。”所以，教师首先要经常善于发现并肯定每个孩子身上不断闪耀着的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也会逐渐变得更加强烈而炽热。
新型的课堂应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理，走出条条框框，让师生的情感、态度、认识走进课堂。课堂不应以教师的“教”为主，也不应以好学生的“说”为重，而是全班每个学生各抒己见、老师画龙点睛的教学相长
1、“严肃”并不是老师的代名词。教师课前送学生一个微笑，消除学生心理障碍;“讲台”也不是老师的主阵地。走进学生中，穿梭于课桌间，才是课堂最美的布局。首先，教师要摆脱教参的“枷锁”束缚，不再做教参的奴隶，“把书上的话和作者的话向学生宣读”，也要转为引导学生通过学教材内容而获得学习方法，注重培养学生发现问题、解决问题的能力和感受美、欣赏美的情趣。同时，在教学中要鼓励学生质疑，允许学生充分说出自己的感受，与学生共同探讨，平等交流，一起争鸣，使语文课堂不再有权威，不再有条条框框，让师生的情感、态度、认识真正地走进课堂。如此一来，定会营造出和谐的课堂氛围。
2、如何在课堂中既要体现全员参与，又要把握好时间问题，小组合作无疑是一种有效的学习方式。之前，小组应选好中心发言人（可每次调换），在小组讨论过程中，中心发言人应认真听取组员意见，然后归纳总结，反馈给老师和同学，使课堂“形散而神不散”，形成热烈的学习氛围。
3、教师课间和学生做游戏、谈心，拉近和学生之间的距离。并且让学生以课堂学习小组的形式经行游戏比赛，增进组员之间的团结力和协调性，为课堂发言做好铺垫。
二、课改应以培养、提高学生学习能力为目标
在小学语文教学中，教师为了完成教学任务和有力地应对上级考试，往往将主要精力放在了对掌握基础知识的讲读课的研究中。其实，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，最大限度地体现学生的主体地位，也是语文课改的目标所在。
阅读课尤其是课前预习，给学生创建了自主学习的良好平台，它完全放手让学生自读自悟，但如果没有有效的学习方法的引导，学生的自主阅读就会显得十分渺茫，无从下手。所以，明确要求、合理而有序的学习步骤是学生自学的前提和保障。
第一步：读准字音。
课文是由一个个鲜活、生动的汉字组成的。在阅读中，学生通常为了顾及对主要内容的了解，遇到不认识或不确定读音的字不去查字典，不研究，只是囫囵吞枣。这样，不仅基础知识掌握不扎实，就文章内容而言，也是一知半解。因此，在初读课文时，教师必须让学生一字一句的读，要真正做到掷地有声、顿挫抑扬。如此一来，学生既积累了知识，又养成了认真阅读的好习惯。
第二步：读通句子。
读通句子是理解课文内容的核心环节，但其关键在于对重点词语的理解。在许多课文中，一些关键词对文章中心的揭示起到了画龙点睛的作用。例如，五年级的《学会看病》一文中有这样一句“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”，其中，“艰涩”表示时间过得很慢，母亲（作者）内心承受着痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母亲（作者）心里十分慌乱，害怕儿子发生意外。词语解释了，句意自然就清楚了，文章所揭示和赞扬的“母爱”主题更是表达得淋漓尽致。
一般，理解文中词语的方法有：（1）查字典;（2）换词理解;（3）联系上下文，就语境反复品读、琢磨。
第三步：读出感悟。
在上述两遍读文中，学生已了解了文章的主要内容，并且基本体会到了作者所要表达的感情。在此基础上，教师应首先让学生带着文章所要表达的感情去读，然后把自己喜欢的语句画出来，再反复朗读，最后将体会到
的感受真实地写在句子的旁边。这样，便使学生做到了由被动阅读到主动体验的情感角色转变，学生的阅读兴趣也就大大提高了。
第四步：读出有价值的问题。
读懂文章是语文教学的重要任务，但就大语文的精神而言，在教学中还必须培养学生对语言文字的独到见解和敏锐的洞察力。所以在学生自己学文的时候，除了让学生说出自己所理解的知识之外，还应该结合文章中心或联系自己的生活实际提出不懂的问题。
例如，在教学《慈母情深》一文中，学生就“母亲大声说：‘我很高兴他爱看闲书’”提出质疑：“题目中说是‘慈母’，但她为什么要大声说话，是不是生气了？”这个问题就提得很有价值，因为“大声”一词既反映出了母亲工作环境的恶劣，又表现出了她因儿子爱读书而内心无比自豪的情感。所以，学生在提问的同时其语文理解能力又得到了更进一步的训练和升华。
所以，在日常的语文教学中，教师应注重学生自学课文能力的培养，做到有的放矢，让学生清楚先干什么，再干什么，循序渐进，层层深入。长此以往，就会形成一种模式，养成一种习惯，也就为学习找到了钥匙，插上了翅膀。
三、课改应以巧妙、合理的教学思路设计为关键
课堂上，教师如何做到心中有“术”，并能对教学起到画龙点睛神来之笔，提高课堂效率？教学思路的设计是授课成功的关键。只有巧妙的构思，因材施教的策略，才能解决重点，突破难点，才能化繁为简，化难为易。例如，《自然之道》一课篇幅冗长，内容深刻，如果串讲起来既费时又不透彻，于是，我从课文的中心入手，先让学生通过读文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他们很自然的勾出“一只鸟遇难和数十只鸟遇难”的语句，然后再请学生思考这两者之间存在的联系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，这样，便在最短的时间内最有效的完成了教学任务。另外，在《黄河是怎样变化的》一课中，我采用了分散。铺垫。两种策略。因为是阅读课，所以放手让学生自己找喜欢的知识点，然后再相机引导汇报交流，这样就提高了兴趣也分散了难点。课文的重点在于怎样二字也就是变化的原因，所以，我在恶劣的现状方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
语文周记 篇6
从我接手这个班级的那天起，给我印象最深的就是我一直马不停蹄的追赶，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必须把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生们学一课掌握一课，真正在素质上跟上他们，而且甚至超过他们。根据着一点，我想要做好以下几点：
1、要让学生们温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。注重学生们平时的积累，而且每天都要让学生们作好复习。于是我们课上设计了听写活动，每天布置完家庭作业，我都要进行听写考试，对表现好的同学及时给予鼓励。比如发给他一朵小红花，在班内通报公开表扬等形式，真正调动了学生们的积极性。
2、及时与家长沟通，发现学生们的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。前一段时间，我发现班内赵俊杰的成绩一路下滑，于是我与家长进行了一次谈话。发现赵俊杰同学原来一直在利用下午放学的时间去体育场练习武术。“强身健体”自然是一件好事，但是要保证给孩子充足的学习时间，而赵俊杰却顾此失彼了。于是我和家长达成了共识，如果他的成绩总是这样，就取消他的武术活动，而一门心思的投入到学习当中。我想从这以后，他一定会取得好成绩，获得进步的。
3、后进生要多加关注，不能放任自流。后进生的问题是班内的一个大问题，也是让老师头疼的问题。没有办法，人与人之间总是存在着个体差异，十个手指还不一般齐呢!后进生自理能力差、贪玩，教师要进行个别指导，多给他们时间，对于难掌握的地方要重点指导，利用放学后的半个小时进行指导学习，使其共同进步!
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