小学教师读书心得

时间：2024-09-15 09:41:31 读后感我要投稿

(推荐)小学教师读书心得

　　当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学教师读书心得，希望能够帮助到大家。

(推荐)小学教师读书心得

　　小学教师读书心得篇1

　　《好教师就是好教育》这本书是我从市图书馆借阅的，当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我非常认同作者的这个观点：好教师就是好教育。程红兵，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，上海市语文名师培养基地带头人。他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉抵制世俗的诱惑与时尚的.挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。

　　在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

　　好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

　　好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。作文

　　小学教师读书心得篇2

　　古人有训：立身以立学为本，立学以读书为根。联系自身工作，通过学习《小学教师专业标准》受益匪浅。受到很多启发。结合《标准》谈谈我的体会。

　　教育部推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，作为一名小学副校长，我真的应该细细品读，严格要求自己，首先努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。

　　《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这意味着，教师既要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

　　我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

　　一、用理念坚定信念

　　通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学习”的'理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。

　　二、用要求规范行为

　　在我仔细阅读和理解基本内容后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德育人的一代师表”?只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。

　　小学教师读书心得篇3

　　近期，我阅读了《爱的教育》这本书，深感其中蕴含的深刻教育理念。作为一名小学教师，我更加明白爱在教育中的重要性。

　　《爱的教育》以其真实、贴近生活的故事，让我看到了教育的真谛。书中的孩子们，他们的成长、困惑、欢笑和泪水，都深深地触动了我。我意识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是引导孩子们健康成长，培养他们的人格和价值观。

　　书中的教育方式，让我深刻体会到爱的力量。爱可以温暖孩子们的心灵，激发他们的潜能，让他们在面对困难时更有勇气。作为教师，我们应该用爱去关注每一个学生，了解他们的需求，帮助他们解决问题。

　　此外，我还学到了如何更好地与学生沟通。沟通是建立师生关系的`桥梁，只有真诚地倾听学生的心声，才能更好地理解他们，帮助他们成长。

　　总的来说，《爱的教育》这本书让我受益匪浅。

　　小学教师读书心得篇4

　　看了《中小学教师廉洁从教读本》我决定从以下几点规范我的教学行为，努力做一个廉洁公正的好老师。

　　一、改变教育观念，做素质教育的先行者。

　　教育思想、教育观念决定教育改革方向和教育质量。长期以来，应试教育的负面影响扰乱了人民的思想，影响了素质教育的发展。作为一名一线教师，我们要转变观念，时刻明确自己的使命——努力培养社会主义素质人才。注重学生创新精神和实践精神的培养，上课的时候注重启发式教育，培养学生的思维能力。不要一味的题海战术，不增加学生的课业负担，不购买教辅用书，努力让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提升素养。

　　二、提高廉洁意识，做师德的践行者。

　　著名教育家陶行知说过：“道德是做人的根本，根本一坏，即使你有些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”作为一名老师，我们要重视自己的道德修养，在纯净的校园里保持廉洁作风，不要贪图利益，不要收取他人钱财，不搞有偿家教。在物欲横流的当今社会教师只有摆脱“利”的`纠缠才是真正意义上的人民教师。

　　三、强化钻研意识，做学生的领路人。

　　我们是一线教师，每天要为学生上课，我们要认真钻研教材吃透教材，做一个研究型的老师，在研究的基础上结合学生的实际，选择教学方法，把知识、方法、技能和技巧交给学生，努力提高课堂教学效果。在课堂上要注重学生知识、能力、情感的生成，上引领学生深入课堂。

　　写到这里我不禁想起了陶行知先生——陶行知先生一生执教，他“捧着一颗心来，不带半根草去”。这种高尚的人格魅力，为学生所崇敬，这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批、一代又一代靴子的道德情感和精神世界。古今中外无数时间证明，“为师不廉，师道必坏，拾到坏则必误学子”。陶校长用爱心诠释了师德的制高点 “爱满天下”是陶行知先生的格言。他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。比起陶校长，我觉得我还差很远很远……

　　有人说，廉洁是一棵松，在万木凋零的冬日，为人们送上一丝绿意。也有人说，廉洁是一盏灯，在黑暗冰冷的夜晚，为人们添上一份光明。《中小学教师廉洁从教读本》时刻提醒我们：在这物欲横流的时代，我们要抵得住诱惑，撑得住信念，守得住清贫，耐得住寂寞！让我们与廉洁同行！

　　小学教师读书心得篇5

　　通过阅读《小学教育的智慧与方法》，我获得了许多有益的启示和感悟。

　　首先，我明白了教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。作为小学教师，我们肩负着为学生打下坚实基础的.重任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的品德修养和良好习惯。

　　其次，我认识到了教育的智慧和方法对于提高教育质量的重要性。书中提到的一些教育方法和技巧，如引导学生自主学习、注重差异化教学等，让我受益匪浅。

　　再次，我深感到小学教师的责任重大。我们要不断提高自身的专业素养，不断学习和探索更好的教育方法和技巧，为学生提供更好的教育服务。

　　总之，《小学教育的智慧与方法》为我提供了一个全新的视角去看待小学教育，让我更加深入地理解了教育的真谛。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重智慧和方法的培养，努力成为一名更加优秀的小学教师。

　　小学教师读书心得篇6

　　这本书是意大利人：德·亚米契斯写的，本书讲的是老师要把体育课从室内移到室外，让学生做器材运动。因为书中的主子公由于身体不舒适，所以不能参与体育运动，所以他的母亲就去学校申请不让他上体育课进行体育活动。但是主子公克服困难，并在挚友和同学的支持和帮助下去操场上完体育课的故事。

　　读这本书让我懂得了就算遇到了困难也不要退缩。更要努力加油、坚持不懈，才能获得胜利。然后就是你的挚友还是身边的`人遇到困难或者是有什么难言之隐，你都肯定要支持他，关键的时候要站在他身边去帮助他。

　　其实这样的例子我们身边也有，对于我来说参与工作半年了，体育课也上了半年了，遇到的学生也是不一样的。有的学生开朗，而有的学生就相对内向，个别的还很少和其他同学一起玩，作为老师的我都看在了眼里，我觉得应当给他们更多的关切和帮助。他们现在还小，心理还很单纯，我应当更多的去激励，让他们知道体育能带来欢乐，也让其他同学去和他玩。我觉得不管是什么学科的课，都应当是有爱，学生是课的主体，让学生喜爱上课才能是一节好的课，爱的教化才能更好。

　　小学教师读书心得篇7

　　阅读篇目：《原来，我也是有信念的人》

　　感悟：读了《原来，我也是有信念的人》一文，感悟颇多。教学十多年，仍有一颗向上的.心，这都是因为心中坚持的信念：教书育人是我的天职，我要用自己的能量，培育下一代，这是我作为一名普通教师的幸福之源。

　　小学教师读书心得篇8

　　阅读一本教育类书籍，我深感教育工作的复杂性和挑战性。这本书让我对小学教育有了更全面的认识和理解。

　　书中强调了教育的多元化和个性化。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习方式和兴趣爱好。作为教师，我们要尊重他们的'差异，因材施教，为他们提供个性化的教育方案。同时，我们还要关注学生的全面发展，培养他们的综合素质和创新能力。

　　此外，这本书也让我认识到团队合作的重要性。教育是一个系统工程，需要教师、家长、学生等多方面的共同参与和努力。我们要加强与其他教师和家长的沟通和合作，共同为学生的成长和发展创造更好的条件。

　　这本书的阅读让我更加明确了自己的教育职责和使命，我会继续努力，为学生的成长贡献自己的力量。

　　小学教师读书心得篇9

　　我一直向往一种生活，可以躲在自己的小窝里，听着Walkman，品着自己所爱的文字。尽管这种浪漫的小资情调与现实生活相去甚远，但不得不承认：能够选择自己所爱的确是人生的一大乐事。

　　人类之所以从蛮夷走向文明，文字的作用是功不可没的，而书就是文字的组合和再创造。这其中闪烁的智慧自不消说，单是这淡淡的书香就能涤荡人的心灵。古人读书必先焚香净手，足见对书的虔诚。而现代人读书则简单得多，有电子图书馆，还有相应的光盘，但心底的正统观念一直支配着自己：还是纸上的文字更有可信度，更有沧桑感。于是，这种美妙的`感觉透过几近零距离的纸告诉我：读书应该是人的一种习惯。

　　无可否认，离开书我们活得就很不现实。简单的例子，教科书就是直接的材料。没有了书籍我们无法获得学习的能力。自然而然地就联想到孔子当年仅凭一张嘴就教育出72贤人，但一个时代能有几个孔子。我想每个人手边的书都不会太少，可究竟读什么样的书才是关键。其实自己也是在生活的点滴中形成一些算不得高明的见解，其中也有来自老师家长的建议。我觉得读书都是首先从兴趣出发的，而触发自己产生惊奇心理的往往是课堂中提到的新鲜事物、书本中的一知半解、或是自己生活中灵感的火花；接着通过各种手段，比如上网或是查找相关的书籍，获取自己所需的的信息，就像连锁反应一样触发下一个联想点。这种无形中知识的增长，就好比以这本书为圆心逐渐触及周边的书籍，增加自己的知识储备，以期理解更多的书。

　　读书几乎没有什么捷径，最好的办法就是读公认的好书。这非但不是浪费时间，相反我觉得有些东西可以作为一种常识为人们所接受，进而提高自己的文化素养。余秋雨先生认为人与书也有缘分，有些书不必勉强，可以待自己接受时再读。但我认为人生苦短，能有多少书可以等自己参悟透彻，再去回味？所以，有些不懂的东西哪怕囫囵吞枣式咽下再说。装在脑子里的东西自然会在适当的时候显现出来。现在读书最好是多一点，博一些，能精更好，这样有利于形成自己的风格。

　　至于写和读应该是相配的过程，但我承认自己做的并不好,有些脱节。光读不写，不会锤炼出好的文字；光写不读，不会思想深刻而见解独到。写读书笔记确实可以升华自己的灵魂，但真正做到这一点恐怕不易。

　　书，是情的信物，理的法度。带着墨香的文字有晦涩也有优美，我们无疑是过滤器，滤掉的也并不都是难以消化的沙子。凡事总要辨证地看，比如网络文学并不能说全是垃圾，这其中也不乏优秀之作。

　　读好书是人类孜孜不倦的追求，而好读书并不是每个梦寐以求的人都能做到的, 书籍是人类灵魂的彼岸,读书是摆脱蒙昧的金毯，大千世界全在一个“悟”字。借用佛家四句偈语：菩提本非树,明镜亦非台；本中无一物，何处惹尘埃。但不知是否恰当。

　　小学教师读书心得篇10

　　看完《做独立思考的教师》，我明白了学生究竟需要什么样的老师。教师应该成为什么样的教师。作者夏老师曾经遇到的问题，我也遇到过，甚至迷茫到无法理解教育，无法把握教育。现在我才发现保持清醒和独立才是育人者的核心。夏老师在书的开头就给所有的读者解了惑，他不愿意学生只注重成绩、教育替代一切、书本就是真理、忙于工作忽视家庭等等。

　　是的，教师更应该有自己独立的思考，才能激发出内在的火花，点亮学生的瞳孔。他展示的真实案例让我联想到了我做班主任工作时的困难，我颇受启发：遇到“坏小子”该如何引导，平时该如何巧妙的说服学生而不是枯燥说教，如何等着孩子一起成长。一个个小故事让我看到了以为一位好老师的成长过程，也让我学习到了好的教育离不开好的`心态。

　　之后他如何跟学生沟通，他的课堂实录，都让我身临其境的感受到了不一样的课堂。所以，我也要丰富自己生命的底色，形成属于自己的教育风格，努力成为一名清醒与独立的教师，成为一名有生命力的教师。

　　小学教师读书心得篇11

　　作为一名小学教师，我深知读书对于我们的职业发展和个人成长的重要性。通过阅读，我们可以不断更新教育观念，提高教育教学水平，同时也能更好地理解和关注学生的需求。在本文中，我将分享我的读书心得体会和感悟。

　　首先，读书让我更加深入地理解教育理念。阅读教育类的书籍，如《给教师的建议》、《孩子，把你的手给我》等，让我更加清晰地认识到教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。同时，通过阅读心理学书籍，如《儿童心理学》，我了解到学生的认知和情感发展规律，从而能够更好地调整教学方法和策略。

　　其次，读书也提升了我的教育教学技能。阅读教育经典和优秀教师的经验分享，让我学会了如何激发学生的学习兴趣和动力，如何提高课堂效率，以及如何与家长进行有效沟通。这些技能在实际教学中都发挥了重要作用，帮助我更好地关注学生的个性化需求，提高教学质量。

　　此外，读书还丰富了我的精神世界。阅读文学作品和人文社科类的.书籍，如《小王子》、《活着》等，让我对生活有了更深刻的理解和感悟。这些书籍不仅开阔了我的视野，也让我更加关注社会现实和人生价值。这种对生活的思考和洞察力也有助于我更好地关注学生的情感需求，为他们提供更有价值的指导和帮助。

　　小学教师读书心得篇12

　　作为一名小学教师，我近期阅读了一本关于教育心理学和儿童发展的书籍，深受启发。这本书深入浅出地介绍了儿童在各个阶段的心理特点和学习需求，让我更加明白了作为教育者，我们需要如何适应和引导孩子们的.成长。

　　在阅读过程中，我深感教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的情感、态度和价值观。每一个孩子都是独特的，我们要用心去理解他们，给予他们足够的关爱和支持。同时，教师自身的专业素养和教育教学方法也至关重要，我们要不断学习和进步，为孩子们提供更好的教育环境。

　　这次阅读让我更加坚定了从教的信念，也让我对教育有了更深刻的认识。我相信，只要我们用心去教育，用爱去关怀，每一个孩子都能茁壮成长，成为社会的栋梁之才。

　　小学教师读书心得篇13

　　我们经常让学生说说什么是阅读，学生的答案五花八门。我们把这些答案记录在要点图中，发现频的是“认识文字”，“读出字音”和“了解字义和词义”。当老师问道：你们有没有读过能够让你们联想起自己生活经历的书？学生们争先恐后地举起手，兴高采烈地分享自己最喜欢的作品。如果我们读到一本能够映射自身经历的书，必然爱不释手。所以我们会发现阅读时的所思所想即时思考。

　　这本书的作者史蒂芬妮着眼点在于阅读过程中文意的构建——这种阅读方法称为“思考型阅读”，孩子们在听，读和看的时候都需要思考，他们需要认识阅读的意义在于思考。我们需要培养孩子独立思考的'意识。当孩子在阅读时，我问孩子：你能告诉我你在想什么吗？孩子满脸疑惑地回答：什么？我什么也没想，我在阅读。如果孩子在阅读的时候只是简单浏览文本却没有思考文意，那么我们要与孩子分享如何与文本互动，有意识的思考是成为思考型读者的第一步。

　　一个二年级的学生在读到“小长颈鹿刚出生时，身高已经达到6英尺。”这个学生读懂了前半句，但读到后面半句中“已经”一词时被绊住了。作者让她重读这个句子，去思考这句话表达了什么意思。她重读一边，读着读着，脸上渐渐露出惊讶的表情，说到：“哇！原来小长颈鹿一出生就快和篮球明星一样高了！太不可思议了！”所以我们将策略性阅读作为一种思维取向。

　　优秀的读者，不论是成人还是儿童，其阅读模式其实都相差无几---他们在阅读时，大部分时间都如同开启了自动驾驶模式，直到出现某个无法理解的地方或产生疑问，思路才会被打断，有经验的读者会放慢速度反复阅读，并适时运用恰当的策略，直到澄清疑惑再继续阅读。

　　总之，被问题绊住时，善于监控理解进程的读者能够巧妙运用各种策略（如提问，构建感官，图像和推断等）理解文意。

　　以理解为核心，勤于思考，构建知识体系。孩子在学习时只有勤于思考，才能理解并记住所学内容。大多数孩子都是热爱阅读的，尤其是喜欢阅读那些扣人心弦的内容，而这正是自然激发孩子思考和学习的途径。近年来，“精读”一词无处不在，人们对它的关注度也越来越高。我们认为，精读属于策略性阅读。我们希望所有孩子都能够细细品读难度较大的文本，这样他们的理解能力才能慢慢增强。在精读过程中，孩子们需要放慢速度，反复品味，将新学到的知识和不懂的标记出来，学会对文本提出疑问，推断，筛选和整合。

　　培养孩子成为思考型读者，老师也需要倾心打造，重视与孩子的互动，日复一日的坚持。

　　1.让孩子积极思考，畅所欲言，不担心受批评。

　　2.给孩子提供时间和机会，鼓励广泛阅读，全身心投入。

　　3.鼓励孩子本着理性和尊重的原则，互相质疑。

　　最后一点是将上述措施落实到课堂中，让孩子切身体会并融入这种学习氛围。

　　在培养孩子思考性阅读的路途任重而道远，我们必须尽一切努力在孩子的童年时代教他们学会独立思考，因为有一件事是肯定的：如果他们不能独立思考，别人就会控制他们的思想。所以我们只有不断的努力，不断的学习，教会孩子学会独立思考。

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