散步说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的散步说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
散步说课稿1
各位评委教师好，我是初中语文组...号，今日我为大家说课的题目是《散步》。接下来，我会按照说教材、说学情、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个环节，来对本篇文章进行说课。
（首先，进入我说课的第一部分）
一、说教材
《散步》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇文章，也是一篇精读课文。它的语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，讲述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。本单元一共包含五篇文章，都是以亲情为主题，从不一样角度表达作者对亲情的理解和感悟。其目的就是引导学生经过阅读理解人间真挚而完美的感情。
二、说学情
七年级学生大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。所以，亲情观念淡薄，没有构成正确的家庭伦理准则。同时这个学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，可是对于生活的观察不够细致，作为七年级的第一篇文章，《散步》就是为了帮忙学生提高他们的品德修养和审美情趣。
三、说目标
知识与技能：正确读写和理解蓑、酝酿、婉转、嘹亮、欣欣然等词语，正确流利有感情地朗读课文，注意发音、停顿、重音、语调、速度等；概括文章的主要资料。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情和职责感，养成尊敬长辈的好习惯。
教学重点：学习文章以小见大的构思技巧，品味文中优美的画面。
教学难点：探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
四、说教法和学法
教法上，我会以朗读教学法为主，辅之以讨论法、点拨法，让学生经过阅读去解决问题，经过词句的推敲去体会作者的思想感情。
学法上，根据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律，本着把学习的主动权还给学生的宗旨，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、说教学过程
为了更好的实现教学目标的达成，我将教学过程设计为以下五个环节：
（一）图片导入，激发求知欲。
上课伊始，我会PPT展示几组全家福照片和有关孝道的名言。让学生谈谈自我的感受，最终揭示家是充满爱的地方，既有父母和爷爷奶奶对我们的爱，也有我们对他们的爱。进而揭示课题，开启本篇文章的学习。
（二）初读课文，整体感知
我会给学生10分钟的时间默读课文，要求：①结合字典或者参考书扫清字词障碍。②概括文章的主要资料。③用横线画出文中感动的句子。
（1）默读结束后，我会顺势对学生的自学情景进行检查，PPT出示生字词，指明学生朗读，然后由学生点评其中读错的地方，字词障碍扫除后，我会再指明学生带领全班学生读一遍。
（2）我让学生按照什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么思想感情的.结构，来概括本篇文章主要资料。最终学生会总结出：本篇文章经过一家三代人在初春田野上散步过程中产生分歧而最终和好的故事，体现了互敬互爱的浓浓亲情。
（3）学生畅谈自我感动的句子并说明感动的原因，我预设：她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话等句子，感动的原因无外乎其间蕴含的感情，为了使学生深入理解，我会让学生结合自我和父母的经历谈谈感受。
当这些问题解决后，学生头脑中已构成清晰的思路框架，为接下来的析读奠定基础。
（三）析读课文，质疑问难
（1）齐读文章1、2自然段：
①让学生思考，从中能够提炼出哪些信息，这个问题比较清晰浅显，就是地点田野，人物：我、妻子、儿子、母亲（板书）
②同时对于基础知识冒号用法进行强调，即引出解释和说明，同时PPT出示几个例子强化印象。
③体会她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话。其中蕴含的母子深情，即母亲明理、儿子孝顺。最终，我会指明学生有感情的朗读第二自然段，读出温情。
（2）自读3 5段，思考以下几个问题。
①小组合作讨论：我的母亲又熬过了一个严冬中熬字的用法，最终由小组代证明确答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母亲度过严冬时是十分艰难、痛苦的同时让学生想象，母亲在冬天会面临哪些困难？是寒冷、是疾病、还是行动不便、以及容易滑倒等等。
②齐读第4自然段，同时明确该句属于环境描述，引导学生有感情的朗读课文，体会其中描绘春天的生机和活力，以及对于生命的热爱。
③感受前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子中儿子的天真可爱，并且要求学生读出顽皮淘气的感觉。
（3）情景再现，我会让学生上台表演6 8自然段，演出一家人在散步时面临了什么分歧，又是如何解决分歧的。同时让学生在台上自由补充每个人的心理独白。比如，母亲看到小孙子想走小路时，她是怎样想的；
儿子看到父亲要走大路时，他又是怎样想的。从而将故事完善。
（4）顺势结合课文总结：母亲是什么样的人？我是什么样的人妻子是什么样的人？儿子是什么样的人。（板书）
（5）小组合作讨论，为什么我背上的同她背上加起来的就是整个世界。最终明确：我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启後的一代中年人特有的心理感受。
（四）品读课文，总结手法
在分析完我背上的同她背上加起来的就是整个世界。后，顺势总结本篇文章是运用了以小见大的手法，同时举例说明以小见大手法，强化印象，除此之外本篇文章还擅长运用环境描述，让学生再次就以上两种手法进行练习。
（五）布置作业
1、课后收集有关尊老爱幼的名句，并抄写在成长记录手册上。
2、以亲情为话题，选择好写作角度，运用以小见大和环境描述，写一篇500字左右的作文。
六、板书设计
（略）
散步说课稿2
一、教学设计依据
（一）《语文课程标准》相关要求
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
2.让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.阅读教学要重视朗读，加强对阅读方法的指导。
（二）教材分析
莫怀戚的《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，篇幅短小，用一件十分普通的家庭小事散步，形散而神聚地体现了一家人之间的浓浓亲情，表达了尊重生命、承担职责这样一个大主题。学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和以小见大
写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。文章短小，字词障碍不多，所以在学生预习（通读课文、解决字词）的基础上用一课时来完成教学。
（三）学情分析
学生在前面已经学过了《羚羊木雕》等叙事性的文章，已经逐步学习了概括事情的方法，这篇文章篇幅短小，所以让学生在听读课文的基础上用简洁的语言概括本文资料，并借此总结归纳一下概括事情的方法，做一个方法的积累。学生刚刚步入七年级，对课文资料的理解还比较肤浅，教师应创设情境，激发学生的兴趣，抓住写景的两个段落和含义深刻的词句引导学生展开想象，体会作者的用意，珍视学生独特的感受、体验、理解，从而加深对课文主旨的理解。
二、教学目标
经过对教材的分析，根据七年级学生的实际情景和新课程标准，我确定本节课的教学目标是：
1.用简洁的语言概括文章主要资料，并总结概括事情的方法。
2.经过揣摩分析文中含义深刻的`词句，理解文章的主旨，体会文章以小见大的写法。
3.经过体悟文章的情感，联系自我的生活，培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心和职责感的人。
三、教学重点和难点
根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点为：
1.用简洁的语言概括文章主要资料，并总结概括事情的方法。
2.经过揣摩分析文中含义深刻的词句，理解文章的主旨，体会文章以小见大的写法。
教学难点：理解文章以小见大的写法
四、教学方法：
1.启发式、合作探究式
2.多种形式的朗读
3.以写促读，深化感情
《散步》之美就在于以小见大，反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅仅要让学生学到知识，更要让学生理解灵魂的洗礼，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福。在触动学生内心境感、激发写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。
4.多媒体辅助，增强直观性。
学法指导：
散步说课稿3
一、依托课标说教材
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元课文，从不一样角度书写了亲人之间真挚动人的感情。学生阅读这些课文，能够加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验。《散步》是一篇文质兼美、构思精巧的散文。文章虽然简短，却语言优美，意蕴深厚。作者只是选取了生活中散步这一日常小事，却营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。
学习本篇课文能够培养学生的朗读本事，感悟生活，加深亲情体验，促进完美品德养成的本事以及写作本事。
二、立足学情说目标
七年级学生，朗读课文时一般不注重语言的语气、节奏变化，且大部分学生难以把握好文章的感情基调。多数学生由于考试的压力以及自我为中心的习惯，所以对亲情的感知力不强，跟着课文学写作的意识也十分淡薄。与此同时，七年级学生又思维敏捷，求知欲强，表现力丰富。七年级正是培养学生语文习惯和语文本事，提高语文素养的关键时期。所以，依据以上学情和《新课标》三个维度的理念，我确定了如下教学目标：
1、知识与本事：有感情朗读课文，力求读出文章的情味。
2、过程与方法：经过自主学习，小组合作探究，品味语言之美，体会文章人物的形象，理解课文深层意蕴。
3、情感态度价值观：加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。
其中教学重难点分别为：
教学重点：品味语言之美，体会文章感情。
教学难点：理解课文深层意蕴。
三、依据目标说策略
1、教法：用朗读法来引导学生感悟语言之美、品味人物的形象，把握文章主要资料。小组内分主角朗读、讨论、探究文章深层意蕴。
2、学法：学生用自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，品关键词，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。
四、以学定教说过程
（一）初读课文，概括事件
首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。
然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。
此环节先培养学生朗读课文的本事，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的本事，最终引导学生小组合作思考探究：在应对分歧时，我为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是
我的处事原则孝，学生也初步感知了作者的情感。
（二）赏读课文，畅谈感受
此环节引导他们关注自我的阅读感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教师能够提示学生以小说三要素为抓手，选取其中感受最深处来谈。
1、默读课文，边默读边圈点勾画，找出文中含义深刻的字词句或令你感动的句子品析，教师适当指导。
学法指导：
（人物：这个家中三代四口人，谁给你留下了深刻的印象。）示例：我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲安然无恙而庆幸的心境。
（环境：文章写景有什么特点？）示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这些景物描述点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的完美情景和幸福心境。
（情节：应对分歧时，我为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？）
此环节学生独立思考后，再要求他们采用小组合作探究的方式，将自我感受最深的地方朗读出来，同时将自我对人物的形象理解与小组成员交流分享，每组选派代表全班展示。
学生展示时，教师引导他们经过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他们经过谈散步的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴（理解好像我背上同她背上加起来就是整个世界），深入思考文章的主旨和情味。
（三）品读语言，学习写作
这篇散文作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述散步这件简单的生活小事时，经过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章资料。这些技巧都能够作为教师指导学生跟课文学写作的资源。这一环节中，要求学生找出文中具有两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同特点的句子。
出示范例：她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
根据范例，学生不难找出我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思等对称句。找出这些句子后，让男女生配合读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并鼓励他们写一写，运用到自我的作文中。
本文的语言除了很多运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，分歧职责重大这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的`好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界似乎有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。
（四）感悟生活，纸笔传情
联想家庭生活中感动人心的细节故事，例如：一家人在一齐收看电视节目，每个人喜欢的节目是一样的吗？你们家是怎样处理的呢？学习这篇课文后，你还会和以前做法一样吗？
以某某我想对你说写一个两百字的片段。
设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既贴合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。学生学完这篇课文肯定还有很多话想对自我的亲人说，但平时他们不会特意去表达，所以设计第二道题，以片段作文的方式，说出自我内心的想法。引导学生观察细节小事，珍惜亲情。
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