（经典）小学的作文6篇
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的小学的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
也许是我无聊，也许是我天性好独处，也许是无人和我如此这样的人交往，也许┅ 故好上了养花，但养啥花花草草呢？山里的满是野花乱草，养花？足矣！
不用从红肚兜里捏摸出一分硬币，只需辛苦自己一回，顺着羊肠小道，或弯如菜花蛇样的小溪边，上上下下，来来回回，顺手在那儿拔几株；沿着驴背样的田垄或猪腰似的旧水渠，也顺手在这儿揪几颗。如此这般，就有了养花最大的资本——花花草草。
于是，手中拿着这些花花草草，又顺着已走过的路路，一溜烟儿，奔回家，找“花盆”：一袋烟工夫，就搜来了爬在东墙头的破缸底儿，扣在西墙头的'破脸盆，还有南墙角，北墙根的几个不是缺酒瓶嘴儿，就是没酒瓶底子的酒瓶子，总之，来充数的具多。
这样，我终于和村中央的那帮老爷子可以比比花，论论草了。啊？我也成了爷们儿？！喔，我也是养花人！！那年我才七八岁样儿，每每路过村中央，久闻他们的花香，总认为，那花香绝对绝对能飘散四方，也一定一定会招来东南西北中的蜂儿、蝶呀之类，那情景带劲极了。
至此，一向东游西窜的我，也要撑着当个养花人！但我那时养的是野花野草，大概是这些长年累月生活在山沟、滚牛洼和路边的花儿，草儿，人家在这广阔天地，自由自在惯了，一进入咱这破盆烂罐罐里，就受不了束缚：没几天活头儿，就落得个干的干，奴的奴，死的死了！
从此，我就远离那些破盆烂罐罐，还有野性十足的曾经都那么可亲可爱的花儿，草儿？！
小学的作文 篇2
《小学语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。工具性与人文性的统一，这一基本特点决定了语文教学在学生素质教育中起着非常重要的作用；而作文是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。但统观当前的农村作文教学，经常会发现闭门造车的课堂现象，脱离学生实际生活的教学过程，直接导致了学生作文生搬硬套，没有真情实感。学生认识生活的水平与能力亟待提高。为此，我校开展了《农村小学语文开放式作文教学的研究》课题，力求改变传统的以教材、教师和课堂为中心的作文教学模式，使作文回归其本体功能——让学生在真实的生活中写作。
一、教师角色的转换——开放式作文教学的前提
教学的过程是学生主体与教师主导交互作用的过程。在这一过程中，除要发挥学生的主体作用外，还要充分发挥教师的主导作用。教师不仅是文化知识的继承者，更应是学生学习时的共同探索者和学生创造性思维的培养者。在作文教学中，教师不但要打破传统教学的桎梏，使学生从传统模式中解放出来，又要解放自己，在作文教学的观念、选材、方法和评价上锐意创新，才能为学生的创造性、开放I生思维发展提供良好的环境。
二、教学阵地的开放——开放式作文教学的保障
“以教材、教师和课堂为中心”的传统作文教学模式，以教师滔滔不绝的讲解为主，不但把学生牢牢封闭在课堂里，而且把学生的思维单一化，即顺着教师的思维方向“统一”地前行。如此，学生的天性被埋没，兴趣被扼杀，作文出现千篇一律、空洞虚假的现象，久而久之形成恶性循环，教师所面对的将是一群谈作文色变的学生。那么，提高作文质量从何谈起，提高学生的素质又从何谈起？
爱因斯坦说，只有热爱才是最好的教师。学生满怀兴趣地学习和钻研，可以提高学习效率，甚至弥补智能的不足。作文教学也是如此。所以，语文教师要设法通过各种途径激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。
教师应改变说教式的教学模式，将课堂还给学生，变成学生的天地。我们可以将活动引入课堂，在开开心心的活动中培养学生浓厚的作文兴趣。课堂可以是“赛场”：掰手腕、打补丁；可以是“游乐场”：贴鼻子、捉迷藏、猜谜语；可以是故事会，可以是辩论会……精心设计，借助各种活动的开展，激发学生的兴趣，调动学生作文的积极性，加以教师的因势利导，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教学六年级的口语交际《开卷是否有益》时，我认为这是一次很好的写作机会，事实证明也确实如此。口语课上，学生们唇枪舌剑，互不相让，争得面红耳赤。课前我巧妙安排，把这节课完整地录制下来，课后再把这节课播放给学生，回到那激烈交锋的场景中；而后再让学生交流自己的感受，发表自己对某人某一环节的见解。等到时机成熟，我就让他们把眼中所见、心中所想付诸于笔端。在写作过程中，我稍加点拨——因为此时过多的话语可能成为学生写作的障碍，一篇篇很好的作文诞生了。就这样，学生写自己所说，表达自己所思、所想、所感，在不知不觉中跨入了作文之门，慢慢地培养了对作文的兴趣。
三、作文题材的开放——开放式作文教学的关键
有了思想开放的教师和灵活多样的教学形式是远远不够的，因为我们常常面临着“巧妇难为无米之炊”的窘面。那么，“米”从何而来呢？叶圣陶先生说，生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。这就告诉我们，“米”就在我们身边——作文的素材来源于生活。
当今社会，农村不再是“落后”的'代名词，农村学生有着广阔的生活空间，田园风光、乡土人情、农家生活等为学习提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。只要教师长于引导、善于挖掘，丰富的作文资源就在学生的身边。为此，我结合学校周围的农村人文环境，努力开发农村作文题材资源，让学生走进真实的生活环境，到田间地头、野外山林等地去捕捉作文题材，去陶冶情操，为表达真情实感打下基础。
一是采自然风光美。农村虽没有城市的华丽与喧闹，没有各种各样的游乐场所及美丽如画的公园，但是却有自己独特的田野风光：娇艳的玫瑰、金黄的油菜花、绿油油的麦苗、紫色的桑葚、成畦的菜垄、飘着香味的果园……这些城市的孩子只有从课本上、网上得知的图画，真真切切地就在我们身边。它们随着季节的变化，向我们展现了一幅幅美丽的画卷。作为教师，要引导学生去发现生活中的这些美景，将这些美景流注于笔端，进一步激发学生对家乡的热爱之情。
二是撷农家新居美。随着时代的不断前进，中国农村也在发生着翻天覆地的变化。如我校所在的平阴县孝直村，新规划的民居拔地而起，一间间厂房宽敞明亮，一条条水泥路户户相通，农民的生活正在走向现代化。而我指导学生用眼去观察，用心去感受，观察农村的日新月异，感受农家生活的欣喜。“我手写我心”，写作中自然而然地表达出自己内心的真情实感，流露出自己热爱家乡的情怀。
三是集家乡人文美。孝直村是全国的文明村之一，村中的两个文明建设成绩显著。从村领导班子成员到普通村民，文明之风到处、随时可感，每天都有好人好事不断上演。我充分利用双休日和节假日，让学生走进孝直村的各个地方，与村民们进行交流，充分感受村民的精神风貌并搜集先进事迹，写进自己的作文。学生作文不再那么空洞，而是变得有血有肉；不再是大话连篇，而是实实在在。如我班赵茹同学的作文《我的家乡》，在我县“爱家乡，爱平阴”征文比赛中获得了一等奖，这也是学生走进生活、回归自然的最大收获。
四是知村史家史，丰富情感。了解了家乡今天的风景美和人文美，激发了学生对家乡的热爱之情，此时可进一步引导学生通过调查访问，了解村史、家史，熟悉家乡的过去，搜集一些值得记叙的故事，从而进一步积淀自己对家乡情感的文化内涵。我引导学生用心去感受身边实实在在的动人事迹，用笔去抒发自己内心对家乡人的热爱，并指导学生去村委会采访，了解村子的发展过程以及孝直村的创业史，激发自己作为孝直人的自豪之情，从而就地取材，经过加工，把对家乡的热爱之情展现于字里行间。
当然，开发农村作文资源还有很多的渠道，如学农艺、读农谚等让学生真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶，抒写自己的真情实感，抒发对生活的感悟和热爱。总之，农村小学开放式的作文教学，突破了以教师、教材、课堂为中心的教学模式，带领学生走进多姿多彩的生活，让学生看得更多更远，体会得更真，感受得更深，使作文写得更加生动、真实和感人。
小学的作文 篇3
菊花仙子穿上了五彩的衣裳，有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。
果园里，苹果露出红红的脸颊，对着人们微笑；梨树上挂起金黄的灯笼，像一个个黄葫芦挂在枝头；香蕉像一轮弯弯的月亮，挂满树梢；黄黄的`柿子，圆圆的，可爱极了！
田野里，稻海翻起金色的波浪，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃。玉米竖起坚毅的身躯，像一个个士兵保卫着自己的家园。
树林里，枫叶像一只红手掌，从树上飘下来，在空中翩翩起舞。银杏叶像一把把小扇子，在空中飞舞，好像在做游戏。一片一片又一片，落叶给大地穿上了厚厚的衣裳，踩上去软软地、滑滑地、舒服极了。
秋天来了，让我们一起感受秋天的气息，寻找秋的成熟。
小学的作文 篇4
每个人的内心深处都有一个花瓶，花瓶里有两、三朵鲜花，这种鲜花叫做秘密。我的花瓶中有这样一朵秘密之花，它会在九月的一天悄然开放……
快放假时，一次间操，我和贝贝在宽阔的操场上漫不经心地走着。在足球场的围栏边，贝贝问我：“有件事你能帮我出个点子吗？”“什么事？”我问。“是这样的，”贝贝开始一点点地向我叙述。“我们都有两个生日吧，我的生日一个在九月，一个在十月。可我等的亲戚只能自一天来——”“哦，是哪天？”我打断了她。“十月。”“那就在十月份过吧！”我说，“十月份大家都来了，多热闹呀！”“嗯”贝贝点头同意。我在心中暗暗计划着……
我的零花钱只有46元7角，加上压岁钱也有346元7角，因该够了吧！送她什么呢？贝贝她在班级里的朋友似乎只剩我了。原来他朋友很多，可不知道什么原因，朋友们都离她而去了。首先，我一定要送她一支笔。当然不能使普通的笔，我看过这样的笔：两只笔可以贴合在一起，图案分别是一半蓝心，一半粉心，贴在一起就成了一颗大大的心。我要送她粉色的，祝她永远甜美可爱。而另一支我用，这也正好代表了我们的友谊，无论相隔多远，都有这支笔，我们永远都是好朋友。然后，我要做一张精美的贺卡：首先是封皮，上面要贴着一支小魔棒，还有用英文写上“生日快乐！”；里面吗，我要画一个我的半身像，和她的半身像紧紧地贴在一起，用心形框上，两边还要涂不同的颜色，上面写上：“永远的`朋友”，在写上祝语，OK，完成啦！最后，我要给她买一串名字链，上面写上她的名字，要用她最喜欢的图案，包装也要用最漂亮的……
我设想着贝贝惊喜的表情——一双水灵灵的大眼睛睁得圆圆的，粉红的小嘴巴惊喜得不知道该说什么，只是惊喜地笑着。好了，生日那天就这么办！
我的秘密之花，将在九月的一天悄然开放……
小学的作文 篇5
一个学期已经结束，暑假已悄然而至。暑假是快乐的，是解脱的，是自由的。而在这开心的暑假中，我却留下了眼泪。
随着暑假的来临，各地的游客也逐渐增多，做旅游的行业的母亲则忙的不可开交，电话一个接着一个，几乎没有时间吃饭，作为跟班的我也早已被送回了外婆家。我从小在外婆家长大，对外婆的感情也十分的深厚。每次去外婆家时，我都特别兴奋，不仅可以睡懒觉，还可以过着衣来伸手饭来张口的日子。
除了我之外，我还有两个表姐。大姐也在外婆家长大，而二姐则和舅妈一起生活，很少回来，每每二姐回到外婆家时都会受到很好的待遇，什么大鱼大肉，什么新衣服，新鞋子，来时一个书包，去时两个大袋子，此刻我觉得外公外婆对二姐更好一些。
碰巧，在我走的那天，二姐来了，这下好了，中饭有鱼、虾、肉，一桌子山珍海味，二姐吃的满口是油，不亦乐乎。而我却闷闷不乐：为什么我来的时间就没有山珍海味呢？吃完饭后，外婆便带二姐去买衣服。我们顶着火辣辣的太阳来到了服装店，一进门，我就坐在座位上摆出一副不耐烦的表情，二姐问我怎么了，我也只是随便应和下，终于，二姐买好了，突然一个熟悉的声音传来：也给你买一件好不好？是外婆的声音，我失落的眼神一下子散发出闪耀的光芒，可妈妈向我使了一个眼色，我明白了：衣服是买不成了，眼神也暗淡了下来。我说：不用了，妈妈会给我买的。离开商店，我独自一人走在前头，嘟起嘴吧，心中十分的悲愤：为什么，为什么他们只对二姐好！再回头一看，二姐是多么的`开心，笑容是多么灿烂，我强忍着泪水，努力不让它流下。
过了一会儿，外公外婆出去吃晚饭了，我们也该回家了，只留二姐一个人看家。我坐在车上，望着窗外的风景，纳闷道：为什么外婆不带二姐去吃饭呢？回到家后，妈妈把我叫到房间对我说：你是为外婆没给你买衣服在生气吧？嗯你知道吗？他们为什么不带二姐去吃饭了？为什么因为他们考虑到你的感受，怕你会伤心，他们还说你们三个人中就记得你的生日，包括他们自己，***我的生日都不记得！听到这，我的眼泪流了下来，我想起了生日时外婆的祝福，想起了
人世间有许多的爱：父爱、母爱、友爱但还有一种爱叫被忽视的爱。
小学的作文 篇6
我的家庭是个幸福的城堡，在这个幸福的城堡里住着一位爱唠叨的妈妈，一位爱思考又聪明的爸爸，哦！差点忘了还有一个活泼淘气又爱顶嘴的我。
我的爸爸是位营养专家，他毕业于浙江医科大学营养系，当时还是村里唯一考入重点线的人。他个子不高，但很结实，平时经常督促我吃钙片，怕我基因遗传不良。他工作的时候认真负责，遇到病人的问题他总是不厌其烦的讲解，为他们提供最好营养方案；家里有这样一位老爸，我从小到大很少生病，从不上医院。空余时间他很爱运动，经常陪我打球，跑步；当我遇到有数学难题时，聪明的老爸发挥他理科好的优势，会豪不费力的帮我解决，直到弄懂为止，幸亏我也不笨，心有灵犀一点就通。
我的妈妈怎么说呢？她可以和红太狼有一拼，经常用毛竹最细部分做成的`“细米面”伺候我。不过她还有好的一面，比如说她做事勤快，烧得一手好菜，把我养得很壮实。在我每一次生日许愿时，都希望她变得温柔些，不过上苍好像跟我作对似的，最近越来越凶了。
再说说我吧！我即聪明又捣蛋，还经常惹妈妈生气。最近我也在反思自己得过错，好像每一次妈妈发飙时不是因为我玩游戏一小时变成两小时，就是我作业不及时完成而导致的，爸爸管我们俩叫“死对头”。所以我下决心不再犯相同的错误了，因为生气会让妈妈老的更快。
我爱我幸福的城堡！
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